鬼燈君的妖怪偵探團3+4套書(二冊)：《鬼燈君的妖怪偵探團3：妖怪偵探團的第一件委託案》、《鬼燈君的妖怪偵探團4：學霸同學的時間被偷了》
活動訊息
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內容簡介
本套書組合含：《鬼燈君的妖怪偵探團3：妖怪偵探團的第一件委託案》、《鬼燈君的妖怪偵探團4：學霸同學的時間被偷了》
◎鬼燈君的妖怪偵探團──
不只是驅趕妖怪，更是個直面內心縫隙的冒險故事
妖怪偵探團不只追查妖怪，
也傾聽你那些「說了也不會被相信」的煩惱
當大人只會說「想太多」、「別找藉口」時，
妖怪偵探團，願意站在你那一邊，
替你斬妖除魔！
■日本兒童文學奇幻故事大師──富安陽子，最新妖怪系列
■專文導讀｜邢小萍（臺北市古亭國小校長）
這套書是帶有神祕色彩的校園偵探小說，但在我看來，
更像是一份「校園兒童心理觀察報告」。
──邢小萍（臺北市古亭國小校長）誠心推薦
■第三集故事簡介
妖怪偵探團收到第一件委託案了！
阿久同學的新家最近老出現奇怪現象：
只要他一個人在家時就感覺到有其他人在。
是他獨處時過於緊張，還是真有怪事發生？
洗手台莫名積水、廚房地板被濺濕、無人使用馬桶都會突然沖水……
阿久一個人在家裡時，總會聽到、看到這些奇怪的事情
為了不讓事情傳開，阿久偷偷向妖怪偵探團求助。
於是，鬼燈京十郎帶著照妖鏡、貼妖符，
還有幾個「看起來很可疑」的捉妖道具，
正式展開調查。
他們發現這隻妖怪，並不是想作亂，
那它到底想幹嘛呢？
***
如果連妖怪都害怕失去歸屬，
家，對你而言是什麼意義呢？
■第三集特色
1-反轉恐懼的溫情視角：妖怪不再是純粹的威脅，而是反映城市變遷與心靈傷痛的載體。
2-神祕有趣的民俗道具：介紹鬼燈家傳的「照妖鏡」與充滿笑點的科學實驗道具「蜘蛛網球」。
3-兒童視角的偵探冒險：由孩子自行組成團隊，透過觀察與調查，解決大人也看不見的問題。
◎閱讀關鍵字：#友情 #環境適應 #歸屬感 #團隊合作 #團隊建立 #同理 #勇氣練習
■第四集故事簡介
才一眨眼，考試時間就沒了，學霸同學慘交白卷！
不是錯覺，也不是在睡……
為什麼他的時間，憑空消失了？
四年二班的學霸阿修最近遇上大麻煩，驚恐的向偵探團尋求「諮詢」：
他的時間竟然莫名消失了！
在補習班考試時，明明才剛拿起筆，下一秒老師就宣布時間到。
他繳了白卷、被大人懲罰，甚至還長出了神祕的白頭髮。
偵探團專家鬼燈君發現，阿修身上竟附著了幾十隻罕見的「紅色卷貝」！
為了救回同學失控的生活，偵探團決定在深夜潛入公園，
展開一場挑戰膽量的「妖怪採集行動」。
當大人只會說「想太多」「時間要自己管好」，
妖怪偵探團，願意站在你那一邊，替你斬妖除魔！
■第四集特色
1-心理壓力與怪談的奇妙結合：將孩子對課業與時間的「焦慮感」幻化為具象的妖怪，讓難以言喻的壓力變得可視化。
2-第一人稱的異世界體驗：透過神祕的「眼藥水」，讓讀者跟著主角真先一起進入「一隻眼的世界」，窺見日常角落中蠢動的無數身影。
3-深夜公園的偵探行動：瞞著父母溜出家門的刺激感，加上「誘妖燈」吸引而來的未知威脅，營造出極致的冒險氣氛。
◎閱讀關鍵字：#友情 #環境適應 #歸屬感 #團隊合作 #團隊建立 #同理 #勇氣練習
***
■系列特色
◎本系列以「妖怪事件」為核心，每一集皆圍繞不同妖怪傳說展開，結合校園冒險、推理與情感描寫。故事不僅驚險有趣，更暗藏對友情、失落與勇氣的思考。
◎角色設計鮮明：真先是直率又愛吐槽的普通小學生，更十郎則是冷面卻可靠、自稱「妖怪專家」的轉學生。兩人的強烈反差讓故事充滿張力，也讓讀者更容易在日常感中投入共鳴。
◎妖怪不只是恐怖的存在，也映照著人心的縫隙與社會的陰影。每一次事件的解決，不只是「驅趕妖怪」，更是一次面對情緒、學會接納差異與理解他人的過程。
◎本系列同時滿足閱讀娛樂與成長價值：透過神祕離奇的妖怪事件，帶領孩子發揮想像力，並在驚險故事中學習友愛、同理與自我認同。
■試讀心得回饋
注音版的長篇書籍對孩子非常「體貼入微」，從校園的主題帶入妖怪、友情、冒險犯難的主題讓孩子更快融入情境。故事中也出現大量的成語置入，邊期待劇情邊學習用法，馬上就可學以致用，更能現學現賣。特別用加粗字體強調主角跟內心的自己對話，字句的動作跟聲音呈現彷彿瞬間置身其中，讓讀者變成了主角「真」先。——小四生家長
