活動訊息
普發一萬放大術：滿千登記抽萬元好禮
大數據幫你找下一本愛書！今天填寫，隔天立刻揭曉！
內容簡介
以孩子為主體的「教育書」，透過自我的了解，給小孩自信，培養創造與思考力，學習管理情緒，培養健全的人格以建立正確價值觀，從實務面協助天下的父母挖掘出孩子的天生才能，並與孩子一同成長。
本書特色
◎不同於一般的教育書籍，本書不是要告訴你如何教導孩子，而是以孩子為出發點，教您如何發掘孩子的本質，並順性成長。
◎捨棄以往揠苗助長式的「教育」吧！孩子的才能是與生俱來的，透過父母、師長的誘導、開發，孩子的成長將遠遠超出想像。
◎作者以多年來身為校長在教育界三十多年的實務經驗，提供帶領孩子成長的方向。
本書特色
◎不同於一般的教育書籍，本書不是要告訴你如何教導孩子，而是以孩子為出發點，教您如何發掘孩子的本質，並順性成長。
◎捨棄以往揠苗助長式的「教育」吧！孩子的才能是與生俱來的，透過父母、師長的誘導、開發，孩子的成長將遠遠超出想像。
◎作者以多年來身為校長在教育界三十多年的實務經驗，提供帶領孩子成長的方向。
目錄
如何教出有才能的小孩
How to equip your children.
序言
第一部 自我瞭解
01.促使小孩瞭解自己的才能
02.幫助小孩克服發揮才能的障礙
03.為小孩訂出適合才能發展的目標
04.達成目標所必須的幾種基本能力
05.天賦潛能較好小孩的特徵
第二部 個體發展
06.決定小孩個體發展的因素
07.小孩思考認知的成長歷程
08.從小孩心理發展到才能的發揮
09.給小孩自信、活出真正的自己
10. 重視小孩創造力及創造思考的培養
第三部 善加輔導
11.父母和師長對有才能的小孩要妥善輔導
12.小孩良好學習態度的輔導
13.父母的愛幫助小孩才能的成長
14.協助小孩選對興趣與自我管理
15.小孩的情緒管理與輔導
第四部 健全的人格
16.培養小孩健全的人格
17.從認知發展談道德兩難的教學
18.人需要銳變，才能成長
19.成功的人常有感恩的心
20.做個快樂的現代人
第五部 正確價值觀
21.建立小孩正確的價值觀
22.不要生孩子的氣
23.面對批評和讚美
24.走出憂鬱、迎向美好的人生
25.人生的五種財富
結語
How to equip your children.
序言
第一部 自我瞭解
01.促使小孩瞭解自己的才能
02.幫助小孩克服發揮才能的障礙
03.為小孩訂出適合才能發展的目標
04.達成目標所必須的幾種基本能力
05.天賦潛能較好小孩的特徵
第二部 個體發展
06.決定小孩個體發展的因素
07.小孩思考認知的成長歷程
08.從小孩心理發展到才能的發揮
09.給小孩自信、活出真正的自己
10. 重視小孩創造力及創造思考的培養
第三部 善加輔導
11.父母和師長對有才能的小孩要妥善輔導
12.小孩良好學習態度的輔導
13.父母的愛幫助小孩才能的成長
14.協助小孩選對興趣與自我管理
15.小孩的情緒管理與輔導
第四部 健全的人格
16.培養小孩健全的人格
17.從認知發展談道德兩難的教學
18.人需要銳變，才能成長
19.成功的人常有感恩的心
20.做個快樂的現代人
第五部 正確價值觀
21.建立小孩正確的價值觀
22.不要生孩子的氣
23.面對批評和讚美
24.走出憂鬱、迎向美好的人生
25.人生的五種財富
結語
序／導讀
作者序
英國著名的作家莎士比亞(Shakespeare,Willian,1564-1616)，曾推崇智慧的重要性，說：「智慧是命運的征服者。」智慧是永恆的資產，是一種可以創造價值的能力，它可以把垃圾變現金，它可以為生命創造意義與價值。
有智慧的人也是有才能的人。什麼是才能？才能就是人類的儲能(Energy)的發揮。父母要相信每個小孩，生下來就有天生的儲能，即所謂天賦。成功的人都是儲能獲得充分昇華的人。小孩無從發現自己的天賦才能，必須依靠大人的幫助，去發掘和培養，就像剛抽嫩芽的種子，大人應適時地灌溉培育生長。
