班級經營樂易夠，Let’s go—高效率教師必備的四大實戰攻略
活動訊息
第一季暢銷展：這本書金實在
內容簡介
師鐸獎得主32年教育菁華的暖心傳承
實用策略 x 溫暖陪伴 x 專業引導
建立信任．引導自律．
激發學習力的關鍵策略
用心陪伴 引導成長 共創優秀班級
這不僅是一本班級經營指南，更是一位資深教育園丁，手把手將三十多年耕耘的智慧結晶，轉化為具體可行的SOP與數位心法。
從開學前的親師生聯繫，到期末最後一刻的溫情對話，帶領新手導師不再迷航，也讓資深教師效能更升級！
請打開這本書，讓我們一起把「班級經營」的所有日常，變得更歡「樂」、超級容「易」，也足「夠」美好！Let’s Go！
書中包含 嘉紋老師的【小祕訣】和私房心語 ：提供叮嚀和親身體驗
實用策略 x 溫暖陪伴 x 專業引導
建立信任．引導自律．
激發學習力的關鍵策略
用心陪伴 引導成長 共創優秀班級
這不僅是一本班級經營指南，更是一位資深教育園丁，手把手將三十多年耕耘的智慧結晶，轉化為具體可行的SOP與數位心法。
從開學前的親師生聯繫，到期末最後一刻的溫情對話，帶領新手導師不再迷航，也讓資深教師效能更升級！
請打開這本書，讓我們一起把「班級經營」的所有日常，變得更歡「樂」、超級容「易」，也足「夠」美好！Let’s Go！
書中包含 嘉紋老師的【小祕訣】和私房心語 ：提供叮嚀和親身體驗
名人推薦
讓班級經營從容有餘
林玫伶 / 前臺北市國語實小校長、國立臺灣師範大學兼任講師、
當前學校教育現場，正經歷著前所未有的挑戰。空氣中瀰漫著一種謹小慎微的氣息，為了避開親師間可能的誤解甚至法律爭議，不少教師被迫採取所謂的「防禦性教學」或「防禦性班經」——將教學、輔導及班級經營退縮至安全線內，雖能暫保平安，卻也無形中讓教育熱誠在瑣碎的事務與防備中消磨殆盡。呂嘉紋老師的新作在此時問世，像是在迷霧中點亮的一盞燈，讓我們看見秩序與溫度、專業與熱情，還是可以並存的。
本書之所以引人入勝，我認為要歸功於嘉紋老師獨特的雙重身分。他不僅是一位榮獲師鐸獎、在教育前線奮鬥超過三十年的資深導師，更是一位筆觸細膩、情感真摯的作家。這使得閱讀過程不會有工具書的乾澀與說教感，文字如流水般通暢，原本生硬的班級經營介紹，轉化為一場場充滿溫情的生命對話。
更難能可貴的是，書中的每一項策略不打高空，都是嘉紋老師浸潤過三十多年的經驗，從無數個與學生磨合、與家長溝通的真實日子中淬鍊而出的結晶。他深知老師們的糾結，每日在改不完的作業、收不齊的表單、以及隨時可能引爆的家長群組中，壓得喘不過氣。因此，他分享的不是空泛的理論，而是極具實踐性的系統化作法。
從開學前如何透過環境的徹底重整，來建立師生心靈的連結；到如何利用數位科技，將繁複的親師聯繫變得透明有效，嘉紋老師展現了一種「智慧管理」的藝術。他主張將重複性的瑣事轉化為自動化的流程，將寶貴的時間還給教育的本質——陪伴孩子成長。
而針對近年教育圈最敏感的親師衝突與法律自保議題，嘉紋老師提出了「心理防護牆」概念。他建議教師透過預先的戰略布局，在衝突發生前就建立起深厚的信任基礎。他以實務經驗告訴我們，最好的法律防身術並非築起高牆，而是透過高品質的專業呈現與透明的溝通機制，讓家長從「旁觀者」轉變為「教育合夥人」。當老師能站穩專業的腳步，問心無愧的以孩子利益為優先時，那些令人不安的流言與訴訟，自然會失去滋生的土壤。
在這個「防禦」盛行的年代，這本書讓身為老師的我們重拾勇敢，重回高品質的教育工作。如果您正感到疲憊、或是在親師關係中感到迷惘，請翻開這本書，讓嘉紋老師溫暖且專業的經驗，帶領您重新愛上站在講台
上的自己。
看見細節裡的教育愛
邢小萍 / 臺北市古亭國小校長 誠摯推薦
擔任校長多年，看見許多充滿教育熱忱的老師，因為缺乏實務經驗，在千頭萬緒的班級雜事中焦頭爛額。現代教師面臨的挑戰，超越了單純的知識傳遞，在「高壓、多工、快節奏」的環境下，必須同時面對個性迥異的孩子以及背後幾十個家庭的期待和繁瑣的行政事務。
呂嘉紋老師曾榮獲師鐸獎，最早認識他是因為共同推動閱讀。這本《班級經營樂易夠，Let’s go—高效教師必備的四大實戰攻略》，集結了作者三十年的教育現場精華，不只是工具書，更是一帖能舒緩教師焦慮、提升班級運作效能的良方。
一、 是第一線教師的「救命錦囊」：將瑣事轉化為高效系統
對於新手導師來說，本書具「實戰性」與「系統化」。嘉紋老師強調以「輕薄短少、條列式」的表格化重點，為親師生繪製一份「看見未來的班級藍海地圖」。
尤其將「制式流程視覺化」！為了不讓老師成為「人肉錄音機」，將早自習、午餐準備等例行公事製作成視覺簡報，讓孩子學會「先看螢幕、再問老師」，培養學生自主性。此外，運用趣味化的擬人化修辭，如將透明L夾比擬為保衛通知單的「L夾戰士」，或是將領書流程轉化為「開學簽書會」，成功將混亂的瑣事變成充滿儀式感的課堂活動。
二、 擁獨特的教育觀點：從「環境營造」到「心靈情境」
書中探討「教室環境改善」生動且富哲理。嘉紋老師將開學前清理教室的過程，比喻為向「黑暗組織」（灰塵與霉菌）宣戰。他認為，親自粉刷牆面不只是勞力付出，更是在揮灑汗水的過程中，讓老師與空間、與即將到來的孩子們產生連結。將物理環境整備視為改變學習「心境」的歷程，是提升孩子心理健康與情緒安定的示範。
