這本書大致分為「後疫情時代閱讀」、「跨領域閱讀」以及「新課綱時代素養閱讀」三個大標題。在這本《用書打怪》中，我學到了三個對我的生活有幫助的方法。

第一，找到問題根源。存在於第一個大標題「後疫情時代閱讀」裡面，而這個大標題裡都在講「變化」。對我們來說，疫情正是讓我們的生活變得今非昔比的事，書裡也有寫到，「在疫情下我們如何面對低潮與負能量」這個小章節，讓我體悟到既然疫情已經發生，我們還想用將病毒消滅來解決問題是不可行的，我們該試著與病毒共存，並儘快轉換自己的心境，保持穩定的情緒，冷靜地面對病毒，妥善做出應變，對症下藥。先定義問題，再解決問題。

第二，運用知識。在「跨領域閱讀」單元中裡，主要的內容就是要我們舉一反三、觸類旁通。將自己已知道的知識或擁有的技能，運用到不同情境、環境中，就能提高學習效率。 在學習新事物時，要是已經掌握另一項相近技能，將會對學習相近領域的新事物有極大的幫助。例如：會騎腳踏車的人將會很快地學會騎摩托車、會打羽球的人能夠更快學會打網球等等。作者也提到了《魷魚遊戲》影集中存在著人性善惡之間的掙扎，而現實生活中也可能遇到這類的難題，如：當我們看到他人的成功時，也許會感到悶悶不樂或灰心喪氣，但我們必須認清事實，成功與否是來自於個人的能力部分的運氣。懂得學以致用，學習時才能事半功倍、一舉兩得。

三、理性思考。在「新課綱時代素養閱讀」裡提到：書裡的知識不一定千真萬確、無所不能，可能有所限制或已經過時。例如：有次在學校上課時，老師讓我們用石蕊試紙測試自己唾液的酸鹼性，並在這之前給我們看身體酸性對健康有害，以及會引發哪些疾病的報導，然後說使用唾液和試紙能檢測出身體的酸鹼性。結果大家的檢測結果全為酸性，每個人都驚慌失措，後來答案揭曉，老師告訴我們那其實是假的，唾液正常來講就是比較偏酸性的。而這件事，欺騙非常多人，且讓某些人錯過疾病的黃金治療時期，因而喪命。正所謂「盡信書，不如無書」，勇於創新以及獨立思考，閱讀不僅僅是理解文字的意思，要學習用各種角度和觀點查看問題，並主動發問、尋找答案，才能更深刻且更確實地解決現實中的各種問題。就如同作者所說的：一邊閱讀，一邊思考，一邊探究，一邊建立自己的人生價值觀。

這本書教會了我三個實用的技巧，讓我知道解決問題時要先定義問題，並有效地將自己已知的知識運用進去，且不能完全相信書裡說的，應換位思考，自己想想，然後主動發問，而不是囫圇吞棗，最後反而對自己造成傷害。希望自己能將這些觀念應用於生活及學習中，聰明閱讀、聰明學習。