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【金石堂選書】本月推薦您這些好書👉 快來看看
內容簡介
學會「聆聽」，你會發現，問題常常不需要被解決，只需要被看見。這是一個真人故事改編，貼近台灣家庭與教育現場，探索孩子內心世界的情緒成長繪本。透過文字與圖像創作者同為母親的溫柔視角，以輕鬆童趣的圖文筆調，透過「對話」，呈現故事主角小幸運不想上幼兒學的親身經歷與內心話。孩子的內在聲音，你真的聽見了嗎？
「小幸運3歲了，
今年夏天，準備要上學了。
上學前一天，他跟姊姊一起開心地準備書包，
堅持要帶大大的水壺，
穿著最喜歡的衣服，練習蓋棉被，提早進入夢鄉。」
可是，學校和他想得完全不一樣...
這是一個真人故事改編，貼近台灣家庭與教育現場，探索孩子內心世界的情緒成長繪本。3歲的小幸運第一次離開保母家，走進幼兒園。從心中滿懷期待，到「我真的真的不想上學」，上學的過程發生了什麼變化？小幸運的心中隱藏了什麼說不出口的話？爸爸、媽媽又該如何傾聽與表達呢？
最後小幸運會開始喜歡上學嗎？
▍本書特色
．以真人故事改編，貼近台灣家庭與教育現場。
．透過文字與圖像創作者同為母親之溫柔視角，以輕鬆童趣的圖文筆調，呈現孩子不想上學的親身經歷與內在聲音。
．藉由主角小幸運與爸媽互動的「對話」與「內心話」，透過差異化之溝通對比，看懂孩子行為背後的原因。
．同理幼兒內心世界，透過聆聽與對話練習，了解孩子需要被理解和安撫的各種成長挑戰。
．附有對話技巧互動案例練習，讓家長學會用輕鬆的互動方式，學習聆聽與陪伴。
．多位情緒教養、幼兒教育領域等專家名人好評推薦。
「小幸運3歲了，
今年夏天，準備要上學了。
上學前一天，他跟姊姊一起開心地準備書包，
堅持要帶大大的水壺，
穿著最喜歡的衣服，練習蓋棉被，提早進入夢鄉。」
可是，學校和他想得完全不一樣...
這是一個真人故事改編，貼近台灣家庭與教育現場，探索孩子內心世界的情緒成長繪本。3歲的小幸運第一次離開保母家，走進幼兒園。從心中滿懷期待，到「我真的真的不想上學」，上學的過程發生了什麼變化？小幸運的心中隱藏了什麼說不出口的話？爸爸、媽媽又該如何傾聽與表達呢？
最後小幸運會開始喜歡上學嗎？
▍本書特色
．以真人故事改編，貼近台灣家庭與教育現場。
．透過文字與圖像創作者同為母親之溫柔視角，以輕鬆童趣的圖文筆調，呈現孩子不想上學的親身經歷與內在聲音。
．藉由主角小幸運與爸媽互動的「對話」與「內心話」，透過差異化之溝通對比，看懂孩子行為背後的原因。
．同理幼兒內心世界，透過聆聽與對話練習，了解孩子需要被理解和安撫的各種成長挑戰。
．附有對話技巧互動案例練習，讓家長學會用輕鬆的互動方式，學習聆聽與陪伴。
．多位情緒教養、幼兒教育領域等專家名人好評推薦。
序／導讀
【推薦序】
趙元芝 | 臺灣阿德勒心理學會副理事長、臺中市立清水國中教師
滋養孩子的勇氣從聽懂孩子感受開始
多年不見，佩秋的邀約讓人興奮，繪本的產出見證佩秋將心理學理論與實際家庭生活、親子互動做緊密結合且美好實踐。而當年積極地完成了阿德勒親師諮詢暨親子生活教練、講師、督導的訓練，既是為自我的成長，更是看重孩子的教養，深諳親子關係是一切人際關係的基礎，更能滋養孩子面對未來生活挑戰的勇氣。
回想當時阿德勒心理學讀書會的課堂情景，佩秋的投入與真誠，「孩子襁褓中，家中沒人能照顧，可以帶他一起來教室上課嗎？如果寶寶哭了，我會帶他離開教室，盡量不影響大家，可以嗎？」然後，我見到了當年才幾個月大的繪本主角–小幸運，合作的在媽媽胸前揹巾裡睡著，醒過來也不認生，只是好奇地用眼睛參與著大人的世界。
他聽到、觀察到什麼？回家以後呢？家裡有哪些家人？彼此有著什麼樣的互動？有哪些感受？這一切交織影響著小幸運獨一無二對他人與對世界的觀點與想像，還包括生活習慣養成及各項行為表現。可以這麼說「家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一個老師」，「開始上學」常是孩子生命中迎來的第一個挑戰，也是爸媽對孩子家庭訓練的驗收。別擔心，大人轉換新環境尚且需要調適，孩子也是，他需要你的耐心陪伴與好好傾聽。