三、 推社會情緒學習（SEL）：班級的情緒導航系統
在推動校園社會情緒學習，嘉紋老師將抽象的情緒管理具象化，如透過「情緒氣象站」進行晨間心情打卡，及早掌握班上的「情緒未爆彈」；設立「沉澱區」，提供沙漏、握力器等，允許情緒「合法迫降」。教導孩子使用「我訊息」取代攻擊性的語言，減少摩擦。
四、 專業精神的體現：建立保護教師的「防火牆」
親師關係日益嚴峻，嘉紋老師提出自我保護機制。「三道自我檢視防火牆」——法律紅線、專業形象、核心價值，是面對衝突的護身符。細膩地提出「保命口訣」（如：動手之前先動口、有懷疑就要通報），幫助教師在守護孩子的同時，也能在法規中全身而退。
結語：溫暖而專業的傳承
「樂」在其中、「易」於操作、「夠」用一生，嘉紋老師以幽默風趣的筆調，將繁雜的班級日常轉化為高效的系統（SOP），讓教師能從瑣事中解脫，回歸教育初心。讓我們跟著嘉紋老師的腳步，一起讓教學日常更順心！
林玫伶 / 前臺北市國語實小校長、國立臺灣師範大學兼任講師、
當前學校教育現場，正經歷著前所未有的挑戰。空氣中瀰漫著一種謹小慎微的氣息，為了避開親師間可能的誤解甚至法律爭議，不少教師被迫採取所謂的「防禦性教學」或「防禦性班經」——將教學、輔導及班級經營退縮至安全線內，雖能暫保平安，卻也無形中讓教育熱誠在瑣碎的事務與防備中消磨殆盡。呂嘉紋老師的新作在此時問世，像是在迷霧中點亮的一盞燈，讓我們看見秩序與溫度、專業與熱情，還是可以並存的。
本書之所以引人入勝，我認為要歸功於嘉紋老師獨特的雙重身分。他不僅是一位榮獲師鐸獎、在教育前線奮鬥超過三十年的資深導師，更是一位筆觸細膩、情感真摯的作家。這使得閱讀過程不會有工具書的乾澀與說教感，文字如流水般通暢，原本生硬的班級經營介紹，轉化為一場場充滿溫情的生命對話。
更難能可貴的是，書中的每一項策略不打高空，都是嘉紋老師浸潤過三十多年的經驗，從無數個與學生磨合、與家長溝通的真實日子中淬鍊而出的結晶。他深知老師們的糾結，每日在改不完的作業、收不齊的表單、以及隨時可能引爆的家長群組中，壓得喘不過氣。因此，他分享的不是空泛的理論，而是極具實踐性的系統化作法。
從開學前如何透過環境的徹底重整，來建立師生心靈的連結；到如何利用數位科技，將繁複的親師聯繫變得透明有效，嘉紋老師展現了一種「智慧管理」的藝術。他主張將重複性的瑣事轉化為自動化的流程，將寶貴的時間還給教育的本質——陪伴孩子成長。
而針對近年教育圈最敏感的親師衝突與法律自保議題，嘉紋老師提出了「心理防護牆」概念。他建議教師透過預先的戰略布局，在衝突發生前就建立起深厚的信任基礎。他以實務經驗告訴我們，最好的法律防身術並非築起高牆，而是透過高品質的專業呈現與透明的溝通機制，讓家長從「旁觀者」轉變為「教育合夥人」。當老師能站穩專業的腳步，問心無愧的以孩子利益為優先時，那些令人不安的流言與訴訟，自然會失去滋生的土壤。
在這個「防禦」盛行的年代，這本書讓身為老師的我們重拾勇敢，重回高品質的教育工作。如果您正感到疲憊、或是在親師關係中感到迷惘，請翻開這本書，讓嘉紋老師溫暖且專業的經驗，帶領您重新愛上站在講台
上的自己。
看見細節裡的教育愛
邢小萍 / 臺北市古亭國小校長 誠摯推薦
擔任校長多年，看見許多充滿教育熱忱的老師，因為缺乏實務經驗，在千頭萬緒的班級雜事中焦頭爛額。現代教師面臨的挑戰，超越了單純的知識傳遞，在「高壓、多工、快節奏」的環境下，必須同時面對個性迥異的孩子以及背後幾十個家庭的期待和繁瑣的行政事務。
呂嘉紋老師曾榮獲師鐸獎，最早認識他是因為共同推動閱讀。這本《班級經營樂易夠，Let’s go—高效教師必備的四大實戰攻略》，集結了作者三十年的教育現場精華，不只是工具書，更是一帖能舒緩教師焦慮、提升班級運作效能的良方。
一、 是第一線教師的「救命錦囊」：將瑣事轉化為高效系統
對於新手導師來說，本書具「實戰性」與「系統化」。嘉紋老師強調以「輕薄短少、條列式」的表格化重點，為親師生繪製一份「看見未來的班級藍海地圖」。
尤其將「制式流程視覺化」！為了不讓老師成為「人肉錄音機」，將早自習、午餐準備等例行公事製作成視覺簡報，讓孩子學會「先看螢幕、再問老師」，培養學生自主性。此外，運用趣味化的擬人化修辭，如將透明L夾比擬為保衛通知單的「L夾戰士」，或是將領書流程轉化為「開學簽書會」，成功將混亂的瑣事變成充滿儀式感的課堂活動。
二、 擁獨特的教育觀點：從「環境營造」到「心靈情境」
書中探討「教室環境改善」生動且富哲理。嘉紋老師將開學前清理教室的過程，比喻為向「黑暗組織」（灰塵與霉菌）宣戰。他認為，親自粉刷牆面不只是勞力付出，更是在揮灑汗水的過程中，讓老師與空間、與即將到來的孩子們產生連結。將物理環境整備視為改變學習「心境」的歷程，是提升孩子心理健康與情緒安定的示範。
三、 推社會情緒學習（SEL）：班級的情緒導航系統
在推動校園社會情緒學習，嘉紋老師將抽象的情緒管理具象化，如透過「情緒氣象站」進行晨間心情打卡，及早掌握班上的「情緒未爆彈」；設立「沉澱區」，提供沙漏、握力器等，允許情緒「合法迫降」。教導孩子使用「我訊息」取代攻擊性的語言，減少摩擦。
四、 專業精神的體現：建立保護教師的「防火牆」
