人生不必因讀書而焦頭爛額，學習應該是用來打造更幸福的生活

韓國知名的「讀書之神」姜聲泰，現為百萬訂閱的自媒體創作者及CEO，他經營的「讀神網」深受韓國學子們信賴，是被媒體譽為「學霸」與「學習之神」的教育界傳奇。這位作者歷年出版的著作皆榮登暢銷排行榜，累計銷量超過100萬冊。這些看似風光的頭銜，其實與過往的學習歷程有著天壤之別，他從小是不被看好的「魯蛇」，對讀書沒興趣、廢寢忘食熬夜打電玩，曾在學校被霸凌到懷疑人生。然而，他憑著「主動學習」走出自己的路，儘管一路上有無數冷嘲熱諷，但終究打造出「讓自己保有選擇未來的生存能力」。   在AI浪潮席捲、學習型態與職涯發展面臨劇變的時代，許多人逐漸對讀書的初衷與意義陷入迷惘。為此，作者在書中探討了「為什麼我們仍要讀書」、「學習能為人生創造何種價值」，以及「如何與AI協作，拓展更大的夢想」等關鍵議題。本書匯整他過去二十年來深耕教育現場的核心思想，是他最想傾力傳達給讀者的生命感悟，在AI時代下，如何從「盲目追求標準…

認可，轉化人際關係的關鍵心態

影響人類健康與幸福，最大的關鍵是：人際關係、人際關係、人際關係。那，決定人際關係品質的最大關鍵呢？作者卡洛琳．佛萊克認為，答案是「認可」（Validation）。   認可技巧，是一種是讓對方感受到自己的思想、情緒、行為被接納的溝通方式。卡洛琳在多年諮商經驗中發現，這項列在諮商手冊裡的祕訣，是一切人際關係煩惱——無論是決裂的伴侶、拒絕溝通的孩子、雞同鴨講的長輩、無法溝通的同事——的萬靈丹。畢竟，每一個人都需要被理解、被認同，想要以本來面貌被接納。   我們一生中，花費了大量精力試圖改變他人，卻總是以失敗告終。辯論、哀求、脅迫，往往引來更多衝突和疏離。但作者透過實例與研究證明了，改變的契機，其實在於「展現接納」。而認可，就是一套能展現接納的溝通技巧。它能補救決裂的關係，提高親密感、信任感以及心理安全感；讓他人更願意與你溝通、聽進去你的話；以及改善你與自我的關係。   …

當分數退場，語文教養才真正開始

在AI全面滲透的時代，「語文還重要嗎？」這個問題既寫實，也帶著某種焦慮。本書從一位國語文教育者、同時也是父親的雙重視角出發，給出一個清晰而堅定的答案：語文不僅重要且無可取代，更是孩子面對未來最核心的能力。   本書從「生活」而非「考試」重新定義語文素養。許多在考卷上拿高分的孩子，往往在真實情境中無法清楚表達觀點、說服他人，甚至難以與他人建立連結。而這一點，恰與近年來會考的命題趨勢形成強烈呼應——不再單純考察字詞記憶或標準答案，而是強調閱讀理解、跨文本整合與觀點判斷。例如，從不同立場的文本中辨識觀點差異，或根據情境推論人物動機等能力，正是書中所強調的「批判性思維」與「深度同理心」的具體發揮。   此外，本書對「補習文化」也提出深刻反思。以口訣與模板為主的教學與訓練，往往只會產生「空心文字」，讓孩子習慣表演情感，而非真正表達自我。這一點，也可從會考作文的評分趨勢中看見——評分更重…

我終於知道，怎麼陪孩子走下一步了

教養孩子，真的不是一件容易的事。   想放手讓他自在長大，卻怕自己少做了什麼；想多關心一點，又怕孩子覺得爸媽管太多。   尤其當孩子愈來愈大，開始有自己的想法和情緒，親子間的距離也變得更微妙。很多時候，我們明明只是想關心，話一出口卻變成衝突；明明想幫忙，孩子卻偷翻白眼「你們大人又來了。」   特別是一談到未來、談到方向，那種「我很想幫他，卻又怕幫錯」的無力感，我想很多家長都很熟悉。   也因為這樣，當我第一次看到劉軒提出「性格八角」這個概念時，真的有一種腦袋被敲到的感覺。   它不是把孩子分成幾種類型、貼上標籤，而是用八個光譜去理解一個人——他怎麼思考、怎麼行動、怎麼面對情緒與壓力。   原本看起來很困擾的行為，換個角度，開始有了不同的解讀：拖延不一定是懶，可能是他需要有把握才敢開始；情緒反應直接，不一定是在頂嘴…