書裡有好多奇妙的妖怪，情節也很精彩，一下子就讀完了……這本書真的很好看，會一直看下去很想知道接下來的劇情走向，推薦給喜歡妖怪故事的小朋友們！——小學低年級，吳〇霖
作者想告訴我們，情緒其實是在提醒我們自己的感受，並不是因為失去感覺，而是有時候不知道該如何面對。書中也讓我明白，有些感受是可以被分享、被理解，並且被溫柔對待的。——小六生，顏〇亨
故事描寫得很生動，情節也很吸引人。平時我就很喜歡科幻類型的故事，它是一本值得一讀的好書。——小六生，陳〇妡
我覺得整個故事氣氛非常詭異，但同時又充滿想像力，讓人忍不住一直想看下去。我一刻也不想停下來，心裡甚至希望故事能一直發展下去，不要這麼快結束。——小六生，陳〇蓁
我認為故事的過程很精彩，結局很刺激。——小六生，黃〇傑
書中的妖怪其實是用來具象化人們內心的情緒，當我們試著理解它們時，事情就不會變得那麼嚴重。這也是我覺得這本書最特別、最有意義的地方。——小六生，黃〇嘉
我覺得書名和內容都帶點神祕的氣氛，讓人有一點害怕，但又忍不住想繼續看。……有些妖怪其實也跟人一樣，有自己的故事。整體來說，這是一本很吸引人的書，我很喜歡，也會想推薦給同學一起看。——小六生，吳〇潔
讀完這本書，我覺得非常感動，也學到了不應該只憑外表或第一印象來評斷一個人。每個人都有自己的故事和特質，只要多一點理解與包容，就能發現別人的優點，建立真正的友誼。——小六生，杜〇恩
這套書光看書名就覺得很有趣！如果我身邊有這樣的同學，生活應該會有很多「驚奇」吧！酷轉學生看得見妖怪，還有憑空消失的同學……，到底發生什麼事呢？真期待後續發展呀！——國中生，謝〇媚
★每集2萬字，讓孩子輕鬆跨進長篇小說世界
★友情 × 妖怪 × 校園 × 冒險，一次滿足
★日常裡藏懸疑，笑聲裡帶驚險——層層揭開妖怪謎團，給孩子最過癮的閱讀體驗
★試讀年齡：9-12歲，有注音
★教育議題分類：閱讀素養、品格教育
◎鬼燈君的妖怪偵探團──
不只是驅趕妖怪，更是個直面內心縫隙的冒險故事
妖怪偵探團不只追查妖怪，
也傾聽你那些「說了也不會被相信」的煩惱
當大人只會說「想太多」、「別找藉口」時，
妖怪偵探團，願意站在你那一邊，
替你斬妖除魔！
■日本兒童文學奇幻故事大師──富安陽子，最新妖怪系列
■專文導讀｜邢小萍（臺北市古亭國小校長）
這套書是帶有神祕色彩的校園偵探小說，但在我看來，
更像是一份「校園兒童心理觀察報告」。
──邢小萍（臺北市古亭國小校長）誠心推薦
■第三集故事簡介
妖怪偵探團收到第一件委託案了！
阿久同學的新家最近老出現奇怪現象：
只要他一個人在家時就感覺到有其他人在。
是他獨處時過於緊張，還是真有怪事發生？
洗手台莫名積水、廚房地板被濺濕、無人使用馬桶都會突然沖水……
阿久一個人在家裡時，總會聽到、看到這些奇怪的事情
為了不讓事情傳開，阿久偷偷向妖怪偵探團求助。
於是，鬼燈京十郎帶著照妖鏡、貼妖符，
還有幾個「看起來很可疑」的捉妖道具，
正式展開調查。
他們發現這隻妖怪，並不是想作亂，
那它到底想幹嘛呢？
***
如果連妖怪都害怕失去歸屬，
家，對你而言是什麼意義呢？
■第三集特色
1-反轉恐懼的溫情視角：妖怪不再是純粹的威脅，而是反映城市變遷與心靈傷痛的載體。
2-神祕有趣的民俗道具：介紹鬼燈家傳的「照妖鏡」與充滿笑點的科學實驗道具「蜘蛛網球」。
3-兒童視角的偵探冒險：由孩子自行組成團隊，透過觀察與調查，解決大人也看不見的問題。
◎閱讀關鍵字：#友情 #環境適應 #歸屬感 #團隊合作 #團隊建立 #同理 #勇氣練習
■第四集故事簡介
才一眨眼，考試時間就沒了，學霸同學慘交白卷！
不是錯覺，也不是在睡……
為什麼他的時間，憑空消失了？
四年二班的學霸阿修最近遇上大麻煩，驚恐的向偵探團尋求「諮詢」：
他的時間竟然莫名消失了！
在補習班考試時，明明才剛拿起筆，下一秒老師就宣布時間到。
他繳了白卷、被大人懲罰，甚至還長出了神祕的白頭髮。
偵探團專家鬼燈君發現，阿修身上竟附著了幾十隻罕見的「紅色卷貝」！
為了救回同學失控的生活，偵探團決定在深夜潛入公園，
展開一場挑戰膽量的「妖怪採集行動」。
當大人只會說「想太多」「時間要自己管好」，
妖怪偵探團，願意站在你那一邊，替你斬妖除魔！
■第四集特色
