這本書中時常提到知福、惜福與環保，以及一段話「知福惜福，生活自豐足，感恩報恩，祥樂滿人間。」第一知福這個詞彙讓我回想起小時候不知足常樂，時常與同學吵架，有一次班上有人生日送禮物給班上的同學，他已經給我一個但我還得寸進尺想跟他在哪一個，他說：「不要。」我卻一直在他旁邊又吵又鬧，最後被其他班的科任老師發現，我被罵的狗血淋頭，還不只這樣那位老師還跟我們班導告狀，所以我又被罵一次，真是禍不單行啊！
那一件事過後我雖然我有在反省，但是還是時常會跟同學吵架，甚至還大打出手最後鬧得兩敗俱傷，還是一樣被老師罵，在那之後我就很少與同學吵架與打架，但還是偶爾會有一些小爭吵，不過如果誤會有解開自然就解決問題了。
第二惜福這個詞彙讓我想起我二、三年級時不珍惜自己當下所擁有的，而時常與人做比較所以就買了一些不必要的東西，因此浪費了很多時間與金錢，實際上我們生活中所需要的「必須品」不是很多，所欲求的往往都是「非必需品」，因而形成一種「浪費」。
比如說一張紙，做為草稿紙時可以雙面書寫，等到無法書寫之後，還可用來包裝物品，最後再回收成為再生紙，這樣盡可能地利用一張紙就是惜福，同樣的一張紙，有的人可以寫上兩，三百個字，有些人卻只寫了三、四個字就隨手丟棄，沒有考慮到一張紙的製作以及得來不易，這是不惜福，然而，如果是一張對外的邀請函，或者是獎狀、合約書……，用紙就必須講究精美，這樣收到的人才會珍惜、收藏，如果就因紙製工不精美就可隨手丟棄，豈不是太浪費的嗎！
第三環保，這三個之中這個讓我最有感觸，在去年暑期輔導的時候，因為有同學請假我被指派去幫忙倒回收，倒回收的這三天我發現幾乎每一籃回收籃中都會出現一般垃圾以及該回收籃不應該出現的回收垃圾，所以那三天幾乎全部時間都在忙著分類回收以及一般垃圾，雖然已經有同學跟老師反應，老師也有派人去監督，但這件事還是層出不窮，最後老師規定只要有人亂丟垃圾就記缺點甚至記警告，雖然靠著這一項規定有一段時間不用忙著分類，但很難徹底執行，因為一段時間過後還是跟以前一樣層出不窮，只有讓環保生活化，才是真正的環保，也唯有落實心靈環保，我們的環境才能受到保護，才是可靠的治本、治標的根本解決之道。
這三間事情中都在講述著同理心，就像我們共同生活在這個地球上，它就像一艘船，只要不小心弄破船底，大家都會遭到沉船落到海底的命運，所以只要生存在同一個環境裡，不要只看到別人受害，似乎都跟自己沒有關係，其實直接、間接的後果，都會回到自己的身上來。