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內容簡介
在孩子的話中有話裡，往往有著孩子最在意的事
孩子都有自己的心聲，家長一定要耐心傾聽，才能真正瞭解孩子的想法和感受，才能對孩子生理及心理上的問題、變化做出及時而適當的處理。
常常聽到父母歎息說：「孩子大了，有什麼話也不跟我說，我說什麼孩子也不願意聽。」
孩子也抱怨說：「大人什麼事也不跟我說清楚。光說自己想說的，可是我想說的話，都不聽。」
這種父子或母子感情疏離的現象，常常為父母也為孩子所困惑。
傾聽是親子溝通的一項重要內容，是瞭解孩子、拉近彼此關係的有效方式
然而，在傾聽過程中，家長還是容易犯下一些錯誤……
目錄
第一章 鼓勵──給孩子不斷進取的力量
孩子很容易對自己失去信心，很容易因為困難而放棄努力，因此，家長要不斷地鼓勵孩子，給他們前進的勇氣和必勝的信心，這樣孩子就能帶著父母的期望改正缺點，不斷進步。
為孩子的小進步鼓掌
在精神上給予孩子更多的鼓勵
鼓勵是送給孩子的最好的禮物
第二章 傾聽──認真瞭解孩子心裡的感受
每個孩子都有自己的心聲，家長一定要耐心地去傾聽，才能夠真正瞭解孩子的想法和感受，才能對孩子生理及心理上的問題、變化做出及時而適當的處理。有了這樣的基礎，親子之間才能有良好的溝通，建立良好和諧的親子關係。
不要打斷孩子的訴說
傾聽孩子的「話中有話」
做個多聽少說的家長
第三章 引導─巧妙地提醒孩子自覺走向正途
嘮嘮叨叨的說教，凡事替孩子包辦的父母是孩子最不喜歡的，聰明的家長只會在孩子遇到難題或行為錯誤時，從旁稍加提示引導，幫孩子解決疑難。這樣，孩子明白了道理家長也達到了教育的目的。
透過提問讓孩子正確思考
溫和的探討中引導孩子
第四章 訓誡──讓孩子認識錯誤、改過從新
孩子就是孩子，會不斷地出現各種不同的問題和錯誤，有些錯誤可以寬容，而有些錯誤是不能姑息的。必須對孩子進行合理、有效的管教，以保證孩子不再犯類似的錯誤，即使是再寬容的父母，也不能忽視這種合理的管教。
訓誡是為了讓孩子健康成長
用訓誡改變孩子不懂禮貌的習慣
別讓孩子變成「小霸王」
第五章 薰陶──在生活中給孩子好的影響
家庭是孩子的第一課堂，家庭教育給孩子的影響是深遠而巨大的。因此，父母如果能在家庭生活中，透過講故事等方式，培養孩子健康的興趣與愛好，陶冶孩子的性情與品行，那麼就可以讓孩子更健康的成長。
故事中有最好的教育
在潛移默化中塑造孩子的人格
用行動教會孩子誠信
第六章 平等對待——與孩子實現良好的溝通
與孩子良好溝通的前提，就是平等地對待孩子，做孩子的好朋友。這樣孩子才會願意向你說出心裏話，家長才可以及時幫孩子擺脫各種問題。
如果家長總是擺著做父母的架子，專制地要求孩子服從自己，那麼親子間溝通的大門就會慢慢關上。
給孩子一個發言的機會
父母要做孩子的好朋友
不能要求孩子「唯命是從」
第七章 事前教育——先給孩子打好「預防針」
兵法上說，最好的防守就是進攻。在教育孩子時也是這樣，與其孩子出現問題後，再去管教、憤怒，還不如提前就給孩子打好「預防針」，提高孩子的「免疫力」，讓孩子少走冤枉路，少犯錯誤。
主動向孩子提及男女朋友交往的原則
讓「禁果」不再神祕
別把網路當洪水猛獸
第八章 疏導──讓孩子由對立變成合作
面對孩子的叛逆，既不可過度壓抑，又不可放任不管，只有抓住孩子叛逆的根源，耐心疏導，循循善誘，才能把孩子引導到正確的人生道路上來。
面對青少年戀情做個開明的父母
耐心疏導化解孩子的叛逆
把孩子從虛幻的網路世界帶回來
第九章 嚴管——別讓孩子的小毛病變成大問題
生活中，孩子有時會有一些小毛病，比如霸道、沒禮貌、懶惰等等，這時候家長就要注意了，這些問題雖小，但也要嚴管，防微杜漸，否則這些小毛病就會變成大問題，到時候家長再想讓孩子改正，就不那麼容易了。