1-心理壓力與怪談的奇妙結合：將孩子對課業與時間的「焦慮感」幻化為具象的妖怪，讓難以言喻的壓力變得可視化。
2-第一人稱的異世界體驗：透過神祕的「眼藥水」，讓讀者跟著主角真先一起進入「一隻眼的世界」，窺見日常角落中蠢動的無數身影。
3-深夜公園的偵探行動：瞞著父母溜出家門的刺激感，加上「誘妖燈」吸引而來的未知威脅，營造出極致的冒險氣氛。
◎閱讀關鍵字：#友情 #環境適應 #歸屬感 #團隊合作 #團隊建立 #同理 #勇氣練習
***
■系列特色
◎本系列以「妖怪事件」為核心，每一集皆圍繞不同妖怪傳說展開，結合校園冒險、推理與情感描寫。故事不僅驚險有趣，更暗藏對友情、失落與勇氣的思考。
◎角色設計鮮明：真先是直率又愛吐槽的普通小學生，更十郎則是冷面卻可靠、自稱「妖怪專家」的轉學生。兩人的強烈反差讓故事充滿張力，也讓讀者更容易在日常感中投入共鳴。
◎妖怪不只是恐怖的存在，也映照著人心的縫隙與社會的陰影。每一次事件的解決，不只是「驅趕妖怪」，更是一次面對情緒、學會接納差異與理解他人的過程。
◎本系列同時滿足閱讀娛樂與成長價值：透過神祕離奇的妖怪事件，帶領孩子發揮想像力，並在驚險故事中學習友愛、同理與自我認同。
■試讀心得回饋
注音版的長篇書籍對孩子非常「體貼入微」，從校園的主題帶入妖怪、友情、冒險犯難的主題讓孩子更快融入情境。故事中也出現大量的成語置入，邊期待劇情邊學習用法，馬上就可學以致用，更能現學現賣。特別用加粗字體強調主角跟內心的自己對話，字句的動作跟聲音呈現彷彿瞬間置身其中，讓讀者變成了主角「真」先。——小四生家長
書裡有好多奇妙的妖怪，情節也很精彩，一下子就讀完了……這本書真的很好看，會一直看下去很想知道接下來的劇情走向，推薦給喜歡妖怪故事的小朋友們！——小學低年級，吳〇霖
作者想告訴我們，情緒其實是在提醒我們自己的感受，並不是因為失去感覺，而是有時候不知道該如何面對。書中也讓我明白，有些感受是可以被分享、被理解，並且被溫柔對待的。——小六生，顏〇亨
故事描寫得很生動，情節也很吸引人。平時我就很喜歡科幻類型的故事，它是一本值得一讀的好書。——小六生，陳〇妡
我覺得整個故事氣氛非常詭異，但同時又充滿想像力，讓人忍不住一直想看下去。我一刻也不想停下來，心裡甚至希望故事能一直發展下去，不要這麼快結束。——小六生，陳〇蓁
我認為故事的過程很精彩，結局很刺激。——小六生，黃〇傑
書中的妖怪其實是用來具象化人們內心的情緒，當我們試著理解它們時，事情就不會變得那麼嚴重。這也是我覺得這本書最特別、最有意義的地方。——小六生，黃〇嘉
我覺得書名和內容都帶點神祕的氣氛，讓人有一點害怕，但又忍不住想繼續看。……有些妖怪其實也跟人一樣，有自己的故事。整體來說，這是一本很吸引人的書，我很喜歡，也會想推薦給同學一起看。——小六生，吳〇潔
讀完這本書，我覺得非常感動，也學到了不應該只憑外表或第一印象來評斷一個人。每個人都有自己的故事和特質，只要多一點理解與包容，就能發現別人的優點，建立真正的友誼。——小六生，杜〇恩
這套書光看書名就覺得很有趣！如果我身邊有這樣的同學，生活應該會有很多「驚奇」吧！酷轉學生看得見妖怪，還有憑空消失的同學……，到底發生什麼事呢？真期待後續發展呀！——國中生，謝〇媚
★每集2萬字，讓孩子輕鬆跨進長篇小說世界
★友情 × 妖怪 × 校園 × 冒險，一次滿足
★日常裡藏懸疑，笑聲裡帶驚險——層層揭開妖怪謎團，給孩子最過癮的閱讀體驗
★試讀年齡：9-12歲，有注音
★教育議題分類：閱讀素養、品格教育
目錄
■第3集目錄
1妖怪偵探團
2不尋常的妖怪
3水的聲音
4照妖鏡
5一起來抓妖怪！
6妖怪的真面目
7妖怪的家
◇鬼燈京十郎的妖怪檔案No.3
■第4集目錄
1阿修的委託
2時間消失了？
3全是妖怪在作祟？
4阿修石化了！
5妖怪的名字是「時間蝸牛」
6採集妖怪大作戰
7危險的妖怪
◇鬼燈京十郎的妖怪檔案No.4
1妖怪偵探團
2不尋常的妖怪
3水的聲音
4照妖鏡
5一起來抓妖怪！
6妖怪的真面目
7妖怪的家
◇鬼燈京十郎的妖怪檔案No.3
■第4集目錄
1阿修的委託
2時間消失了？
3全是妖怪在作祟？
4阿修石化了！
5妖怪的名字是「時間蝸牛」
6採集妖怪大作戰
7危險的妖怪
◇鬼燈京十郎的妖怪檔案No.4
序／導讀
【推薦序】
看見，是療癒的開始
從奇幻故事看見孩子的真實訊號
