書寫翁岳生老師的生命故事，是一趟溫厚篤實的感性之旅。

這本書記述了老師的學思歷程和生活體驗，呈現命運滌盪下的個人際遇，反映出時代變遷中的人物與事件。全書以「求學」、「學術」、「司法」、「法治」為敘事主軸，運用多線交叉、平行鋪陳的方式，刻畫老師在不同時期背景下的人生軌跡與社會網絡。隨著故事情節的發展，適時切換敘事介面，捕捉老師的每一個生命神情，讓每一幀照片的畫色更為飽滿。

老師歷經幼貧失學、力爭上游的求學逆境，慘澹歲月中跋涉的心路歷程，自是一段無可複製的生命版本，娓娓道來，構成相對完整的結構敘事。學成返國後，老師的學院際遇和訪學遊蹤，打破編年敘事，橫向是留學時期人脈的展延，縱軸則為後續司法生涯的端緒，遠近取景與特寫交互組合，節奏或快或慢或停格的生動畫面，處處引人入勝。

在臺灣司法史上，老師是最年輕、也是任職最長的大法官，與擔任司法院院長合計三十五年的公職生涯，前無古人，後恐亦無來者。老師把三分之一強的人生歲月奉獻給了司法，長期參與釋憲工作，見證了臺灣憲政發展與民主轉型的關鍵時刻，鉅細難以畢舉。老師常說：「大法官解釋是集體創作的成果」，在回顧指標性釋憲案件之餘，穿插其間的敘事段落，交織成可推想前因後果的司法故事。

身為法律人與公法學者，老師最關切者，莫過於臺灣法治的發展，即使淡出司法舞台，仍心繫之。法治的落實不能紙上談兵、無法一望即知，需要在地實踐、積微成著。透過對比視角，側寫襯托老師對法治的關懷，以法學社群聚合、跨域學圈交流、司法外交行腳等看似獨立的平行時空，串連出張力十足的歷史場景與餘韻醇厚的有情世界。

一九八六年，我在中興大學剛完成碩士論文，於口試會場上初見老師。我的論文主題是「論公益」，高度抽象，初無頭緒，便設法把主軸聚焦在相對具體的問題上。論題之一是「不確定法律概念」與「行政裁量」之應否區別，我從公益角度切入得出某種否定的觀點。猶記老師問我：「你真的認為這兩者無區別的必要嗎？」這道問題一直伴隨著我，思索至今。

再次遇到老師，是在臺大法研所博士班入學口試的會場上。那（一九八八）年，我僥倖通過考試，得以參加老師每週六下午的「行政法專題研究」。在老師嚴格的要求和剴切的提點下，師友問學長短，午後時刻，只有愜意。當年底，我幸運考取教育部公費留德獎學金，以法學研究為志業的心願，初露曙光，不意在申請入學過程中屢屢受挫。恰逢德國哥廷根大學史塔克教授訪臺，承蒙老師不棄，特為我引介，方得赴德受業教授門下，於一九九四年獲得法學博士學位，返國續行於學術之路。

儘管書山有路勤為徑，在公法學涯途上，仍不免踉蹌，幸得老師持續的提攜和適時的點撥，庶不致偏離正軌，不覺間，已近半甲子。師恩之情，點滴在心，難以言盡。

大約是二○○九年的夏天，開始與老師促膝聊話當年，或錄音或筆記，斷續把老師的生命歷程轉化為文字，兼而蒐集師朋友輩的撰述，並查證相關資料，補綴漏逸。經過老師多次審閱、補充細節，逐成定稿。在一次次的言談中，聽著老師口述一段段不同風景構成的生命旅程，領略老師質樸的生活風格和闊達的生命格局，體會老師對理念的執著和深厚的情義，每每有感於懷、滿心溫暖。一回，老師說起當年留德時期師母的種種付出，感念至深，一時凝噎無語，多少回憶在默然間無聲地迴轉……。

記憶是一種念想，承載了自己和他人的生命片段，漸層積累，新舊交疊，隨著時空的遞移，也許不復真實，卻不會過期。沉澱思緒，重溫存於內心角落的如煙往事，總能品味出那超越時空的無盡情意。