「有路的、有法子的，只要我們願意一起站起來，深呼吸繼續走。」蔡淇華老師的人生智慧沒有中年的酸腐和想當年，只有打動人心的真情，他與他的學生之間的互動不是居高臨下告訴他們如何做而是和他們站在相同的高度理解他們的恐懼。這本書的每一篇文章都在告訴我們蔡淇華老師在教育界多年的感想和所見所聞，更帶給我們許多啟發。
「『自燃人』，無須外力，自己就熊熊燃燒，不時點燃身邊的人。」這是一種感染力，一種對學習的熱情，能渲染身旁的人，也能持續學習，我們對學習應該抱持著開放的心態而不是自認很懂得心態，火要茂盛必須點燃它，而人要學習也比需展現出積極的心態讓老師想點燃你，封筆的心態只會讓他認為妳不是他可以點燃學習慾望的人。
書名上的「玩真的」跟心態也有關係。舉個例子來說就是在高一時我的數學每次都考不好，而我對此也不在乎，反正考不好會再訂正，訂正後下次就會了，但最後還是常常不及格，因為永遠只會考過的部分，沒經歷過的題目還是不會，這時的我就是「玩假的」，失敗的經歷使我成長但只是「假性學習」；到了高三我奮發向上的想考好數學因此改變了方法，考前確保自己做足了準備且持續練習評量，告訴自己:「不是所有考題都會被我選重，但我已經盡全力了，錯的部分可能是我沒注意到的也是我需在學習的地方。」在解決問題的過程中已經是「玩真的」的起點了；托爾斯泰:「我們失敗是因為我們告訴自己失敗了。」失敗並不是重點，從失敗的經驗中成長才是。
讀完了這本書，我認為現代教育和學習最重要的是積極、主動和熱情，「108課綱」可算是教育界的轉折點，就克剛所注重的是考試成績、校排，學到的知識卻缺少了運用，新課綱加入的特殊選才和多元選修等等都是為了讓我們能迅速地找到學習目標，毫無學習目標拼命往前衝到最後也只是功虧一簣，蔡淇華老師在舊克剛時期曾想開設多元選修類的課程卻得到了學生的反彈，他們覺得上這類課程只會浪費他們學習的時間，對未來的幫助不大，可見學生對教育的看法也深受舊制度影響，在這個教育的轉折點不僅要面對制度的改變，還要面對心態上的轉折，我認為能將知識化成力量支撐著自己在社會上生存是學習最重要的目的，希望在不久的將來大眾能對教育的理念有所更新，時代在進步，我們也要學習跟上時代。