本書為《被討厭的勇氣二部曲》，延續著哲學家與年輕人三年前的一場談話，同樣以對話的方式，以教育為主軸，探討人生的幸福方針為何，又該如何地履行。對談中，哲學家每每語出驚人，衝擊著身為教育工作者的年輕人的世界觀。於我而言，這更是震懾著我的認知。
「不可以稱讚，也不可以責罵」對於教育的理念，阿德勒是如此堅信的。想當然爾，這豈不是與現今的時代相斥嗎？數不勝數的獎狀、口口聲聲的讚美、甚至以學歷來歸納人品與能力的好與壞。不得不說，若非真有其效用，制度又怎會延續？但在時間的推移下，真的有人細覽深埋其中的惡性循懷嗎？就教育者們的肯定而言，學生們看似有更大的動力去做所謂正確的事情，可背後的真相，是他們淪為了認同的奴隸。不計其數的讚揚，將引來更多失去辨別能力的羔羊，為了糧食而打滾、為了生存而演出。或許他們並不是為了善而行善，而只因「那是足以獲得讚賞的舉動」。可不是嗎？有多少人高聲稱頌著他們培育出的高資質，就有多少人搶破頭想擠入所謂的明星學校。不論是否出自於本意而選擇，但他們真的有感到幸福嗎？又或者，只是為了褒獎而爭奪頭銜？不難想像如此的教育政策得有巨大轉變該是多長遠的路途，但這具衝擊性的思想，著實值得我們細細品味。
　　「自己的人生，可以自己選擇。」一目了然的十一字，我們卻時常深陷其中。準確來說，身為學生的我們常在無形中受支配，教育者的支配。書中曾闡述，要教育者和學童們站在對等的角度，適當的給予協助。但很明顯的，相較於歐美教育，台灣的師長們大多灌輸孩童「不可以犯錯」的思維，換言之就是介入了他們達到「自立」的過程。走在無誤的道路上、追求完美的人生軌跡，一切看似為你好的選擇說到底其實是害怕負責的行為。因為害怕必須對小孩的錯誤負責，因此讓他們不要犯錯；因為害怕無法支配小孩的選擇，進而影響他們的觀念。延伸下去，因為這份強制的愛而最後站上顛峰的他們，反而會回過頭來感謝曾經的師長，由這份「救世主心態」而得到幸福的大人，則會絲毫不知錯誤的繼續走下去。真正的幸福，是由孩童們自行在大人們提供的經驗與歷練下做選擇，而大人的工作只有從旁協助，在有需要的時候提供一定的幫忙。書中也寫到：「他們或許會犯下無可挽回的錯誤，但你又為什麼能斷定大人做的選擇就不會錯呢？」令人幡然醒悟的言詞闖入眼中，我期待有更多的學童清醒，也有更多的教育工作者好好的看清他們被賦予的任務是什麼¬──自私的傀儡秀，抑或者是利他心態下的實質扶助？
節錄以上我較為有感的字句，我衷心的期許阿德勒心理學能為大家所器重。興許我們將難以接納其獨樹一格的想法，但在咀嚼文字的歷程中，我們會一同明瞭大千世界中的真理，也一同邁開步伐，找尋變得幸福的勇氣與力量。慢慢來吧，踏實地走出每一步，屬於我們自己的旅程。