親師關係日益嚴峻，嘉紋老師提出自我保護機制。「三道自我檢視防火牆」——法律紅線、專業形象、核心價值，是面對衝突的護身符。細膩地提出「保命口訣」（如：動手之前先動口、有懷疑就要通報），幫助教師在守護孩子的同時，也能在法規中全身而退。
結語：溫暖而專業的傳承
「樂」在其中、「易」於操作、「夠」用一生，嘉紋老師以幽默風趣的筆調，將繁雜的班級日常轉化為高效的系統（SOP），讓教師能從瑣事中解脫，回歸教育初心。讓我們跟著嘉紋老師的腳步，一起讓教學日常更順心！
目錄
推薦文 林玫伶---讓班級經營從容有餘
推薦文 ---- 邢小萍 看見細節裡的教育愛
作者序
第一篇：開學啟程與定航——形塑高品質的學習情境與生活常規
本篇聚焦在班級願景的規劃、教室環境的整頓，以及良好生活常規的建立，協助導師與孩子們在開學初期，就能快速航向穩定而且有秩序的學習藍海。
（環境 × 常規 × 開學布局）
1-1【擘畫願景】《班級經營計畫書》：一份讓親師生看見未來的藍海地圖
1-2【情境營造】教室環境改善的希望工程：開學前必須打贏的一場神聖戰役
1-3【檢視清單】優質教室的檢視清單：親師攜手成為看懂門道的內行人
1-4【情商顯學】班級的情緒導航系統：讓孩子受用一生的SEL五大超能力
1-5【簽書儀式】把混亂變儀式：一舉多得、一勞永逸的「開學簽書會」
1-6【行政幫手】讓通知單不再迷航：「Ｌ夾戰士」的超級任務訓練指南
第二篇：親師合作與共好——創建親師生互信與共榮的三贏聯盟
本篇著重於親師生關係的建立與維繫、落實資訊透明與整合，以及衝突預防的自我檢視，協助教師編織出既綿密又堅韌的守護網，成為孩子們學習強而有力的後盾。
（關係 × 溝通 × 衝突預防）
2-1【搭建心橋】建立班級網路聊天室：親師生聯繫最便捷的數位橋樑
2-2【完整備忘】開學前的全方位提醒：讓親師生零焦慮的安心備忘錄
2-3【初步聯繫】親師聯繫的關鍵起手式：比買乖乖更有庇佑效果的貼心小作為
2-4【親師會談】班親會：讓每一位教育合夥人都不缺席的完美規劃
2-5【爭取贊助】家長的「支援」與「資源」：不收費也能擁有的珍貴寶藏
2-6【衝突預防】成為力挺教師的後盾：親師衝突下的三道自我檢視防火牆
2-7【避雷保命】法律防身術：從「誤踩紅線」到「全身而退」的四大保命口訣
第三篇：智慧領航與掌舵——告別瑣碎與惱人的SOP系統管理術
本篇介紹如何以系統化、流程化與視覺化的方式進行班級經營，協助教師降低行政負擔、減少情緒內耗，讓心力能夠全數重返教育本質，找回陪伴孩子成長的初衷。
（流程 × 系統 × 校正回歸）
3-1【幹部培訓】從聽候指令到自主領導：班級幹部集合、整隊與帶隊的培訓祕笈
3-2【視覺管理】告別嘮叨與碎唸：所有教師必學的「制式流程視覺化」管理術
3-3【聯絡簿冊】抄寫「聯絡簿」的難題：從困惑、磨合到定錨的實戰紀錄
3-4【時間管理】翻轉「行事簡曆」的被動宿命：培養孩子帶著走的自主規劃能力
3-5【作業批改】高效批改作業的極速傳說：讓教師不再被作業淹沒的錦囊妙招
3-6【零星收費】過路財神不踩雷：零星收費也能零爭議的防呆懶人包
第四篇：科技賦能與進階——善用AI與數位工具讓教學效能倍增
本篇示範如何以數位工具、AI 和雲端服務平台，在教學與行政上的實務應用，讓科技徹底轉化成教育現場乘風破浪的動能，也是孩子們學習加速前行的強大助力。
（數位 × AI × 教學效能）
4-1【數位寶庫】「數位教學寶庫」的建置：讓硬碟不再被塞爆的雲端收納術
4-2【線上教室】打造個人專屬「VIP線上教室」：400多位助教與分身的神救援
4-3【學習診療】一個都不能少的「數學診療室」：疏通孩子學習卡關的有效解方
4-4【ＡＩ助手】學生期末評語產生器：終結導師爆肝燒腦惡夢的救命神器
4-5【輔導對話】一封寫給孩子的情書：讓〈成績單〉成為師生的心靈對話錄
4-6【鏡頭紀實】用影音為班級定格最美瞬間：最有溫度的「攝影學」實戰手冊
附錄：從「新手」變「高手」的萬用百寶箱
5-1【參考範例】嘉紋老師的《班級經營計畫書》
5-2【環境檢核】優質教室的檢核清單
5-3【情緒地圖】孩子的「情緒語言地圖」
5-4【抒壓良方】「深呼吸步驟」的圖卡
5-5【有效溝通】「我訊息」溝通的祕笈
5-6【評語金句】學生期末評語範例資料庫
5-7【授權同意】班級活動影像紀錄與學生肖像權授權同意書
推薦文 ---- 邢小萍 看見細節裡的教育愛
作者序
第一篇：開學啟程與定航——形塑高品質的學習情境與生活常規
本篇聚焦在班級願景的規劃、教室環境的整頓，以及良好生活常規的建立，協助導師與孩子們在開學初期，就能快速航向穩定而且有秩序的學習藍海。
（環境 × 常規 × 開學布局）
1-1【擘畫願景】《班級經營計畫書》：一份讓親師生看見未來的藍海地圖
1-2【情境營造】教室環境改善的希望工程：開學前必須打贏的一場神聖戰役
1-3【檢視清單】優質教室的檢視清單：親師攜手成為看懂門道的內行人
1-4【情商顯學】班級的情緒導航系統：讓孩子受用一生的SEL五大超能力
1-5【簽書儀式】把混亂變儀式：一舉多得、一勞永逸的「開學簽書會」
1-6【行政幫手】讓通知單不再迷航：「Ｌ夾戰士」的超級任務訓練指南
第二篇：親師合作與共好——創建親師生互信與共榮的三贏聯盟
本篇著重於親師生關係的建立與維繫、落實資訊透明與整合，以及衝突預防的自我檢視，協助教師編織出既綿密又堅韌的守護網，成為孩子們學習強而有力的後盾。
