
徐志摩詩選
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國中組
桃園市私立有得國中(小) 七年A班 張藝儒
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徐志摩詩選
在這一次的清明連假中,爸爸給我看一本叫《徐志摩詩選》的書籍。這本徐志摩詩選共有72首詩,而我也才看了15首左右,其中我最有印象的一首詩就是再別康橋,徐志摩1896年-1931年,浙江省海寧縣人,1920年曾留學英國。1923年加入新月社,成為新月詩派的代表詩人。
再別康橋的內容感覺是飄渺的瀟灑,清新如畫的別離,迷人的風光,是《再別康橋》傳遞一種離別的美感。靜謐的康橋滿載離情動人,不許一點兒塵世聲響破壞此刻的佳境。充滿生機的金柳、青荇已將康橋裝點得情意綿綿,詩人又超越眼前的景緻,將天上虹也融入了康河,為我們展開了更為廣闊的想像空間在輕輕的招手中定格為永恆。
再別康橋的賞析
1、第一節,用三個輕輕的,走了、來及向西天的雲彩招手作別,有種難捨難離的真情,又有淡淡的無奈與感傷。
2、第二節,寫了河畔的金柳樹, ”金柳”是夕陽下的柳樹的生動色彩的描繪,說明其向新娘形態的美好,傳達出作者無限歡喜和眷戀之情。誰能夠捨得離開美麗的波光豔影交融。
3、第三節,寫了康河的水草,綠油油的水草在水波中招搖,愜意平靜。並有向詩人打招呼之意。我甘心做一條水草,不僅物我合一,而且表達了作者對康河的戀情,願意永遠留在康河。
4、第四節,寫榆樹下的清潭,清泉倒映著天上的彩虹,七彩炫麗,揉碎在浮藻間幻境。融情入景,將人帶入夢一般的意境中。
5、第五節,作者感情達到了高點。在觀景過程中,似乎已經忘了即將要離開,撐著長篙去尋找那青草更青處漫溯。到晚上歸來時,水波與星光交相輝映,情不自禁想要放歌,心情快樂舒暢。
6、第六節,作者由幻想回到現實,情緒低落下來,所以不能放歌,只能悄悄地吹起離別的傷感的笙蕭。連夏蟲好像也體會到了離別之情,保持沉默。沉默是今晚的康橋,充滿了無法化解的離愁別緒,沉思默想的心境推到了極致。
7、第七節,與開頭呼應。那樣不捨得離去,卻不帶走一片雲彩,不願驚動心愛的康橋,不捨得讓康橋與我一同傷感。這一節不是對第一節的簡單重複,而是更加深情。
以上就是我讀《徐志摩詩選》關於再別康橋的心得
再別康橋的內容感覺是飄渺的瀟灑,清新如畫的別離,迷人的風光,是《再別康橋》傳遞一種離別的美感。靜謐的康橋滿載離情動人,不許一點兒塵世聲響破壞此刻的佳境。充滿生機的金柳、青荇已將康橋裝點得情意綿綿,詩人又超越眼前的景緻,將天上虹也融入了康河,為我們展開了更為廣闊的想像空間在輕輕的招手中定格為永恆。
再別康橋的賞析
1、第一節,用三個輕輕的,走了、來及向西天的雲彩招手作別,有種難捨難離的真情,又有淡淡的無奈與感傷。
2、第二節,寫了河畔的金柳樹, ”金柳”是夕陽下的柳樹的生動色彩的描繪,說明其向新娘形態的美好,傳達出作者無限歡喜和眷戀之情。誰能夠捨得離開美麗的波光豔影交融。
3、第三節,寫了康河的水草,綠油油的水草在水波中招搖,愜意平靜。並有向詩人打招呼之意。我甘心做一條水草,不僅物我合一,而且表達了作者對康河的戀情,願意永遠留在康河。
4、第四節,寫榆樹下的清潭,清泉倒映著天上的彩虹,七彩炫麗,揉碎在浮藻間幻境。融情入景,將人帶入夢一般的意境中。
5、第五節,作者感情達到了高點。在觀景過程中,似乎已經忘了即將要離開,撐著長篙去尋找那青草更青處漫溯。到晚上歸來時,水波與星光交相輝映,情不自禁想要放歌,心情快樂舒暢。
6、第六節,作者由幻想回到現實,情緒低落下來,所以不能放歌,只能悄悄地吹起離別的傷感的笙蕭。連夏蟲好像也體會到了離別之情,保持沉默。沉默是今晚的康橋,充滿了無法化解的離愁別緒,沉思默想的心境推到了極致。
7、第七節,與開頭呼應。那樣不捨得離去,卻不帶走一片雲彩,不願驚動心愛的康橋,不捨得讓康橋與我一同傷感。這一節不是對第一節的簡單重複,而是更加深情。
以上就是我讀《徐志摩詩選》關於再別康橋的心得
