帶世界發現臺灣：Discover Taipei，臺灣新世代的一堂國際對話課
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內容簡介
▍Discover Taipei，一堂重新定義歷史教育的創新課程
完整公開VIS國際實驗教育核心特色課程Discover Taipei的誕生發展歷程，看見一堂課如何帶領學生走出課本與教室，在走讀城市、歷史思辨與國際交流中，培養成為具思辨能力與世界觀的新世代公民。
▍當高中生成為向世界介紹臺灣文化的外交大使
Discover Taipei不只是引領孩子學習臺灣史，更透過接待國際外賓與海外交流等真實情境，培養學生將臺灣多元而複雜的歷史文化，轉譯為世界能理解的語言，展現新世代文化外交力。
▍從臺灣史大補課到轉型正義，直視島嶼深刻的人權議題
藉由走讀威權遺址、訪問白色恐怖受難者生命故事等真實現場，引領學生與讀者重新理解臺灣民主發展與轉型正義的歷史，重新思考「我們該如何認識臺灣」。
▍帶著臺灣走向世界，培養未來公民的國際素養
從歐洲教育旅行、海外移地教學到學生自主公益行動，本書記錄一群來自臺灣的高中生，如何在人文關懷、國際視野與公共責任中成長，將對土地的理解轉化為面向世界的行動力。
如果有一天，要向世界介紹臺灣，
你會怎麼說這座島嶼的故事？
是從品嚐一杯臺灣啤酒、一球豬腳冰淇淋開始？
還是用一段藏在臺北街角、課本沒教過的沉重歷史破題？
當世界對臺灣的想像，仍停留在「晶片」與「民主自由」的單一敘述；當傳統歷史課仍圍繞著年代與考試背誦時，一群臺灣高中生早已走出教室，用雙腳丈量歷史。他們帶著外賓走進充滿在地風味的老字號冰店、象徵升學記憶的南陽街與威權遺址現場，將臺灣多元而複雜的文化脈絡，轉譯為世界能聽懂的語言。
Discover Taipei ── 一堂從臺北街頭走向世界的非典型歷史課
●傳統的歷史教育常將歷史簡化為考題；但如果孩子連自己土地的故事都說不清楚，要如何以臺灣人的身分立足世界？
● 轉型正義不只是檢討過去，更是一場邁向未來的公民實踐。從柏林圍牆下的歷史走讀，到臺北街頭的人權遺址尋訪，真正的歷史課就在現場。
●從接待歐盟與歐洲國會議員，到為外國記者量身打造走讀路線，這群高中孩子展現了超越課本的「非典型國民外交力」。
●真正的國際素養，不是拋棄在地脈絡去迎合世界，而是帶著對自身土地的深刻理解，自信地走向國際舞台。
本書完整記錄VIS核心特色課程「 Discover Taipei 」的誕生與蛻變。從柏林圍牆下的一堂人權走讀課為起點，引發一場關於「我們該如何認識臺灣」的教育革新。全書涵蓋走讀城市地景、在威權遺址中思辨轉型正義、接待國際外賓與海外移地教學等真實歷程。看這群臺灣青少年，如何打破傳統框架，在青春思辨中將土地的記憶轉化為走向世界的行動力，為新世代的素養教育與國民外交，寫下最動人的解答。
推薦人
林佳龍（中華民國外交部部長）
鄭英耀（中華民國教育部部長）
吳志中（中華民國外交部政務次長兼外交學院院長）
李南陽（駐斯洛伐克臺北代表處）
谷瑞生（駐德國臺北代表處）
曾厚仁（駐加拿大臺北經濟文化代表處）
劉玄詠（駐奧地利臺北經濟文化代表處）
賴秀如（財團法人中央廣播電臺董事長）
謝志偉（中華民國臺灣駐歐盟兼比利使大使）
完整公開VIS國際實驗教育核心特色課程Discover Taipei的誕生發展歷程，看見一堂課如何帶領學生走出課本與教室，在走讀城市、歷史思辨與國際交流中，培養成為具思辨能力與世界觀的新世代公民。