（關係 × 溝通 × 衝突預防）
2-1【搭建心橋】建立班級網路聊天室：親師生聯繫最便捷的數位橋樑
2-2【完整備忘】開學前的全方位提醒：讓親師生零焦慮的安心備忘錄
2-3【初步聯繫】親師聯繫的關鍵起手式：比買乖乖更有庇佑效果的貼心小作為
2-4【親師會談】班親會：讓每一位教育合夥人都不缺席的完美規劃
2-5【爭取贊助】家長的「支援」與「資源」：不收費也能擁有的珍貴寶藏
2-6【衝突預防】成為力挺教師的後盾：親師衝突下的三道自我檢視防火牆
2-7【避雷保命】法律防身術：從「誤踩紅線」到「全身而退」的四大保命口訣
第三篇：智慧領航與掌舵——告別瑣碎與惱人的SOP系統管理術
本篇介紹如何以系統化、流程化與視覺化的方式進行班級經營，協助教師降低行政負擔、減少情緒內耗，讓心力能夠全數重返教育本質，找回陪伴孩子成長的初衷。
（流程 × 系統 × 校正回歸）
3-1【幹部培訓】從聽候指令到自主領導：班級幹部集合、整隊與帶隊的培訓祕笈
3-2【視覺管理】告別嘮叨與碎唸：所有教師必學的「制式流程視覺化」管理術
3-3【聯絡簿冊】抄寫「聯絡簿」的難題：從困惑、磨合到定錨的實戰紀錄
3-4【時間管理】翻轉「行事簡曆」的被動宿命：培養孩子帶著走的自主規劃能力
3-5【作業批改】高效批改作業的極速傳說：讓教師不再被作業淹沒的錦囊妙招
3-6【零星收費】過路財神不踩雷：零星收費也能零爭議的防呆懶人包
第四篇：科技賦能與進階——善用AI與數位工具讓教學效能倍增
本篇示範如何以數位工具、AI 和雲端服務平台，在教學與行政上的實務應用，讓科技徹底轉化成教育現場乘風破浪的動能，也是孩子們學習加速前行的強大助力。
（數位 × AI × 教學效能）
4-1【數位寶庫】「數位教學寶庫」的建置：讓硬碟不再被塞爆的雲端收納術
4-2【線上教室】打造個人專屬「VIP線上教室」：400多位助教與分身的神救援
4-3【學習診療】一個都不能少的「數學診療室」：疏通孩子學習卡關的有效解方
4-4【ＡＩ助手】學生期末評語產生器：終結導師爆肝燒腦惡夢的救命神器
4-5【輔導對話】一封寫給孩子的情書：讓〈成績單〉成為師生的心靈對話錄
4-6【鏡頭紀實】用影音為班級定格最美瞬間：最有溫度的「攝影學」實戰手冊
附錄：從「新手」變「高手」的萬用百寶箱
5-1【參考範例】嘉紋老師的《班級經營計畫書》
5-2【環境檢核】優質教室的檢核清單
5-3【情緒地圖】孩子的「情緒語言地圖」
5-4【抒壓良方】「深呼吸步驟」的圖卡
5-5【有效溝通】「我訊息」溝通的祕笈
5-6【評語金句】學生期末評語範例資料庫
5-7【授權同意】班級活動影像紀錄與學生肖像權授權同意書
序／導讀
把教育的微光，交接給還在春風化雨的引路人
◎一個特別的念頭
民國113年的7月底，是一段非常值得紀念的日子，因為那是距離我退休只剩下最後的365天，也是我萌生撰寫《班級經營樂易夠，Let’s go！》這本書的起點。
還記得那是一個炎熱的午後，我坐在書桌前，看到手機行事曆跳出的倒數訊息，突然有個念頭浮現在我的腦海中：「明年（114年）的8月1日，就是我正式退休的日子了，到時候，我要送什麼禮物，給在教育界辛苦奉獻三十多年的自己呢？」
經過一連串的思考，我打算送給自己一份市面上買不到的特別禮物，而且我把最後的決定，在我「呂嘉紋帶你旅佳聞」的臉書粉絲專頁，正式跟全宇宙宣告：「明年的8月1日，在我正式退休的那一天，我希望可以集結完成365篇，關於『教育』或是『教學』的文章。」
當時的我，想法很天真：「這365篇的貼文，可以比照許多長輩清晨發送的『早安圖』，不管我去參加研習，或是把最近在忙的事情隨手拍下一張照片，再加上簡短的一、兩句話，不就可以交差了嗎？」
但是後來，我並沒有選擇這條輕而易舉的道路。
◎與「隱形新手教師」的職務交接
我選擇讓自己變身成為一位資深的輔導教師，想像在我的面前坐著一位「隱形的新手教師」，配合學校的行事脈動，我正在跟他進行一對一的職務交接。
我不僅會跟他分享：「針對眼前的這些活動，以前我是怎麼做的？」同時，也傾囊相授的教導他：「如何用更有效率的方法處理事情、建立系統，進而自信滿滿迎接教學現場的各種挑戰呢？」
關於這一系列的文章，我構思了一個專欄名稱——「嘉紋老師的退休交接手冊」，同時也揭示了我的初心與宗旨：「我不是要倚老賣老，而是期盼和您一起攜手，讓明天的教學課堂更加美好！」
只不過，才過了沒幾天，我就十分後悔自己做了如此狂妄的宣告。因為事後我仔細的盤算一下——它不是35篇，也不是65篇，而是數量有點嚇人的３—６—５篇耶！
「這下子……該怎麼辦呢？」我發現自己像個誤上賊船的乘客，在無計可施的情況下，最後只能硬著頭皮繼續往前航行了！
接下來，不管我每天的課務多麼繁忙！身體多麼疲累！甚至，有一陣子還罹患流行性感冒，我始終都非常有紀律的嚴格要求自己，每天都必須撰寫一篇高品質的教育類文章，像分期付款般，在深夜裡嘔心瀝血的償還這365筆的龐大「稿債」。
終於，在隔年的八月初，我如期完成了當初許下的宏願，也為我的教職生涯畫下一個圓滿的句點：「我全部寫了365篇文章，總計462,419（四十六萬二千四百一十九）個字，這筆文字資產，大約相當於『9本厚重如磚塊的小說』，或者是『10多本教學專業書籍』的份量。」
