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【電子書】愛的綿延:我的父親母親及家族故事(增訂版)

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內容簡介

本書由花蓮東華大學洄瀾學院院長朱嘉雯策畫主編,集合了趙涵㨗、趙涵英、朱景鵬、馬遠榮、查重傳、徐輝明、孟培傑、江華珮、吳天泰、鮑明鈞、陳偉銘、林信鋒、廖慶華、陳復、嚴愛群、張蘭石、朱嘉雯、黄琡雅、魏廣晧等教授,展開大陸遷臺二代的家族書寫,敘述上一代的離散經驗。
作者群皆出生於臺灣,但渴望將上一代故事記錄下來,除了聆聽長輩敘述,並蒐集族譜或相關文獻,也有若干對父母一輩、相關人士進行訪談,由個人家族的故事,織就出一幅動盪時代的歷史圖像。
這些故事在地景上,從北而到南:天津,湖北三峽和穀城,江西南昌和贛州,河南滑縣,安徽舒城、無為和黄山,浙江杭州,福建漳州、南平和安溪,廣東興寧等等。而今,顛簸的歲月已經遙遠,渡海的艱辛奮鬥和在臺落地生根,終於化作綿延不絕的愛:愛家、愛校、愛自己一生專攻的術業和莘莘學子。

作者

策畫、主編:
朱嘉雯
國立中央大學中國文學博士,現任國立東華大學人文社會科學院華語文教學國際碩、博士班教授兼主任,國際紅學研究中心主任。著有《朱嘉雯私房紅學》、《朱嘉雯青春經典講堂》、《朱嘉雯經典小說思辨課》、《朱嘉雯經典文學情商課》等套書,以及《華麗大冒險》、《小物件大時代》等有聲書。漢聲廣播電台節目製作、主講,《福運雜誌》、《創價新聞》專欄作家、第52屆廣播金鐘獎得主。

作者:
趙涵㨗
美國普渡大學電機博士,現任國立東華大學電機系特聘教授。熱衷於研究及規律運動,對高教未來發展有非常多的想法。

趙涵英
東吳大學電子計算機學系學士、堪薩斯州立大學電腦碩士、俄亥俄州立大學應用統計學碩士,曾任職拓宇科技股份有限公司副總。

朱景鵬
德國基森大學政治學博士。曾任花蓮縣副縣長、行政院研考會主委。現任東華大學公共行政學系歐盟莫內講座兼副校長。興趣閱讀、旅遊、聆賞音樂。

馬遠榮
英國諾丁翰大學物理與天文學博士。現任佛光大學副校長、社會實踐與永續發展中心主任、國際暨兩岸事務處國際長、資訊應用學系講座教授。專長物理實驗、科普寫作,喜愛詩詞歌賦、琴棋書畫等,也喜愛各式運動。

查重傳
中國文化大學中山學術研究所法學博士。曾任教玄奘大學社工系,參與許多非營利組織,從事志工服務,現為東華大學校務顧問。

徐輝明
美國曼菲斯州立大學土木工程博士,現任國立東華大學校長。個人除涉及專業外,亦熱衷於大學校園建設。

孟培傑
國立臺灣大學海洋研究所博士,現任國立臺灣大學海洋中心執行長、國立臺灣海洋大學海洋中心榮譽講座教授。致力臺灣海洋生態環境保育及研究工作,曾任臺灣珊瑚礁學會理事長。

江華珮
成功大學工程科學博士,現任遠傳電信研發處資深協理。喜好旅遊與美食,嚮往佛學文化交流。

林信鋒
美國密西西比州立大學電機博士,曾任花蓮縣教育局局長、東華大學資訊工程系系主任、理工學院院長、教務長、副校長,現任資訊工程系教授。興趣:閱讀、運動、音樂、旅行,喜歡探索生命真相的未知、新奇發現。

廖慶華
澳洲旋濱科技大學設計博士,現任東華大藝術學院院長。個性熱情活潑,興趣廣泛,喜歡西洋老歌、網球、紀錄片、書法、美食,目前專注在現代書法藝術創作及正能量書法推廣。

