在讀完這本書後，我認為蔡淇華真的是一位非常特別的老師，他對於學習的認知也與我的想法有非常大的差異，在我的認知裡「學習」這兩個字無疑是被我貼上了：無聊、困難、沒興趣……諸如此類的負面標籤，然而在蔡老師的認知裡學習就應該是想當廣泛、有趣的，學習不應該是為了別人而去做的，而是為了自己的未來方向而努力，為了未來能更好的與世界接軌，只為自己不為他人。因此我認為，身而為人應該廣泛地去涉略多方面的知識，也不要因為學習上的不順利而選擇放棄，「放棄」就等於是去了所有逆風翻盤的機會，世界不會為了一個人而停下腳步，唯有向前看，緊追在後，才能夠創造奇蹟。

而在這本書當中我最有感悟的一個章節是「沒動機的世代，沒動能的存在」在這一篇當中蔡老師提到了現在台灣的教育因為過於注重成績，以致台灣的學生都以快速找到「標準答案」為目的，然而這樣的學習模式往往會產生許多問題，一旦學生得到了所謂的「標準答案」後便會快速地失去對於學習的熱忱，這也間接的導致了台灣的大一大二學生經常會在學習上產生許多的迷茫，因此，蔡老師認為學生應該以自我探索、多元學習為主要方向。然而我認為，雖然蔡老師的觀點耀眼奪目，但是，現在台灣的教育體制仍然是以成績為首要考量，雖然在新課綱的帶領下產生了所謂的「學習歷程」，但是在進行學習歷程的審閱時依舊是以成績為最先篩選條件，在這樣的體制下，台灣的學生還是只能以找到「標準答案」為主要目的，沒有過多剩餘時間進行自我探索或多元的學習，這就是我看完這個章節後所獲得的感悟。

人們常說「活到老學到老」，「學習」是現今人類一生都會不停觸及的過程，沒有片刻的停歇，我們無時無刻都在學習。我們應該要享受這樣的一個過程，時時保持著一顆好奇的心，面對考卷不再只是一味地想逃跑，面對文字不再只有不安與害怕，面對老師不再只有敷衍和輕浮，世界不斷地在進步，人類不斷地在追尋，唯有跟上跟上別人的腳步與世界接軌，才能不留遺憾，畢竟，「學習，玩真的」。