【電子書】起步走笨作文：進階技巧篇（全新增訂版）
活動訊息
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內容簡介
2021全新暢銷增訂版
新增多篇林明進老師親自撰寫之優美範文
學習作文更有效！
從小三寫到高三，為何寫了十年卻寫不好作文？ 建中名師林明進獨創笨作文，讓小學生、國中生、高中生一次學好作文 以最正統的學習原理，打好作文基本功 一看就懂、一學就會，從此克服寫作障礙 親子共學 × 學生自學 × 作文教學 × 扎實有效 作文課、會考、國寫、國考、職場Email、商品文案、小編發文…… 寫作力，就是人生競爭力！ 《起步走笨作文》是針對想教好作文、想學好作文的人而設計的基礎教材，不限年齡對象，誰都可以學好作文，滿載而歸。──林明進 ■作文常見迷思 1.黑板上出個題目讓學生馬上寫，就是最好的作文訓練？ 2.多背誦名言佳句，就能提高文章的可讀性？ 3.多背誦佳作範文，就會愈寫愈好？ 4.一定要分成四段、一定要「起承轉合」，才會拿高分？ 5.一定要上補習班才學得好作文？ 6.作文寫得好，關鍵在於「創意」？ 7.靈感、創意可遇不可求，只能碰運氣？ ■作文教學常見病灶 1.「鑑別寫作力」和「培養寫作力」大不相同，卻時常在教學現場混為一談。 2.沒有真正落實作文教學、沒有抓準培養寫作力的竅門，導致學生寫了十年，基礎作文卻是空的。 3.書法教育有完整的歷程，由簡而繁，一筆一筆打底；我們的作文教育欠缺的就是學習的完整歷程，沒有照規矩一步一步來，最後造成多數人寫得不理想，甚至一輩子害怕作文。 4.學生看完題目，矇著就寫，埋頭苦幹，這就是我們共同的作文人生。 所以，作文不是每況愈下，是從來就沒有打過底；作文程度不是愈來愈低落，是從來沒有卓越過。 5.甲乙丙丁或ABCD的等第，應該是作文教學檢討的開始，同時也是師生互動的依據，卻成為現行作文教學的「手段」。 6.作文變得「標準化」、「答案化」，千篇一律、一律千篇，落入僵化的寫作窠臼。 7.先教「創意」，不教「基礎寫作」，讓學生第一次上投手丘就要他馬上成為王建民。 8.教作文是學校的事、是老師的事，家長把教作文的責任都推到老師身上。 ■笨作文這樣寫 1.老師、父母照著笨作文的步驟，一步一步教；自學者用心體會基本技法，一步一步學；從扎根開始，才能收穫一輩子的真功夫。 2.讓每個學生的作文生命「活著」，比寫得好重要。依程度給出適量字數練習，只能寫一句的，就不要馬上叫他寫出一篇。 3.文章有文心，人人從心出發，寫自己想寫的，寫自己要寫的，而不是錯把作文當數理科目看待，永遠只會背佳句、套公式。 4.作文課總在打分數，學生還不懂怎麼寫，就先被評鑑寫得好不好，對作文的興趣和信心都被打壞了。寫作應貴在「養」，準備好了再寫，翅膀硬了再飛。 5.靈感創意並不是從天而降，而是基礎寫作力的一部分。作文基本功才是培養創意的基礎。 6.文章還不成氣候時，「真」是一條路。寫作想要成功，從簡單開始、從真開始。 ▎5大文體寫作技巧．透析作文祕訣 ▎ 描寫文技巧──想要寫好描寫文，首先鍛鍊觀察力。除了觀察人或物本身，還要觀察主角與周圍環境的關係。 記敘文技巧──充分變化敘述視角，採順敘、倒敘、插敘等技法，避免變成流水帳。 抒情文技巧──在抒情文中適當運用描寫、記敘、說明、議論，文章才有靈魂，避免無病呻吟。 