▍當高中生成為向世界介紹臺灣文化的外交大使
Discover Taipei不只是引領孩子學習臺灣史，更透過接待國際外賓與海外交流等真實情境，培養學生將臺灣多元而複雜的歷史文化，轉譯為世界能理解的語言，展現新世代文化外交力。
▍從臺灣史大補課到轉型正義，直視島嶼深刻的人權議題
藉由走讀威權遺址、訪問白色恐怖受難者生命故事等真實現場，引領學生與讀者重新理解臺灣民主發展與轉型正義的歷史，重新思考「我們該如何認識臺灣」。
▍帶著臺灣走向世界，培養未來公民的國際素養
從歐洲教育旅行、海外移地教學到學生自主公益行動，本書記錄一群來自臺灣的高中生，如何在人文關懷、國際視野與公共責任中成長，將對土地的理解轉化為面向世界的行動力。
如果有一天，要向世界介紹臺灣，
你會怎麼說這座島嶼的故事？
是從品嚐一杯臺灣啤酒、一球豬腳冰淇淋開始？
還是用一段藏在臺北街角、課本沒教過的沉重歷史破題？
當世界對臺灣的想像，仍停留在「晶片」與「民主自由」的單一敘述；當傳統歷史課仍圍繞著年代與考試背誦時，一群臺灣高中生早已走出教室，用雙腳丈量歷史。他們帶著外賓走進充滿在地風味的老字號冰店、象徵升學記憶的南陽街與威權遺址現場，將臺灣多元而複雜的文化脈絡，轉譯為世界能聽懂的語言。
Discover Taipei ── 一堂從臺北街頭走向世界的非典型歷史課
●傳統的歷史教育常將歷史簡化為考題；但如果孩子連自己土地的故事都說不清楚，要如何以臺灣人的身分立足世界？
● 轉型正義不只是檢討過去，更是一場邁向未來的公民實踐。從柏林圍牆下的歷史走讀，到臺北街頭的人權遺址尋訪，真正的歷史課就在現場。
●從接待歐盟與歐洲國會議員，到為外國記者量身打造走讀路線，這群高中孩子展現了超越課本的「非典型國民外交力」。
●真正的國際素養，不是拋棄在地脈絡去迎合世界，而是帶著對自身土地的深刻理解，自信地走向國際舞台。
本書完整記錄VIS核心特色課程「 Discover Taipei 」的誕生與蛻變。從柏林圍牆下的一堂人權走讀課為起點，引發一場關於「我們該如何認識臺灣」的教育革新。全書涵蓋走讀城市地景、在威權遺址中思辨轉型正義、接待國際外賓與海外移地教學等真實歷程。看這群臺灣青少年，如何打破傳統框架，在青春思辨中將土地的記憶轉化為走向世界的行動力，為新世代的素養教育與國民外交，寫下最動人的解答。
推薦人
林佳龍（中華民國外交部部長）
鄭英耀（中華民國教育部部長）
吳志中（中華民國外交部政務次長兼外交學院院長）
李南陽（駐斯洛伐克臺北代表處）
谷瑞生（駐德國臺北代表處）
曾厚仁（駐加拿大臺北經濟文化代表處）
劉玄詠（駐奧地利臺北經濟文化代表處）
賴秀如（財團法人中央廣播電臺董事長）
謝志偉（中華民國臺灣駐歐盟兼比利使大使）
目錄
各界推薦
序｜帶世界發現臺灣 黃禮騏
序章｜你會怎麼介紹臺灣？從一杯臺灣啤酒與豬腳冰淇淋開始
第一章｜讓歷史走出課本：Discover Taipei 的誕生
柏林圍牆下的一堂歷史走讀課
用MV影像與城市味蕾解鎖歷史現場的臺北走讀課
換孩子們帶路解構威權地景
讓思想火花在社團裡長成永續的校園文化
第二章｜從課堂走向世界，拆解世界眼中的「臺灣」
從走讀培養未來領袖的跨文化影響力
為外國記者量身打造的動態故事走讀
第三章｜臺灣史大補課，我們要怎麼認識臺灣？
臺灣史補課潮中長出的人權思辨
跨越半世紀的生命對話與歷史承接
