
厭世廢文觀止:英雄豪傑競靠腰,國文課本沒有教
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高中組
雲林縣雲林縣維多利亞實驗高中 12年a班 尼歐
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厭世學生vs厭世老師
廢文觀止是一本很適合所有程度的且正在準備考試學生複習的書籍,對於國文已經有精熟但想從其他角度去體悟的學霸們,亦或是對國文始終不報一點興趣的同學,尤其是像我一樣對於國文沒有任何一點慧根的學生來說,這是一本踏入古文三十篇世界的最佳入門書,這位國文老師藉由現代社會會使用的詞語來組織表達,有別於傳統列點分析式的古文教科書,廢文觀止在表達一個歷史背景或是故事情節時可以使人更容易理解也更容易引起共鳴。
我本生對於有關國文的任何東西都不感興趣,尤其是閱讀,不願意花更多的時間在任何有關國文的課外讀物,更別說是是古文,因為它把我最討厭的歷史和國文兩個科目結合在一起,這導致我在考試前的半年,原本對自己的國文不抱持任何信心,但在透過國文老師強烈真心的推薦下,接觸到了廢文觀止這本書,一開始也以為它和其他古文三十篇的書一樣,但在稍微翻閱後看到了一些新穎的字詞,像是在李斯的諫逐客書中,其中有一段李斯心中os唸到「別人犯錯,干我屁事啊」,心中莫名想笑,並有一種心有戚戚焉的感覺,或是范仲淹的岳陽樓記裡面,在范仲淹被貶時,歐陽脩出來大力護航范仲淹,寫信痛罵主張罷黜犯仲淹的司諫高若納「你太不要臉了」,結果信件被高若納公開,沒錯,歐陽修也被貶了。這位國文老師在古文中加入了很多幽默的元素,使原本對完全不想接觸國文的我也開始對這本書起了興趣,並決定藉由這本廢文觀止來面對我心中最害怕抗拒的古文。
這位老師還會在每篇古文前的第一頁附上「國文課本這樣教」用簡單的概念使對古文比較陌生的我有了基礎的認識,除此之外,後面還有「課本不教的古文廢話」大多是用文中角色心中的對白去表現,像是晚遊六橋待月記中,袁弘道覺得生活法位至極,決定辭去官職,來到西湖六橋一帶玩耍,但不屑依照觀光指南與鄉名推薦的行程走,堅持決定要來一場深度心靈沉澱之旅,「白天不懂夜的黑,杭人不懂月的美」。在課文最後還用一句話來總結文章,讓我擁有了文章上位概念的觀念,一句話複習晚遊六橋待月記,就是「專業老司機帶你遊西湖」。
但我最喜歡的一段是在第一頁自我介紹時,他說總覺得教學就像通靈一樣,不是喚醒課文裡沉睡的古人,就是課堂上沉睡的學生。很真實。也是因為老師一慣幽默的作風,讓人從對國文的抗拒,到接受,最後再轉變成喜愛的原因吧!
我本生對於有關國文的任何東西都不感興趣,尤其是閱讀,不願意花更多的時間在任何有關國文的課外讀物,更別說是是古文,因為它把我最討厭的歷史和國文兩個科目結合在一起,這導致我在考試前的半年,原本對自己的國文不抱持任何信心,但在透過國文老師強烈真心的推薦下,接觸到了廢文觀止這本書,一開始也以為它和其他古文三十篇的書一樣,但在稍微翻閱後看到了一些新穎的字詞,像是在李斯的諫逐客書中,其中有一段李斯心中os唸到「別人犯錯,干我屁事啊」,心中莫名想笑,並有一種心有戚戚焉的感覺,或是范仲淹的岳陽樓記裡面,在范仲淹被貶時,歐陽脩出來大力護航范仲淹,寫信痛罵主張罷黜犯仲淹的司諫高若納「你太不要臉了」,結果信件被高若納公開,沒錯,歐陽修也被貶了。這位國文老師在古文中加入了很多幽默的元素,使原本對完全不想接觸國文的我也開始對這本書起了興趣,並決定藉由這本廢文觀止來面對我心中最害怕抗拒的古文。
這位老師還會在每篇古文前的第一頁附上「國文課本這樣教」用簡單的概念使對古文比較陌生的我有了基礎的認識,除此之外,後面還有「課本不教的古文廢話」大多是用文中角色心中的對白去表現,像是晚遊六橋待月記中,袁弘道覺得生活法位至極,決定辭去官職,來到西湖六橋一帶玩耍,但不屑依照觀光指南與鄉名推薦的行程走,堅持決定要來一場深度心靈沉澱之旅,「白天不懂夜的黑,杭人不懂月的美」。在課文最後還用一句話來總結文章,讓我擁有了文章上位概念的觀念,一句話複習晚遊六橋待月記,就是「專業老司機帶你遊西湖」。
但我最喜歡的一段是在第一頁自我介紹時,他說總覺得教學就像通靈一樣,不是喚醒課文裡沉睡的古人,就是課堂上沉睡的學生。很真實。也是因為老師一慣幽默的作風,讓人從對國文的抗拒,到接受,最後再轉變成喜愛的原因吧!
