中學生作文最常用錯的詞
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內容簡介
從耕莘文教院寫作班到中學生作文班
作文名師的壓箱絕活都在這裡
中學生作文要拿高分的必備指導書
伸展作文用詞的雙翼，帶領名詞、動詞、介詞、助詞、形容詞等各類詞語，如何編織成錦，拈錦掛帆，翩然啟錨而行，裊娜宛轉出一篇好文。
作文名師的壓箱絕活都在這裡
中學生作文要拿高分的必備指導書
伸展作文用詞的雙翼，帶領名詞、動詞、介詞、助詞、形容詞等各類詞語，如何編織成錦，拈錦掛帆，翩然啟錨而行，裊娜宛轉出一篇好文。
目錄
原書名：作文最常用錯的詞
〔序說〕
滾動著繽紛的詞彙，是層層疊疊的雅致構造
詞語類疊一幅錦繡——詞語的由來與構造
明天天明帶球拍拍球——漢字詞語的趣味性
表示人、事、地、物的名詞
動詞開始進行停止
這會兒代名詞在這裡
助詞一樣來著唄
介詞的起止與方向
使人嘖嘖稱奇的歎詞
因為連詞所以連接詞
形形色色的合成詞
噹噹、蕭蕭、嘩嘩的狀聲詞
水汪汪和卓越的形容詞
幸虧曾經有副詞做補語
畢竟和虛實的合義複詞與合聲複詞
若干和不少的數詞與量詞
非常極端的相似詞和相反詞
作文用成語的注意事項
修辭是文字的化妝師
抒情文的寫作用字技法
記敘文的寫作用字技法
論說文的寫作用字技法
〔序說〕
滾動著繽紛的詞彙，是層層疊疊的雅致構造
詞語類疊一幅錦繡——詞語的由來與構造
明天天明帶球拍拍球——漢字詞語的趣味性
表示人、事、地、物的名詞
動詞開始進行停止
這會兒代名詞在這裡
助詞一樣來著唄
介詞的起止與方向
使人嘖嘖稱奇的歎詞
因為連詞所以連接詞
形形色色的合成詞
噹噹、蕭蕭、嘩嘩的狀聲詞
水汪汪和卓越的形容詞
幸虧曾經有副詞做補語
畢竟和虛實的合義複詞與合聲複詞
若干和不少的數詞與量詞
非常極端的相似詞和相反詞
作文用成語的注意事項
修辭是文字的化妝師
抒情文的寫作用字技法
記敘文的寫作用字技法
論說文的寫作用字技法
序／導讀
序說
滾動著繽紛的詞彙，是層層疊疊的雅致構造
寫作和教課之餘的時間，我喜歡從閱讀中搜尋書裡的文字乾坤，然後再問自己，為甚麼作者要這樣寫？為甚麼他會用這樣的形容詞和修辭做修飾？為甚麼他能如此暢快的用這些文字表達出心中的想法？
就好比我讀三島由紀夫的《金閣寺》，不管讀過幾遍，每次總會被其中華麗文字吸引著，他描述金閣寺的建築，不僅只是描繪庭園建築的佳構，更且擬人化的把金閣寺這一座他心目中美的象徵的聖堂，融入生命之中。
「融入生命之中。」是我使用的形容，這是我從他文字所傳達的美的意象，讀到他對於美的態度、心情和心得，也就是說，我在他的文字陳述裡，讀到翻滾著生命的美是一種心的觸動與神往；而在美的氛圍之中，他有了完全屬於自己的見解。
「有時，我感到金閣像我手中玩賞的玲瓏精巧的工藝品；有時，又覺得它像佈滿、聳立在天空中的巨大怪物－伽藍。少年時代的我，從不認為『美』是半大不小而適度的東西，因此，看到一朵沾上露珠朦朧透光的夏季小花，會令我覺得它像金閣一樣的美；看到山巔湧起的朵朵烏雲，夾雜隆隆雷聲，山際一線金光閃耀，這種蒼涼悲壯之美，也會令我聯想起金閣來；甚至於看到美人的臉，也會在心中形容她美得一如金閣。」
三島由紀夫真會形容、真能描繪呀！他的文字充滿著強烈的誘惑，層層疊疊的把人的思緒導引到他那個「雅致的構造」、「調和的佳構」以及「美麗的評價」之中。
他文章裡的用字遣詞，宛如他對於心境的描摹一樣，充滿使人驚歎的各式形容，如此一想，他的寫作才華果然是駕輕就熟地把文字掌握手中，就像「我感到金閣像我手中玩賞的玲瓏精巧的工藝品」那樣自行自如。
他是怎樣辦到的？他是如何在文字的世界裡，掌控文思、運用文藻？他那極度細密的思維，又是如何運轉的？使人難以捉摸的輕靈優美的文字，他卻能以清晰可辨的姿態再三地出現在使人心神著迷的境域裡。
