「不要用成績作為衡量小孩的唯一標準：有些孩子品行不壞，只是不喜歡碰書，排名居後了些，師長很容易給這種小孩貼上負面的標籤，相反的，有些小孩的身心已出了狀況，但他的成績仍維持在高度的水準，師長也會片面地誤信這小孩的發展猶在正軌上」。這個見證跟我有點類似，雖然我成績不是很好，排名也居後，但在品行方面我其實並不壞，只要我肯努力去做，沒有做不到的事，凡事只要肯下功夫就可以把事情做到最好，「讀書不是為了取悅他人」，讀書是為了自己讀，而不是為了什麼利益才去做，所以讀書是為了自己。

　　「因為你很認真地面對大考這件事，因為你完整地走過了這個過程，我請你吃一頓飯，無關成績的好壞，最重要的是你處理這個人生階段的態度，而非成果」，我的成績在五、六年級時便漸漸的一落千丈，但並沒有遭到父母的責備，因為他們並不在意我的成績，而是在意我學習的過程非結果，因為他們不想給我壓力，帶我出去玩，減少我的各種壓力，讓我可以走出家門學到更多不同的事情，不只是待在家也可以學習，我們要常常出去戶外走走，不要只是待在家無所事事只會打電動，要常常到戶外走走，增廣見聞，體驗和大家與眾不同的東西，也可以知道更多你所不知道有趣的事情。

　　「假使你考差了，我們就換個方法，如果你再考差了，我們就再換個方法，我不想打學生，打學生也很代表我沒有解決問題的能力跟耐心」，我覺得這意思是，雖然我考差了，但你並沒有要打我的意思，因為你不想給我製造任何的壓力，你若給了我壓力，我可能會更不想學，有句話曾說過「教不嚴，師之惰」但以前的想法跟我們現在的想法有點大不同，以前的人們是認為打小孩會讓成績變好，但有些小孩則不一樣，他們反而會認為我們要製造他的壓力，而跟不想學，我的這個例子是這樣的，我爸在我小學的時候，只要我差一分就打我一下，但我的成績依舊沒有往上提升，這就讓我的父親感到困惑，為什麼我小孩以前的成績還不錯啊！怎麼會變成這樣呢？就在他們左思右想時，就決定讓我去補習，漸漸的也沒有再繼續打我了，補習之後我的成績雖然沒有達到像以前一樣的標準了，但是他們卻沒有責備我，因為他們不想給我太大的壓力，也會時常鼓勵我，叫我跟自己比不要去跟別人比。

　　我覺得這本書最後想告訴我的事是每個人的家庭中有著各式各樣的父母，每個人的生命中都會經歷過各種不同的苦難，每個人的父母要求的事情都不一樣，大部分人的父母要求的是成績要很好，但他們每個人出生的背景都不一樣，有的人家庭富裕，卻遭到種種不同的因素而導致他不想面對，且不要繼續學習，「家庭是社會的基本單位，門關上之後，在旁人看不到的空間之中，家庭成員要怎麼相待會影響到這些成員的思維，門一打開，這些成員走得出去也可能以類似的邏輯與社會上其他成員互動之後，他們又各自與其他成員互動……環環相扣，有如核分裂一半，最終產生極大的能量。」