安心國小11：為什麼不能跟他玩？
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內容簡介
小學生的煩惱特效藥
安心國小 開學了！
透過最貼近校園生活的故事
讓孩子面對問題、面對他人、面對自己
深刻體會、輕鬆實踐未來人才必備SEL素養！
張嘉紋（兒童臨床心理師‧美國正向教養協會(PDA)認證正向教養講師）
專文導讀推薦
安心國小，一個可以安心讀書、學習、成長的地方
「誰教我是哥哥！」
發生了那場意外後，
媽媽再也不准弟弟跟他最要好的朋友一起玩！
當哥哥的夾在中間，該怎麼辦才好？
林克謙的弟弟克寧上小學了。但是克寧常常忘東忘西，甚至穿著拖鞋來上學，克謙因此必須幫弟弟解決大大小小的問題，誰教他是哥哥呢！這天，克寧和最要好的朋友瑞生嬉鬧時，伸腳一踢，瑞生一頭撞上水泥花盆，額頭上的傷口又深又長，還流了不少血……雖然克寧和瑞生仍然是好朋友，瑞生的爸媽卻突然要求賠償，克寧的媽媽於是禁止兩人一起玩，還提醒克謙在學校要幫忙留意。這下克謙成了夾心餅乾，他該怎麼辦才好？
現實生活中的手足相處，常因資源有限而產生競爭與摩擦。這種匱乏感常來自父母有限的時間與精力，即使再愛孩子，也無法讓資源無限供應。然而匱乏感未必全是負面，它是生命的一部分，也可能是激發孩子成長與理解他人的動力。澎維老師總是能用孩子的眼睛看世界，特別喜歡故事中用第一人稱的方式，細膩描寫哥哥內心的掙扎──既想照顧弟弟，又想顧全自己與父母的期待；讀者因此能清楚看見，手足間那一點點小小的愛，如何在矛盾中綻放。願這本書成為家人之間理解與靠近的橋梁。讓大人看見孩子間愛的小火苗，也讓孩子喚起手足間的美好記憶。
──兒童臨床心理師‧美國正向教養協會(PDA)認證正向教養講師 張嘉紋
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媽媽再也不准弟弟跟他最要好的朋友一起玩！
當哥哥的夾在中間，該怎麼辦才好？
林克謙的弟弟克寧上小學了。但是克寧常常忘東忘西，甚至穿著拖鞋來上學，克謙因此必須幫弟弟解決大大小小的問題，誰教他是哥哥呢！這天，克寧和最要好的朋友瑞生嬉鬧時，伸腳一踢，瑞生一頭撞上水泥花盆，額頭上的傷口又深又長，還流了不少血……雖然克寧和瑞生仍然是好朋友，瑞生的爸媽卻突然要求賠償，克寧的媽媽於是禁止兩人一起玩，還提醒克謙在學校要幫忙留意。這下克謙成了夾心餅乾，他該怎麼辦才好？
現實生活中的手足相處，常因資源有限而產生競爭與摩擦。這種匱乏感常來自父母有限的時間與精力，即使再愛孩子，也無法讓資源無限供應。然而匱乏感未必全是負面，它是生命的一部分，也可能是激發孩子成長與理解他人的動力。澎維老師總是能用孩子的眼睛看世界，特別喜歡故事中用第一人稱的方式，細膩描寫哥哥內心的掙扎──既想照顧弟弟，又想顧全自己與父母的期待；讀者因此能清楚看見，手足間那一點點小小的愛，如何在矛盾中綻放。願這本書成為家人之間理解與靠近的橋梁。讓大人看見孩子間愛的小火苗，也讓孩子喚起手足間的美好記憶。
──兒童臨床心理師‧美國正向教養協會(PDA)認證正向教養講師 張嘉紋
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★ 《安心國小5：時間，等等我》獲文化部第45次中小學生優良讀物評選推介、臺北市113年度「兒童閱讀優良媒材」核心推薦，榮登***2024年度百大暢銷榜童書故事類TOP100
★ 《安心國小6：這樣用錢可以嗎？》入圍香港教育城「『第21屆「十本好讀」書獎，獲文化部第45次中小學生讀物評選推介、臺北市113年度「兒童閱讀優良媒材」優良推薦，榮登***2024年度百大暢銷榜童書故事類TOP100