若說，寫作是人生無可避免的心靈創作，是有關學習的某種特定課業，那麼，寫作時，詞彙貧乏、語意難通，絕不會只是一種單純的不讀書或者記憶差的懶人意識了，這裡應該還包含著從未用心的把文字的功能看清，把詞彙掌握在手心中，呼之則出；「作文」和「金閣寺」一樣，絕對是既可觸摸得到，也可映現在眼前、心裡的東西。
使人感到不安的是，文字和詞彙雖然如山巒一般的阻隔於前，不由得使臨寫作文的學生躊躇不前，不知如何才能橫山跨嶺的到達彼端，把一整篇文章填字造詞的練筆完成。
是心使然吧！好比三島由紀夫寫作《金閣寺》那樣，心中抓住了美的議題，心中生出了美的愛憐，心中澎湃著美的嚮往，然後下筆成就了美的形象。
這一本作文書，伸展作文用詞的雙翼，帶領名詞、動詞、介詞、助詞、狀聲詞、形容詞等各類詞語，如何編織成錦，拈錦掛帆，翩然啟錨而行，裊娜宛轉出一篇好文。
作文老師的叮嚀
除了詞語顛倒後產生新詞及其不同意思或相同意思的趣味性之外，漢語中，運用同字多音多義的特質所產生的詞句，更能巧妙的把漢語詞性的特色表露無遺：
香港的香真香
用中文讀或用閩南語讀，這句話的第一個「香」字，指的是「香港」的香，為名詞；第二個「香」字為名詞，指燒香用的香；第三個「香」字為形容詞，形容香港販賣的香很「香」。用漢語發音，三個「香」字的讀音都相同「ㄒㄧ ㄤ」，如果用閩南語唸，這三個「香」字的發音全不同。「香港」的「香」讀成ㄏㄩㄥ；「香港的香」中的第二個「香」讀成ㄏㄧㄨ；「真香」的「香」要讀成漢語「芳」字的音ㄆㄤ。注意：ㄩ在發音時不噘口，ㄨ加鼻音。
再來看一看有關「解」和「樂」的同字多音多義的例子：
年輕的解縉中了鄉試第一名的解元後，有一天去遊山，口渴欲飲，眼前正巧看到一座草堂，遂進屋要茶喝。屋裡白髮蒼蒼的老人問他是誰？做什麼來著？解縉年少氣盛，出口便答道：「吾解縉解元是也。」既是解元，一定具才華，老者聽聞後，便要求他先對上一個對子，才能喝茶。老者即刻寫下上聯：
一碗清茶解解解元之渴
一碗清茶，解（ㄐㄧ ㄝˇ）解（ㄒㄧ ㄝˋ）解（ㄐㄧ ㄝˋ）元之渴。
解縉心想：這一連三個解字，三音三義，對起來著實不容易。看來這碗茶準是喝不成了。於是準備告辭，順便問老人：「您貴姓？」
老人回答：「敝姓樂」。解縉又問：「過去老人家一直住在山裡嗎？」
老人回答：「不，老夫過去是朝廷樂府的官員。」
解縉心裡一喜，指著牆上的七弦琴說：「老丈常撫琴？」
老人：「略懂一二。」
解縉：「可否彈奏一曲？」
老人取下了琴，便彈奏起來。
解縉笑著說：「對上了！我對上了！」接著唸出了他的下聯：
七弦妙曲樂樂樂府之音
七弦妙曲樂（ㄌㄜˋ）樂（ㄩ ㄝˋ）樂（ㄩ ㄝˋ）府之音。
老人聽完讚不絕口，馬上端來一杯清茶讓謝縉解渴。
滾動著繽紛的詞彙，是層層疊疊的雅致構造
寫作和教課之餘的時間，我喜歡從閱讀中搜尋書裡的文字乾坤，然後再問自己，為甚麼作者要這樣寫？為甚麼他會用這樣的形容詞和修辭做修飾？為甚麼他能如此暢快的用這些文字表達出心中的想法？
就好比我讀三島由紀夫的《金閣寺》，不管讀過幾遍，每次總會被其中華麗文字吸引著，他描述金閣寺的建築，不僅只是描繪庭園建築的佳構，更且擬人化的把金閣寺這一座他心目中美的象徵的聖堂，融入生命之中。
「融入生命之中。」是我使用的形容，這是我從他文字所傳達的美的意象，讀到他對於美的態度、心情和心得，也就是說，我在他的文字陳述裡，讀到翻滾著生命的美是一種心的觸動與神往；而在美的氛圍之中，他有了完全屬於自己的見解。
