大家都玩過用四條直線一筆劃穿過九個點的遊戲吧？而且這四條直線必須要連在一起，不可以中斷。記得一開始碰到這個難題時，大家都會覺得這應該不難吧，所以就拿起筆來開始試，但是一遍又一遍試過之後，才發現這題目好難，怎麼可能只用到四條直線之內就可以完成，明明至少要五條直線，這該不是騙人的吧！可是，這題目不是騙人的，真的有解答，只是因為我們都忘了，有穿出那九個點構成的框框之外的可能性，所以老是侷限在框框內裡打轉，很小氣很委屈的在這裡面劃線，在這裡一頭熱的試，或在這裡無頭蒼蠅似的盲目亂劃，但即使想破了頭，也劃不出四條線的可能，所以只好放棄的說：「不可能」。

可是當解答公布，我們才像是被敲了腦袋的恍然大悟，「是呀，誰規定不能劃出框框的」，一旦把線劃出框框後，一切都迎刃而解，答案變得非常簡單。問題就在於我們被受限的大腦，以及我們習於被框框所限的慣性，如果同樣的題目給小朋友去試，有時反而比大人更快得到答案，為什麼呢？因為小朋友相對來說，比較不像大人那般受到社會慣性的制約，所以他們比較不會被框框給綁住。

這個題目，後來常被用來作為創意突破的最佳例子。我們的教育，如果老是綁住老師和孩子，「規定」他們在某個被制約的框架裡去學習，只能這樣、不能那樣、一切以「安全」為考量、一切都有「正確」解答、一切選擇「政治正確」，不能大膽的突破和挑戰，那麼，又要怎麼期待我們的社會可更進一步的發展，有更多更好的創意和不一樣的想法呢？而且在這樣的教育環境下，時間一久，就算是原本不受框架所限的孩子，也從此只會在框架內原地打轉，不敢跨出框框外，創意和想法都被扼殺了。

那個「框架」，就好像我們的「教科書」一樣，我們只能在「教科書」裡背、只能在「教科書」裡學，最後我們的老師教的就只是「書本」，沒有教出一個好學生，沒有教出一個真正的「人」。這就是黃慶祥老師在多年教學經驗下的感受，於是黃老師寫下了這本《讓老師自由：教人不教書》，希望沖決老師們心中的那道堤防，也不要再期待有權力的人或有影響力的人如何如何改變，不如就從自己做起吧！在有限的框架裡，也可以設法突破，利用目前數位時代的優勢，去做出不一樣的創意教學。這是一本寫給老師們看的書，也是一本教學生如何學、如何問、如何做自己，以及如何做創意的書。