聖經箴言說：「教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏離。」父母或師長應該協助小孩發現自己的特長或才能，並加以指導予以盡量的發揮。雖然，人是有個別的差異性，從外表看，每個人的面孔、體型都有差異，就是心理動向，發展的方式，也都有顯著的不同，生活方式也不一樣，因此每一個人都有自己存在的方式和價值。
心理學是一門有關行為及心智歷程的科學。心理學在自我瞭解、瞭解別人、瞭解與環境互動上有所貢獻。但心理學不是洞察人類行為的唯一方法，也無法提供發展個人價值觀的準則。所以我們須從個人必要的尊嚴及成長潛能來探討人的適應，並從生命是神聖的角度來探討影響人生方向甚鉅的價值觀。
究竟如何掌握和運用，才會教出有才能的小孩，還是操之在你和我的努力用心上。
一步一腳印，凡走過必留下痕跡，這本書的問世，正述說著一個從事教育工作者，數十年歲月辛苦耕耘的心血結晶，期望為人父母者成為理想的父母，引導孩子走上正路並充分發揮才能，為社會人群有所貢獻。
本書的出版要感謝幾位實際從事教育工作者的關心與支持。現任國立東勢高工校長簡慶郎博士的序言(一)和現任國立瑞芳高工校長林清南準博士的序言(二)等熱心賜言，深表感激。前台灣大學教授劉振盛先生和內人李寶貝女士的持續鼓勵，長子許景泰的校稿刊印，在此一併致謝。
作者才疏學淺，謬誤在所難免，尚祈專家賜正。
許茂雄於淡水2011年秋天推薦序
許校長一生奉獻教育，自國立臺灣師範大學畢業後，獻身教育近四十載，歷任台東縣及台北縣（現新北市）國中校長，以及國立成功商水和國立瑞芳高工校長等職廿餘年，可說畢生貢獻教育志業，造就無數的英才。並先後榮獲美國Who’s Who Among Students in American Universities & Colleges（1994-1995）傑出學生獎，以及96年度傑出工業職業教育人員金鐸獎等殊榮；著有《開放教育校園規劃之研究》（榮獲教育部優良著作獎）、《心橋》（經營成功商水教育理念）、《學校實習旅館建築之探討》及《校園詩集》等，在在可見校長投身杏壇的用心和投入，以及對教育工作的執著和付出。晚近更是虔誠向主，一心服膺主的恩惠，投身傳播主的恩典，其真誠和毅力，真令人敬佩。
校長雖已功成身退，然仍退而不休，本教育無私的精神，更在教子有方下，將其畢生的心血和心得，撰寫《如何教出有才能的孩子》一書，其序言就標明才能與智慧不可偏廢，並從心理學中回歸教育的因材施教，點出現今教育和為人父母應遵循之道，顯現一位教育工作長者的苦心和用心；而該書共分為五大部份，首先從自我瞭解開始，而後分別為個體發展、善加輔導、健全人格到正確價值觀為止，每一部份又分別有五個章節，可說是架構分明且娓娓細說；書中內容除引經據典和言之有物外，也參照中西各種教育原理和引用聖經箴言，更多是校長多年教育的體會和心血精華，讓人有茅塞頓開之感，特別是其念茲在茲，一再以孩子的成長和發展為重，不僅是為人父母急需教導孩子的方法，也是現今為人師者所應參考和學習，並應內化於日常對孩子或學生的教導，當以培育出具有智慧和才能的下一代，為全人類的福祉奠定深厚的基石。
今個人有幸，得以先行閱讀大作，拜讀再三，令人深思且感受良多，該書可說字字珠磯，諸多金玉良言，具體又可行，對本人後生晚輩而言，只悔未能早見該書，憑白浪費許多時間，是以既承邀約為序，謹以數語不及該書隻字半語，盼共同分享該書的精湛之處，以教出具有才能的後一代。
國立瑞芳高工校長 林清南 敬上2011.10.24
英國著名的作家莎士比亞(Shakespeare,Willian,1564-1616)，曾推崇智慧的重要性，說：「智慧是命運的征服者。」智慧是永恆的資產，是一種可以創造價值的能力，它可以把垃圾變現金，它可以為生命創造意義與價值。
