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內容簡介
歐洲地區許多國家在現今世界舞台中仍占有一席之地，且極具影響力～
歐洲地區歷經人類文明進步的幾個重要里程，從文藝復興、工業革命、科學革命、啟蒙運動、地理大發現、十九世紀的一連串革命世代、二十世紀兩次世界大戰、戰後當代歐洲統合與「歐洲聯盟」（EU）等，這些是歐洲近代史的發展重點。
關於歐洲，我們所能探討的範圍既深且廣。從最入門的問題——「歐洲在哪裡？」開始，可以透過其在地圖上的位置初步認識，接著了解歐洲的國家包括哪些、區域如何劃分，再帶出歐洲史上的政權演變、重大事件、文明發展等進程。
本書共六章，從認識歐洲文化、歐洲歷史與文明、歐洲藝術與文化介紹、當代歐洲統合概論、歐洲生活與文化探討、結語等。藉由許多不同的面向，一筆筆勾勒出歐洲的完整面貌。
期使培養、加值學子國際觀、基礎專業知識與能力等涵養。
歐洲地區歷經人類文明進步的幾個重要里程，從文藝復興、工業革命、科學革命、啟蒙運動、地理大發現、十九世紀的一連串革命世代、二十世紀兩次世界大戰、戰後當代歐洲統合與「歐洲聯盟」（EU）等，這些是歐洲近代史的發展重點。
關於歐洲，我們所能探討的範圍既深且廣。從最入門的問題——「歐洲在哪裡？」開始，可以透過其在地圖上的位置初步認識，接著了解歐洲的國家包括哪些、區域如何劃分，再帶出歐洲史上的政權演變、重大事件、文明發展等進程。
本書共六章，從認識歐洲文化、歐洲歷史與文明、歐洲藝術與文化介紹、當代歐洲統合概論、歐洲生活與文化探討、結語等。藉由許多不同的面向，一筆筆勾勒出歐洲的完整面貌。
期使培養、加值學子國際觀、基礎專業知識與能力等涵養。
目錄
目錄
第一章 緒論─認識歐洲文化
一、開課動機
二、課程簡介──主要授課內容及課程規劃
三、認識歐洲──基礎入門
第二章 歐洲歷史與文明
一、單元介紹
二、「歐洲歷史與文明」單元之主要規劃與設計
三、歐洲上古時期歷史與文明發展
四、歐洲中古時期的文明發展
五、近代歐洲的發展
六、十九世紀的歐洲
七、輔以視聽教材與教學
第三章 歐洲藝術與文化介紹
一、課程單元設計
二、歐洲傳統藝術文化之發展──建築、繪畫、雕刻等傳統美學
三、歐洲上古時期建築與藝術──希臘與羅馬列舉
四、中世紀宗教建築──哥德式（Gothic architecture）
五、文藝復興時期繪畫與雕刻藝術
六、「矯飾主義」（Mannerism）
七、十九世紀前期畫作解析
八、十九世紀後期畫家
九、二十世紀之立體派大師──畢卡索（Pablo Ruiz Picasso,1881-1973）
十、當代歐洲生活與藝術（動態）
第四章 當代歐洲統合概論
一、當代歐洲統合史
二、歐洲統合緣起──戰後區域與安全整合之概念
三、歷次歐盟擴大進程
四、歐盟官方組織
五、歐洲統合的成就與挑戰
第五章 歐洲生活與文化探討
一、歐洲生活與文化面向
二、歐洲著名城市與景點介紹
結語
參考書目
第一章 緒論─認識歐洲文化
一、開課動機
二、課程簡介──主要授課內容及課程規劃
三、認識歐洲──基礎入門
第二章 歐洲歷史與文明
一、單元介紹
二、「歐洲歷史與文明」單元之主要規劃與設計
三、歐洲上古時期歷史與文明發展
四、歐洲中古時期的文明發展
五、近代歐洲的發展
六、十九世紀的歐洲
七、輔以視聽教材與教學
第三章 歐洲藝術與文化介紹
一、課程單元設計
二、歐洲傳統藝術文化之發展──建築、繪畫、雕刻等傳統美學
三、歐洲上古時期建築與藝術──希臘與羅馬列舉
四、中世紀宗教建築──哥德式（Gothic architecture）
五、文藝復興時期繪畫與雕刻藝術
六、「矯飾主義」（Mannerism）
七、十九世紀前期畫作解析
八、十九世紀後期畫家
九、二十世紀之立體派大師──畢卡索（Pablo Ruiz Picasso,1881-1973）
十、當代歐洲生活與藝術（動態）
第四章 當代歐洲統合概論
一、當代歐洲統合史
二、歐洲統合緣起──戰後區域與安全整合之概念
三、歷次歐盟擴大進程
四、歐盟官方組織
五、歐洲統合的成就與挑戰
第五章 歐洲生活與文化探討
一、歐洲生活與文化面向
二、歐洲著名城市與景點介紹
結語
參考書目
試閱