陳復
國立清華大學歷史學博士。現任國立宜蘭大學博雅學部教授並合聘佛光大學人社學院歷史系講座教授。不論如何忙,都不忘靜坐、彈琴、練字、讀書與寫作,關注心學與人生的整合實踐,熱衷發展實驗教育與傳播中華文化。

嚴愛群
英國諾丁罕大學英語研究博士,現任國立東華大學英語培力學術中心及語言中心主任。熱愛閱讀與旅遊,驛馬星性,好與人為友,美食為伴。

張蘭石
國立台灣大學造船工程學系第一志願學士、公費碩士,北京大學哲學系公費博士,中華超心理學會第九、十屆理事長,現任國立東華大學縱谷跨域書院教授。秉持工程學的實踐理性,於道統傳承中四十年探索智慧寶藏而實踐終極關懷,發表正念修持與宗教機制的辯證曼陀羅模型。呼應〈慈悲暖洋〉一文,有創作歌曲《天與地:紀念父親與大媽兩岸相隔三十年的史詩長情》等,發表於YouTube頻道「阿張傳家寶」。

朱嘉雯
國立中央大學中國文學博士,現任國立東華大學洄瀾學院院長、紅樓夢跨領域研究中心主任。熱愛閱讀與寫作,自謂有此二者相伴,人生永遠不寂寞。

黃琡雅
國立雲林科技大學設計學博士。現任國立東華大學通識教育中心主任,藝術與設計系教授。秉持正直和善良的做人原則,工作上努力和盡職的要求,廣結善緣。尤其關注視覺設計與文化創意開發,喜好旅遊與美食,嚮往多元文化交流推廣。

魏廣晧
紐約市立大學爵士小號演奏碩士,現為國立東華大學音樂學系副教授兼系主任、藝術中心主任、國家兩廳院夏日爵士節慶樂團製作人與節目評議委員。熱愛音樂、運動與演出策展,致力於爵士音樂演奏與教育推廣。

目錄

目次     
【推薦序】在花蓮的山風海雨中/李瑞騰
【推薦序】不容青史儘成灰/洪蘭
【前言】卻顧所來徑/朱嘉雯

輯一 今生緣:我的父親母親
努力愛春華/趙涵㨗
楨香未遠──懷念母親趙林碧楨/趙涵英、趙涵㨗
漂流.泊岸.築夢──懷想大時代父親的臺灣旅程/朱景鵬
我的父親大江大海/馬遠榮
終生實踐「之一精神」的父親/查重傳

輯二 岸與岸:渡海的故事
兄與弟/徐輝明
戰亂連連烽火歲月的歷史悲劇一九四九/孟培傑
自在/江華珮
眷村的童年/吳天泰
在傳承的愛裡開枝散葉/鮑明鈞
世代浪濤下的陳家記憶:一幀屬於大時代底層的家族敘事/陳偉銘

輯三 記憶像鐵軌一樣長:親愛的家人
岳父大人的傷痛與奮鬥/林信鋒
十全十美的愛/廖慶華
精靈剝後還歸復:記我不該飛灰湮滅的家族往事/陳復
四代人的回憶,從兩人的相遇開始/嚴愛群
慈悲暖洋/張蘭石
在那靜靜的時刻……/朱嘉雯