◎散落在臉書裡的「及時雨」
值得一提的是，在這一整年日更的過程中，陸續有許多素不相識的臉書好朋友們紛紛留言回饋——
有人告訴我，自己是第一次接任班級導師，不知道該如何與家長建立良好的溝通管道？有人分享，班級經營讓他感到焦頭爛額，常常忙了一整天，卻不知道自己到底在做什麼？也有人表示，他太需要這種手把手、像是在做分解動作一樣的教學分享文了……。
我的這些文章，彷彿是一場落在旱地裡的及時雨，適時滋潤了他們在「班級經營」耕耘時的焦慮與困惑。只可惜，隨著時間一久，我這一系列365篇的文章，雖然仍原封不動的鑲嵌在網路世界裡，卻逐漸被茫茫的臉書資訊洪流給吞噬掉了，不僅搜尋不容易，而且也相當的零散、不夠系統化！
這個時候，又有些臉書好友開始「敲碗」，期待我能將這些文章集結成冊。於是，我認真朝著「出書」的方向來努力，殊不知，這又是另一段殘酷的試煉——畢竟，我總不可能將這46萬多個字的書稿，以一口氣出版9本書的方式來進行，那麼，在手心、手背都是最愛的情況下，我要如何做出完美的增、刪、調、整呢？
◎本書的黃金骨架與核心目標
還好！經過半年多的沉澱、重組與裁剪，我最終敲定了這本書的黃金骨架：以「開學定航」、「親師合作」、「智慧掌舵」以及「科技賦能」這四大主軸做為這本書的架構，同時以「樂」、「易」、「夠」這三個字為核心目標──
1.「樂」：讓教師在繁忙的日常生活中，重新找回教學的樂趣與營造歡樂的學習氛圍。
2.「易」：將複雜的親師溝通與班級常規，轉化為簡易、可立即複製的實務步驟。
3.「夠」：豐富紮實的實戰經驗，讓教師在面對各種突發狀況時，資源與支援永遠都足夠。
至於收錄在這本書裡的每一篇文章，除了是我從365篇作品千挑萬選的結果，也是曾經在我的粉絲專頁裡，被按讚、分享和討論度最高的一時之選，它們更是我歷經了師院生、實習教師、各種部門的組長、各處室主任、班級導師以及退休人士等不同人生階段後，從我的「生命經驗」與「教學過往」中，慢慢淬鍊出來的智慧結晶。
◎嘉紋老師的私房心語
三十多年前，我帶著忐忑與期待，怯生生的走進了第一間屬於我的教室；三十多年後，我帶著感恩與祝福，依依不捨的離開了我最摯愛的校園。
雖然我的教書生涯正式結束了，但是我始終相信：「教育，從來就不是一個人的遠征，而是一場世代接力的旅程。」
如今，我把數十年累積的教育經驗與思考，用心整理成這本《班級經營樂易夠，Let's go！》，就好像把一盞曾經照亮我的提燈，輕輕交到大家的手中，期待將來有一天，當您們也站在教育路上的某個轉角處，同樣也可以用自己的微光，繼續照亮更多孩子們前行的方向。
班級經營樂易夠，Let’s go！讓我們一起並肩出發，讓明天的課堂更加美好！
◎一個特別的念頭
民國113年的7月底，是一段非常值得紀念的日子，因為那是距離我退休只剩下最後的365天，也是我萌生撰寫《班級經營樂易夠，Let’s go！》這本書的起點。
還記得那是一個炎熱的午後，我坐在書桌前，看到手機行事曆跳出的倒數訊息，突然有個念頭浮現在我的腦海中：「明年（114年）的8月1日，就是我正式退休的日子了，到時候，我要送什麼禮物，給在教育界辛苦奉獻三十多年的自己呢？」
經過一連串的思考，我打算送給自己一份市面上買不到的特別禮物，而且我把最後的決定，在我「呂嘉紋帶你旅佳聞」的臉書粉絲專頁，正式跟全宇宙宣告：「明年的8月1日，在我正式退休的那一天，我希望可以集結完成365篇，關於『教育』或是『教學』的文章。」
當時的我，想法很天真：「這365篇的貼文，可以比照許多長輩清晨發送的『早安圖』，不管我去參加研習，或是把最近在忙的事情隨手拍下一張照片，再加上簡短的一、兩句話，不就可以交差了嗎？」
但是後來，我並沒有選擇這條輕而易舉的道路。
◎與「隱形新手教師」的職務交接
我選擇讓自己變身成為一位資深的輔導教師，想像在我的面前坐著一位「隱形的新手教師」，配合學校的行事脈動，我正在跟他進行一對一的職務交接。
我不僅會跟他分享：「針對眼前的這些活動，以前我是怎麼做的？」同時，也傾囊相授的教導他：「如何用更有效率的方法處理事情、建立系統，進而自信滿滿迎接教學現場的各種挑戰呢？」
關於這一系列的文章，我構思了一個專欄名稱——「嘉紋老師的退休交接手冊」，同時也揭示了我的初心與宗旨：「我不是要倚老賣老，而是期盼和您一起攜手，讓明天的教學課堂更加美好！」
只不過，才過了沒幾天，我就十分後悔自己做了如此狂妄的宣告。因為事後我仔細的盤算一下——它不是35篇，也不是65篇，而是數量有點嚇人的３—６—５篇耶！
「這下子……該怎麼辦呢？」我發現自己像個誤上賊船的乘客，在無計可施的情況下，最後只能硬著頭皮繼續往前航行了！
接下來，不管我每天的課務多麼繁忙！身體多麼疲累！甚至，有一陣子還罹患流行性感冒，我始終都非常有紀律的嚴格要求自己，每天都必須撰寫一篇高品質的教育類文章，像分期付款般，在深夜裡嘔心瀝血的償還這365筆的龐大「稿債」。
終於，在隔年的八月初，我如期完成了當初許下的宏願，也為我的教職生涯畫下一個圓滿的句點：「我全部寫了365篇文章，總計462,419（四十六萬二千四百一十九）個字，這筆文字資產，大約相當於『9本厚重如磚塊的小說』，或者是『10多本教學專業書籍』的份量。」
◎散落在臉書裡的「及時雨」