不要姑息孩子的小毛病，嚴管同樣是愛的表現。
嚴管壞行為才不會形成壞習慣
提醒孩子不可有順手牽羊的壞習慣
第十章 認錯——讓孩子正視自己的錯誤
教育孩子就是要賞罰分明，孩子做的好就要給予獎勵，但孩子做錯事時一定不能姑息，哪怕只是小錯也要給予適度的處罰，這樣孩子才能正視自己的錯誤，及時改正，免得在錯誤裡越陷越深。
罰小錯才能免大過
對孩子的行為進行適度的管教
讓孩子為自己的過失承擔責任
第十一章 自我暗示──讓孩子產生「我很棒」的自我感覺
日本教育學家鈴木鎮一說：「有了天才的感覺，你才會成為天才；有了英雄的感覺，你才會成為英雄。讓孩子找到了好孩子的感覺，他就會成為好孩子。」用虛擬的方式，給孩子製造一個「我很棒」的自我感覺，他就會逐漸「棒」起來。
把孩子變成世界上最幸運的人
用善意的謊言為孩子加油
讓孩子相信自己一定行
第十二章 讚賞──讓孩子在讚美聲中進步
教育學家認為，教育孩子，獎勵是比懲罰更有效的方式。因此他們建議，用獎勵正確來代替懲罰錯誤，用肯定優點來代替否定缺點，這樣既可以避免給孩子造成傷害，又可以使孩子取得更好的進步。
誠實可以獲得更多獎賞
熱心的孩子父母最喜歡
孩子越誇越好越罵越糟
第十三章 立規—用合理的規則讓孩子學會自制
孩子的自制能力較差，而家長「不要這樣」「不要那樣」的說教方式又容易引起孩子的厭煩，因此家長可以為孩子建立一套行之有效的行為規則，作為孩子判斷自己行為的依據，以此來約束自己的行為。
用規則要求孩子做自己的事
給孩子制定一項長遠的規則
用「家規」來塑造孩子的良好品行
試閱
孩子是非常敏感的，他們會把家長的鼓勵當成他們前進的動力，因此，家長在發現孩子有不良習慣時，要及早提醒他糾正他，告訴他正確的做法。而當孩子努力改正時，你就要肯定他，哪怕孩子只有一點小小的進步也要為他鼓掌。
在洗手間裡，媽媽發現兒子刷完牙後又把牙膏隨便扔在洗手槽裡面。媽媽非常生氣，便把尼克叫過來，不滿地對兒子說：「尼克，你應該可以照顧自己的生活了吧！你看，你又把牙膏亂放了。我不是對你說過牙膏用後要放到杯子裡嗎？」
尼克根本沒有把媽媽的話當一回事，只是心不在焉地回答：「知道了。」媽媽見兒子反應平淡，她知道自己剛才說的話並未引起他的重視，於是對他喊道：「聽著，尼克，你必須把牙膏放進漱口杯裡！」
尼克極不情願地走進了洗手間，放好了牙膏，轉身就走。「記住，以後不准再亂放了。」媽媽再次強調。
「知道了。」第二天，尼克在刷完牙後，將牙膏認真地放到杯子裡了，但媽媽什麼都沒有說。到了第三天，牙膏又被四處亂扔了。
「喂，尼克，你是怎麼搞的，為什麼你又忘了把牙膏放回原處去了呢？」媽媽生氣說道。
「我以為你忘記了。」尼克說道。
「你這麼說是什麼意思呢？」母親疑惑地望著兒子。
「因為昨天我把牙膏放進杯子裡了，而你卻什麼也沒有說！」
尼克為什麼又犯了老毛病呢？因為當他改正後沒有得到媽媽的肯定和重視，因此他洩氣了。
如果第二天，媽媽發現尼克把牙膏放進杯子裡後，讚美他說：「做得好，尼克！媽媽知道你一定能改掉壞習慣的。」那麼尼克一定會非常高興，並繼續維持這個好習慣。
舉這個例子就是為了說明，父母的鼓勵對孩子而言是具有很大意義的。如果父母能重視鼓勵的作用，靈活運用鼓勵的方式，那麼就能很輕鬆地幫孩子改掉壞習慣。
九歲的卡特有個亂丟東西的壞習慣，他每天放學一回到家，就把他的書包、鞋子、外套扔在客廳的地板上，回到房間後，又把玩具丟的隨處都是。雖然偶爾卡特也會按媽媽的要求把東西都擺放好，但大多數的時間都是隨地亂扔。
對此，媽媽試過很多方法來矯正他這個毛病，但無論是提醒他、責備他還是懲罰他，都無濟於事，卡特仍有隨處亂丟東西的壞習慣。在上述方法都不見效的情況下，卡特的媽媽決定試試以鼓勵兒子的方法來使他改掉他的壞習慣。