在歷史傷痕現場向世界訴說臺灣
當臺灣青年遇見加拿大政壇明日之星
第四章｜帶著臺灣走進世界
在歐洲政經殿堂展現臺灣青年的外交底蘊
淬鍊連結世界的勇氣
終章｜發現仍在繼續
在時代變局中滋養出應變力和同理心
帶著理解家鄉的自信與故事昂首飛向世界
序｜帶世界發現臺灣 黃禮騏
序章｜你會怎麼介紹臺灣？從一杯臺灣啤酒與豬腳冰淇淋開始
第一章｜讓歷史走出課本：Discover Taipei 的誕生
柏林圍牆下的一堂歷史走讀課
用MV影像與城市味蕾解鎖歷史現場的臺北走讀課
換孩子們帶路解構威權地景
讓思想火花在社團裡長成永續的校園文化
第二章｜從課堂走向世界，拆解世界眼中的「臺灣」
從走讀培養未來領袖的跨文化影響力
為外國記者量身打造的動態故事走讀
第三章｜臺灣史大補課，我們要怎麼認識臺灣？
臺灣史補課潮中長出的人權思辨
跨越半世紀的生命對話與歷史承接
在歷史傷痕現場向世界訴說臺灣
當臺灣青年遇見加拿大政壇明日之星
第四章｜帶著臺灣走進世界
在歐洲政經殿堂展現臺灣青年的外交底蘊
淬鍊連結世界的勇氣
終章｜發現仍在繼續
在時代變局中滋養出應變力和同理心
帶著理解家鄉的自信與故事昂首飛向世界
序／導讀
推薦序1：中華民國外交部部長 林佳龍
教育，是知識的傳遞，也影響一個人如何認識自己、理解世界，學會與他人交流，尊重不同文化。
多年來，我始終相信，教育改革的目的，是讓每一位孩子都能依照自己的特質，找到適合自己的學習方式。擔任立法委員期間，我與跨黨派立法委員共同推動實驗教育法制化，希望透過制度保障學生學習權與家長教育選擇權，讓教育回歸以學生為主體，鼓勵更多元的教育理念與教學方式，讓教育創新更具動能。
擔任臺中市長後，我持續推動原住民族實驗教育、混齡教學及多元教育型態，希望將實驗教育落實於地方，讓教育能因應不同孩子的需求，也讓每一位孩子都有發揮潛能的機會。很開心看到實驗教育在臺灣已遍地開花，蓬勃發展的成果。
VIS自2019年創辦以來，以全英語學習環境及專題導向學習為特色，鼓勵學生從真實議題出發，在探索、討論與實作中培養思辨能力、解決問題能力及國際溝通能力。這樣的辦學理念，正呼應當年推動實驗教育法制化的初衷，希望教育能尊重差異、鼓勵探索，培養具有獨立思考能力、願意承擔責任，也能與世界交流的下一代，今年，VIS學生受邀至國家人權博物館景美白色恐怖紀念園區，以全英語接待加拿大國會訪問團，向國際友人介紹臺灣民主發展、白色恐怖歷史與轉型正義。看見學生能以自己的理解及思辨介紹臺灣、分享民主發展的歷程，我相信，這就是實驗教育最有價值的成果。
前些日子，我訪問德國，走訪柏林圍牆與霍恩舍豪森紀念館，了解德國如何面對威權統治的歷史，也分享臺灣白色恐怖及推動轉型正義的經驗。返國後得知VIS學生也透過人權教育向國際友人介紹臺灣，我更加感受到，教育承載的除了知識外，也包括歷史記憶、民主精神，以及對自由與人權的理解。唯有真正理解自己的土地，才能向世界說好臺灣的故事。
擔任外交部長後，我更加體會，外交是建立在人與人的理解與信任之上。今天，國際社會願意與臺灣深化合作，不僅看見臺灣的科技與經濟實力，也認同我們對民主、自由、人權與多元價值的堅持。教育正是這些價值扎根的地方，也是我們推動價值外交的重要基礎。
《帶世界發現臺灣》記錄了一群年輕人的學習歷程，也記錄他們如何從認識臺灣出發，逐步走向世界。我期待更多青年透過這本書，更深入認識自己的土地，並在探索與交流中建立自信，當愈來愈多年輕人願意成為臺灣故事的講述者（storytellers of Taiwan），世界也將從更多元的視角認識真實且充滿活力的臺灣。