獻給勇敢溫柔的父母與老師們：每一天都能落實ＳＥＬ

今年，我的教職生涯邁入了第二十九個年頭。除了在韓國教書，我也擔任韓國外交部僑務機構的講師，與海外僑民交流講課也已經十五年了。   有一次，我在阿拉伯聯合大公國（UAE）為韓僑學校演講，趁著講座下課休息時間， 有聽眾小心翼翼地問我：「老師，現在韓國的學校都不教孩子說『對不起』了嗎？」   這句話背後的感嘆是，他感覺現在的孩子有點自我，即使碰到小事也不願說聲抱歉，似乎越來越無法理解他人感受，導致小小的摩擦最後演變成大問題。這個來自數千公里外學校的提問，竟然與我在韓國教室裡每天目睹的場景驚人地相似！雖然國情、語言、風氣不同，但老師們的煩惱在世界各地似乎都是一樣的。   找回人與人相處的能力，讓心更強壯   學校本該是學生、老師與家長為了孩子的教育而通力合作的共同體，這是學校原本該有的樣貌，然而，曾幾何時這種合作變得不再容易─家庭的過度保護、成長於數位…

一個女人成為最真實自我的難忘旅程

《老公，我要出門約會了！》記錄了作者茉莉與丈夫史都華實踐開放式關係的點點滴滴，她誠實地寫下在探索過程中，感受到自己閃閃發亮、與其他伴侶互動的喜悅，但也坦承了對婚姻的不安與自我懷疑的一面。開放式關係不只帶給茉莉新的滿足，也帶來迷惘，於是茉莉找上諮商師米契試圖釐清心中困惑，在諮商過程中，茉莉發現開放式關係揭開她與史都華婚姻中潛藏已久的矛盾，更使她想要重新認識自己、正視內心需求究竟為何。茉莉．羅登．溫特用溫馨卻幽默的筆法，描述她所遇見形形色色的男性與交友趣聞，也忠實呈現實踐開放式關係會經歷的衝突與溝通，讓讀者跟著茉莉的際遇一起大笑、一起哭泣，閱讀過程就如茉莉母親所言：「笑中帶淚的感覺最美。」   開放式關係不是一個隨意的決定，實踐時需要伴侶彼此的信任、大量的溝通、無數的勇氣，每對伴侶的開放式關係也可能因為身分、環境而有些不同，因此即便看了一百遍《道德浪女》、把開放式關係經營技巧背得滾瓜爛熟，但當實…

【👧張爸比札記👧】看見與尊重孩子是教養最好的鼓勵

我鼓勵你筆落驚風雨，你卻是韶華不為少年留 大女兒從上了幼兒園開始，會常常把手工畫畫以及美勞作品帶回家。我稱讚了一番品評以後讓他自行布置或收藏。 上了小學以後，就拿學校給的各種不同原因的獎狀回家炫耀。剛開始我會很高興的鼓勵和稱讚。 「好膩害啊！」「你最棒。」 幾學期以後，家裡的「好孩子」「衛生乾淨」「作文比賽」各種莫名其妙的獎狀慢慢的變多。 這邊一堆紙，那邊一堆紙，我就沒那個耐心。開始會說你東西怎麼都到處亂放。 送大女兒上學書包變得越來越重，有一天我說你書包怎麼都沒整理，不要的紙張可以拿出來，不要一直揹著。晚上我幫你回收。 大女兒抬頭看看我，抿一抿唇，沒說話就進去學校了。 晚上要寫功課的時候，大女兒打開書包發現被收拾過，跑來問我。 「爸比，我的獎狀呢？」 「放在那一堆紙堆裡，還沒有整理。小朋友不要背那麼重的書包，會長不高。」 「好喔。」大女兒趕緊去翻翻紙…

【👧張爸比札記👧】乖寶，爸比想好怎麼回答你了！

孩子說天上的月亮好美，父母奮力狂踉 那麼眾所周知，線上照片庫有個功能，會在很不適當的時候傳給你多年前的今日照片回顧。 偏偏又是女兒最可愛的小時候與爸比媽咪的互動照。不管在何時何地，嘴角都會被釣起。 就有那麼一次，大女兒再度逮住我向下的目光以及微微上揚的嘴角，發出了靈魂拷問。 「爸比，你們為什麼喜歡看我和妹妹小時候的照片？」 「呃......」 「爸比，我們就在你面前啊，為什麼還要回顧小時候?」 「呃....呃....」 「爸比，是不是我們現在不夠好，讓你們感到失望，所以你們看以前？」 「呃....呃....呃」 「爸比，你有沒有聽到鵝叫，我們家什麼時候有鵝？」 「......」 「爸比，這次要是沒個萬八千的零用錢，我們可是哄不好的呦！」 無法爭辯，只能理虧，賠錢了事。可惡的線上存照庫自動提醒…

【👧張爸比札記👧】胖寶的網路詐騙歷險報警實錄(上)