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★ 《安心國小8：又不是我的錯！》獲臺北市113年度「兒童閱讀優良媒材」優良推薦，榮登***2024年度百大暢銷榜童書故事類TOP100
★ 《安心國小9：有話好好說》入選2024下半年度第87梯次「好書大家讀」優良少年兒童讀物，榮登***2024年度百大暢銷榜童書故事類TOP100
★ 《安心國小10：大家都不懂我！》榮登***2024年度百大暢銷榜童書故事類TOP100
目錄
01無憂無慮的新生
02最要好的朋友
03難熬的一節課
04溫馨的生日派對
05虛擬實境會議
06翹翹板上的對手
07我追你跑貓快躲
08你跟我玩，好嗎？
09風鈴木下小遊戲
10永遠都是朋友
導讀推薦 讓手足成為父母給的美好禮物 張嘉紋
第1章
02最要好的朋友
03難熬的一節課
04溫馨的生日派對
05虛擬實境會議
06翹翹板上的對手
07我追你跑貓快躲
08你跟我玩，好嗎？
09風鈴木下小遊戲
10永遠都是朋友
導讀推薦 讓手足成為父母給的美好禮物 張嘉紋
第1章
序／導讀
讓手足成為父母給的美好禮物
兒童臨床心理師‧美國正向教養協會(PDA)認證正向教養講師 張嘉紋
作家龍應台在散文〈共老〉中提及「手足」：「和這個世界上所有其他的人都不一樣，我們從彼此的容顏裡看得見當初。」她也以熱帶美洲的雨樹來形容手足間既有距離又堅實的情感：「兄弟，不是永不交叉的鐵軌，倒像同一株雨樹上的枝葉，雖然隔開三十公尺，但是同樹同根……」
的確，雨樹的樹幹如同父母，而手足則是這個家庭中各自生長出的枝葉。長大後的手足雖各自生活，但無論相隔多遠，彼此生命中那最初始、純粹而柔軟的回憶，往往是和父母及手足共同交織而成。
而手足間情感的培養過程像熬粥──需要適量的水分、恰到好處的火候，以及耐心等待的時間，才能熬成一碗乳白濃滑、入口即化的好粥。
當孩子還年幼時，關於「手足互敬友愛」的期盼似乎仍顯遙遠。現實生活中的手足相處，常因資源有限而產生競爭與摩擦。這種匱乏感常來自父母有限的時間與精力，即使再愛孩子，也無法讓資源無限供應。然而匱乏感未必全是負面，它是生命的一部分，也可能是激發孩子成長與理解他人的動力。
家庭資源的有限，就像熬粥時的水量：鍋子的大小無法改變，水不能加太多，但只要不是太少，每一粒米仍能吸收足夠的水分，慢慢膨脹、綻放。
有匱乏感的同時，手足之間也會因家庭中的相處而發展出相依相偎、苦甜與共的情誼，這份情感往往深植於心，卻表現在日常微小的互動裡，像是：不准別人欺負自己的手足、幫對方吃掉不敢吃的食物，或在對方晚歸時的一句關心。父母是否能在吵鬧、爭奪與爭公平的表象中，辨識出這些孩子之間愛的小火苗──並在那一點點的火苗上添柴加薪？能否讓孩子彼此的在乎被看見、被放大？這將是促成手足真正互敬友愛的關鍵。
在孩子對手足的在乎上助燃，就像熬粥時講究火候──這火要來得正是時候，不需要濃烈的火焰，只需溫溫的燒，加上長時間的熬煮，就能讓一碗好粥順利上桌。
澎維老師總是能用孩子的眼睛看世界，特別喜歡故事中用第一人稱的方式，細膩描寫哥哥內心的掙扎──既想照顧弟弟，又想顧全自己與父母的期待；讀者因此能清楚看見，手足間那一點點小小的愛，如何在矛盾中綻放。
願這本書成為家人之間理解與靠近的橋梁。讓大人看見孩子間愛的小火苗，也讓孩子喚起手足間的美好記憶。
兒童臨床心理師‧美國正向教養協會(PDA)認證正向教養講師 張嘉紋
作家龍應台在散文〈共老〉中提及「手足」：「和這個世界上所有其他的人都不一樣，我們從彼此的容顏裡看得見當初。」她也以熱帶美洲的雨樹來形容手足間既有距離又堅實的情感：「兄弟，不是永不交叉的鐵軌，倒像同一株雨樹上的枝葉，雖然隔開三十公尺，但是同樹同根……」