值得一提的是，在這一整年日更的過程中，陸續有許多素不相識的臉書好朋友們紛紛留言回饋——
有人告訴我，自己是第一次接任班級導師，不知道該如何與家長建立良好的溝通管道？有人分享，班級經營讓他感到焦頭爛額，常常忙了一整天，卻不知道自己到底在做什麼？也有人表示，他太需要這種手把手、像是在做分解動作一樣的教學分享文了……。
我的這些文章，彷彿是一場落在旱地裡的及時雨，適時滋潤了他們在「班級經營」耕耘時的焦慮與困惑。只可惜，隨著時間一久，我這一系列365篇的文章，雖然仍原封不動的鑲嵌在網路世界裡，卻逐漸被茫茫的臉書資訊洪流給吞噬掉了，不僅搜尋不容易，而且也相當的零散、不夠系統化！
這個時候，又有些臉書好友開始「敲碗」，期待我能將這些文章集結成冊。於是，我認真朝著「出書」的方向來努力，殊不知，這又是另一段殘酷的試煉——畢竟，我總不可能將這46萬多個字的書稿，以一口氣出版9本書的方式來進行，那麼，在手心、手背都是最愛的情況下，我要如何做出完美的增、刪、調、整呢？
◎本書的黃金骨架與核心目標
還好！經過半年多的沉澱、重組與裁剪，我最終敲定了這本書的黃金骨架：以「開學定航」、「親師合作」、「智慧掌舵」以及「科技賦能」這四大主軸做為這本書的架構，同時以「樂」、「易」、「夠」這三個字為核心目標──
1.「樂」：讓教師在繁忙的日常生活中，重新找回教學的樂趣與營造歡樂的學習氛圍。
2.「易」：將複雜的親師溝通與班級常規，轉化為簡易、可立即複製的實務步驟。
3.「夠」：豐富紮實的實戰經驗，讓教師在面對各種突發狀況時，資源與支援永遠都足夠。
至於收錄在這本書裡的每一篇文章，除了是我從365篇作品千挑萬選的結果，也是曾經在我的粉絲專頁裡，被按讚、分享和討論度最高的一時之選，它們更是我歷經了師院生、實習教師、各種部門的組長、各處室主任、班級導師以及退休人士等不同人生階段後，從我的「生命經驗」與「教學過往」中，慢慢淬鍊出來的智慧結晶。
◎嘉紋老師的私房心語
三十多年前，我帶著忐忑與期待，怯生生的走進了第一間屬於我的教室；三十多年後，我帶著感恩與祝福，依依不捨的離開了我最摯愛的校園。
雖然我的教書生涯正式結束了，但是我始終相信：「教育，從來就不是一個人的遠征，而是一場世代接力的旅程。」
如今，我把數十年累積的教育經驗與思考，用心整理成這本《班級經營樂易夠，Let's go！》，就好像把一盞曾經照亮我的提燈，輕輕交到大家的手中，期待將來有一天，當您們也站在教育路上的某個轉角處，同樣也可以用自己的微光，繼續照亮更多孩子們前行的方向。
班級經營樂易夠，Let’s go！讓我們一起並肩出發，讓明天的課堂更加美好！
試閱
2-3親師聯繫的關鍵起手式：
比買乖乖更有庇佑效果的貼心小作為
◎把握建立親師關係的黃金階段
在把「開學前的重要注意事項」整理完畢，並且將它張貼在「班級網路聊天室」，或是發訊息到「班級的Line群組」以後，基本上，身為班級導師的我們，就已經善盡「告知」的責任了。
但是，對於我來說，我還會把握這個建立親師關係最黃金的階段，親自撥打電話給班上的每一位家長，除了跟他們自我介紹、小小的寒暄之外，最重要的，就是正式邀請他們進入我們「班級網路聊天室」的臉書社團。
◎親師初次聯繫的主要流程
關於這件事情，我從頭到尾是這樣子做的——
（一）列印資料
以前，習慣使用紙本「輔導紀錄簿」的那個年代，我是將整本的紀錄簿帶回家，然後按照座號以及上面的聯絡電話依序撥打給家長。如果有任何需要特別注意的事項，我也會隨手用鉛筆撰寫在這些孩子們的頁面上，後續再把所有的註記整理到輔導紀錄的檔案裡頭。
可是，最近這些年，因為許多學生的個人資料都已經建置在「雲端學務整合系統」裡面了，因此我會先從這個網站，點選「教師相關／學生通訊資料查詢」，勾選「座號、姓名、戶籍地址、父親和母親的行動電話」等欄位，將它們列印成我這個新班級的「緊急聯絡一覽表」。
而我也可以藉由這次的電話拜訪，實際的測試一下：「這些通訊資料是否正確？」「我所聯絡到的人，究竟是孩子的爸爸？媽媽？還是爺爺或是奶奶呢？」
（二）選擇聯絡的方式
由於擔心住家的私密資料外洩了，所以，有些班級導師會選擇使用學校的公務電話來跟家長們聯絡。
但是，對我來說，我習慣在假日撥打這些電話，以及我可以請家長直接將我的手機號碼儲存下來備用，因此，我都是選擇採用「我的手機」來撥打「家長手機」的方式。
值得一提的是，我們學校的輔導室很貼心，每年都會補助各班導師200元的通話費，雖然這和我實際的通話花費還相差甚多，但是，如果透過這些額外的付出，讓事後可以減少和家長之間的糾紛與誤解的「溝通成本」，我覺得這也是非常值得的一項投資。
（三）挑選聯絡的時段
通常，我會安排在「班級返校日」前的那個週末假期，一方面跟家長們做第一次的禮貌拜訪，另一方面，則是順便提醒關於「返校日」以及「開學日」的注意事項，避免一個新學期剛開始，就有班上的孩子們嚴重脫隊了！
根據以往的經驗，我跟家長們順利撥通電話最適宜的時段，是在「假日早上的10點到12點」，以及「下午的3到6點」。如果不得不非得使用到晚上，則是建議在8點鐘以前，千萬不要打擾到家長們的用餐以及休息的時間。
（四） 和家長通話的模擬示範
1. 在撥打電話以前——
我會在桌面上準備四樣法寶：「一枝鉛筆」、「一疊隨手記錄用的白紙」，以及那份之前列印下來的「班級緊急聯絡一覽表」，並且用「一枝長尺」壓在上面。