說明文技巧──說明文具有很強的科學性，適度引用精確數據或事例，可提高說服力。 議論文技巧──議論文的結構就是「順藤摸瓜」；抓住了「藤」（邏輯推理關係），就能順勢摘到「瓜」（結論）。 ▎精準拆解、循序漸進，自然而然學好作文 ▎ 學習主題──定義學習目標，培養寫作力竅門 寫作要訣──重要主題訓練，落實寫作基本功 重點提示──條列注意事項，避開初學者盲點 表現技法──拆解寫作方法，靈活運用作文力 結語──統合全篇要點，提煉技法精華 寫作起步走──規劃多元題型，拓展學習面向 參考習作──精選百篇範文，觀摩優美佳作 ▎跟著笨作文名師起步走 ▎ ‧片段寫作──拆解作文結構，獨立分段練習 ‧主題式寫作──確實演練審題、立意、構思、選材、布局 ‧蹲馬步式的作文基本功──重新檢視寫作力，扎穩語文、文學表達的根基 ‧作文人人可寫，創意各有不同──從基本功打磨，不要仰賴曇花一現的靈感 ‧水果理論：從零開始──初學寫作不假外求，從內心找「真」，便能動人 ‧醬油理論：完整醞釀的過程──寫作無法速成，沉澱思考才是唯一「捷徑」 ‧駕訓班理論：分項練習，最後統整──精練各項寫作環節，進行統整收攏文意 ‧以「一個字」開始──以單字為起點，練習延伸字義 ‧從「一個詞」開始──以字詞來進階，擴大書寫觀點 ‧以「一句話」開始──用句子進行鋪陳，拓展寫作圈 ‧從「一個修辭」開始──用修辭連綴意念，進行概念串寫 ‧以「照樣造短文」開始──用短文營造筆觸，統合人事物 ‧從「完整篇章」開始：文章仿寫──錘鍊文氣，從名家創作找氣韻 ‧以電影開始作文教學──善用影劇文本，臨摹優秀的敘事手法 本書特色 1.最經典、最扎實、最完整、最到位的「寫作啟蒙書」。 2.最可行、最清楚、最好教、最有效的「寫作教學書」。 3.兩岸寫作教學權威 / 建中資深名師 /「笨作文」創發者──林明進代表作。
作者簡介 林明進 獲獎 ．台北市語文類特優、優良教師（2015、2013） ．教育部語文類教學卓越獎（2005） ．趙廷箴文教基金會第一屆高中特優國文教師（1993） 經歷 ．台北市建國中學國文科教師三十四年 ．新北市徐匯高中國文科教師三年 ．台中市明道高中國文科教師一年 ．國家教育研究院特聘語文審修委員 ．國教院TASA國語文題庫審修委員 ．教育部高中國文課程修訂委員 ．編撰教育部「基測國文作文策略與實例」 ．學測、指考國文科答案研判委員十餘年 ．全台暨台北市語文競賽各組作文評審十餘年 ．台北市各級作文冠軍選手指導教師十餘年 ．《商業周刊》、《幼獅文藝》、《國語日報》專欄作家 ．上海《語文學習》高考作文特約撰稿 講座 ．全台高中職、國中、國小各級教師作文教學演講超過2600場 ．台北市奉元書院四書講座 ．台北市龍顏講堂四書講座 ．北京市奉元書院國學培訓講師 ．北京市中華誦（中華書局）專聘國學講師 ．第一、二、三、四屆北京市新敎育中華文化硏習營講座 ．