阿德勒說要理解孩子只有一個方法，就是將心比心，「用他的眼睛去觀察，用他的耳朵去聆聽，用他的心去感受。」身為學校及家庭教育工作者，發現生活中沮喪的青少年跟成人不少，雙方不被彼此了解、不被看重、充滿無奈，內心越來越孤寂，漸漸關上心門拒絕溝通，更甚者再衍生出各種問題行為。
其實，生命之初若父母能懂得「聆聽」，當孩子歡喜、擔憂、生氣、難過、害怕時，先無條件接納孩子的感受並善用聆聽技巧予以回應，那麼親子間會產生連結，孩子感到被重視、被父母理解、擁有歸屬感、心就能安定，將願意鼓起勇氣，再試一試，這是孩子邁向自立珍貴的歷程，孩子將有機會產生新體驗、新發現、新的學習，新的感受。
孩子是充滿生命力的，對世界好奇也躍躍欲試，「我真的真的不想上學」小幸運想表達的是：「學校生活跟家裡不一樣，我很不習慣需要適應」。父母的聆聽與陪伴正是催化孩子勇氣生活的良藥。佩秋將生活裡的實踐化作具體文字，許多生活日常的反映句超實用，適合有教養需求的父母閱讀，搭配生動插圖更適合孩子閱讀，會發現原來自己不孤單，也有其他小朋友跟我一樣真的真的不想上學，除非，爸媽懂得我們的心情。
真的，不論孩子年紀幾歲，學會「聆聽」你會發現問題通常不需要被解決，只需要被看見。
【自序】
「謹以本書獻給我親愛的孩子們，因為你們使我成為更好的人。」
—盧佩秋 | 親職教養作家
學會「聆聽」，你會發現，問題常常不需要被解決，只需要被看見
對幼兒來說，「開始上學」是很大的轉變，不少孩子在入學後，開始出現「反抗」行為，例如：故意拖延、哭泣….。由於學齡前孩子語言表達能力不足，因此，如何透過孩子日常展現的線索，將之轉化為親子對話的素材，可說是父母此階段重要的任務。在書中，可以看見兩種不同的對話方式，分別是小幸運與爸爸，以及小幸運與媽媽。
大家可以邊比對邊感受，如果你是個不想上學的孩子，分別聽到爸爸或媽媽的回應會有什麼感覺？
爸爸提供許多「光明面的建議」，例如，學校很好玩、可以交很多朋友…。其實，急著引導孩子看見事情的光明面，往往會讓我們忽略孩子的真實感受，對孩子來說，情緒不受重視，是相當挫折的經驗，當他覺得「你沒有在聽」時，有的孩子會做出更激烈的反抗行動（如小幸運的各種抗拒），希望你真的懂我在說什麼，有的孩子則可能選擇沈默「反正你不懂我何必花力氣努力」，以後也都不反抗悶在心裡就好。
而媽媽與孩子的對話，你會發現，媽媽怎麼開始說「老師很討厭」、「老師很兇」….這類重述孩子的抱怨？你是否會擔心，這樣說，會不會加強孩子更討厭學校的心情呢？雖然孩子的抱怨並非事實，但卻是他真實的感受，感受沒有對錯的問題，因此，媽媽在對話中只是將孩子狀態原原本本地「反映」給他聽，目的只是讓孩子知道，身為大人的我們看見、聽見、感受到他的感受與情緒。
這個歷程，「問題並沒有得到解決，只是被看見」，你發現了嗎？
這時，你可能會好奇，難道「問題只要被看見」就夠了嗎？
是的，有些狀況確實如此，當父母「看見」他的問題，且不急著否定他的狀態，也是在傳達訊息「允許他與不舒服的感受共處」，這會讓人產生被接納的感受，足以讓人產生繼續前行的勇氣。這個對話的過程，看似在說話，其實，是在聆聽啊！
如果孩子相信你會聽，那麼，未來，你們將有機會可以共享成長路上的許多生活點滴呢，所以不妨在生活中演練看看，聽懂孩子想要表達什麼吧！
趙元芝 | 臺灣阿德勒心理學會副理事長、臺中市立清水國中教師
滋養孩子的勇氣從聽懂孩子感受開始
多年不見，佩秋的邀約讓人興奮，繪本的產出見證佩秋將心理學理論與實際家庭生活、親子互動做緊密結合且美好實踐。而當年積極地完成了阿德勒親師諮詢暨親子生活教練、講師、督導的訓練，既是為自我的成長，更是看重孩子的教養，深諳親子關係是一切人際關係的基礎，更能滋養孩子面對未來生活挑戰的勇氣。
回想當時阿德勒心理學讀書會的課堂情景，佩秋的投入與真誠，「孩子襁褓中，家中沒人能照顧，可以帶他一起來教室上課嗎？如果寶寶哭了，我會帶他離開教室，盡量不影響大家，可以嗎？」然後，我見到了當年才幾個月大的繪本主角–小幸運，合作的在媽媽胸前揹巾裡睡著，醒過來也不認生，只是好奇地用眼睛參與著大人的世界。