──中華民國外交部長 林佳龍
－－－－－－－－－－
推薦序2：中華民國教育部部長 鄭英耀
我仍記得與 VIS學生會面的那一天。
他們眼神發亮地分享著遠赴土耳其參加世界機器人大賽的經歷。原本精心準備的設備，抵達後卻意外面臨器材跨國運輸的波折。在錯愕與焦急中，孩子們沒有退縮，而是在有限的時間內重新組裝、與盟友討論作戰策略，最終依然自信地站上賽場，並憑藉團隊合作贏得佳績。
比起手中的獎盃，那份在變故中展現的沉著與韌性，更讓人深刻動容。這讓我們感受到，在知識的累積之外，教育最珍貴的價值，在於賦予孩子面對真實挑戰的勇氣。
這份從實踐中淬鍊出的學習態度，同樣也貫穿了《帶世界發現臺灣》這本書。
VIS透過專題式學習，引導學生走出教室，走入真實世界。書中的青年學子走進街巷與歷史現場，透過實地走讀重新理解這座城市，再嘗試以全英語向國際訪客介紹臺灣。他們口中所傳遞的，不僅是實用的景點資訊，更是飽含著文化脈絡與生活記憶的土地故事。
在一次次的觀察、對話與導覽中，我們看見學生逐步建立起對自身文化的理解與認同，也學會以自己的聲音與世界交流。從在地出發，連結國際，他們在行動中拓展了視野，更在經驗中長出了自信。這正是所有陪伴孩子成長的家長、師長與朋友們，最期盼看見的蛻變。
這不僅是一本關於城市探索的書，更是學生們深深刻劃於生命中的成長紀錄。當我們願意相信孩子、放手讓他們嘗試，他們便能在實踐中發展能力，以行動回應未來的挑戰。
翻開《帶世界發現臺灣》，我們看見了教育的深度，也看見了臺灣青年的胸懷與眼界。這份充滿韌性與活力的見證，值得與每一位關心青年成長的朋友共同分享。
──中華民國教育部部長 鄭英耀
教育，是知識的傳遞，也影響一個人如何認識自己、理解世界，學會與他人交流，尊重不同文化。
多年來，我始終相信，教育改革的目的，是讓每一位孩子都能依照自己的特質，找到適合自己的學習方式。擔任立法委員期間，我與跨黨派立法委員共同推動實驗教育法制化，希望透過制度保障學生學習權與家長教育選擇權，讓教育回歸以學生為主體，鼓勵更多元的教育理念與教學方式，讓教育創新更具動能。
擔任臺中市長後，我持續推動原住民族實驗教育、混齡教學及多元教育型態，希望將實驗教育落實於地方，讓教育能因應不同孩子的需求，也讓每一位孩子都有發揮潛能的機會。很開心看到實驗教育在臺灣已遍地開花，蓬勃發展的成果。
VIS自2019年創辦以來，以全英語學習環境及專題導向學習為特色，鼓勵學生從真實議題出發，在探索、討論與實作中培養思辨能力、解決問題能力及國際溝通能力。這樣的辦學理念，正呼應當年推動實驗教育法制化的初衷，希望教育能尊重差異、鼓勵探索，培養具有獨立思考能力、願意承擔責任，也能與世界交流的下一代，今年，VIS學生受邀至國家人權博物館景美白色恐怖紀念園區，以全英語接待加拿大國會訪問團，向國際友人介紹臺灣民主發展、白色恐怖歷史與轉型正義。看見學生能以自己的理解及思辨介紹臺灣、分享民主發展的歷程，我相信，這就是實驗教育最有價值的成果。
前些日子，我訪問德國，走訪柏林圍牆與霍恩舍豪森紀念館，了解德國如何面對威權統治的歷史，也分享臺灣白色恐怖及推動轉型正義的經驗。返國後得知VIS學生也透過人權教育向國際友人介紹臺灣，我更加感受到，教育承載的除了知識外，也包括歷史記憶、民主精神，以及對自由與人權的理解。唯有真正理解自己的土地，才能向世界說好臺灣的故事。