準備要開始撥打電話的時候，我會把直尺放在那位孩子的資料列底下，然後先一個字、一個字的唸讀這個孩子的姓名。（如果有遇到不會唸的字，一定要去查字典喔！避免到時候發生了把孩子的姓名唸錯的尷尬情形，例如：考考您，以下的這幾個字要怎麼唸呢？竑、虤、娕、炡、珢）
然後，我會再把家長的手機號碼，一邊唸讀、一邊輸入，仔細核對兩次以後，再直接撥打出去。
↑通話前的準備事項
2. 當手機撥通的時候——
我會在對方回應「喂」的那一、兩秒鐘，立即「聽音辨識」的判定：「他是男的（孩子的爸爸）？女的（孩子的媽媽）？還是長輩（爺爺或是奶奶）？」（我發現我這方面的能力還滿強的，幾乎沒有什麼失誤發生）
接下來，我就會主動而且有禮貌的先向對方詢問：「喂，您好！請問您是○○（稱呼孩子，不要加上姓氏，直接以他的名字為主）的媽媽（如果是三年級以下的家長，我會改稱「爸比」或是「媽咪」）嗎？」
這個時候，電話的另外一端，一定會有一些停頓與遲疑，因為他們鐡定會非常的吃驚：「怎麼會有跟他小孩相關的陌生人打電話來呢？」
在此同時，我就會立刻跟他們表明身分：「媽咪好，我是○○三年級的班級導師，我叫做『呂嘉紋』。」
接下來，我就會發現對方似乎有一點豁然開朗的感覺，然後以夾雜著驚訝與不可思議的音調，非常有禮貌的向我問好：「老師好！」
這個時候，我會適時接住對方的問好，然後也以非常有禮貌的口吻回應：「媽咪好！」
3. 交代重要事項——
在這一連串基本的問好之後，我就會開門見山的跟對方表達我打這通電話的主要用意：「下個禮拜四、幾月幾號，就是我們學校的『返校日』了，我這邊已經把關於『返校日』、還有『開學日』那幾天要做的事情，整理成一份重要的通知，並且放在我們班級臉書的網站上面了。」
這個時候，家長一定會非常緊張的詢問：「老師，那我要怎麼樣才可以搜尋到我們班級臉書的網站呢？」
我會先向對方確認：「媽咪，您會使用臉書嗎？」（還好，我們班的家長們全部都會使用）
接下來，我再跟他們指引一條我預先設定好的簡單路徑：「請您先到我們學校『仁和國小』的網站首頁。然後，在底下中間的部分，會有一個『全校班級網站』的連結，您只要點選『306』的那個欄位，就可以順利進入我們班的臉書網站囉！」
【小祕訣】
為了促使家長們可以立即進入我們班的臉書網站，我會跟他們再次強調：「我已經把最近需要家長們配合，以及後續要填列的一大堆資料，都放在
上面囉！再麻煩請您撥空上去看看。」
如此一來，我就不需要在電話的這一端，嘮嘮叨叨的講了一大堆，
卻讓人到最後仍然記不起來的所有交代事項了。
4. 在掛掉電話之前——
我會再給家長們預留三條後續可以再跟我聯絡的管道：「如果接下來跟○○有關的任何問題，歡迎媽咪在我們班的臉書留言，或是您也可以用臉書私訊給我，我就可以立即收到您的訊息囉！」
「另外，這通電話的手機號碼是我的，媽咪也可以把它儲存起來備用喔！」
◎嘉紋老師的私房心語
以上這些洋洋灑灑的內容，就是這些年我和家長們做「初次的電話
拜訪」，鉅細靡遺的全記錄，主要是希望給那些害怕跟家長聯繫的
導師們參考，讓您們清楚知道：「一切是如此的簡單、甚至有點兒
有趣及好玩，沒有您們想像中的那麼可怕啦！」
尤其我常常接聽到的，都是電話的那一端，不僅非常客氣、有禮貌
的回應，而且大多數也都是非常驚訝、有點兒意想不到的語氣，
因為這些家長們原本的預期，就是班級導師應該都不會做這些
事情，這些都算是帶領這個班級額外的付出，他們也不會太過於強求。
最後，我想溫馨提醒各位班級導師的是——雖然打了這一通電話，
無法等同於後續就是風平浪靜、跟家長與孩子們之間一切就相安
無事了！
至少，您跟全班的家長們都有了一個很美好的開始，像是貼了一層
油油亮亮的保護膜，我深信如此用心的一個小小作為，會比在中元
普渡拜拜的時候，您多買了一大箱的綠色乖乖來供奉，還具有
實際「庇佑」的成效喔！
比買乖乖更有庇佑效果的貼心小作為
◎把握建立親師關係的黃金階段
在把「開學前的重要注意事項」整理完畢，並且將它張貼在「班級網路聊天室」，或是發訊息到「班級的Line群組」以後，基本上，身為班級導師的我們，就已經善盡「告知」的責任了。
但是，對於我來說，我還會把握這個建立親師關係最黃金的階段，親自撥打電話給班上的每一位家長，除了跟他們自我介紹、小小的寒暄之外，最重要的，就是正式邀請他們進入我們「班級網路聊天室」的臉書社團。
◎親師初次聯繫的主要流程
關於這件事情，我從頭到尾是這樣子做的——
（一）列印資料
以前，習慣使用紙本「輔導紀錄簿」的那個年代，我是將整本的紀錄簿帶回家，然後按照座號以及上面的聯絡電話依序撥打給家長。如果有任何需要特別注意的事項，我也會隨手用鉛筆撰寫在這些孩子們的頁面上，後續再把所有的註記整理到輔導紀錄的檔案裡頭。
可是，最近這些年，因為許多學生的個人資料都已經建置在「雲端學務整合系統」裡面了，因此我會先從這個網站，點選「教師相關／學生通訊資料查詢」，勾選「座號、姓名、戶籍地址、父親和母親的行動電話」等欄位，將它們列印成我這個新班級的「緊急聯絡一覽表」。
而我也可以藉由這次的電話拜訪，實際的測試一下：「這些通訊資料是否正確？」「我所聯絡到的人，究竟是孩子的爸爸？媽媽？還是爺爺或是奶奶呢？」
（二）選擇聯絡的方式