他聽到、觀察到什麼？回家以後呢？家裡有哪些家人？彼此有著什麼樣的互動？有哪些感受？這一切交織影響著小幸運獨一無二對他人與對世界的觀點與想像，還包括生活習慣養成及各項行為表現。可以這麼說「家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一個老師」，「開始上學」常是孩子生命中迎來的第一個挑戰，也是爸媽對孩子家庭訓練的驗收。別擔心，大人轉換新環境尚且需要調適，孩子也是，他需要你的耐心陪伴與好好傾聽。
阿德勒說要理解孩子只有一個方法，就是將心比心，「用他的眼睛去觀察，用他的耳朵去聆聽，用他的心去感受。」身為學校及家庭教育工作者，發現生活中沮喪的青少年跟成人不少，雙方不被彼此了解、不被看重、充滿無奈，內心越來越孤寂，漸漸關上心門拒絕溝通，更甚者再衍生出各種問題行為。
其實，生命之初若父母能懂得「聆聽」，當孩子歡喜、擔憂、生氣、難過、害怕時，先無條件接納孩子的感受並善用聆聽技巧予以回應，那麼親子間會產生連結，孩子感到被重視、被父母理解、擁有歸屬感、心就能安定，將願意鼓起勇氣，再試一試，這是孩子邁向自立珍貴的歷程，孩子將有機會產生新體驗、新發現、新的學習，新的感受。
孩子是充滿生命力的，對世界好奇也躍躍欲試，「我真的真的不想上學」小幸運想表達的是：「學校生活跟家裡不一樣，我很不習慣需要適應」。父母的聆聽與陪伴正是催化孩子勇氣生活的良藥。佩秋將生活裡的實踐化作具體文字，許多生活日常的反映句超實用，適合有教養需求的父母閱讀，搭配生動插圖更適合孩子閱讀，會發現原來自己不孤單，也有其他小朋友跟我一樣真的真的不想上學，除非，爸媽懂得我們的心情。
真的，不論孩子年紀幾歲，學會「聆聽」你會發現問題通常不需要被解決，只需要被看見。
【自序】
「謹以本書獻給我親愛的孩子們，因為你們使我成為更好的人。」
—盧佩秋 | 親職教養作家
學會「聆聽」，你會發現，問題常常不需要被解決，只需要被看見
對幼兒來說，「開始上學」是很大的轉變，不少孩子在入學後，開始出現「反抗」行為，例如：故意拖延、哭泣….。由於學齡前孩子語言表達能力不足，因此，如何透過孩子日常展現的線索，將之轉化為親子對話的素材，可說是父母此階段重要的任務。在書中，可以看見兩種不同的對話方式，分別是小幸運與爸爸，以及小幸運與媽媽。
大家可以邊比對邊感受，如果你是個不想上學的孩子，分別聽到爸爸或媽媽的回應會有什麼感覺？
爸爸提供許多「光明面的建議」，例如，學校很好玩、可以交很多朋友…。其實，急著引導孩子看見事情的光明面，往往會讓我們忽略孩子的真實感受，對孩子來說，情緒不受重視，是相當挫折的經驗，當他覺得「你沒有在聽」時，有的孩子會做出更激烈的反抗行動（如小幸運的各種抗拒），希望你真的懂我在說什麼，有的孩子則可能選擇沈默「反正你不懂我何必花力氣努力」，以後也都不反抗悶在心裡就好。
而媽媽與孩子的對話，你會發現，媽媽怎麼開始說「老師很討厭」、「老師很兇」….這類重述孩子的抱怨？你是否會擔心，這樣說，會不會加強孩子更討厭學校的心情呢？雖然孩子的抱怨並非事實，但卻是他真實的感受，感受沒有對錯的問題，因此，媽媽在對話中只是將孩子狀態原原本本地「反映」給他聽，目的只是讓孩子知道，身為大人的我們看見、聽見、感受到他的感受與情緒。
這個歷程，「問題並沒有得到解決，只是被看見」，你發現了嗎？
這時，你可能會好奇，難道「問題只要被看見」就夠了嗎？
是的，有些狀況確實如此，當父母「看見」他的問題，且不急著否定他的狀態，也是在傳達訊息「允許他與不舒服的感受共處」，這會讓人產生被接納的感受，足以讓人產生繼續前行的勇氣。這個對話的過程，看似在說話，其實，是在聆聽啊！
如果孩子相信你會聽，那麼，未來，你們將有機會可以共享成長路上的許多生活點滴呢，所以不妨在生活中演練看看，聽懂孩子想要表達什麼吧！
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