擔任外交部長後，我更加體會，外交是建立在人與人的理解與信任之上。今天，國際社會願意與臺灣深化合作，不僅看見臺灣的科技與經濟實力，也認同我們對民主、自由、人權與多元價值的堅持。教育正是這些價值扎根的地方，也是我們推動價值外交的重要基礎。
《帶世界發現臺灣》記錄了一群年輕人的學習歷程，也記錄他們如何從認識臺灣出發，逐步走向世界。我期待更多青年透過這本書，更深入認識自己的土地，並在探索與交流中建立自信，當愈來愈多年輕人願意成為臺灣故事的講述者（storytellers of Taiwan），世界也將從更多元的視角認識真實且充滿活力的臺灣。
──中華民國外交部長 林佳龍
－－－－－－－－－－
推薦序2：中華民國教育部部長 鄭英耀
我仍記得與 VIS學生會面的那一天。
他們眼神發亮地分享著遠赴土耳其參加世界機器人大賽的經歷。原本精心準備的設備，抵達後卻意外面臨器材跨國運輸的波折。在錯愕與焦急中，孩子們沒有退縮，而是在有限的時間內重新組裝、與盟友討論作戰策略，最終依然自信地站上賽場，並憑藉團隊合作贏得佳績。
比起手中的獎盃，那份在變故中展現的沉著與韌性，更讓人深刻動容。這讓我們感受到，在知識的累積之外，教育最珍貴的價值，在於賦予孩子面對真實挑戰的勇氣。
這份從實踐中淬鍊出的學習態度，同樣也貫穿了《帶世界發現臺灣》這本書。
VIS透過專題式學習，引導學生走出教室，走入真實世界。書中的青年學子走進街巷與歷史現場，透過實地走讀重新理解這座城市，再嘗試以全英語向國際訪客介紹臺灣。他們口中所傳遞的，不僅是實用的景點資訊，更是飽含著文化脈絡與生活記憶的土地故事。
在一次次的觀察、對話與導覽中，我們看見學生逐步建立起對自身文化的理解與認同，也學會以自己的聲音與世界交流。從在地出發，連結國際，他們在行動中拓展了視野，更在經驗中長出了自信。這正是所有陪伴孩子成長的家長、師長與朋友們，最期盼看見的蛻變。
這不僅是一本關於城市探索的書，更是學生們深深刻劃於生命中的成長紀錄。當我們願意相信孩子、放手讓他們嘗試，他們便能在實踐中發展能力，以行動回應未來的挑戰。
翻開《帶世界發現臺灣》，我們看見了教育的深度，也看見了臺灣青年的胸懷與眼界。這份充滿韌性與活力的見證，值得與每一位關心青年成長的朋友共同分享。
──中華民國教育部部長 鄭英耀
試閱
柏林圍牆下的一堂歷史走讀課
2019年初的德國柏林，冬寒未盡。那一年，正值柏林圍牆（Berliner Maue）倒塌30週年，殘存的磚牆在灰冷的天空下，無聲訴說人們對民主自由的追尋與轉型正義的和解。
身處在這座如今已蛻變為自由、多元且充滿活力的城市，VIS執行長黃禮騏正在參加一場名為「走讀歷史柏林」（Historical Berlin Tour）的人權深度導覽。導覽行程長約四小時，當地的專業歷史教師擔任導覽者，帶領遊客依序造訪伯納爾大街、柏林圍牆、奧斯瓦爾德柏林酒廠地窖、29號及57號地道、猶太人紀念碑等具有歷史意義的城市地標，用英語生動地介紹屬於柏林的歷史與獨特在地故事。
黃禮騏和所有遊客彷彿進入時光隧道，親身體驗冷戰時期的人們如何奮力追求自由、療癒威權創傷的歷程。
打造結合臺灣史的世界公民課
事實上，德國之所以被視為轉型正義的重要典範，關鍵在於其選擇正面面對過去的歷史，把數十年前見證人權迫害、國家監控與社會分裂的場所，如實保留在城市空間之中，成為公共記憶的一部分，而非遺忘。導覽員不只講述歷史事件，更引導遊客進一步思考極權體制如何誕生、國家機器如何在看似合理的秩序下逐步侵蝕公民的自由。
