當我看到這本書的簡介後，我馬上就被它吸引了。或許是因為有著和書中相似的經歷吧，讀起來特別有共鳴。

在這九篇故事中，「高材生的獨白」是令我產生最深共鳴的一篇，甚至連我自己都覺得這根本就是在描述我的經歷、我的心聲。

在世俗的眼光中，我和故事中的主角一樣，我們都是成功的孩子，優秀的成績、比賽中亮眼的名次，不知有多少歆羨的眼神投射在我們身上。但，若你說要把我們列為學習的對象，那還是算了吧!因為你們看到的只是那光彩紛呈的表象而已啊!至於那背後湧動的暗流……你們是永遠都看不到的。而我們的母親也是極為相似，他們太容易為孩子畫好一張美麗的人生藍圖，圖上有的，就是對孩子有益的；圖上沒有的，就是對孩子有害的。而這往往也有個通病，那就是「玩樂」從來就不會出現在圖上，那是浪費時間、阻止學習的惡魔。

在書中我特別同意作者寫的一段：「台灣家長普遍有個不安，是自己的小孩玩太多了，坐在書桌的時光太短了。」還有一句話是： 「平衡『玩』和『讀書』的界線很難，許多家長不願做這課題，於是取巧:盡量壓縮小孩玩樂的時間。」這些事也反映在我母親的身上，如果我是用電腦做習題，她總是會不安，三不五時跑來確認我是否是真的在寫題目；反之，只要我坐在書桌前，她就特別放心，瞧都不會瞧上一眼，儘管我已經無聊到將紙壓在課本下作畫，她仍認為我是在用功讀書。這就是大部分家長的迷思!

另外，作者曾在書中提出懷疑： 「他們真的相信在生活中安插進一、兩個『優良讀書習慣』後，小孩的成績就能突飛猛進嗎?」事實證明，的確是有這種思維，並且絕不在少數。我的母親總認為，要讀好書，首先得擬定一個讀書計畫，將時間用學習填滿，當然，「玩樂」從來就不會出現在紙上，並千方百計延長我坐在書桌前的時間。而這個問題會出現另一個更麻煩的是：我的母親是個用這種方法而成功的人。其實她一開始的初衷很簡單，就是利用自己成功的經驗，複製給小孩，並期待他們成為成功的社會人士。只是她不知道，一來這容易使孩子產生拒學的心態，並不是每個人都適用於同一個方法；二來，如同作者所說： 「母親對於『成功』的定義太狹隘了，她定義中的成功，就是在學術上、職業上取得穩定、可供辨識的成就。」但不可否認，母親是愛我們的，否則何必那麼怕我們自甘墮落呢?

小時候的我，是個「被接收者」，照著母親的計畫走，的確拿到不少成績，也因為「順從」，母親總是可以和顏悅色，但這也衍伸出一個問題：她認為她都是對的。其次，父親也因為不想和母親吵架，而縱容她無理的行為，漸漸地，母親開始正當化、合理化她所有的錯誤，並將矛頭指向孩子。

現在，我想說的是，在第八篇和第九篇出現的反面敘述，幾乎全都在我母親身上發生，在此呼籲所有父母，孩子不是滿足你們慾望和想像的工具，也不是能被恣意揉捏方向和形狀的黏土。你們的不信任和壓迫，會讓孩子感到失望，久了就成了厭惡，而時間軸再持續拉長，可能就成了恨了。不過懷抱著恨生活是很累人且痛苦的，尤其對象又是生育自己的人，所以其實孩子是很容易心軟的，但是，當沒有人來接受這份心軟時，這些「多餘」的感情，會漸漸堆起一道牆，將溫暖隔絕，換來的會是冷漠和疏離，屆時你才想打破這僵局，恐怕已經沒那麼容易了。

我很慶幸自己是個能自己「消化代謝」的人，而不至於心理產生病態。這本書道出許多孩子的心裡話，也提出許多家長偏激且不合理的行為，我想是許多「親」與「子」可以共同討論的書籍，在此也期望所有的孩子都能受到尊重和信任的對待。