第二章 歐洲歷史與文明
一、單元介紹
本章以「歐洲歷史與文明」為主題，針對通識課程修課學生做一歐洲歷史概述。內容主要是以歷史的專業為基礎，結合各學科領域來將歷史面向呈現多元化，進而引導學生對於歐洲歷史與文化的認識。教學設計上也有別於一般歷史學系的「歐洲史」或「世界通史」等課程。內容與教學基本上以專業基礎的歷史知識為主，進而以一個更為多元的方式來詮釋歐洲歷史與文化方面的教學。在史料的選讀方面不完全以大專用書或檔案等為主要參考範本，相當程度融入各領域的歷史知識，以強化學生對於歐洲歷史的理解。專業理論之部分僅約略引導學生了解，避免於課堂中讓學生感覺時間冗長與無趣。課程的規劃適時加入相關歷史圖片、照片講解，以及搭配影片教學來呈現「影視史學」（Historiophoty）的教學方式。讓學生跳脫對「歷史」課程的刻板印象。從這些授課的模式可以讓學生知道歷史是一門需要理解與活用的有趣學科。通識教育中之歐洲史課程範圍較為廣泛，涵蓋時間長遠、重大歷史事件眾多、因此在歐洲歷史教學的課程中，妥善運用彈性空間亦較大，也能適時發揮有趣的歷史教學。
二、「歐洲歷史與文明」單元之主要規劃與設計
(一) 基本架構
「歐洲歷史與文明」的課程內容，在時間的脈絡上從上古希臘與羅馬時期為開端，到二十世紀初的第一次世界大戰前為主要內容。依序在歐洲各歷史階段做一重點說明。以歐洲歷史的發展脈絡為縱向，從西方文明的源頭──希臘與羅馬文化史為起點，剖析上古文明發展及其影響後世之成就。直到西羅馬帝國衰亡，歐洲進入中古時期後開啟另一個新紀元。緊接著再探討歐洲中世紀發展史、文藝復興時期、歐洲近代史、十九世紀歐洲史與當代歐洲文化面向來做一剖析。確認歐洲文明之發展為縱向主軸後，即依序在各領域中做一深入探討，使其課程由概論性的「廣化」進而達到各個單元內容「深化」為目的。適時呈現歐洲歷史發展中主要歷史事件、著名歷史人物與各階段的輝煌時期等；另一方面，課程內容也由淺至深，廣泛講解歐洲歷史脈絡與文化特色，使學生在歷史事件與人物的評論上有自我主見，並重新認識不同以往的歐洲歷史。
一、單元介紹
本章以「歐洲歷史與文明」為主題，針對通識課程修課學生做一歐洲歷史概述。內容主要是以歷史的專業為基礎，結合各學科領域來將歷史面向呈現多元化，進而引導學生對於歐洲歷史與文化的認識。教學設計上也有別於一般歷史學系的「歐洲史」或「世界通史」等課程。內容與教學基本上以專業基礎的歷史知識為主，進而以一個更為多元的方式來詮釋歐洲歷史與文化方面的教學。在史料的選讀方面不完全以大專用書或檔案等為主要參考範本，相當程度融入各領域的歷史知識，以強化學生對於歐洲歷史的理解。專業理論之部分僅約略引導學生了解，避免於課堂中讓學生感覺時間冗長與無趣。課程的規劃適時加入相關歷史圖片、照片講解，以及搭配影片教學來呈現「影視史學」（Historiophoty）的教學方式。讓學生跳脫對「歷史」課程的刻板印象。從這些授課的模式可以讓學生知道歷史是一門需要理解與活用的有趣學科。通識教育中之歐洲史課程範圍較為廣泛，涵蓋時間長遠、重大歷史事件眾多、因此在歐洲歷史教學的課程中，妥善運用彈性空間亦較大，也能適時發揮有趣的歷史教學。
二、「歐洲歷史與文明」單元之主要規劃與設計
(一) 基本架構
「歐洲歷史與文明」的課程內容，在時間的脈絡上從上古希臘與羅馬時期為開端，到二十世紀初的第一次世界大戰前為主要內容。依序在歐洲各歷史階段做一重點說明。以歐洲歷史的發展脈絡為縱向，從西方文明的源頭──希臘與羅馬文化史為起點，剖析上古文明發展及其影響後世之成就。直到西羅馬帝國衰亡，歐洲進入中古時期後開啟另一個新紀元。緊接著再探討歐洲中世紀發展史、文藝復興時期、歐洲近代史、十九世紀歐洲史與當代歐洲文化面向來做一剖析。確認歐洲文明之發展為縱向主軸後，即依序在各領域中做一深入探討，使其課程由概論性的「廣化」進而達到各個單元內容「深化」為目的。適時呈現歐洲歷史發展中主要歷史事件、著名歷史人物與各階段的輝煌時期等；另一方面，課程內容也由淺至深，廣泛講解歐洲歷史脈絡與文化特色，使學生在歷史事件與人物的評論上有自我主見，並重新認識不同以往的歐洲歷史。
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