透過將歷史現場轉化為社會教育的場域，德國讓轉型正義不只是追究過去錯誤，更成為一種面向未來的公民教育實踐，而這正是轉型正義五大核心精神之一──保證不再發生。
這場人權教育的歷史探照燈，並未止步於宏大的國族敘事，而是打向大時代中最幽微，卻也曾經傷痕累累的生命故事。在走訪納粹、冷戰遺跡的沿途上，導覽員引領眾人思考過去體制對性別少數族群（LGBTQ）的殘酷迫害，藉此回顧戰後德國多元性別的歷史發展，如何一步步走向平權的過程。
德國將歷史傷痛轉化為公民素養的誠實態度，讓佇立在街頭的黃禮騏陷入深沉思考。他的思緒穿過歐亞大陸，不自覺飛回臺灣的教育現場。他驀然意識到，當柏林的旅人正透過雙腳與對話，在一磚一瓦間解構權力、思索自由的意義時，臺灣的孩子卻還被困在課堂中，對著課本上陌生的年代、事件與人物反覆背誦。
「臺灣傳統教育體制中，歷史往往被簡化為年代數字和枯燥的考試重點。」黃禮騏觀察，在這種教育情境及密集的考試壓力下，學生只能死記硬背、尋求高分，考完沒多久便忘得一乾二淨，心中並不覺得「歷史」和自己的生活有任何關係。當歷史學習停留在知識記誦的層面，缺乏與現實世界的對話時，不僅孩子在學習上提不起興致，也削弱了歷史教育原本欲培養學生獨立思考與批判性思維的能力。
這場人權深度導覽帶來的震撼與省思，一直留在黃禮騏的心中。回國後，他正式創辦VIS，逐步發展成為全國招生人數首屈一指的實驗學校。VIS絕大多數的學生畢業後會選擇出國深造。黃禮騏不斷思考，當這些孩子前往海外發展後，當異國同儕與外國友人，對於臺灣的歷史文化與地緣政治進行提問時，難道只能如同旅行社的宣傳折頁一樣回答臺灣觀光景點，例如臺北101或是通化街夜市嗎？
「如果我們的下一代連自己土地上曾發生過的歷史都說不清楚，要怎麼用臺灣人的身分立足於世界？」黃禮騏內心不斷自我辯證。
於是，這場在柏林街頭感受到的文化震撼，讓他在創校之初便下定決心──VIS要辦一堂結合臺灣史的世界公民課，讓孩子們在VIS完成一場深刻的本土尋根，理解自己的土地文化與歷史，並將這些養分內化為自身文化厚度，進而帶著這份自信走向世界。
從走讀歷史柏林到Discover Taipei
理想的教育藍圖，需要堅實的學術基礎來支撐。黃禮騏隨即展開跨界尋訪，試圖為這個自柏林點燃的教育靈感，尋覓既深諳臺灣文史、又能以宏觀視野建構課程的引路人。他首先與國立臺灣大學歷史學系教授羅士傑合作，共同勾勒出課程的初步雛形。然而，隨著羅士傑赴美擔任訪問學人，這項尚未竟的計畫也因此必須尋找新的接棒者。
就在此時，黃禮騏找上長年投入歷史普及與知識轉譯工作的「故事 StoryStudio」團隊。故事StoryStudio自創立以來，便致力透過文章、影片與多元敘事手法，將看似艱澀的歷史與文化研究，轉譯為貼近大眾的內容，讓歷史不再只是課本上的年代與人名，並逐步建立起豐富的文本內容與敘事脈絡。
觀摩VIS課堂後，故事團隊發現VIS的學生在學習上展現出高度的靈活性與反應能力，並對填鴨式的教學模式較為排斥。基於這樣的理解，團隊以「讓歷史走入生活」為理念，為VIS的學生量身打造兼具知識厚度與實作趣味的「Discover Taipei」課程內容