有智慧的人也是有才能的人。什麼是才能？才能就是人類的儲能(Energy)的發揮。父母要相信每個小孩，生下來就有天生的儲能，即所謂天賦。成功的人都是儲能獲得充分昇華的人。小孩無從發現自己的天賦才能，必須依靠大人的幫助，去發掘和培養，就像剛抽嫩芽的種子，大人應適時地灌溉培育生長。
聖經箴言說：「教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏離。」父母或師長應該協助小孩發現自己的特長或才能，並加以指導予以盡量的發揮。雖然，人是有個別的差異性，從外表看，每個人的面孔、體型都有差異，就是心理動向，發展的方式，也都有顯著的不同，生活方式也不一樣，因此每一個人都有自己存在的方式和價值。
心理學是一門有關行為及心智歷程的科學。心理學在自我瞭解、瞭解別人、瞭解與環境互動上有所貢獻。但心理學不是洞察人類行為的唯一方法，也無法提供發展個人價值觀的準則。所以我們須從個人必要的尊嚴及成長潛能來探討人的適應，並從生命是神聖的角度來探討影響人生方向甚鉅的價值觀。
究竟如何掌握和運用，才會教出有才能的小孩，還是操之在你和我的努力用心上。
一步一腳印，凡走過必留下痕跡，這本書的問世，正述說著一個從事教育工作者，數十年歲月辛苦耕耘的心血結晶，期望為人父母者成為理想的父母，引導孩子走上正路並充分發揮才能，為社會人群有所貢獻。
本書的出版要感謝幾位實際從事教育工作者的關心與支持。現任國立東勢高工校長簡慶郎博士的序言(一)和現任國立瑞芳高工校長林清南準博士的序言(二)等熱心賜言，深表感激。前台灣大學教授劉振盛先生和內人李寶貝女士的持續鼓勵，長子許景泰的校稿刊印，在此一併致謝。
作者才疏學淺，謬誤在所難免，尚祈專家賜正。
許茂雄於淡水2011年秋天推薦序
許校長一生奉獻教育，自國立臺灣師範大學畢業後，獻身教育近四十載，歷任台東縣及台北縣（現新北市）國中校長，以及國立成功商水和國立瑞芳高工校長等職廿餘年，可說畢生貢獻教育志業，造就無數的英才。並先後榮獲美國Who’s Who Among Students in American Universities & Colleges（1994-1995）傑出學生獎，以及96年度傑出工業職業教育人員金鐸獎等殊榮；著有《開放教育校園規劃之研究》（榮獲教育部優良著作獎）、《心橋》（經營成功商水教育理念）、《學校實習旅館建築之探討》及《校園詩集》等，在在可見校長投身杏壇的用心和投入，以及對教育工作的執著和付出。晚近更是虔誠向主，一心服膺主的恩惠，投身傳播主的恩典，其真誠和毅力，真令人敬佩。
校長雖已功成身退，然仍退而不休，本教育無私的精神，更在教子有方下，將其畢生的心血和心得，撰寫《如何教出有才能的孩子》一書，其序言就標明才能與智慧不可偏廢，並從心理學中回歸教育的因材施教，點出現今教育和為人父母應遵循之道，顯現一位教育工作長者的苦心和用心；而該書共分為五大部份，首先從自我瞭解開始，而後分別為個體發展、善加輔導、健全人格到正確價值觀為止，每一部份又分別有五個章節，可說是架構分明且娓娓細說；書中內容除引經據典和言之有物外，也參照中西各種教育原理和引用聖經箴言，更多是校長多年教育的體會和心血精華，讓人有茅塞頓開之感，特別是其念茲在茲，一再以孩子的成長和發展為重，不僅是為人父母急需教導孩子的方法，也是現今為人師者所應參考和學習，並應內化於日常對孩子或學生的教導，當以培育出具有智慧和才能的下一代，為全人類的福祉奠定深厚的基石。
今個人有幸，得以先行閱讀大作，拜讀再三，令人深思且感受良多，該書可說字字珠磯，諸多金玉良言，具體又可行，對本人後生晚輩而言，只悔未能早見該書，憑白浪費許多時間，是以既承邀約為序，謹以數語不及該書隻字半語，盼共同分享該書的精湛之處，以教出具有才能的後一代。