撰文者：邢小萍（臺北市古亭國小校長）
在教育現場工作超過40年，我常在想，我們真的「看見」孩子了嗎？當一個孩子說「我家的水管有妖怪」或是「我的時間被偷走了」，大人第一時間往往把它當成幻想、幼稚，甚至是逃避責任的藉口。但當我們願意蹲下來，用孩子的高度來看他的「看見」時，就會發現這些都不是小事。
回想我自己小時候，親人突遭變故然後歷經搬家、轉學，再搬家、再轉學，經歷了好多次類似的「人生轉場」，曾經用力地拒絕、抵抗、逃跑……，那時家裡的孩子多，大人也很忙，所以都沒有成功；當時也曾經在班級裡像是個怪物一樣，做了非常多奇奇怪怪的事；現在回想起來，真的是一種「失去根的漂浮感」，需要的只是一段「讓根重新長出來」的時間，但是大人們大多不明白。
《鬼燈君的妖怪偵探團》系列第三集〈妖怪偵探團的第一件委託案〉就是一個典型的例子。孩子在面對搬家、環境變動、生活節奏被打亂時，最常出現的一些徵兆是：怕黑、怕聲音、怕陌生的空間、怕一個人。所以妖怪藏在水管裡——那是一個「看不到、摸不著、但一直都存在」的恐懼；像極了孩子內心的不安與擔憂：我不知道新家、新學校裡的人喜不喜歡我、我不知道我還能不能交到好朋友、我不知道我是不是又要再失去一次……。故事裡的「妖怪」，其實就是說不出口的孤單。它提醒我們：孩子需要的不是強硬的推進，而是溫柔的陪伴；不是立刻要他適應，而是先讓他感受到安全。
作者富安陽子沒有把「適應」寫成勵志的口號，沒有用一句「加油！你可以！」把故事給草草結束。讓我們看到了孩子是怎麼「慢慢」找到自己的位置——不是一夜之間變勇敢，而是在一次次小小的理解、一次次有人願意傾聽、一次次被接住之後，才有可能繼續再往前走一步。這樣的描寫，對師長特別重要。因為我們總是要求孩子「快點適應」，卻忘了適應本身需要時間、需要營養、需要睡眠，更需要安全感。
第四集〈學霸同學的時間被偷了〉則是把視角轉向另一種常被忽略的孩子：看起來一切都好、成績好、很自律、很懂事的孩子。在家裡，「懂事」被當成是讚美的終極目標；校園裡，這類孩子常被師長們誤以為是「最不需要擔心」的。因為他們太早學會把自己藏好，太早學會把壓力吞下，太早學會把期待當成責任。於是有一天，他突然說「我時間不夠用」、突然失眠、突然情緒崩潰、突然對任何事都提不起勁——大人還以為他只是「太懶」、「想太多」。其實那是孩子在求救！只是他們的求救方式不是反抗，而是自責；不是哭鬧，而是更加努力。
校長生涯二十多年，看過不少「時間被偷」的孩子，他會說：「我覺得我怎麼讀都不夠」；會說「我不敢休息，休息會落後」；會說「我明明沒有玩，但時間就過了」。這些句子背後不是時間管理，而是壓力與焦慮。孩子真正消失的不是時間，而是生活的餘裕、呼吸的空間和做自己的權利。
當孩子的生活只剩下好表現，時間就會變成敵人；當孩子的價值只剩下好成績，他就會把自己逼到沒有退路。作者富安陽子用「時間被偷」的奇幻方式，讓孩子能說出真相，也讓大人有機會停下來想一想：我們是不是把愛變成了壓力？是不是把期待變成了孩子的緊箍咒？
富安陽子的《鬼燈君的妖怪偵探團》系列，表面上是帶有神祕色彩的校園偵探小說，但在我看來，更像是一份「校園兒童心理觀察報告」。三、四兩集故事都隱含了一個關鍵：孩子看得見妖怪，大人反而看不見。第三集最感人的部分是阿松與鬼燈君主動走進阿久的家，去「聽」那個怪聲。這是推動「友善校園」的核心：讓孤單的孩子被看見。第四集中作者透過阿松的話，狠狠地戳破了大人的偽善「大人總是愛拿忙碌當藉口」。面對壓力下的孩子，最好的解藥不是「時間管理與規劃」，而是「情感理解與接納」。允許孩子們有「浪費時間」的自由，去放空、去發呆、去觀察路邊的螞蟻、和朋友聊些沒營養的話題。
家庭和校園不需要魔法，卻需要有像「偵探團」一樣的觀察力。我誠摯推薦《鬼燈君的妖怪偵探團》第三、四集給每一位老師與家長。這套書提供了一種溫軟的語言，讓我們能「用故事說情緒，用奇幻說現實」。妖怪不一定都在水管裡，可能在安靜的課桌上、在孩子當機的眼神裡。讓我們一起學會看見那些隱形的「妖怪」，因為當妖怪被命名的剎那，問題往往已經解決了一半；當孩子被理解的瞬間，他們才有力量，在充滿挑戰的校園與生活中，找到屬於自己的歸屬感與平衡感。「看見」是療癒的開始，願我們都能在故事中學會溫柔地「看見」孩子，並在現實中，給他們一個安心做自己的地方。不只是閱讀的樂趣，更是我們練習「理解」的必修課。
