【電子書】老師一定有辦法──從心出發，老師和父母共同攜手支持幼兒全人發展，培養幼兒自我照顧、情緒調節、人際溝通、自主學習及美感創意五大成長力
活動訊息
內容簡介
全方位的幼兒學前教育現場重磅指南
新世代的因材施教，就是回到人的本質，
為孩子量身搭造適合的教學鷹架，
培養他們擁有成長型思維，並建構出獨立正向的人格，
成為陪伴孩子一生的沃土。
◎本書特色
★記述「及幼幼兒園」學前教育現場，藉由與幼兒的緊密相處，精萃呈現種種教養觀點與實戰經驗。
★透過現場教學故事整理，帶出幼兒學習上的難題，並彙整出教師與孩子互動的珍貴歷程，呈現教育最核心的價值。
★各章尾聲附上漫畫與文字結合的「幼兒小劇場」，透過種種趣味詼諧情境，反映幼兒內心世界、人際互動，與對外界的諸多觀察。
「及幼的老師們有一種共通的特質，那就是在幼教現場始終深具熱力、行所當行，但求無愧於幼兒、無憾於專業期許。因為看得到孩子、聽得到孩子，於是可以依據每一位孩子的發展和需求，發展以孩子為中心的教學模式。」
——諸葛芬（及幼幼兒園創辦人、負責人）
「《老師一定有辦法！》是一群關心孩子的幼教老師的教學現場記錄和由衷之言，其中就特別強調培養幼兒成長力的重要性，其中包括了幼兒自我照顧的能力、身體動作的能力，調節情緒的能力、與人相處的能力及學習如何學習的能力等等，這些能力都是人生成長的基石，卻都不是一蹴可幾的，而是需要孩子身邊的所有成人經年累月的願意理解、支持和適時放手。」
——保心怡（明新科技大學師資培育中心副教授兼中心主任）
「在人生的奔赴中，讓我們學前的教育，處處沒有遺忘、處處沒有遺失、處處沒有遺憾；在人生的馳騁中，讓我們學前的生涯，時時都有記憶、時時都可回憶、時時都能追憶。
只因為完美的學前教育，是一個美麗而圓滿的弧線；只因為完善的學前教育，是一趟優質而精緻的起點。只因為完足的學前教育書，絕對是一本可大可久的明燈。讓我們用心喊一聲：《老師一定有辦法》！」 ——林明進（建中退休國文名師，暢銷書《學生》作者）
◎內容簡介
如何學會真正放手，培養孩子的獨立能力？
當孩子進食緩慢、甚至不吃飯，該怎麼辦？
您可曾想過，孩子睡眠少的原因以及引發的後果？
孩子不想上學如何是好？又怎麼進一步理解、減緩孩子的情緒波動？
此外，如何引導孩子在團體生活中適切地表達自我？
在學習上，又該怎麼引導幼兒自發性探索、建構知識？
而不是太強硬介入，破壞其天馬行空的創意？……
面臨各式各樣的教養難題、教學模式，
同時必須兼顧性格育成、情緒發展、團體社交、生活自理、
自主學習、合理規範、親師溝通等多種面向，
千頭萬緒、標準不一，往往無所適從，什麼都想顧及，
然而每個孩子的個性、氣質、喜好，
如同一棵大樹每根枝枒樣貌皆大不同，
樹木的生長方向、樹葉顏色各有特色，孩子亦如是。
我們都衷心期待從這麼多教育面向中，挑選出讓孩子自由發展的同時，
也能夠親師生三方共同學習、輔助成長的環境。
父母、師長不孤獨，
本書精萃及幼教學現場的教養觀點與實戰經驗，
分作五大章節，提供教養幼兒的安心環境，
並帶您抓住培養孩子成長力的重要準繩——
√能力自理
「試著放手，讓孩子照顧自己是學習的第一步！」
引導孩子學習好好用餐、培養良好的睡眠習慣，
並透過遊戲活動增強身體協調力、鼓勵孩子展現肢體創意，
並從旁提醒不可忽視的衛生與安全教育。
√情緒調節
理解、接納孩子入學階段的各種情緒變化，
找出「畏懼上學」、「不想上學」的背後成因，
並進一步引導孩子做自己的「情緒小主人」，
用支持、接納和等待的心情，
協助孩子找到情緒出口。
√團體與人際應對
做孩子的後盾，但不過度干預交友與團體衝突，
父母能用越自然的態度應對，越能免除孩子的社交敏感症。
協助孩子在發展自我的同時並幫助他們學習了解他人的感受和需求，
進而培養孩子「同理」與「傾聽」的能力，
在團體生活能自在地表達與溝通，而不感到害怕。
√自主學習
透過情境的營造，為小孩打造一座乾淨學習的鷹架，
藉由不同「學習區」內容的發展與變化，
觀察孩子的興趣與學習進程，引導其擴展廣度與深度。
並透過混齡編班，讓孩子在同儕中相互學習，
不論年齡大小，都有機會表達意見想法、分享知識經驗、展現優勢能力。