故事團隊發揮長期累積的歷史轉譯能力，結合VIS開放且彈性的教育環境，雙方的專業與創意彼此交織，逐步孕育出一門具實驗性與生命力的歷史課程。Discover Taipei 不再只是坐在教室裡聽講、背誦年代與事件的傳統歷史課，而是將史學研究中的提問、考證與思辨方法，轉化為高中生能夠親身參與、實際操作的學習歷程。
一堂受到柏林經驗而啟發的臺灣史課程，就此在臺北街頭展開。
2019年初的德國柏林，冬寒未盡。那一年，正值柏林圍牆（Berliner Maue）倒塌30週年，殘存的磚牆在灰冷的天空下，無聲訴說人們對民主自由的追尋與轉型正義的和解。
身處在這座如今已蛻變為自由、多元且充滿活力的城市，VIS執行長黃禮騏正在參加一場名為「走讀歷史柏林」（Historical Berlin Tour）的人權深度導覽。導覽行程長約四小時，當地的專業歷史教師擔任導覽者，帶領遊客依序造訪伯納爾大街、柏林圍牆、奧斯瓦爾德柏林酒廠地窖、29號及57號地道、猶太人紀念碑等具有歷史意義的城市地標，用英語生動地介紹屬於柏林的歷史與獨特在地故事。
黃禮騏和所有遊客彷彿進入時光隧道，親身體驗冷戰時期的人們如何奮力追求自由、療癒威權創傷的歷程。
打造結合臺灣史的世界公民課
事實上，德國之所以被視為轉型正義的重要典範，關鍵在於其選擇正面面對過去的歷史，把數十年前見證人權迫害、國家監控與社會分裂的場所，如實保留在城市空間之中，成為公共記憶的一部分，而非遺忘。導覽員不只講述歷史事件，更引導遊客進一步思考極權體制如何誕生、國家機器如何在看似合理的秩序下逐步侵蝕公民的自由。
透過將歷史現場轉化為社會教育的場域，德國讓轉型正義不只是追究過去錯誤，更成為一種面向未來的公民教育實踐，而這正是轉型正義五大核心精神之一──保證不再發生。
這場人權教育的歷史探照燈，並未止步於宏大的國族敘事，而是打向大時代中最幽微，卻也曾經傷痕累累的生命故事。在走訪納粹、冷戰遺跡的沿途上，導覽員引領眾人思考過去體制對性別少數族群（LGBTQ）的殘酷迫害，藉此回顧戰後德國多元性別的歷史發展，如何一步步走向平權的過程。
德國將歷史傷痛轉化為公民素養的誠實態度，讓佇立在街頭的黃禮騏陷入深沉思考。他的思緒穿過歐亞大陸，不自覺飛回臺灣的教育現場。他驀然意識到，當柏林的旅人正透過雙腳與對話，在一磚一瓦間解構權力、思索自由的意義時，臺灣的孩子卻還被困在課堂中，對著課本上陌生的年代、事件與人物反覆背誦。
「臺灣傳統教育體制中，歷史往往被簡化為年代數字和枯燥的考試重點。」黃禮騏觀察，在這種教育情境及密集的考試壓力下，學生只能死記硬背、尋求高分，考完沒多久便忘得一乾二淨，心中並不覺得「歷史」和自己的生活有任何關係。當歷史學習停留在知識記誦的層面，缺乏與現實世界的對話時，不僅孩子在學習上提不起興致，也削弱了歷史教育原本欲培養學生獨立思考與批判性思維的能力。
這場人權深度導覽帶來的震撼與省思，一直留在黃禮騏的心中。回國後，他正式創辦VIS，逐步發展成為全國招生人數首屈一指的實驗學校。VIS絕大多數的學生畢業後會選擇出國深造。黃禮騏不斷思考，當這些孩子前往海外發展後，當異國同儕與外國友人，對於臺灣的歷史文化與地緣政治進行提問時，難道只能如同旅行社的宣傳折頁一樣回答臺灣觀光景點，例如臺北101或是通化街夜市嗎？
「如果我們的下一代連自己土地上曾發生過的歷史都說不清楚，要怎麼用臺灣人的身分立足於世界？」黃禮騏內心不斷自我辯證。
於是，這場在柏林街頭感受到的文化震撼，讓他在創校之初便下定決心──VIS要辦一堂結合臺灣史的世界公民課，讓孩子們在VIS完成一場深刻的本土尋根，理解自己的土地文化與歷史，並將這些養分內化為自身文化厚度，進而帶著這份自信走向世界。