看見，是療癒的開始
從奇幻故事看見孩子的真實訊號
撰文者：邢小萍（臺北市古亭國小校長）
在教育現場工作超過40年，我常在想，我們真的「看見」孩子了嗎？當一個孩子說「我家的水管有妖怪」或是「我的時間被偷走了」，大人第一時間往往把它當成幻想、幼稚，甚至是逃避責任的藉口。但當我們願意蹲下來，用孩子的高度來看他的「看見」時，就會發現這些都不是小事。
回想我自己小時候，親人突遭變故然後歷經搬家、轉學，再搬家、再轉學，經歷了好多次類似的「人生轉場」，曾經用力地拒絕、抵抗、逃跑……，那時家裡的孩子多，大人也很忙，所以都沒有成功；當時也曾經在班級裡像是個怪物一樣，做了非常多奇奇怪怪的事；現在回想起來，真的是一種「失去根的漂浮感」，需要的只是一段「讓根重新長出來」的時間，但是大人們大多不明白。
《鬼燈君的妖怪偵探團》系列第三集〈妖怪偵探團的第一件委託案〉就是一個典型的例子。孩子在面對搬家、環境變動、生活節奏被打亂時，最常出現的一些徵兆是：怕黑、怕聲音、怕陌生的空間、怕一個人。所以妖怪藏在水管裡——那是一個「看不到、摸不著、但一直都存在」的恐懼；像極了孩子內心的不安與擔憂：我不知道新家、新學校裡的人喜不喜歡我、我不知道我還能不能交到好朋友、我不知道我是不是又要再失去一次……。故事裡的「妖怪」，其實就是說不出口的孤單。它提醒我們：孩子需要的不是強硬的推進，而是溫柔的陪伴；不是立刻要他適應，而是先讓他感受到安全。
作者富安陽子沒有把「適應」寫成勵志的口號，沒有用一句「加油！你可以！」把故事給草草結束。讓我們看到了孩子是怎麼「慢慢」找到自己的位置——不是一夜之間變勇敢，而是在一次次小小的理解、一次次有人願意傾聽、一次次被接住之後，才有可能繼續再往前走一步。這樣的描寫，對師長特別重要。因為我們總是要求孩子「快點適應」，卻忘了適應本身需要時間、需要營養、需要睡眠，更需要安全感。
第四集〈學霸同學的時間被偷了〉則是把視角轉向另一種常被忽略的孩子：看起來一切都好、成績好、很自律、很懂事的孩子。在家裡，「懂事」被當成是讚美的終極目標；校園裡，這類孩子常被師長們誤以為是「最不需要擔心」的。因為他們太早學會把自己藏好，太早學會把壓力吞下，太早學會把期待當成責任。於是有一天，他突然說「我時間不夠用」、突然失眠、突然情緒崩潰、突然對任何事都提不起勁——大人還以為他只是「太懶」、「想太多」。其實那是孩子在求救！只是他們的求救方式不是反抗，而是自責；不是哭鬧，而是更加努力。
校長生涯二十多年，看過不少「時間被偷」的孩子，他會說：「我覺得我怎麼讀都不夠」；會說「我不敢休息，休息會落後」；會說「我明明沒有玩，但時間就過了」。這些句子背後不是時間管理，而是壓力與焦慮。孩子真正消失的不是時間，而是生活的餘裕、呼吸的空間和做自己的權利。
當孩子的生活只剩下好表現，時間就會變成敵人；當孩子的價值只剩下好成績，他就會把自己逼到沒有退路。作者富安陽子用「時間被偷」的奇幻方式，讓孩子能說出真相，也讓大人有機會停下來想一想：我們是不是把愛變成了壓力？是不是把期待變成了孩子的緊箍咒？
富安陽子的《鬼燈君的妖怪偵探團》系列，表面上是帶有神祕色彩的校園偵探小說，但在我看來，更像是一份「校園兒童心理觀察報告」。三、四兩集故事都隱含了一個關鍵：孩子看得見妖怪，大人反而看不見。第三集最感人的部分是阿松與鬼燈君主動走進阿久的家，去「聽」那個怪聲。這是推動「友善校園」的核心：讓孤單的孩子被看見。第四集中作者透過阿松的話，狠狠地戳破了大人的偽善「大人總是愛拿忙碌當藉口」。面對壓力下的孩子，最好的解藥不是「時間管理與規劃」，而是「情感理解與接納」。允許孩子們有「浪費時間」的自由，去放空、去發呆、去觀察路邊的螞蟻、和朋友聊些沒營養的話題。
家庭和校園不需要魔法，卻需要有像「偵探團」一樣的觀察力。我誠摯推薦《鬼燈君的妖怪偵探團》第三、四集給每一位老師與家長。這套書提供了一種溫軟的語言，讓我們能「用故事說情緒，用奇幻說現實」。妖怪不一定都在水管裡，可能在安靜的課桌上、在孩子當機的眼神裡。讓我們一起學會看見那些隱形的「妖怪」，因為當妖怪被命名的剎那，問題往往已經解決了一半；當孩子被理解的瞬間，他們才有力量，在充滿挑戰的校園與生活中，找到屬於自己的歸屬感與平衡感。「看見」是療癒的開始，願我們都能在故事中學會溫柔地「看見」孩子，並在現實中，給他們一個安心做自己的地方。不只是閱讀的樂趣，更是我們練習「理解」的必修課。