受邀至各大城市講授國學：北京北大、北京辛庄師範、石家莊、南京、蘇州、上海、無錫、崑山、重慶、成都、廣州、潮州、深圳、廈門、杭州、瀋陽、遵化、營口、長白山、承德、內蒙古包頭、長沙、嶽麓書院、洙泗書院、三智書院、體元書院、鄭州、淄博、濟南、武當山、安徽、香格里拉、東莞、泰山、太原、昆明、建水、寶雞、璧山、青島、海南島、香港、吉隆坡…… 著作 散文集：《學生》、《學生2：溫暖的手勢》、《學生3：叫我最後一名》 寫作指南：《國寫笨作文：學測實戰篇》、《笨作文：國中實戰篇》、《創意與整合的寫作》、《理解與分析的寫作》、《林明進作文教室：語文表達篇一》、《林明進作文教室：語文表達篇二》、《起步走笨作文：基礎訓練篇》、《起步走笨作文：進階技巧篇》 國學：《大塊齋讀易筆記》 合編：《古文觀止鑑賞》、《大考語表寫作──順理成章》、《成語辨正辭典》 簡體版：《學生》（九州）、《學生的故事》（中國文聯）、《學生3》（九州）、《笨作文》（九州）、《培養自然而然的寫作力》系列三書（中國文聯） 教學視頻：《論語這樣講》（北京大美生生文化傳媒）
從小三寫到高三，為何寫了十年卻寫不好作文？ 建中名師林明進獨創笨作文，讓小學生、國中生、高中生一次學好作文 以最正統的學習原理，打好作文基本功 一看就懂、一學就會，從此克服寫作障礙 親子共學 × 學生自學 × 作文教學 × 扎實有效 作文課、會考、國寫、國考、職場Email、商品文案、小編發文…… 寫作力，就是人生競爭力！ 《起步走笨作文》是針對想教好作文、想學好作文的人而設計的基礎教材，不限年齡對象，誰都可以學好作文，滿載而歸。──林明進 ■作文常見迷思 1.黑板上出個題目讓學生馬上寫，就是最好的作文訓練？ 2.多背誦名言佳句，就能提高文章的可讀性？ 3.多背誦佳作範文，就會愈寫愈好？ 4.一定要分成四段、一定要「起承轉合」，才會拿高分？ 5.一定要上補習班才學得好作文？ 6.作文寫得好，關鍵在於「創意」？ 7.靈感、創意可遇不可求，只能碰運氣？ ■作文教學常見病灶 1.「鑑別寫作力」和「培養寫作力」大不相同，卻時常在教學現場混為一談。 2.沒有真正落實作文教學、沒有抓準培養寫作力的竅門，導致學生寫了十年，基礎作文卻是空的。 3.書法教育有完整的歷程，由簡而繁，一筆一筆打底；我們的作文教育欠缺的就是學習的完整歷程，沒有照規矩一步一步來，最後造成多數人寫得不理想，甚至一輩子害怕作文。 4.學生看完題目，矇著就寫，埋頭苦幹，這就是我們共同的作文人生。 所以，作文不是每況愈下，是從來就沒有打過底；作文程度不是愈來愈低落，是從來沒有卓越過。 5.甲乙丙丁或ABCD的等第，應該是作文教學檢討的開始，同時也是師生互動的依據，卻成為現行作文教學的「手段」。 6.作文變得「標準化」、「答案化」，千篇一律、一律千篇，落入僵化的寫作窠臼。 7.先教「創意」，不教「基礎寫作」，讓學生第一次上投手丘就要他馬上成為王建民。 8.教作文是學校的事、是老師的事，家長把教作文的責任都推到老師身上。 ■笨作文這樣寫 1.老師、父母照著笨作文的步驟，一步一步教；自學者用心體會基本技法，一步一步學；從扎根開始，才能收穫一輩子的真功夫。 2.讓每個學生的作文生命「活著」，比寫得好重要。依程度給出適量字數練習，只能寫一句的，就不要馬上叫他寫出一篇。 3.文章有文心，人人從心出發，寫自己想寫的，寫自己要寫的，而不是錯把作文當數理科目看待，永遠只會背佳句、套公式。 4.作文課總在打分數，學生還不懂怎麼寫，就先被評鑑寫得好不好，對作文的興趣和信心都被打壞了。寫作應貴在「養」，準備好了再寫，翅膀硬了再飛。 5.靈感創意並不是從天而降，而是基礎寫作力的一部分。作文基本功才是培養創意的基礎。 