從走讀歷史柏林到Discover Taipei
理想的教育藍圖，需要堅實的學術基礎來支撐。黃禮騏隨即展開跨界尋訪，試圖為這個自柏林點燃的教育靈感，尋覓既深諳臺灣文史、又能以宏觀視野建構課程的引路人。他首先與國立臺灣大學歷史學系教授羅士傑合作，共同勾勒出課程的初步雛形。然而，隨著羅士傑赴美擔任訪問學人，這項尚未竟的計畫也因此必須尋找新的接棒者。
就在此時，黃禮騏找上長年投入歷史普及與知識轉譯工作的「故事 StoryStudio」團隊。故事StoryStudio自創立以來，便致力透過文章、影片與多元敘事手法，將看似艱澀的歷史與文化研究，轉譯為貼近大眾的內容，讓歷史不再只是課本上的年代與人名，並逐步建立起豐富的文本內容與敘事脈絡。
觀摩VIS課堂後，故事團隊發現VIS的學生在學習上展現出高度的靈活性與反應能力，並對填鴨式的教學模式較為排斥。基於這樣的理解，團隊以「讓歷史走入生活」為理念，為VIS的學生量身打造兼具知識厚度與實作趣味的「Discover Taipei」課程內容
故事團隊發揮長期累積的歷史轉譯能力，結合VIS開放且彈性的教育環境，雙方的專業與創意彼此交織，逐步孕育出一門具實驗性與生命力的歷史課程。Discover Taipei 不再只是坐在教室裡聽講、背誦年代與事件的傳統歷史課，而是將史學研究中的提問、考證與思辨方法，轉化為高中生能夠親身參與、實際操作的學習歷程。
一堂受到柏林經驗而啟發的臺灣史課程，就此在臺北街頭展開。
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**提醒您，鑑賞期不等於試用期，退回商品須為全新狀態**
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依據「消費者保護法」第19條及行政院消費者保護處公告之「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」，以下商品購買後，除商品本身有瑕疵外，將不提供7天的猶豫期：
- 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。（如：生鮮食品）
- 依消費者要求所為之客製化給付。（客製化商品）
- 報紙、期刊或雜誌。（含MOOK、外文雜誌）
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務，經消費者事先同意始提供。（如：電子書、電子雜誌、下載版軟體、虛擬商品…等）
- 已拆封之個人衛生用品。（如：內衣褲、刮鬍刀、除毛刀…等）
- 若非上列種類商品，均享有到貨7天的猶豫期（含例假日）。
- 辦理退換貨時，商品（組合商品恕無法接受單獨退貨）必須是您收到商品時的原始狀態（包含商品本體、配件、贈品、保證書、所有附隨資料文件及原廠內外包裝…等），請勿直接使用原廠包裝寄送，或於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。
- 退回商品若無法回復原狀，將請您負擔回復原狀所需費用，嚴重時將影響您的退貨權益。
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