的確，雨樹的樹幹如同父母，而手足則是這個家庭中各自生長出的枝葉。長大後的手足雖各自生活，但無論相隔多遠，彼此生命中那最初始、純粹而柔軟的回憶，往往是和父母及手足共同交織而成。
而手足間情感的培養過程像熬粥──需要適量的水分、恰到好處的火候，以及耐心等待的時間，才能熬成一碗乳白濃滑、入口即化的好粥。
當孩子還年幼時，關於「手足互敬友愛」的期盼似乎仍顯遙遠。現實生活中的手足相處，常因資源有限而產生競爭與摩擦。這種匱乏感常來自父母有限的時間與精力，即使再愛孩子，也無法讓資源無限供應。然而匱乏感未必全是負面，它是生命的一部分，也可能是激發孩子成長與理解他人的動力。
家庭資源的有限，就像熬粥時的水量：鍋子的大小無法改變，水不能加太多，但只要不是太少，每一粒米仍能吸收足夠的水分，慢慢膨脹、綻放。
有匱乏感的同時，手足之間也會因家庭中的相處而發展出相依相偎、苦甜與共的情誼，這份情感往往深植於心，卻表現在日常微小的互動裡，像是：不准別人欺負自己的手足、幫對方吃掉不敢吃的食物，或在對方晚歸時的一句關心。父母是否能在吵鬧、爭奪與爭公平的表象中，辨識出這些孩子之間愛的小火苗──並在那一點點的火苗上添柴加薪？能否讓孩子彼此的在乎被看見、被放大？這將是促成手足真正互敬友愛的關鍵。
在孩子對手足的在乎上助燃，就像熬粥時講究火候──這火要來得正是時候，不需要濃烈的火焰，只需溫溫的燒，加上長時間的熬煮，就能讓一碗好粥順利上桌。
澎維老師總是能用孩子的眼睛看世界，特別喜歡故事中用第一人稱的方式，細膩描寫哥哥內心的掙扎──既想照顧弟弟，又想顧全自己與父母的期待；讀者因此能清楚看見，手足間那一點點小小的愛，如何在矛盾中綻放。
願這本書成為家人之間理解與靠近的橋梁。讓大人看見孩子間愛的小火苗，也讓孩子喚起手足間的美好記憶。
試閱
弟弟終於上小學了！
以前我出門上學的時候，弟弟不是還在賴床，就是邊玩邊吃早餐；沒想到他也有這一天，不能再愛怎樣就怎樣了。
上學有個伴雖然很好，但是有時候也很麻煩。常常是走進學校了，弟弟才說：「哥，我忘了帶便當盒。」
我是哥哥，當然要想辦法。
「克寧，拿去吧！」我把手上的便當袋交給他。
「哥，那你怎麼吃飯？」
「快中午的時候，我到健康中心去借一套來用。」
吃過飯後，借來的便當盒必須洗乾淨、再送回健康中心，這件事弟弟一定做不到，誰教我是哥哥！
「哥，我忘記帶國語課本。」
又來了！我總不能把國語課本借給他。這時候，我就要動用自己的「人脈」，去幫弟弟借課本。
跟班上有弟弟、妹妹的同學借，常常借不到，因為人家的弟弟、妹妹也要上國語課。最好的辦法就是跟教過我的曉晴老師借，她人最好了，總是笑著跟我說：「小哥哥，你又缺什麼了呀？」
有時候，曉晴老師也會說：「你一直幫弟弟，他會永遠長不大啊！」
其實這些都還好啦，誰教我是哥哥。最麻煩的是弟弟說要簽聯絡簿，這個我就不敢了，因為不能隨便亂簽名。
「有簽名才能換印章，不然我就少了一個章。」
弟弟很認真的蒐集獎勵章，因為集滿後可以跟老師換獎品。
「誰教你昨天不拿出來給媽媽簽。」
雖然我是哥哥，有些事卻真的不能幫他，要讓他學著長大。
「林克謙，早啊！今天缺什麼東西嗎？」
是林主任。他站在路口指揮交通，連他都知道我常幫弟弟四處張羅用具、借東借西。
我望向弟弟微笑的臉，今天應該不缺什麼吧！
……但是不對，弟弟今天看起來怪怪的！
「克寧！」
「哥，我有說『主任早』。」
「不是這個，是你穿拖鞋來上學！」
「啊——哥哥救我！」弟弟的雙腳頓時在地上又跺又跳，就像腳上爬滿蟑螂一樣。
「主任，我可不可以回去幫弟弟拿鞋子……」
林主任看著我，對我豎起大拇指說：「克謙，你真是一個好哥哥！不過你快進教室晨讀吧。克寧的事，我來跟他們老師說。」
但是弟弟不肯進校門，非要我回家幫他拿鞋子不可。
我拉著弟弟一起走進校園。他一邊走，一邊鬧彆扭，說他不要穿拖鞋進教室，這樣會被同學笑，還會被老師罵。