試閱
《鬼燈君的妖怪偵探團4：學霸同學的時間被偷了》
第2章：時間消失了？
第二天早上，我偷偷把偵探團的通知信塞進京十郎和阿松的書桌抽屜裡。
雖說是通知信，其實只是一張揉成一團的紙條，上面寫著：「二十分鐘的下課時間，在北校舍後面集合，有新的妖怪委託案件！」
他們兩個到了學校，剛把書包裡的東西放進課桌抽屜裡，就發現我留的通知信。
在喧鬧的教室裡，阿松偷偷打開揉皺的紙條，讀了一遍，然後一臉疑惑的看向我。我則朝阿松點了點頭。
京十郎讀完留言後，臉上的表情絲毫沒有變化，甚至連看都沒看我一眼。
嗯，他就是這樣，對人態度冷淡，言行有些粗魯……大家都說，他與待人和善的雙胞胎哥哥完全不一樣。
儘管京十郎表現出事不關己的樣子，但在二十分鐘的下課時間，還是來到了北校舍後面。他無法抵抗妖怪的誘惑，因此只要是與妖怪有關的事情，他一定會來。
我們三個人聚在一起後，阿松第一個問：「你說的妖怪案件是什麼？委託人是誰？」
「委託人是二班的松山修，他說他看到傳單。」我回答時，同時用責備的眼光瞪著阿松，但阿松完全不在意。
「阿修同學，是那個品學兼優的模範生嗎？聽說他媽媽每週一、三、五放學後都會來接他，直接去補習班上課。他上的補習班好像很嚴格。」
阿松說完阿修的相關資訊後，又繼續問：
「然後呢？阿修同學說了什麼？他有什麼妖怪的煩惱？」
「關於這件事……」我把昨天從阿修那裡聽到的奇怪故事，全都告訴了阿松和京十郎。
阿修大約在一週前第一次感覺怪怪的，無論是獨自一人，還是和大家一起待在學校和補習班教室，總感覺有什麼東西在看著他，或是跟著他。
「最奇怪的是，自從我開始感覺不對勁，發現有時候時間會突然消失。」
第一次時間消失是在上週三。當時他正在補習班參加數學課的單元小考。在進入下一單元前，通常補習班會先進行一次複習考試，考試時間為三十分鐘。考卷發下來之後，他聽到補習班老師說：「好，開始考試！」
阿修把原本正面朝下，放在桌上的考卷翻了過來。
就在他拿起筆要開始做題目時，奇怪的事發生了，因為阿修這時候聽到老師說：「好，時間到。」
「什麼？」阿修目瞪口呆的看著老師。
他以為老師在開玩笑，但周圍的同學紛紛開始收考卷。
他感到大事不妙，臉色蒼白。阿修的考卷一片空白，其他同學的考卷早已填好了答案。
「為什麼？騙人的吧？怎麼回事？」阿修只能驚訝的嘟囔著。
他懷疑自己是不是在考試時不小心睡著了，但絕對不可能從頭睡到尾……
要是真的睡著，老師一定會把他叫醒。他問了坐在旁邊的同學，同學一臉疑惑的看著他，還說他並沒有睡著。
但他完全不知道發生了什麼事。
那天阿修被補習班老師叫去問，為什麼交了一張空白試卷？他只能以「時間不夠」這種爛理由搪塞過去。
「時間就真的不夠啊！因為只有我的時間消失了。」
從那以後，他也遇過幾次時間消失的情形。
有一次他放學回家，想在晚餐前看事先錄好的卡通影片，結果被媽媽訓斥了一頓，要他趕緊吃飯。他才發現從到家的四點半到六點之間的時間，就這麼消失了。
週二早上他像往常一樣出門，原本都有足夠的時間可以到校，沒想到卻在學校門口聽見上課鈴聲。從家裡走到學校只要十分鐘的路程，不知怎麼花了三十分鐘。
而且他說，他沒有跑去哪裡玩，或是特地繞遠路，卻消失了二十分鐘。
「阿修說昨天也是，他在學校時，又遇到時間消失的狀況。」我對阿松和京十郎轉述阿修遇到的事情。
「阿修說昨天上國語課，課堂上小考，又發生了和補習班一樣的情形。上一秒老師才說『開始考試』，下一秒就立刻說『時間到』。他這次又繳了白卷，一個字都沒寫。但其他同學都考完了小考，也寫下了答案……換句話說，全班只有阿修消失了十分鐘。結果他被老師罵，一直很氣自己倒楣透頂。他也跟老師和媽媽解釋，說『自己最近常常遇到時間消失的狀況』，但他們都只給阿修一些不著邊際的建議。」
「阿修的老師和媽媽給他什麼建議？」阿松問。
「嗯……」我邊回想阿修的說法邊回答，「我知道你學校和補習班都很忙，但不能用時間不夠來當藉口……你得好好檢討自己是怎麼利用時間的……」
「唉……」阿松像是吃到苦瓜、青椒般皺起眉頭說：「大人總是脫口而出這種話……明明就是他們自己愛拿忙碌當藉口……」
「總之……」我跳過阿松的評論，繼續說：「就是因為這樣，阿修才想來找我們商量。他當時很沮喪，覺得大人不相信他說的時間消失這件事，於是想到了阿松發的那張傳單。」