「有時，我感到金閣像我手中玩賞的玲瓏精巧的工藝品；有時，又覺得它像佈滿、聳立在天空中的巨大怪物－伽藍。少年時代的我，從不認為『美』是半大不小而適度的東西，因此，看到一朵沾上露珠朦朧透光的夏季小花，會令我覺得它像金閣一樣的美；看到山巔湧起的朵朵烏雲，夾雜隆隆雷聲，山際一線金光閃耀，這種蒼涼悲壯之美，也會令我聯想起金閣來；甚至於看到美人的臉，也會在心中形容她美得一如金閣。」
三島由紀夫真會形容、真能描繪呀！他的文字充滿著強烈的誘惑，層層疊疊的把人的思緒導引到他那個「雅致的構造」、「調和的佳構」以及「美麗的評價」之中。
他文章裡的用字遣詞，宛如他對於心境的描摹一樣，充滿使人驚歎的各式形容，如此一想，他的寫作才華果然是駕輕就熟地把文字掌握手中，就像「我感到金閣像我手中玩賞的玲瓏精巧的工藝品」那樣自行自如。
他是怎樣辦到的？他是如何在文字的世界裡，掌控文思、運用文藻？他那極度細密的思維，又是如何運轉的？使人難以捉摸的輕靈優美的文字，他卻能以清晰可辨的姿態再三地出現在使人心神著迷的境域裡。
若說，寫作是人生無可避免的心靈創作，是有關學習的某種特定課業，那麼，寫作時，詞彙貧乏、語意難通，絕不會只是一種單純的不讀書或者記憶差的懶人意識了，這裡應該還包含著從未用心的把文字的功能看清，把詞彙掌握在手心中，呼之則出；「作文」和「金閣寺」一樣，絕對是既可觸摸得到，也可映現在眼前、心裡的東西。
使人感到不安的是，文字和詞彙雖然如山巒一般的阻隔於前，不由得使臨寫作文的學生躊躇不前，不知如何才能橫山跨嶺的到達彼端，把一整篇文章填字造詞的練筆完成。
是心使然吧！好比三島由紀夫寫作《金閣寺》那樣，心中抓住了美的議題，心中生出了美的愛憐，心中澎湃著美的嚮往，然後下筆成就了美的形象。
這一本作文書，伸展作文用詞的雙翼，帶領名詞、動詞、介詞、助詞、狀聲詞、形容詞等各類詞語，如何編織成錦，拈錦掛帆，翩然啟錨而行，裊娜宛轉出一篇好文。
作文老師的叮嚀
除了詞語顛倒後產生新詞及其不同意思或相同意思的趣味性之外，漢語中，運用同字多音多義的特質所產生的詞句，更能巧妙的把漢語詞性的特色表露無遺：
香港的香真香
用中文讀或用閩南語讀，這句話的第一個「香」字，指的是「香港」的香，為名詞；第二個「香」字為名詞，指燒香用的香；第三個「香」字為形容詞，形容香港販賣的香很「香」。用漢語發音，三個「香」字的讀音都相同「ㄒㄧ ㄤ」，如果用閩南語唸，這三個「香」字的發音全不同。「香港」的「香」讀成ㄏㄩㄥ；「香港的香」中的第二個「香」讀成ㄏㄧㄨ；「真香」的「香」要讀成漢語「芳」字的音ㄆㄤ。注意：ㄩ在發音時不噘口，ㄨ加鼻音。
再來看一看有關「解」和「樂」的同字多音多義的例子：
年輕的解縉中了鄉試第一名的解元後，有一天去遊山，口渴欲飲，眼前正巧看到一座草堂，遂進屋要茶喝。屋裡白髮蒼蒼的老人問他是誰？做什麼來著？解縉年少氣盛，出口便答道：「吾解縉解元是也。」既是解元，一定具才華，老者聽聞後，便要求他先對上一個對子，才能喝茶。老者即刻寫下上聯：
一碗清茶解解解元之渴
一碗清茶，解（ㄐㄧ ㄝˇ）解（ㄒㄧ ㄝˋ）解（ㄐㄧ ㄝˋ）元之渴。
解縉心想：這一連三個解字，三音三義，對起來著實不容易。看來這碗茶準是喝不成了。於是準備告辭，順便問老人：「您貴姓？」
老人回答：「敝姓樂」。解縉又問：「過去老人家一直住在山裡嗎？」
老人回答：「不，老夫過去是朝廷樂府的官員。」
解縉心裡一喜，指著牆上的七弦琴說：「老丈常撫琴？」
老人：「略懂一二。」
解縉：「可否彈奏一曲？」
老人取下了琴，便彈奏起來。
解縉笑著說：「對上了！我對上了！」接著唸出了他的下聯：
七弦妙曲樂樂樂府之音
七弦妙曲樂（ㄌㄜˋ）樂（ㄩ ㄝˋ）樂（ㄩ ㄝˋ）府之音。
老人聽完讚不絕口，馬上端來一杯清茶讓謝縉解渴。
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