6.文章還不成氣候時，「真」是一條路。寫作想要成功，從簡單開始、從真開始。 ▎5大文體寫作技巧．透析作文祕訣 ▎ 描寫文技巧──想要寫好描寫文，首先鍛鍊觀察力。除了觀察人或物本身，還要觀察主角與周圍環境的關係。 記敘文技巧──充分變化敘述視角，採順敘、倒敘、插敘等技法，避免變成流水帳。 抒情文技巧──在抒情文中適當運用描寫、記敘、說明、議論，文章才有靈魂，避免無病呻吟。 說明文技巧──說明文具有很強的科學性，適度引用精確數據或事例，可提高說服力。 議論文技巧──議論文的結構就是「順藤摸瓜」；抓住了「藤」（邏輯推理關係），就能順勢摘到「瓜」（結論）。 ▎精準拆解、循序漸進，自然而然學好作文 ▎ 學習主題──定義學習目標，培養寫作力竅門 寫作要訣──重要主題訓練，落實寫作基本功 重點提示──條列注意事項，避開初學者盲點 表現技法──拆解寫作方法，靈活運用作文力 結語──統合全篇要點，提煉技法精華 寫作起步走──規劃多元題型，拓展學習面向 參考習作──精選百篇範文，觀摩優美佳作 ▎跟著笨作文名師起步走 ▎ ‧片段寫作──拆解作文結構，獨立分段練習 ‧主題式寫作──確實演練審題、立意、構思、選材、布局 ‧蹲馬步式的作文基本功──重新檢視寫作力，扎穩語文、文學表達的根基 ‧作文人人可寫，創意各有不同──從基本功打磨，不要仰賴曇花一現的靈感 ‧水果理論：從零開始──初學寫作不假外求，從內心找「真」，便能動人 ‧醬油理論：完整醞釀的過程──寫作無法速成，沉澱思考才是唯一「捷徑」 ‧駕訓班理論：分項練習，最後統整──精練各項寫作環節，進行統整收攏文意 ‧以「一個字」開始──以單字為起點，練習延伸字義 ‧從「一個詞」開始──以字詞來進階，擴大書寫觀點 ‧以「一句話」開始──用句子進行鋪陳，拓展寫作圈 ‧從「一個修辭」開始──用修辭連綴意念，進行概念串寫 ‧以「照樣造短文」開始──用短文營造筆觸，統合人事物 ‧從「完整篇章」開始：文章仿寫──錘鍊文氣，從名家創作找氣韻 ‧以電影開始作文教學──善用影劇文本，臨摹優秀的敘事手法 本書特色 1.最經典、最扎實、最完整、最到位的「寫作啟蒙書」。 2.最可行、最清楚、最好教、最有效的「寫作教學書」。 3.兩岸寫作教學權威 / 建中資深名師 /「笨作文」創發者──林明進代表作。
作者簡介 林明進 獲獎 ．台北市語文類特優、優良教師（2015、2013） ．教育部語文類教學卓越獎（2005） ．趙廷箴文教基金會第一屆高中特優國文教師（1993） 經歷 ．台北市建國中學國文科教師三十四年 ．新北市徐匯高中國文科教師三年 ．台中市明道高中國文科教師一年 ．國家教育研究院特聘語文審修委員 ．國教院TASA國語文題庫審修委員 ．教育部高中國文課程修訂委員 ．編撰教育部「基測國文作文策略與實例」 ．學測、指考國文科答案研判委員十餘年 ．全台暨台北市語文競賽各組作文評審十餘年 ．台北市各級作文冠軍選手指導教師十餘年 ．《商業周刊》、《幼獅文藝》、《國語日報》專欄作家 ．上海《語文學習》高考作文特約撰稿 講座 ．全台高中職、國中、國小各級教師作文教學演講超過2600場 ．台北市奉元書院四書講座 ．台北市龍顏講堂四書講座 ．北京市奉元書院國學培訓講師 ．北京市中華誦（中華書局）專聘國學講師 ．