有時候常常因為做得不好又或是沒有達到母親所期許的，母親就常常會舉例同事的孩子或是學習很厲害的人，來跟我比較，「你看看那個誰，人家可以那麼優秀，為什麼你就不行呢？你應該要向他學習讀書的方法…等等」，而和別人比較的這個壓力，也就這樣一直陪伴著我長大至今。

這本書也提到了類似的看法，叫做「暗示效應」。暗示效應對我來說是最打擊自信心的魔咒，一直不斷地說「你這樣不行啦！以後怎麼辦？」，雖然明白母親是擔心我，怕我會跟不上別人的腳步，也許是為了讓我認清現實所給予的當頭棒喝，畢竟人外有人天外有天，我也自知這個世界上比我厲害的人還有很多，但請也不要一直貶低我，這會讓我的自信喪失。後續有向母親分享這篇暗示效應的內容，母親亦有意識到她習慣性的賦予我反向的「鼓勵」，其實有可能會造成我學習路上的情緒障礙。

我也有獨一無二的特點，雖然有些特點會和別人重複，但只要把我每一個強項都集結起來，就會成為獨一無二的優勢，這個說法就叫做「馬太效應」。

馬太效應是把一個人所有不具有最強但還行的特長，全部組合起來，就能成為超級強項。像我會畫畫，卻沒有到可以出神入化的地步，但如果再加上喜歡做各種手工藝的話，就好比錦上添花，可能就足以成為我專屬的超級強項。

剛上小學時，曾經參加校內的唱歌比賽，一開始懷著滿腔熱血去參加，當時覺得很會唱歌會很受異性歡迎，似乎能呈現個人非常有氣質的感覺，便很踴躍的想要嘗試看看，但進去後發現並沒有想像中的輕鬆。回家之後明明就有每天唱歌練習，但等踏上廣大的舞台時，卻頓時把音調忘的一乾二淨，只能像個初學者一樣支支吾吾的唱直到表演完，我當下的想法卻是「好險我認識的同學都已經唱完離開了，要是下次我第一個唱怎麼辦？」，當時從沒想過或許是自己不夠辛勤練習，就這樣放棄繼續學習唱歌了。直到某天再次回憶起這段經歷時，心中卻是萬般懊悔，若當時沒有放棄唱歌上的努力耕耘，如今或許又別有一番光景。這真是最活生生，血淋淋的「半途效應」了。作者所說的「走完的挫敗，一定比放棄的失敗，更接近成功！」，這句話完全的把我的半途而廢做了最佳的印證。

同學時常羨慕我沒有被父母限制許多的自由，但個人覺得沒有限制未必是件好事。優點就是常常同學父母規定他們需如何如何，而我卻沒有受到規定，似乎過得很自在；缺點就是太過於自由，因為選擇愈多，能做出正確的選擇就愈少，施瓦茲把這現象稱為「選擇的悖論」。

父母沒有限制太多，所以日常作息要做什麼便能隨心所欲，國一和國二時就沒有好好的為國三打下良好的基礎，該背的都忘記的差不多，只能責怪自己自制力不夠，太自由反倒讓人忽略讀書的重要性，一心貪玩享樂早就將勤奮好學抛之腦後，因此國三準備會考複習實是加倍的費力。事實既已發生就算後悔亦為時已晚，但這也讓我有如醍醐灌頂的警醒自身，未來三年絕不能再像過去重蹈覆轍，否則升大學時，只是再次讓歷史重演罷了。就像這本書說的「限制逼你專注，愈專注，愈能突破眼前的限制。所以，不要抱怨限制比別人多，因為匱乏，讓你更珍惜；限制，讓你更自由！」，正所謂「業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨」，期許鞭策自己持續精進向上。