這天，卡特的媽媽終於看到了卡特把自己的東西收拾的很整齊，她立即走上前去，輕輕地擁抱了一下卡特，高興地說：「你看！我就知道你不是個沒規矩的孩子！你收拾的多乾淨啊！」卡特剛開始很吃驚，但很快他的臉上就充滿了自豪。因為他將自己的房間收拾得很整齊而受到了肯定和鼓勵，於是在這之後，他就盡力去這樣做，而他的媽媽也記著每次都對他表示認同和鼓勵。
對於正在成長中的孩子來說，日常生活中的好習慣和壞習慣同時存在，如何鼓勵孩子保持好習慣，矯正不良習慣，一直是困擾父母的難題。如果適當運用鼓勵的方式來激勵孩子，事情就會變得容易得多。
教育學家的建議是，在某些時候，父母應忽視孩子的不良行為，將自己的預期目標分成小步驟，循序漸進地做，這樣就能很順利地改掉孩子的壞習慣。
也就是說，如果一個孩子有不良的生活習慣或行為，父母不應該對此抓住不放，而應該找到孩子偶爾沒有此不良行為的時候對孩子加以鼓勵。
父母對孩子的每一個微小進步都能加以鼓勵，就是對孩子的積極行為進行強化的最好方式。哲學上講質變是由量變引起的，每天的細微進步，累積起來才可能有大的變化。因此，對於父母來說，要想讓自己的孩子徹底改掉不良習慣，就應該對孩子的點滴進步進行鼓勵。
可是生活中，大多數的家長往往忽略了孩子的微小進步，他們對孩子的期望比較高，總希望孩子能一下子達到他們的要求。因而對孩子一些細小的進步不是很注意，反應也比較冷淡。
孫路的數學成績一直是所有功課中最差的，孫路成績不錯，但數學成績的落後使得孫路的總排名受到很大的影響。這天，孫路下定決心，要將數學學好，並努力將數學變成最棒的一科。
考試了，因為有了相當時間的努力，孫路很沈著地應付了這次的數學考試。
成績出來了，孫路的數學成績竟然由不及格進步到了七十五分，孫路興奮地把成績告訴了父親，而父親在得知數學最高分是九十八分後，滿不在乎地說：「有什麼好得意的，還差得遠呢！」孫路立刻像一顆洩了氣的皮球似的，站在那兒一動也不動。爸爸的話，使他覺得他所有的努力都白費了。
於是孫路再次放棄了數學。孫路因為得不到鼓勵而放棄了努力，試想爸爸如果能對孫路說：「很好，兒子，你進步很多！要繼續加油喔！」也許這個時候父親給予兒子的就是足夠的信心和勇氣，讓他去迎接更大的挑戰。孩子也不至於對自己較弱的學科完全失去信心。
父母對孩子的鼓勵是他在學校爭取更好表現的最大動力，而冷漠則會擊潰孩子爭取更好成績的信心。
可是大人們常常會為了孩子在某些方面的不足，窮追猛打，致使大家的注意力都對準了孩子比較不足的部份，以致雙方都喪失了信心。
其實，對於動物，鼓勵的方法是餵食物；而對於孩子而言，父母所給予的愛、寬容、關懷、耐心、理解就是鼓勵。
父母不要因為孩子的進步太小，就不願意給予鼓勵，這會使孩子覺得家長對自己的進步漠不關心，認為自己的努力白費了。時間一長，孩子就會失去進步的動力，原來可以改變一生的進步也會因為得不到鼓勵而消失。
因此，無論孩子是在學業還是生活方面，只要孩子有進步就應給予建設性的鼓勵，有好的表現就要加強鼓勵讓孩子能不斷的往前進步。
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鼓勵孩子每一個微小的進步，就是在強化孩子的進取之心。不要吝惜你的鼓勵，這是幫助孩子改掉缺點必不可少的要素。
在精神上給予孩子更多的鼓勵
越來越多的父母已經意識到了，運用鼓勵的方式可以促使孩子進步。於是五花八門的「鼓勵」被用到了孩子身上，有些是精神上的，但更多的是物質上的。應該說用物質的方式鼓勵孩子是沒錯，但卻會使鼓勵變成條件交換的不健康心態。
教育學家建議：教育孩子要以精神鼓勵為主。
生活中，我們常看到這樣的場景：「兒子，這次只要你能考一百分，爸爸就送給你一輛最棒的模型車！」
「你爭氣點兒，要是能進步三名，我就帶你去遊樂園玩！」這樣的對話繼續下去，若干年後，也許就會發展成這樣：「我要是進步十名，你們要怎樣獎勵我？」