輯四 昨日當我年輕時:童年憶往
我慈愛父母親的生命旅程/黃琡雅
築港巷十二號/魏廣晧
如今,我在風裡……/朱嘉雯
尋找你的身影──紀念父親/朱嘉雯

試閱

【前言】卻顧所來徑╱朱嘉雯

坦白說,這本書就是為了我們這一群作者所量身打造的。我讀文學多年,自己也寫作,然而最歡喜觀察和研究的,還是人。唯有人,有無限的可能,能說能寫能創造。我在東華大學作者們的身上看到了屬於他們每一個人的故事。他們不僅有故事,而且總是抱持著說故事的興致。這樣一股情緒,應該讓它發酵,讓它滿溢,讓它像火山又像清泉, 既噴薄又湧流,直到它成為大學裡一道不容被忽視的風景。
就從我們這一群人這一代人開始吧。我們這個世代,承接了上一輩流亡離散的回憶,父母親在大時代的動盪裡浮沈,他們的痛,我們感受不到,但我知道若非他們曾經緊緊抓住命運的浮木,不可能換來我們這一代在南北眷村、教員宿舍裡蹦蹦跳跳、打打鬧鬧地快樂長大。
長大後的我們,於歲月匆匆裡奔忙,有的去美國、德國、英國,有的去日本、澳洲、紐西蘭……,回國後,又隨著教職漂泊,最後終於在來不及好好陪伴父母的遺憾中,眼看著他們老邁爾後凋零,我們什麼事也做不了。也就僅能讓回憶湧現了,讓那些點點滴滴的故事略作些彌補,彌補我們這些只會讀書,只會考試,只會在父母構築的安樂窩裡,和兄弟姐妹分糖果、吃乖乖,功課寫完了,就能抱抱洋娃娃和騎馬打仗的一群老少年,從靈魂深處發出的喟嘆與惶恐。我們真正害怕的是,像我們這樣的小家庭,人丁單薄,一旦父母親撒手,我們每一個個體就真的是孤懸於海外孤島上的孤兒了。這徹底的孤兒,我們怎能承受?
我從小生活在台北,直到上大學才負笈中壢,饒是這麼近的距離,在我讀書的那個年頭,每逢週末假期結束後,我準備搭火車返校,在月台間,總要和爸爸上演離情依依的戲碼。經常是淚水在眼眶裡打轉,真希望下個週末趕緊到來。所以我不能想像一九四九年,爸爸當時的作為一名中學生,如何能從安徽舒城徒步到安慶,中途遭遇土匪綁架,逃亡之後,輾轉南京、上海,最後渡海來台。他不要父母了嗎?
後來我親眼見到爸爸返鄉探親時,那時祖父母已經不在,他與自己的親姐姐見面的那一刻,他臉上的表情,和眼神中流露出「再見面已如隔世」的無限感傷,亦使我悽然!我分明記得他在老姐姐面前,重重嘆了一口氣!我永遠忘不了那聲喟嘆,多少無情歲月的隔阻,一聲重嘆,正是古詩所云:「天長路遠魂飛苦,夢魂不到關山難」。而我與自己的弟弟雖然未必每個禮拜都相見,但其實也差不多了。不僅姐弟相見,就連我們的孩子們也週週玩在一起。我們如何能想上一代人的骨肉分離之苦?
但是我們仍然可以想像,因為我們這一代最靠近那種苦和那種痛。因為從小耳濡目染,聽著雙親說童年話老家,悠悠遠遠地想起家鄉的父母兄弟,話匣子一打開,配上老酒,便有許許多多的故事翩翩起舞,我們小時候聽著聽著,也好像身歷其境,興奮而不能自拔,滿以為那遠方,不過是咫尺。
正是在這樣的生長背景環境裡,我們的作者群便擁有既相似又各自不同的父輩記憶。有的說:我父親第一次回鄉掃墓,就是掃自己的墓!因為當年出走時,家人已上報他死亡的訊息。另一位老師說:我父親參與戰爭,耳朵和胸口曾被三顆子彈所貫射。此後彈殼一直留在體內,我們小時候,爸爸抱著我們,都讓孩子透過皮膚去摸一摸那鼓起來的彈殼。我們因此戲稱他是「三槍牌爸爸」。
我在集稿的過程中,也發生了許多意想不到的插曲。原來這文章寫好之後,我們最渴望分享的讀者竟是自己的子女。因此,有好幾位師長站在父親的墓園裡或靈位前,讓長子對著在天堂的爺爺,通篇一讀,頃刻之間,祖、父、子三人在同一時刻裡,心靈相犀。看到這些照片和影象,我何止感動莫名,淚湧如雨!何謂永恆?應是上有祖宗,下有子孫,即謂永恆。我們這一代人的生命長流裡,終將完成承先啟後的天生使命。因此,就讓我們的文字來擔負起這份責任。因我始終相信文字的力量,更相信愛的分量。

詳細資料

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    • 語言
    • 中文繁體
    • 裝訂
    • ISBN
    • 9789863238010
    • 分級
    • 普通級
    • 頁數
    • 360
    • 商品規格
    • 21*14.8*0
    • 出版地
    • 台灣
    • 適讀年齡
    • 全齡適讀
    • 注音
    • 級別

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