「太棒了！」阿松做了一個小小的勝利手勢。「宣傳果然很重要！我也發給二班傳單，看來是正確的決定。」
「發傳單我倒是無所謂，不過我跟你說過，別把我一個人當成聯繫窗口。要寫的話，就把我們三個人的名字，包括妳、京十郎和我都寫上去，這樣才公平啊！」我不禁嘟囔。
「我覺得寫你一個人，跟把我們三個人的名字都寫上去，結果是一樣的。你覺得會有人想找鬼燈同學商量事情嗎？他平常態度這麼冷淡……」阿松解釋。
「京十郎他……嗯，你說的也對……」我看了一眼京十郎，他一臉陰沉的聽著我們說話。
「那你為什麼不把自己的名字寫上去呢？你是偵探團團長，不寫上去也太奇怪了吧？」我想到這點可以反駁了，咕噥的說著。
「我朋友常跟我說……」阿松一臉嚴肅的說，「他們覺得如果有事要問我，一定會被我罵……所以他們很少來找我，也不怎麼對我吐露心聲。至於你，你總是有點心不在焉，完全沒有咄咄逼人的感覺，大家覺得很自在，什麼事都能跟你聊，不是嗎？正因如此，我覺得他們只要找你就好了。」
「什麼啊？這是在誇我還是在批評我……」我傻眼她居然這麼說。
「我很高興偵探團接到委託案件，不過阿修說的事是真的嗎？只有阿修的時間消失，這種情形真的可能發生嗎？……話說回來，你們覺得這件事，是不是妖怪在作祟啊？」阿松完全沒在聽我說話，歪著頭把話題拉回委託人身上。
「我覺得是。」此時一直沉默的京十郎突然開口說話了。
我和阿松都驚訝的看著京十郎，我忍不住問：「你說『我覺得是』……是什麼意思？」
「只有某個人的時間消失，這件事是真的。而且這件事是妖怪在作祟。」京十郎看著我說。
「你知道是什麼妖怪會幹這種事嗎？」阿松問。
「我知道。」京十郎立刻回答。
我和阿松對視了一眼，開始對京十郎丟出一個又一個問題：「那妖怪叫什麼？」、「是什麼樣的妖怪？」、「它會耍什麼手段？」、「它用什麼方法偷走時間？」
「我還不能回答你們的問題，因為現在還不能確定是誰幹的……我有一、兩個問題想問那個叫松山修的傢伙，只要得到答案，大概就能知道附身在他身上的妖怪是何方妖孽了，也能印證是不是我想像中的那個。你們得等到那個時候，才能知道妖怪的名字。」京十郎說完之後，淺淺的咧嘴一笑。
第2章：時間消失了？
第二天早上，我偷偷把偵探團的通知信塞進京十郎和阿松的書桌抽屜裡。
雖說是通知信，其實只是一張揉成一團的紙條，上面寫著：「二十分鐘的下課時間，在北校舍後面集合，有新的妖怪委託案件！」
他們兩個到了學校，剛把書包裡的東西放進課桌抽屜裡，就發現我留的通知信。
在喧鬧的教室裡，阿松偷偷打開揉皺的紙條，讀了一遍，然後一臉疑惑的看向我。我則朝阿松點了點頭。
京十郎讀完留言後，臉上的表情絲毫沒有變化，甚至連看都沒看我一眼。
嗯，他就是這樣，對人態度冷淡，言行有些粗魯……大家都說，他與待人和善的雙胞胎哥哥完全不一樣。
儘管京十郎表現出事不關己的樣子，但在二十分鐘的下課時間，還是來到了北校舍後面。他無法抵抗妖怪的誘惑，因此只要是與妖怪有關的事情，他一定會來。
我們三個人聚在一起後，阿松第一個問：「你說的妖怪案件是什麼？委託人是誰？」
「委託人是二班的松山修，他說他看到傳單。」我回答時，同時用責備的眼光瞪著阿松，但阿松完全不在意。
「阿修同學，是那個品學兼優的模範生嗎？聽說他媽媽每週一、三、五放學後都會來接他，直接去補習班上課。他上的補習班好像很嚴格。」
阿松說完阿修的相關資訊後，又繼續問：
「然後呢？阿修同學說了什麼？他有什麼妖怪的煩惱？」
「關於這件事……」我把昨天從阿修那裡聽到的奇怪故事，全都告訴了阿松和京十郎。
阿修大約在一週前第一次感覺怪怪的，無論是獨自一人，還是和大家一起待在學校和補習班教室，總感覺有什麼東西在看著他，或是跟著他。
「最奇怪的是，自從我開始感覺不對勁，發現有時候時間會突然消失。」
第一次時間消失是在上週三。當時他正在補習班參加數學課的單元小考。在進入下一單元前，通常補習班會先進行一次複習考試，考試時間為三十分鐘。考卷發下來之後，他聽到補習班老師說：「好，開始考試！」
阿修把原本正面朝下，放在桌上的考卷翻了過來。
就在他拿起筆要開始做題目時，奇怪的事發生了，因為阿修這時候聽到老師說：「好，時間到。」
「什麼？」阿修目瞪口呆的看著老師。
他以為老師在開玩笑，但周圍的同學紛紛開始收考卷。
他感到大事不妙，臉色蒼白。阿修的考卷一片空白，其他同學的考卷早已填好了答案。