第一、二、三、四屆北京市新敎育中華文化硏習營講座 ．受邀至各大城市講授國學：北京北大、北京辛庄師範、石家莊、南京、蘇州、上海、無錫、崑山、重慶、成都、廣州、潮州、深圳、廈門、杭州、瀋陽、遵化、營口、長白山、承德、內蒙古包頭、長沙、嶽麓書院、洙泗書院、三智書院、體元書院、鄭州、淄博、濟南、武當山、安徽、香格里拉、東莞、泰山、太原、昆明、建水、寶雞、璧山、青島、海南島、香港、吉隆坡…… 著作 散文集：《學生》、《學生2：溫暖的手勢》、《學生3：叫我最後一名》 寫作指南：《國寫笨作文：學測實戰篇》、《笨作文：國中實戰篇》、《創意與整合的寫作》、《理解與分析的寫作》、《林明進作文教室：語文表達篇一》、《林明進作文教室：語文表達篇二》、《起步走笨作文：基礎訓練篇》、《起步走笨作文：進階技巧篇》 國學：《大塊齋讀易筆記》 合編：《古文觀止鑑賞》、《大考語表寫作──順理成章》、《成語辨正辭典》 簡體版：《學生》（九州）、《學生的故事》（中國文聯）、《學生3》（九州）、《笨作文》（九州）、《培養自然而然的寫作力》系列三書（中國文聯） 教學視頻：《論語這樣講》（北京大美生生文化傳媒）
目錄
- 封面
- 導論 笨作文──起步走
- 笨先生的作文教學策略（一）
- 笨先生的作文教學策略（二）
- 描寫技巧篇
- 人物描寫（一）──相貌、動作、神態
- 人物描寫（二）──個性特徵、心理、語言、場面
- 人物描寫（三）──細節、白描、工筆
- 景物描寫（一）──時令、定點、移動
- 景物描寫（二）──定景換點、分類、特寫
- 景物描寫（三）──情景交融、色澤點染、景物聯想
- 物體描寫（一）──寫生、細描、縮放
- 物體描寫（二）──特徵、比擬、狀物寓情
- 物體描寫（三）──比較、化靜為動、有聲有色
- 記敘技巧篇
- 記敘技巧（一）──第一、二、三人稱記事
- 記敘技巧（二）──時間交代、空間交代
- 記敘技巧（三）──詳敘、略敘
- 記敘技巧（四）──順敘、倒敘、插敘
- 記敘技巧（五）──逆敘、補敘
- 記敘技巧（六）──平敘、散敘、環敘
- 記敘技巧（七）──記敘寓情、夾敘夾議
- 抒情技巧篇
- 抒情技巧（一）──直接抒情法
- 抒情技巧（二）──借景抒情法
- 抒情技巧（三）──觸景生情法
- 抒情技巧（四）──借事抒情法
- 抒情技巧（五）──詠物寓情法
- 抒情技巧（六）──詠物言志法
- 抒情技巧（七）──議論抒情法
- 說明技巧篇
- 說明技巧（一）──特徵、舉例說明法
- 說明技巧（二）──分類、順序說明法
- 說明技巧（三）──數字、引用說明法
- 說明技巧（四）──比喻、擬人說明法
- 說明技巧（五）──記敘、描寫說明法
- 說明技巧（六）──定義、分析說明法
- 說明技巧（七）──抒情渲染、議論點題法
- 議論技巧篇
- 議論技巧（一）──正面論證法
- 議論技巧（二）──反面、引用論證法
- 議論技巧（三）──舉例論證法
- 議論技巧（四）──比喻、對比、類比論證法
- 議論技巧（五）──歸納、演繹論證法
- 議論技巧（六）──先立後破、先破後立論證法
- 議論技巧（七）──一事一議法、感想議論法
- 如何使用這本書
- 版權頁
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