01. 促使小孩瞭解自己的才能
『你的才能是你天生的能力。』

人雖具有人類共同的特質，然因遺傳與環境的差別而形成不同的個人。個別差異最明顯表現於能力方面。此處所謂能力即指小孩學習某種事物之前所具有的潛力。一般可分為普通能力即智力與特殊能力即指某方面的特殊才能而言。
從觀察小孩的行為表現與鑑定小孩的能力，我們可以發現小孩有部份在學習方面顯示極為優越的成就；或具有音樂、藝術、體能等特殊才能，以及長於創造的小孩。對於這類具有智力或特殊才能的小孩，不但應予多多發掘，並應就小孩的特長提供適當的輔導措施，使其享有充分發展潛能的機會。
然而影響小孩充分發展潛能的因素很多，僅就下列幾項略述管見：
1.個人因素：小孩個人的不自覺是一項重要因素。在日常生活中我們不難發現一些具有智力或特殊才能發展潛力的小孩，可是當您進一步去探究他們對於自己智力或特殊才能的看法時，他卻毫無所知。如此因為個人的不認識自己隱藏的智力或特殊才能而虛度一生者實在是大有人在。另外個人的自卑感、不安情緒、意志薄弱也是阻礙才能發展的因素。造成這些現象的原因顯然和個人的生理特徵及所處環境有關，而個人的才能如果長期壓制於這些情況下無法表現出來，也很可能轉變成庸弱無能的人。
2.家庭因素：人與家庭有著密切關係。人類最早的學習環境就是家庭，而人的才能雖受與生俱有的素質所決定，但家庭的環境與成員間的相互激勵卻也足以影響某種才能努力的傾向與發展。家庭中家長的態度與價值觀，直接影響到子女對人、事、物愛惡的情緒色彩。因此家長是否重視？甚至忽視子女才能的行為表現皆可左右其學習動機的強弱，而學習動機是一切學習活動的基礎。
3.學校因素：學校教育的設施，應以配合發展學生的潛力為依據，而學校的教學也應以啟發，學生潛存的心智能力為目標。然而今日存在學校的許多特殊才能學生卻仍然受到我國傳統教學方式的束縛，無法充分發展特殊潛能的權利。這原因不外是在缺乏彈性學制下又加上極端重視升學考試現實社會裡，大家把好分數與好學生，相結在一起；使得學生求知的方向，愈來愈偏窄，教學僅只注重知識的傳播與教材的強記，學生只是被動地死讀一些升學考試必考的教科書，而把原已存在的某種才能拋藏於冬眠狀態。
教學的主旨，在於依據學生資稟、能力、特長、興趣，輔導學生向其最易發展其潛力，最能合乎其天性之方向引導。對於有才能的小孩更須促其發現自我才能，克服發展阻礙，在家長親友不斷鼓勵誘導和學校適當措施下認識自我的方向，發揮最高才能，服務社會，報效國家。
瞭解或發現自己才能的要訣，不外是先對自己所感興趣或最適合自己個性的工作，集中精神，全力以赴，努力不懈。然後才能表現才能，使本來隱藏的特殊潛能，逐漸發揮出來。因此輔導的家長或教師必須設法引起小孩學習某種才藝的動機，激發其興趣而後從學習活動中，觀察入微，判別其特殊潛力，釐訂計畫，善加輔導。所以說：喚起小孩對於學習的興趣，瞭解自己天賦潛能乃是家長和教師的藝術。