「為什麼？騙人的吧？怎麼回事？」阿修只能驚訝的嘟囔著。
他懷疑自己是不是在考試時不小心睡著了，但絕對不可能從頭睡到尾……
要是真的睡著，老師一定會把他叫醒。他問了坐在旁邊的同學，同學一臉疑惑的看著他，還說他並沒有睡著。
但他完全不知道發生了什麼事。
那天阿修被補習班老師叫去問，為什麼交了一張空白試卷？他只能以「時間不夠」這種爛理由搪塞過去。
「時間就真的不夠啊！因為只有我的時間消失了。」
從那以後，他也遇過幾次時間消失的情形。
有一次他放學回家，想在晚餐前看事先錄好的卡通影片，結果被媽媽訓斥了一頓，要他趕緊吃飯。他才發現從到家的四點半到六點之間的時間，就這麼消失了。
週二早上他像往常一樣出門，原本都有足夠的時間可以到校，沒想到卻在學校門口聽見上課鈴聲。從家裡走到學校只要十分鐘的路程，不知怎麼花了三十分鐘。
而且他說，他沒有跑去哪裡玩，或是特地繞遠路，卻消失了二十分鐘。
「阿修說昨天也是，他在學校時，又遇到時間消失的狀況。」我對阿松和京十郎轉述阿修遇到的事情。
「阿修說昨天上國語課，課堂上小考，又發生了和補習班一樣的情形。上一秒老師才說『開始考試』，下一秒就立刻說『時間到』。他這次又繳了白卷，一個字都沒寫。但其他同學都考完了小考，也寫下了答案……換句話說，全班只有阿修消失了十分鐘。結果他被老師罵，一直很氣自己倒楣透頂。他也跟老師和媽媽解釋，說『自己最近常常遇到時間消失的狀況』，但他們都只給阿修一些不著邊際的建議。」
「阿修的老師和媽媽給他什麼建議？」阿松問。
「嗯……」我邊回想阿修的說法邊回答，「我知道你學校和補習班都很忙，但不能用時間不夠來當藉口……你得好好檢討自己是怎麼利用時間的……」
「唉……」阿松像是吃到苦瓜、青椒般皺起眉頭說：「大人總是脫口而出這種話……明明就是他們自己愛拿忙碌當藉口……」
「總之……」我跳過阿松的評論，繼續說：「就是因為這樣，阿修才想來找我們商量。他當時很沮喪，覺得大人不相信他說的時間消失這件事，於是想到了阿松發的那張傳單。」
「太棒了！」阿松做了一個小小的勝利手勢。「宣傳果然很重要！我也發給二班傳單，看來是正確的決定。」
「發傳單我倒是無所謂，不過我跟你說過，別把我一個人當成聯繫窗口。要寫的話，就把我們三個人的名字，包括妳、京十郎和我都寫上去，這樣才公平啊！」我不禁嘟囔。
「我覺得寫你一個人，跟把我們三個人的名字都寫上去，結果是一樣的。你覺得會有人想找鬼燈同學商量事情嗎？他平常態度這麼冷淡……」阿松解釋。
「京十郎他……嗯，你說的也對……」我看了一眼京十郎，他一臉陰沉的聽著我們說話。
「那你為什麼不把自己的名字寫上去呢？你是偵探團團長，不寫上去也太奇怪了吧？」我想到這點可以反駁了，咕噥的說著。
「我朋友常跟我說……」阿松一臉嚴肅的說，「他們覺得如果有事要問我，一定會被我罵……所以他們很少來找我，也不怎麼對我吐露心聲。至於你，你總是有點心不在焉，完全沒有咄咄逼人的感覺，大家覺得很自在，什麼事都能跟你聊，不是嗎？正因如此，我覺得他們只要找你就好了。」
「什麼啊？這是在誇我還是在批評我……」我傻眼她居然這麼說。
「我很高興偵探團接到委託案件，不過阿修說的事是真的嗎？只有阿修的時間消失，這種情形真的可能發生嗎？……話說回來，你們覺得這件事，是不是妖怪在作祟啊？」阿松完全沒在聽我說話，歪著頭把話題拉回委託人身上。
「我覺得是。」此時一直沉默的京十郎突然開口說話了。
我和阿松都驚訝的看著京十郎，我忍不住問：「你說『我覺得是』……是什麼意思？」
「只有某個人的時間消失，這件事是真的。而且這件事是妖怪在作祟。」京十郎看著我說。
「你知道是什麼妖怪會幹這種事嗎？」阿松問。
「我知道。」京十郎立刻回答。
我和阿松對視了一眼，開始對京十郎丟出一個又一個問題：「那妖怪叫什麼？」、「是什麼樣的妖怪？」、「它會耍什麼手段？」、「它用什麼方法偷走時間？」
「我還不能回答你們的問題，因為現在還不能確定是誰幹的……我有一、兩個問題想問那個叫松山修的傢伙，只要得到答案，大概就能知道附身在他身上的妖怪是何方妖孽了，也能印證是不是我想像中的那個。你們得等到那個時候，才能知道妖怪的名字。」京十郎說完之後，淺淺的咧嘴一笑。
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