√美感創意
在生活中豐富孩子的美感體驗，
帶領孩子於疾速的生活步調中讓心沉澱下來，
放慢節奏觀察、聆賞環境周遭的事物，深化對「美」的覺察；
進而啟發孩子的想像與多元創作，不從旁介入或過於要求結果，
讓幼兒體會創作樂趣、主動表達才是最重要的事。
作者簡介
及幼幼稚園
1994年於新竹科學園區社區創園，迄今近三十年。
園內採混齡編班，教學以學習區及主題探究為主，兼顧幼兒適性學習與均衡發展。我們重視幼兒的品格教育及體能發展，秉持著「以幼兒為中心」的教育信念，負責人和教師團隊合力用心營造一個溫馨如家的環境，期望能支持幼兒在生活中建構成長的基礎能力；支持老師們持續精進專業並終身學習；支持家長們能理解孩子的需要並欣賞孩子的學習進展。我們深信，園、家緊密的攜手合作、相互支持，才能真正幫助每一位幼兒發揮優勢、自信成長，生命中充滿愛、希望和活力！
www.joyschool.org.tw/index.html
諸葛芬 創辦人
保心怡 明新科大師培中心主任／副教授
古素碧 園長（現任）
葉怡廷 園長（前任）
莊秋芬 資深教師
張敏娟 資深教師
嚴文華 資深教師
李玉雯 資深教師
許玉琴 資深教師
劉慧貞 資深教師
潘信華 資深教師
周敬貞 資深教師／教育推廣
劉百玲 資深教師／教育推廣
幼兒小劇場繪圖｜白宜芳 老師
目錄
- 推薦序 讓孩子記得自己留下的印記
- 推薦序 親師手牽手，更是好辦法！
- 前言 老師一定有辦法！
- 及幼手札 諸葛芬
- Chapter 1 自理能力篇 照顧自己是學習成長的第一步
- 1-1 學習放手，增進孩子的自理能力
- 1-2 引導孩子好好用餐
- 1-3 睡得好才學得好！
- 教學實例：當孩子睡眠不足時
- 1-4 透過遊戲活動增加身體協調力
- 教學實例：貞吟的爬蜘蛛網記
- 1-5 不可忽視的衛生與安全教育
- 幼兒小劇場：老師他吐了
- 幼兒小劇場：老師你不要這樣控制我
- 幼兒小劇場：我阿嬤才有
- 幼兒小劇場：上得去下不來
- 幼兒小劇場：擤錯人
- 幼兒小劇場：因為我比較倒楣
- Chapter 2 情緒調節篇 學習自我理解、調節情緒
- 2-1 孩子不想上學怎麼辦!
- 教學實例：疏通孩子成長的關卡──在幼兒園午睡
- 教學實例：皮皮熊旅行日記
- 2-2 做情緒的小主人──說出你的情緒
- 教學實例：生氣的小雷
- 2-3 用接納、支持和等待的心情，協助孩子自我調整
- 教學實例：老師會陪著你
- 幼兒小劇場：第一次上學
- 幼兒小劇場：關於午睡這檔子事
- 幼兒小劇場：抱小孩O不OK?
- 幼兒小劇場：老師輸了！
- 幼兒小劇場：姊妹情深
- Chapter 3 人際溝通篇 自在和諧地與他人相處
- 3-1 學會在團體中表達自我
- 3-2 在團體生活中定位自己
- 教學實例：我是「懂事長」
- 3-3 善用故事戲劇進行品格教育
- 教學實例：品格小劇場／我會尊重別人
- 教學實例：品格小劇場／魯拉魯先生的草地……
- 3-4 又吵架了？孩子從遊戲中學會溝通協調
- 教學實例：誰才可以當Elsa？
- 幼兒小劇場：真八卦
- 幼兒小劇場：到底誰回家?
- 幼兒小劇場：來我家住
- Chapter 4 自主學習篇 內在自發性地建構知識
- 4-1 透過環境營造，為孩子搭建學習的鷹架
- 教學實例：莎莎的公主夢
- 4-2 孩子在主題教學中統整學習經驗
- 教學實例：我們與「樹」相遇
- 4-3 混齡編班──孩子在同儕互動中相互學習
- 幼兒小劇場：我想死久一點
- 幼兒小劇場：老師你做得很好
- 幼兒小劇場：貓耳朵湯
- 幼兒小劇場：長針眼
- 幼兒小劇場：抓蒼蠅
- Chapter 5 美感創意篇 從生活中豐富美感體驗
- 5-1 在生活中培養孩子的美感
- 5-2 啟發孩子對美的多元想像
- 教學實例：覺察美、創造美
- 幼兒小劇場：摺青蛙
- 幼兒小劇場：救我一命的那女人
- 幼兒小劇場：祝你不要被老師罵
- 結語 所有我真正需要的能力，都在幼兒園學到了
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