由於擔心住家的私密資料外洩了，所以，有些班級導師會選擇使用學校的公務電話來跟家長們聯絡。
但是，對我來說，我習慣在假日撥打這些電話，以及我可以請家長直接將我的手機號碼儲存下來備用，因此，我都是選擇採用「我的手機」來撥打「家長手機」的方式。
值得一提的是，我們學校的輔導室很貼心，每年都會補助各班導師200元的通話費，雖然這和我實際的通話花費還相差甚多，但是，如果透過這些額外的付出，讓事後可以減少和家長之間的糾紛與誤解的「溝通成本」，我覺得這也是非常值得的一項投資。
（三）挑選聯絡的時段
通常，我會安排在「班級返校日」前的那個週末假期，一方面跟家長們做第一次的禮貌拜訪，另一方面，則是順便提醒關於「返校日」以及「開學日」的注意事項，避免一個新學期剛開始，就有班上的孩子們嚴重脫隊了！
根據以往的經驗，我跟家長們順利撥通電話最適宜的時段，是在「假日早上的10點到12點」，以及「下午的3到6點」。如果不得不非得使用到晚上，則是建議在8點鐘以前，千萬不要打擾到家長們的用餐以及休息的時間。
（四） 和家長通話的模擬示範
1. 在撥打電話以前——
我會在桌面上準備四樣法寶：「一枝鉛筆」、「一疊隨手記錄用的白紙」，以及那份之前列印下來的「班級緊急聯絡一覽表」，並且用「一枝長尺」壓在上面。
準備要開始撥打電話的時候，我會把直尺放在那位孩子的資料列底下，然後先一個字、一個字的唸讀這個孩子的姓名。（如果有遇到不會唸的字，一定要去查字典喔！避免到時候發生了把孩子的姓名唸錯的尷尬情形，例如：考考您，以下的這幾個字要怎麼唸呢？竑、虤、娕、炡、珢）
然後，我會再把家長的手機號碼，一邊唸讀、一邊輸入，仔細核對兩次以後，再直接撥打出去。
↑通話前的準備事項
2. 當手機撥通的時候——
我會在對方回應「喂」的那一、兩秒鐘，立即「聽音辨識」的判定：「他是男的（孩子的爸爸）？女的（孩子的媽媽）？還是長輩（爺爺或是奶奶）？」（我發現我這方面的能力還滿強的，幾乎沒有什麼失誤發生）
接下來，我就會主動而且有禮貌的先向對方詢問：「喂，您好！請問您是○○（稱呼孩子，不要加上姓氏，直接以他的名字為主）的媽媽（如果是三年級以下的家長，我會改稱「爸比」或是「媽咪」）嗎？」
這個時候，電話的另外一端，一定會有一些停頓與遲疑，因為他們鐡定會非常的吃驚：「怎麼會有跟他小孩相關的陌生人打電話來呢？」
在此同時，我就會立刻跟他們表明身分：「媽咪好，我是○○三年級的班級導師，我叫做『呂嘉紋』。」
接下來，我就會發現對方似乎有一點豁然開朗的感覺，然後以夾雜著驚訝與不可思議的音調，非常有禮貌的向我問好：「老師好！」
這個時候，我會適時接住對方的問好，然後也以非常有禮貌的口吻回應：「媽咪好！」
3. 交代重要事項——
在這一連串基本的問好之後，我就會開門見山的跟對方表達我打這通電話的主要用意：「下個禮拜四、幾月幾號，就是我們學校的『返校日』了，我這邊已經把關於『返校日』、還有『開學日』那幾天要做的事情，整理成一份重要的通知，並且放在我們班級臉書的網站上面了。」
這個時候，家長一定會非常緊張的詢問：「老師，那我要怎麼樣才可以搜尋到我們班級臉書的網站呢？」
我會先向對方確認：「媽咪，您會使用臉書嗎？」（還好，我們班的家長們全部都會使用）
接下來，我再跟他們指引一條我預先設定好的簡單路徑：「請您先到我們學校『仁和國小』的網站首頁。然後，在底下中間的部分，會有一個『全校班級網站』的連結，您只要點選『306』的那個欄位，就可以順利進入我們班的臉書網站囉！」
【小祕訣】
為了促使家長們可以立即進入我們班的臉書網站，我會跟他們再次強調：「我已經把最近需要家長們配合，以及後續要填列的一大堆資料，都放在
上面囉！再麻煩請您撥空上去看看。」
如此一來，我就不需要在電話的這一端，嘮嘮叨叨的講了一大堆，
卻讓人到最後仍然記不起來的所有交代事項了。
4. 在掛掉電話之前——
我會再給家長們預留三條後續可以再跟我聯絡的管道：「如果接下來跟○○有關的任何問題，歡迎媽咪在我們班的臉書留言，或是您也可以用臉書私訊給我，我就可以立即收到您的訊息囉！」
「另外，這通電話的手機號碼是我的，媽咪也可以把它儲存起來備用喔！」
◎嘉紋老師的私房心語
以上這些洋洋灑灑的內容，就是這些年我和家長們做「初次的電話
拜訪」，鉅細靡遺的全記錄，主要是希望給那些害怕跟家長聯繫的
導師們參考，讓您們清楚知道：「一切是如此的簡單、甚至有點兒
有趣及好玩，沒有您們想像中的那麼可怕啦！」
尤其我常常接聽到的，都是電話的那一端，不僅非常客氣、有禮貌
的回應，而且大多數也都是非常驚訝、有點兒意想不到的語氣，
因為這些家長們原本的預期，就是班級導師應該都不會做這些
事情，這些都算是帶領這個班級額外的付出，他們也不會太過於強求。
最後，我想溫馨提醒各位班級導師的是——雖然打了這一通電話，
無法等同於後續就是風平浪靜、跟家長與孩子們之間一切就相安
無事了！
至少，您跟全班的家長們都有了一個很美好的開始，像是貼了一層
油油亮亮的保護膜，我深信如此用心的一個小小作為，會比在中元
普渡拜拜的時候，您多買了一大箱的綠色乖乖來供奉，還具有
實際「庇佑」的成效喔！
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