新書
原住民族教育學：理論轉譯與賦權實踐的探索
本書以臺灣原住民族教育的歷史處境與當代實踐為起點，嘗試建構具有在地特色的原住民族教育學理論框架。全書聚焦主流教育體制中「知識的他者化」與原住民族「再主體化」之間的辯證關係，並從南方理論、後殖民理論、去殖民化理論、批判教育學、文化主權理論與批判性多元文化教育等視角，重新檢視殖民遺緒、知識權力結構，以及原住民族知識體系在教育場域中被邊緣化的過程。 面對這一結構性困境，原住民族透過民族本位課程、語言復振、教育自主權實踐與文化行動，持續推動主體性的重建。然而，真正的教育轉型，仍須進一步回應認識論正義、文化主權與制度結構的深層變革。基於此，本書提出「夥伴關係本位之課程共構實踐框架」與「在地化解殖批判教育學之實踐參照框架」，作為推動臺灣原住民族教育轉型、文化永續與教育主權實踐的重要參照。
美國公立學校中原住民兒童的倖存抵抗
《美國公立學校中原住民兒童的倖存抵抗》一書，透過提供原住民學生與教育工作者在美國公立學校中，創造性地應對殖民動態的記述，檢視了原住民教育的文化、社會與政治地景。本書透過一系列抗存（survivance）的故事，概覽了廣泛的教育議題，包含原住民主題課程的實施、教師嘗試著在課堂中支持原住民學生，以及在學區中爭取物理與文化空間的努力等等。綜合來看，這些故事突顯了殖民主義持續形塑原住民學生在學校的學習經驗。藉由記錄原住民學生、家庭與教育工作者細膩的智慧、勇氣、巧思與抗存，本書對抗了那些將原住民學生置於匱乏框架的論述。本書的目標，同時也是為了發展教育工作者的反殖民素養，使教師們能夠對抗殖民主義，並在美國公立學校中對於原住民學生有更好的支持。
移動與生活的帆船教育—開啟戶外學習的探索旅程
這不是一本教人如何操作帆船技術的手冊，而是一本重新思考「為何航行、如何在海上移動中學習生活」的教育之書。本書源於長期帆船課程實踐的反思：真正改變學生的想法，並非單一的航海技能，而是在航行過程中，如何面對不確定的風險、如何分工合作，並在有限資源中建立生活秩序的整體經驗。 當帆船成為移動的生活場域時，學生必須重新理解安全、責任與選擇的意義。風向判讀不只是技術，而是決策；操帆不只是操作，而是協作；船上生活也不只是適應，而是一種自我管理與共處能力的鍛鍊。學習因此從技能訓練，轉化為判斷力、韌性與人際關係的培養。 本書刻意將帆船視為一座流動的教室，就如同教育像在移動中發生一樣，使學生在生活中深化，在航行之中學會與環境共處、與他人同行，並在變動的世界中找到屬於自己的方向。
山海閱讀：臺灣原住民族文學資源手冊
本書可搭配《山海閱讀：臺灣原住民族文學讀本》作為工具書使用，亦可單獨就原住民族文學的發展史單獨閱讀，當中並整理臺灣原住民族文學作家及作品、以及歷年的相關書籍資訊（含專書出版及學術研究出版）、蒐整臺灣原住民族學習場域的相關介紹資料，並放眼國際，瞭解臺灣原住民族文學在世界原住民族文學的地位與活力。
