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由內而明：生命覺醒
佛光大學位居海拔四百餘公尺的林美山上，依循「義、正、道、慈」之校訓，成就一座兼具高度、廣度與深度的美麗校園。這裡不只是知識傳授之所，更是滋養生命、潤澤心靈的沃土。《由內而明：生命覺醒》從生命教育最根本的提問出發，引導學習者回到自身，重新理解「我是誰」、「如何安頓身心」、「生命的意義何在」。本冊收錄二十二篇教案，涵蓋自我探索、身心覺察、生命意義、靈性修養，以及影像與生命反思等主題，回應生命教育在人學探索、價值思辨與終極關懷上的核心精神。書中教案來自佛光大學生命教育中心多年推動「生命教育教案教材研討會」所累積的成果，展現教師在不同專業領域中的深耕實踐。透過課堂活動、影像閱讀、身心覺察與靈性反思，學生得以在學習中看見自我、照見生命，並培養面對變動世界時安頓內在的力量。
由近而深：走進關係
生命教育不僅關乎個人的覺察，也關乎人與人之間如何相遇、理解與同行。佛光大學長年推動生命教育，重視全人培育與教學實踐，透過教師社群的共構與跨域合作，逐步累積出豐富而多元的教案成果。《由近而深：走進關係》從日常生活中的關係經驗出發，帶領學生在媒體敘事、Podcast、價值思辨、永續發展、社會實踐、敘事書寫與公共關懷之間，學習傾聽、理解、表達與行動。本冊所收入教案，關注個人與他人、校園與社會、敘事與實踐之間的連結，展現生命教育從內在覺醒走向關係理解的深化歷程。這些教案一方面回應生命教育的思考素養、人學探索與價值思辨；另一方面也具體落實於師生互動、自媒體應用、社會關懷與永續實踐之中。透過教師們切身的教學實踐，生命教育不再只是理念，而是在一次次對話、創作與共同行動中被看見、被經驗、被實現。由近而深，是學會靠近他人，也是學會在關係中重新理解自己。
由此而遠：連結世界
生命教育的視野，始於自身，開展於關係，最終走向更廣闊的世界。佛光大學生命教育中心長期整合校內外資源，透過研討會、教師社群與跨域教學實踐，持續深化生命教育的理論建構與實踐途徑，並逐步拓展至高中端、大專院校、社區、系統大學與國際交流。《由此而遠：連結世界》從校園與在地文化出發，延伸至文化敘事、Podcast、書院教育、幸福實踐、永續發展、科技社會與世界公民等議題。本冊收錄的篇教案，帶領學習者從生活現場看見土地與文化，從社會議題理解時代變遷，並在科技與全球化脈絡中培養跨域連結、公共參與與全球關懷的能力。書中成果呼應生命教育在社會實踐、科技融入、境教營造、文化理解與永續行動等面向的具體落實。每一篇教案皆如珍珠般獨立閃耀，又彼此交涉、相互輝映，共同匯聚成佛光大學生命教育的特色圖像。由此而遠，不只是走向遠方，更是從在地出發，學會以開闊的心關懷世界、回應未來。
高等教育雙語教育的實踐與創新：大學生英語能力、教師EMI準備度與制度轉型的縱貫研究
許多大學雖然普遍增設EMI課程，然而最核心的問題，或許不是「開了多少堂英文授課課程」，而是學生真的準備好了嗎？本書從臺灣高等教育雙語化最核心、也最容易被忽略的問題出發，重新思考學生如何從一般英語，逐步走向學術英語、專業英語，最終具備參與EMI專業課程的能力。著者以其實際授課，從112至114學年度跨年度校務資料作為研究基礎，藉此觀察學生是否進步，進而深入分析學生英語成績進步、停滯、下降，以及分析不同程度的學生究竟需要什麼樣的英語學習支持。全書進一步整合EAP、ESP／ESAP、Academic Literacies、自我學習、形成性評量、差異化教學、教育公平與教師EMI專業發展，提出「EMI準備度作為發展性能力」以及「學生—教師—制度三層發展性準備度架構」，將雙語教育從單純追求課程數量，轉向學生真正能否學習、持續參與與持續成長。這不只是談EMI的書，更是關於大學如何用證據理解學生、用課程支持差異、用制度創造成功可能的高等教育實踐之作。無論是大學教師、行政主管、雙語教育推動者、研究者或政策制定者，都能從中找到重新思考高教雙語化的重要視角與具體行動方向。
理論與實務之間：一位諮商教育者的教與學探究及反思實踐
「許多學生在學校學會了游泳的姿勢（理論），卻在跳入河水（實務）的那一刻溺水。」這本書源於一個簡單卻艱難的焦慮：如何連結理論與實務的落差？作者試圖成為那位為了學生「築橋」的教育者，記錄這段從單純「教書」走向「探究教與學」的完整歷程。這是一條螺旋上升的行動研究軌跡：從「反思寫作」向內扎根，深化自我覺察；透過「同儕互評」橫向連結，建立社群支持；引入「團隊導向學習（TBL）」建構系統鷹架；最終以「OSCE」進行客觀檢核，確保學生具備從「知道」跨越到「做到」的實戰能力。這本書不是一本充滿標準作業程序（SOP）的手冊，而是關於嘗試、挫敗與反思的忠實紀錄。在AI崛起的時代，教師不應再是知識的搬運工，而應是學習經驗的共創者。期盼透過本書，邀請教育夥伴一同在教與學的互動中，守護無法被演算法取代的人本價值。
【電子書】理論與實務之間：一位諮商教育者的教與學探究及反思實踐
「許多學生在學校學會了游泳的姿勢（理論），卻在跳入河水（實務）的那一刻溺水。」這本書源於一個簡單卻艱難的焦慮：如何連結理論與實務的落差？作者試圖成為那位為了學生「築橋」的教育者，記錄這段從單純「教書」走向「探究教與學」的完整歷程。這是一條螺旋上升的行動研究軌跡：從「反思寫作」向內扎根，深化自我覺察；透過「同儕互評」橫向連結，建立社群支持；引入「團隊導向學習（TBL）」建構系統鷹架；最終以「OSCE」進行客觀檢核，確保學生具備從「知道」跨越到「做到」的實戰能力。這本書不是一本充滿標準作業程序（SOP）的手冊，而是關於嘗試、挫敗與反思的忠實紀錄。在AI崛起的時代，教師不應再是知識的搬運工，而應是學習經驗的共創者。期盼透過本書，邀請教育夥伴一同在教與學的互動中，守護無法被演算法取代的人本價值。
Teaching practices and researching in TESOL
Teaching practices and researching in TESOL一書，係著者任教國內英文系時，在英語教學師資訓練課程中，根據其專長所進行的三篇研究。三篇研究希望能記錄臺灣高等教育下英語教育的課堂實踐和個案紀錄。三篇論文皆呼應現在英語教學課程和研究的一些趨勢： －英語語言課程具互動性、重視社會溝通 －鼓勵教師做行動研究 －學生進入社會參與和職場體驗、進而進行反思 －培養學生學術書寫能力建構有意義的學習、如專題製作或論文寫作 因此，本書收錄的論文係針對這些面向進行三篇研究：(1)英語課堂師生互動提問技巧；(2)英文系大學部學生英語教學修習校外實習課程的職場參與，來討論英語職前教師身分的建構會受實習環境的影響；(3)評估臺灣英語教學研究生所撰寫的碩士論文文獻回顧章節的評價語言使用。希望本書能為國內的高等教育中英語教育呈現一些觀點，提供未來英語教育的學習者和教師參考。