國立瑞芳高工校長 林清南 敬上2011.10.24
試閱
01. 促使小孩瞭解自己的才能
『你的才能是你天生的能力。』
人雖具有人類共同的特質，然因遺傳與環境的差別而形成不同的個人。個別差異最明顯表現於能力方面。此處所謂能力即指小孩學習某種事物之前所具有的潛力。一般可分為普通能力即智力與特殊能力即指某方面的特殊才能而言。
從觀察小孩的行為表現與鑑定小孩的能力，我們可以發現小孩有部份在學習方面顯示極為優越的成就；或具有音樂、藝術、體能等特殊才能，以及長於創造的小孩。對於這類具有智力或特殊才能的小孩，不但應予多多發掘，並應就小孩的特長提供適當的輔導措施，使其享有充分發展潛能的機會。
然而影響小孩充分發展潛能的因素很多，僅就下列幾項略述管見：
1.個人因素：小孩個人的不自覺是一項重要因素。在日常生活中我們不難發現一些具有智力或特殊才能發展潛力的小孩，可是當您進一步去探究他們對於自己智力或特殊才能的看法時，他卻毫無所知。如此因為個人的不認識自己隱藏的智力或特殊才能而虛度一生者實在是大有人在。另外個人的自卑感、不安情緒、意志薄弱也是阻礙才能發展的因素。造成這些現象的原因顯然和個人的生理特徵及所處環境有關，而個人的才能如果長期壓制於這些情況下無法表現出來，也很可能轉變成庸弱無能的人。
2.家庭因素：人與家庭有著密切關係。人類最早的學習環境就是家庭，而人的才能雖受與生俱有的素質所決定，但家庭的環境與成員間的相互激勵卻也足以影響某種才能努力的傾向與發展。家庭中家長的態度與價值觀，直接影響到子女對人、事、物愛惡的情緒色彩。因此家長是否重視？甚至忽視子女才能的行為表現皆可左右其學習動機的強弱，而學習動機是一切學習活動的基礎。
3.學校因素：學校教育的設施，應以配合發展學生的潛力為依據，而學校的教學也應以啟發，學生潛存的心智能力為目標。然而今日存在學校的許多特殊才能學生卻仍然受到我國傳統教學方式的束縛，無法充分發展特殊潛能的權利。這原因不外是在缺乏彈性學制下又加上極端重視升學考試現實社會裡，大家把好分數與好學生，相結在一起；使得學生求知的方向，愈來愈偏窄，教學僅只注重知識的傳播與教材的強記，學生只是被動地死讀一些升學考試必考的教科書，而把原已存在的某種才能拋藏於冬眠狀態。
教學的主旨，在於依據學生資稟、能力、特長、興趣，輔導學生向其最易發展其潛力，最能合乎其天性之方向引導。對於有才能的小孩更須促其發現自我才能，克服發展阻礙，在家長親友不斷鼓勵誘導和學校適當措施下認識自我的方向，發揮最高才能，服務社會，報效國家。
瞭解或發現自己才能的要訣，不外是先對自己所感興趣或最適合自己個性的工作，集中精神，全力以赴，努力不懈。然後才能表現才能，使本來隱藏的特殊潛能，逐漸發揮出來。因此輔導的家長或教師必須設法引起小孩學習某種才藝的動機，激發其興趣而後從學習活動中，觀察入微，判別其特殊潛力，釐訂計畫，善加輔導。所以說：喚起小孩對於學習的興趣，瞭解自己天賦潛能乃是家長和教師的藝術。
『你的才能是你天生的能力。』
人雖具有人類共同的特質，然因遺傳與環境的差別而形成不同的個人。個別差異最明顯表現於能力方面。此處所謂能力即指小孩學習某種事物之前所具有的潛力。一般可分為普通能力即智力與特殊能力即指某方面的特殊才能而言。
從觀察小孩的行為表現與鑑定小孩的能力，我們可以發現小孩有部份在學習方面顯示極為優越的成就；或具有音樂、藝術、體能等特殊才能，以及長於創造的小孩。對於這類具有智力或特殊才能的小孩，不但應予多多發掘，並應就小孩的特長提供適當的輔導措施，使其享有充分發展潛能的機會。
然而影響小孩充分發展潛能的因素很多，僅就下列幾項略述管見：
