
國中組
雲林縣東南國中 二年十八班 喜仔
雲林縣東南國中 二年十八班 喜仔
你的孩子是生命的子女
雖然現今是多元世代,但台灣社會仍然瀰漫成績至上、升學掛帥的迷失,傳統家長還是擺脫不了分數的魔咒,在望子成龍、望女成鳳的期待下,父母不知不覺成為禁錮孩子思想與靈魂的枷鎖。
「每個孩子都是獨立的個體」,是這本書的主旨,在看完九篇故事後,這句話總是不停迴盪在我腦海。每個孩子出生時是如此的純真與獨特,他們要懷著這份純真長大,長成各自的樣子、成為他們自己的一部份,可是書中九個孩子的人生卻幾乎被自己父母摧毀,作者以家教老師的見證,活生生、真實誠懇的書寫,沒有多加修辭,只是平鋪直敘,卻依然能將書中角色,背景的冰寒無情,深深刺進我從未入過冬的心靈,每次讀完一篇故事,彷彿主角就在對我低語:「換作是你,你會怎麼做」,我生活在比他們美好的家庭,真的無法回答這些問題,更無法想像這些事情真的存在。跟著作者的文字,走入書中九個孩子的生命中,只覺得內心沉甸甸。其中第八篇簡直是社會的黑鏡,是令我印象最深刻的一篇。
第八個家〈怪獸都聚在一起了〉,內容就像標題,以黑色幽默的敘述口吻,無可奈何的嘲諷態度,表現環境和個人之間的互不協調。這種互不協調的現象特別又表現在主角蔡漢偉和他的母親身上,他的母親以現代的說詞來形容,就是「恐龍家長」,在蔡漢偉求學生涯中,總是以保護小孩為出發點,不停地調查孩子在學校的行為,過多的干涉與擔憂,造成孩子、家長與老師之間令人壓抑窒息的氛圍。文中透過【少年說】、【母親說】或是【葛老師說】,表達各自立場,形成三方爭議與盲點,這些現象與事實讓人感到荒誕不經,滑稽可笑,同時又令人倍覺沉重和苦悶。
天底下的父母都不想成為囚禁子女靈魂的幫兇,卻又在不知不覺中給了無形的桎梏,這個社會需要更開放的教育方式,而觀念的偏差是最致命的缺漏。你的孩子不是你的孩子,他們是自己生命的子女,每個人生命的花期不同,有的花一開始就燦爛開放,有的花需要漫長的等待,不要看著別人盛開了,自己那棵還沒動靜就著急,父母只要相信是花都有自己的花期,細心的呵護它,陪著它沐浴陽光風雨,何嘗不是一種幸福?相信孩子,靜待花開,也許花永遠不會盛開,那是因為它是一棵參天大樹。
「每個孩子都是獨立的個體」,是這本書的主旨,在看完九篇故事後,這句話總是不停迴盪在我腦海。每個孩子出生時是如此的純真與獨特,他們要懷著這份純真長大,長成各自的樣子、成為他們自己的一部份,可是書中九個孩子的人生卻幾乎被自己父母摧毀,作者以家教老師的見證,活生生、真實誠懇的書寫,沒有多加修辭,只是平鋪直敘,卻依然能將書中角色,背景的冰寒無情,深深刺進我從未入過冬的心靈,每次讀完一篇故事,彷彿主角就在對我低語:「換作是你,你會怎麼做」,我生活在比他們美好的家庭,真的無法回答這些問題,更無法想像這些事情真的存在。跟著作者的文字,走入書中九個孩子的生命中,只覺得內心沉甸甸。其中第八篇簡直是社會的黑鏡,是令我印象最深刻的一篇。
第八個家〈怪獸都聚在一起了〉,內容就像標題,以黑色幽默的敘述口吻,無可奈何的嘲諷態度,表現環境和個人之間的互不協調。這種互不協調的現象特別又表現在主角蔡漢偉和他的母親身上,他的母親以現代的說詞來形容,就是「恐龍家長」,在蔡漢偉求學生涯中,總是以保護小孩為出發點,不停地調查孩子在學校的行為,過多的干涉與擔憂,造成孩子、家長與老師之間令人壓抑窒息的氛圍。文中透過【少年說】、【母親說】或是【葛老師說】,表達各自立場,形成三方爭議與盲點,這些現象與事實讓人感到荒誕不經,滑稽可笑,同時又令人倍覺沉重和苦悶。
天底下的父母都不想成為囚禁子女靈魂的幫兇,卻又在不知不覺中給了無形的桎梏,這個社會需要更開放的教育方式,而觀念的偏差是最致命的缺漏。你的孩子不是你的孩子,他們是自己生命的子女,每個人生命的花期不同,有的花一開始就燦爛開放,有的花需要漫長的等待,不要看著別人盛開了,自己那棵還沒動靜就著急,父母只要相信是花都有自己的花期,細心的呵護它,陪著它沐浴陽光風雨,何嘗不是一種幸福?相信孩子,靜待花開,也許花永遠不會盛開,那是因為它是一棵參天大樹。