人教人百遍不會，事教人一次就會 「爸比先跟你說聲對不起。 我在ig上看到有人送那個棒球，我就去私訊她。然後她有給我看貨，不是詐騙。她說球是免費送的，只要付運費65。但要先轉帳。 我就用我的帳戶轉賬，結果對方說訂單被凍住了，因為我沒有實名認證，未成年需要大人。因為這樣不小心把賣家的帳戶凍結了。 我跟她說我正在處理。18:30前要弄好。爸爸你現在方便幫我弄實名認證嗎？」 「假的，肯定是詐騙。」 「！！！可是他給我這張圖片，顯示賣場凍結賣家的帳戶。」 「假的，肯定是假圖。跟你說假的就假的，只要帳戶私人轉帳都是詐騙，先封鎖他，不要相信他後來說的。」 「喔，好。」 「記住爸爸常說的，天下沒有白吃的午餐，他就是要騙你的錢、帳戶和個資。」 「喔，好。可是我現在有點緊張，我又犯錯了，對不起爸爸，對方說如果沒處理好，會報警。」 「別怕…

一本書，帶孩子走進自然——《來去露營吧！》的秋日提案

秋天，微涼的風拂過臉龐，樹葉悄悄染上金紅，正是最適合走入大自然、在星空下露營的時節。《來去露營吧！》就在這樣的時刻與讀者相遇，邀請我們一起收拾行囊，展開一場屬於親子、屬於自然、也屬於生活的冒險。 作者鈴木典丈是日本知名童書作家，多次入選《MOE》雜誌暢銷榜。他最擅長描繪職人的專業神態與細節，筆下卻又保有童趣與幽默，讓孩子讀來充滿驚喜，大人也能會心一笑。這次，他和日本戶外生活界的大師寒川一跨界合作，從專業與生活兩個角度呈現露營的樂趣。寒川一的加入，讓書裡的露營細節更加真實，連日本《BE-PAL》雜誌都特地採訪了兩人的合作對談，可見這本書在日方也備受矚目。 身為本書的編輯，我在編書的過程裡，也不斷想起家中那位剛升三年級的女兒。雖然我們全家的露營經驗只有一次，但那次在星空下聽蟲鳴、在帳篷裡說悄悄話的記憶，因為這本書的細節而再次鮮活起來。更有趣的是，女兒在閱讀時常會指著圖畫興奮的說：「這個我們也做過！」…

孩子需要的不是更聰明，而是被好好連結

我們的孩子，正在流失一些無法用成績和排名補救的東西。疫情過後，嬰幼兒語言發展遲緩、青少年孤立無援，中學生表示「感到孤單、缺乏支持」的人數比十年前翻了一倍，就連母嬰情感連結，都比疫情前少了一半。這不只是家庭的挑戰，更是整個世代的危機。 孩子與朋友相處的時間，比十年前少了六成；家庭越來越小，缺少手足和阿公阿嬤的陪伴；才藝、補習排得滿滿，卻沒有時間交朋友；一有空檔就沉浸在螢幕世界，越來越少在戶外奔跑、探索。我們看到的，是一群更焦慮、情緒不穩、缺乏同理心和合作經驗的孩子，他們努力學習，卻沒有機會練習與人連結。而人際關係，才是學習力、好奇心、自信心的根基。 《人際智商：讓孩子學得更好的教養新關鍵》是一本喚醒我們的書。作者侯可麗三歲時被診斷為學習遲緩，靠著父母的愛與老師的陪伴，一步步追趕、甚至超越眾人期待，從法國南部的偏鄉走進哈佛、走進全球金融圈，如今領導史丹佛大學「學習加速器」，推動教育改革，幫助數百萬名…

會不會有一天，沒有老師來教我們的孩子？

《當我告別教職──一位離職教師的沉痛告白與深情祝福》一書上市三天，旋即再版；而隨著教師節到來，熱銷狀況不斷攀升。這本由梁芳瑜所書寫的書，有什麼獨特或不凡的吸引力？ 首先，這本書極其難得地談到了教師們心中普遍的痛楚（很謝謝芳瑜的勇敢與動人的文字）；那些在教師們心中積累已久，但可能不容易訴說，又或是另一種讓人打從心底覺得不忍與不捨的，是有些教師覺得那些痛楚，是因為自己不夠好、不夠堅強、不夠拚命，所以他們反而回過頭來更戮力要求自己。 這可能與老師普遍的人格特質有關。老師多數自小功課優異、自律、自我要求高，還帶點理想性，所以當遇上困難時，他們總是要求、砥礪與鞭策自己。他們心裡想的是：「如果我再多付出一些、如果我再多努力一些，是不是孩子就會更好、也更有機會改變？」 這是老師們非常令人感動的地方，也同時是教職這一份工作，相對於其他職業來說，很獨特且不一樣的地方，因為老師們做的是「影響生命」、「影響孩子…