1.個人因素：小孩個人的不自覺是一項重要因素。在日常生活中我們不難發現一些具有智力或特殊才能發展潛力的小孩，可是當您進一步去探究他們對於自己智力或特殊才能的看法時，他卻毫無所知。如此因為個人的不認識自己隱藏的智力或特殊才能而虛度一生者實在是大有人在。另外個人的自卑感、不安情緒、意志薄弱也是阻礙才能發展的因素。造成這些現象的原因顯然和個人的生理特徵及所處環境有關，而個人的才能如果長期壓制於這些情況下無法表現出來，也很可能轉變成庸弱無能的人。
2.家庭因素：人與家庭有著密切關係。人類最早的學習環境就是家庭，而人的才能雖受與生俱有的素質所決定，但家庭的環境與成員間的相互激勵卻也足以影響某種才能努力的傾向與發展。家庭中家長的態度與價值觀，直接影響到子女對人、事、物愛惡的情緒色彩。因此家長是否重視？甚至忽視子女才能的行為表現皆可左右其學習動機的強弱，而學習動機是一切學習活動的基礎。
3.學校因素：學校教育的設施，應以配合發展學生的潛力為依據，而學校的教學也應以啟發，學生潛存的心智能力為目標。然而今日存在學校的許多特殊才能學生卻仍然受到我國傳統教學方式的束縛，無法充分發展特殊潛能的權利。這原因不外是在缺乏彈性學制下又加上極端重視升學考試現實社會裡，大家把好分數與好學生，相結在一起；使得學生求知的方向，愈來愈偏窄，教學僅只注重知識的傳播與教材的強記，學生只是被動地死讀一些升學考試必考的教科書，而把原已存在的某種才能拋藏於冬眠狀態。
教學的主旨，在於依據學生資稟、能力、特長、興趣，輔導學生向其最易發展其潛力，最能合乎其天性之方向引導。對於有才能的小孩更須促其發現自我才能，克服發展阻礙，在家長親友不斷鼓勵誘導和學校適當措施下認識自我的方向，發揮最高才能，服務社會，報效國家。
瞭解或發現自己才能的要訣，不外是先對自己所感興趣或最適合自己個性的工作，集中精神，全力以赴，努力不懈。然後才能表現才能，使本來隱藏的特殊潛能，逐漸發揮出來。因此輔導的家長或教師必須設法引起小孩學習某種才藝的動機，激發其興趣而後從學習活動中，觀察入微，判別其特殊潛力，釐訂計畫，善加輔導。所以說：喚起小孩對於學習的興趣，瞭解自己天賦潛能乃是家長和教師的藝術。
配送方式
-
台灣
- 國內宅配：本島、離島
-
到店取貨：
不限金額免運費
-
海外
- 國際快遞：全球
-
港澳店取：
訂購/退換貨須知
加入金石堂 LINE 官方帳號『完成綁定』，隨時掌握出貨動態：
提醒您！！
金石堂及銀行均不會請您操作ATM! 如接獲電話要求您前往ATM提款機，請不要聽從指示，以免受騙上當！
退換貨須知：
**提醒您，鑑賞期不等於試用期，退回商品須為全新狀態**
-
依據「消費者保護法」第19條及行政院消費者保護處公告之「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」，以下商品購買後，除商品本身有瑕疵外，將不提供7天的猶豫期：
- 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。（如：生鮮食品）
- 依消費者要求所為之客製化給付。（客製化商品）
- 報紙、期刊或雜誌。（含MOOK、外文雜誌）
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務，經消費者事先同意始提供。（如：電子書、電子雜誌、下載版軟體、虛擬商品…等）
- 已拆封之個人衛生用品。（如：內衣褲、刮鬍刀、除毛刀…等）
- 若非上列種類商品，均享有到貨7天的猶豫期（含例假日）。
- 辦理退換貨時，商品（組合商品恕無法接受單獨退貨）必須是您收到商品時的原始狀態（包含商品本體、配件、贈品、保證書、所有附隨資料文件及原廠內外包裝…等），請勿直接使用原廠包裝寄送，或於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。
- 退回商品若無法回復原狀，將請您負擔回復原狀所需費用，嚴重時將影響您的退貨權益。
商品評價