「林主任會去跟你們老師說明，老師不會罵你。」
弟弟兩腳停下來，像沒了電的機器人一樣，不走就是不走。
「那我跟你換鞋子好了！」
沒有其他辦法了，這是我唯一能幫的。話一說出口，我就很後悔，弟弟說的「會被同學笑、還會被老師罵」，都要降臨在我身上了。
弟弟聽完，馬上停止吵鬧，輕輕的點點頭。我們在風鈴木下的石椅上坐下來，互相交換鞋子。
弟弟的拖鞋有點小，但我勉強穿得進去。弟弟穿上我的球鞋後，我幫他把鞋子的魔鬼氈拉緊一點，這樣才不會鬆脫。
「克寧，這雙鞋子有點大，你今天不要亂跑，儘量在教室裡坐著。」
「我知道。」
弟弟穿上我的球鞋，立刻充飽了電，開心的跳躍起來，往他的教室跑去，留下不知道該怎麼進教室的我，慢慢的一步一步走……
誰教我是哥哥！
（摘錄自〈01無憂無慮的新生〉）
以前我出門上學的時候，弟弟不是還在賴床，就是邊玩邊吃早餐；沒想到他也有這一天，不能再愛怎樣就怎樣了。
上學有個伴雖然很好，但是有時候也很麻煩。常常是走進學校了，弟弟才說：「哥，我忘了帶便當盒。」
我是哥哥，當然要想辦法。
「克寧，拿去吧！」我把手上的便當袋交給他。
「哥，那你怎麼吃飯？」
「快中午的時候，我到健康中心去借一套來用。」
吃過飯後，借來的便當盒必須洗乾淨、再送回健康中心，這件事弟弟一定做不到，誰教我是哥哥！
「哥，我忘記帶國語課本。」
又來了！我總不能把國語課本借給他。這時候，我就要動用自己的「人脈」，去幫弟弟借課本。
跟班上有弟弟、妹妹的同學借，常常借不到，因為人家的弟弟、妹妹也要上國語課。最好的辦法就是跟教過我的曉晴老師借，她人最好了，總是笑著跟我說：「小哥哥，你又缺什麼了呀？」
有時候，曉晴老師也會說：「你一直幫弟弟，他會永遠長不大啊！」
其實這些都還好啦，誰教我是哥哥。最麻煩的是弟弟說要簽聯絡簿，這個我就不敢了，因為不能隨便亂簽名。
「有簽名才能換印章，不然我就少了一個章。」
弟弟很認真的蒐集獎勵章，因為集滿後可以跟老師換獎品。
「誰教你昨天不拿出來給媽媽簽。」
雖然我是哥哥，有些事卻真的不能幫他，要讓他學著長大。
「林克謙，早啊！今天缺什麼東西嗎？」
是林主任。他站在路口指揮交通，連他都知道我常幫弟弟四處張羅用具、借東借西。
我望向弟弟微笑的臉，今天應該不缺什麼吧！
……但是不對，弟弟今天看起來怪怪的！
「克寧！」
「哥，我有說『主任早』。」
「不是這個，是你穿拖鞋來上學！」
「啊——哥哥救我！」弟弟的雙腳頓時在地上又跺又跳，就像腳上爬滿蟑螂一樣。
「主任，我可不可以回去幫弟弟拿鞋子……」
林主任看著我，對我豎起大拇指說：「克謙，你真是一個好哥哥！不過你快進教室晨讀吧。克寧的事，我來跟他們老師說。」
但是弟弟不肯進校門，非要我回家幫他拿鞋子不可。
我拉著弟弟一起走進校園。他一邊走，一邊鬧彆扭，說他不要穿拖鞋進教室，這樣會被同學笑，還會被老師罵。
「林主任會去跟你們老師說明，老師不會罵你。」
弟弟兩腳停下來，像沒了電的機器人一樣，不走就是不走。
「那我跟你換鞋子好了！」
沒有其他辦法了，這是我唯一能幫的。話一說出口，我就很後悔，弟弟說的「會被同學笑、還會被老師罵」，都要降臨在我身上了。
弟弟聽完，馬上停止吵鬧，輕輕的點點頭。我們在風鈴木下的石椅上坐下來，互相交換鞋子。
弟弟的拖鞋有點小，但我勉強穿得進去。弟弟穿上我的球鞋後，我幫他把鞋子的魔鬼氈拉緊一點，這樣才不會鬆脫。
「克寧，這雙鞋子有點大，你今天不要亂跑，儘量在教室裡坐著。」
「我知道。」
弟弟穿上我的球鞋，立刻充飽了電，開心的跳躍起來，往他的教室跑去，留下不知道該怎麼進教室的我，慢慢的一步一步走……
誰教我是哥哥！
（摘錄自〈01無憂無慮的新生〉）
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