「乖兒子，你要是真的進步十名，媽媽就帶你去吃麥當勞，隨便你點！」「沒意思！我不想吃麥當勞！我要NIKE球鞋！」「可是，你不已經有一雙了嗎？」「我不管，我就是要！不買給我，我就─」……
多麼可悲！鼓勵變成了條件交換，孩子居然反過來跟父母談條件，這就是濫用物質鼓勵的結果。父母應當知道，獎勵是對孩子行為的積極評價，是父母教育孩子的一種重要方法。獎勵運用得好，不但可以增強孩子的自信心，而且還可鼓勵孩子不斷進步。
但這種獎勵孩子的前提卻只能是「當孩子有了某種具體的、實質性的積極行為，而父母又希望孩子持續維持下去的時候，才給予物質獎勵。」那種隨便許諾，開口就要請孩子吃麥當勞的做法，實質上並不是在獎勵孩子，而是明目張膽地談條件各取所需！
鼓勵對孩子努力向上的作用是顯而易見的，但做父母的必須明白，對孩子的鼓勵並非一定都是來自物質上的或金錢上的，精神上的鼓勵更能讓孩子感受到來自父母的溫暖。
鄧超中學畢業後，以優異的成績考上了一所市立明星高中。接到通知書的那一天晚上，鄧超問爸爸說：「爸，你和媽媽都答應過我，考上前三志願高中就給我一個驚喜。現在可以告訴我驚喜是什麼嗎？」
爸爸回答說：「我和你媽媽對你的確有過那樣的承諾。原來的計畫是要出國到日本去旅行，但現在我們要和你商量一下，是否可以不去旅遊，把那筆錢省下來，以你的名義捐贈給世界展望會。」
媽媽接著說：「你能考上明星高中，我們都替你高興！也覺得應當帶你出去旅遊一趟，以表示我們對你的獎勵。但我們慎重地想了想，覺得你剛上高中，今後的路還很長，尤其是想到我們自己的孩子能上明星高中，而一些貧困的孩子卻連上學的權利都難以實現，因此……」
「我們不強迫你，你可以考慮一下，哪個更有意義！」「好吧！我們還是省下來錢捐贈給展望會吧！今後我還要幫助更多的人。」這種精神鼓勵是非常有意義的，它既包含了激勵因素，又不會讓孩子產生唯利是圖的不良心理，對孩子的成長有利無害。
但心理學家也指出，精神鼓勵也要努力處理好方式，這樣才能使鼓勵的作用發揮最大的效用。那麼，鼓勵孩子進步時，我們應當守住哪些原則呢？一、對孩子的鼓勵要有針對性
教育學家認為，如果父母的鼓勵具有針對性，孩子們就能夠學習到什麼是好的表現，並將繼續維持這種好的表現。這就必須要求父母應該做到只讚美孩子具體的好的行為，而不是隨意讚美。比如，孩子在考試中得到好的成績，有些父母會這樣誇獎孩子：「我早就說你是天才。」其實，這種鼓勵對孩子來說只是一種負擔，把孩子的成績歸結於孩子的天賦，而不是孩子的努力，有可能會泯滅孩子勤奮努力的精神。
二、對孩子的讚美應當實事求是，講明道理
一個能大膽學習走路的孩子，第一次學習用筷子吃飯的孩子，父母能對他們進行讚美是恰當的。如果這個孩子都已經十歲了，父母還能去讚美孩子的這些行為嗎？因此，對孩子的讚美一定要切合實際，讓孩子覺得父母的讚美是真誠的。另外，在讚美孩子時講時道理也很重要，讓孩子知道這樣做為什麼是好的、對的，培養孩子判斷是非、對錯的能力。
三、把握鼓勵孩子的時機
當孩子第一次做出過去沒有過的好行為時，要及時表達出高興和讚賞，但是當孩子不斷地表現出同樣的行為時，就應該隔幾次行為給一次讚美、鼓勵，且間隔時間越來越長，不要每次都給予鼓勵，這樣有利於孩子好習慣的養成。
在孩子決心改掉錯誤，或者，這些孩子已經改掉了錯誤，父母只要發現他們的優點或長處，都要及時進行客觀的鼓勵。尤其是對於那些意志薄弱、自制能力較差的孩子進行「及時鼓勵」更見效果。這樣做，不但可以幫助孩子擺脫自卑感，而且還能恢復孩子的自信心。
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太過注重物質獎勵，會使孩子錯誤地把獎品當成追求的目標，而適當的精神鼓勵卻更能滿足孩子的榮譽感和自尊的需要。
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