感覺統合全冊（上中下）
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內容簡介
國內首位推廣感覺統合專家高麗芷老師力作最完整呈現醫學專業與生活實用的感覺統合全書
本書以感覺統合的觀點來看幼兒的發展，不但包含各個感覺系統的促進方法，及各個年齡層感覺統合發展特色，並附有詳細的發展評估指標、分齡的建議；透過本書，將可幫助父母、老師們從另一個角度來瞭解孩子，掌握各種能力的發展關鍵期，進而讓孩子更順利的成長。讓孩子從真正的起跑點，掌握優勢！
本書以感覺統合的觀點來看幼兒的發展，不但包含各個感覺系統的促進方法，及各個年齡層感覺統合發展特色，並附有詳細的發展評估指標、分齡的建議；透過本書，將可幫助父母、老師們從另一個角度來瞭解孩子，掌握各種能力的發展關鍵期，進而讓孩子更順利的成長。讓孩子從真正的起跑點，掌握優勢！
名人推薦
內政部兒童局局長 黃碧霞信誼基金會為因應「感覺統合」新的研究理論與長期臨床觀察心得，更新推出修訂版，擴編成感覺統合全冊，對發展遲緩兒童之感覺統合方面具有很高的參考價值，內容深入淺出且附簡易評量表，對於各項問題提供可行可試之因應之道，應可讓父母去協助感覺統合失調的孩子，使每位孩子都能健康快樂順利的成長。
國民健康局局長 林秀娟高麗芷老師以多年的接觸、輔導與研究經驗，用深入淺出的文字，以個案例子的分析方式，有系統的將看來極為抽象與深奧的「感覺統合」四個字化做簡單易懂的辭彙，具體的剖析問題的特質與診斷處置方法，來幫助家長、老師們更加瞭解孩子感覺統合失常的原因及預防補救之道。
台灣大學職能治療系副教授 曾美惠書中並以感覺統合的觀點，來看嬰幼兒孩童的發展，不但包含了各個知覺發展的詳細說明，以及各個年齡層的感覺統合發展的特色，此外粗動作、精細動作、語言……等也有介紹，這都有助於家長和老師更有條理地來觀察孩童各方面的發展。基於早期發展的重要性，高老師更周詳地敘述孕婦如何藉由胎教來幫助胎兒的感覺統合發展，讓孩子從真正的起跑點，掌握優勢！
國民健康局局長 林秀娟高麗芷老師以多年的接觸、輔導與研究經驗，用深入淺出的文字，以個案例子的分析方式，有系統的將看來極為抽象與深奧的「感覺統合」四個字化做簡單易懂的辭彙，具體的剖析問題的特質與診斷處置方法，來幫助家長、老師們更加瞭解孩子感覺統合失常的原因及預防補救之道。
台灣大學職能治療系副教授 曾美惠書中並以感覺統合的觀點，來看嬰幼兒孩童的發展，不但包含了各個知覺發展的詳細說明，以及各個年齡層的感覺統合發展的特色，此外粗動作、精細動作、語言……等也有介紹，這都有助於家長和老師更有條理地來觀察孩童各方面的發展。基於早期發展的重要性，高老師更周詳地敘述孕婦如何藉由胎教來幫助胎兒的感覺統合發展，讓孩子從真正的起跑點，掌握優勢！
試閱
幼兒學習發展歷程
第一階段：感覺通路的建立
「具備接受外界刺激的能力」，是孩子學習的大前提。這種能力雖然有賴視覺、聽覺、觸覺、前庭平衡覺、動覺、嗅覺及味覺等感覺系統的正常運作。但是，光靠這些仍然不夠，因為傳送刺激到大腦，促使腦部發展的感覺神經通路若不正常，個體仍然無法正確瞭解外界的事物。例如，視力正常而視覺神經通路有問題的孩子，雖能看到外界的事物，卻無法將所看到的事物正確地傳送到腦部。所以有些孩子會把「9」看成「6」或「ρ」，把「朋友」看成「友朋」等。
第二階段：感覺動作的發展
嬰兒剛出生時，手腳只是無意義的亂動，還沒辦法拿東西或移動身體。直到3、4個月後，神經反射動作出現，肌肉張力逐漸形成，才慢慢具有自主活動的能力。待神經反射成熟後，約6個月大，嬰兒的手腳就能做有意識的活動，例如：看到玩具會用手去抓等。平衡感、韻律感亦逐漸形成，可隨著音樂舞動身體，唯有在感覺動作成熟後，孩子才能對外界的刺激做有意義的反應。
第三階段：身體形象的認識
孩子透過感覺動作的發展，雖可對外界的刺激做有意識的反應，但動作要能更加協調靈活，仍有賴孩子對自己身體形象認識的程度。當孩子認清自己的眼睛、嘴巴、手、腳等位置及功能，並知道加以活用後，再配合已逐漸開始的身體雙側動作協調發展，始能進一步學習新的動作技巧，例如：穿脫衣服或鞋襪、溜滑梯及盪鞦韆等。
第四階段：知覺運動的形成
孩子透過感覺通路、感覺動作，以及自我身體形象的認識，已獲得相當多的經驗，累積儲存在腦部而形成知覺。因此，孩子不僅可以聽懂別人說話的意思，而且會照著別人的指示做事，模仿別人的語句與人對話。同時，也可辨認物體的形狀、大小，記得看過的圖片，辨識圖畫的主題與背景，會玩走迷宮、拼圖等益智玩具。
第五階段：認知學習的產生
孩子在4、5歲時，左、右腦間的訊息交流頻繁，以分工又合作的方式，發揮功能。他們在日常生活中開始有判斷與推理的能力，會說出兩件東西的異同處，運用語言表達思想的能力逐漸流暢。而且，注意力能集中、運用思考的時間增長、對外界事物的觀察漸趨敏銳、數字概念形成。此外，自我控制能力也在增強中，會循規蹈矩，與同伴和平相處。孩子已經具備了接受課業學習及適應團體生活的能力，可以開始上學，面對人生的挑戰。
第一階段：感覺通路的建立
「具備接受外界刺激的能力」，是孩子學習的大前提。這種能力雖然有賴視覺、聽覺、觸覺、前庭平衡覺、動覺、嗅覺及味覺等感覺系統的正常運作。但是，光靠這些仍然不夠，因為傳送刺激到大腦，促使腦部發展的感覺神經通路若不正常，個體仍然無法正確瞭解外界的事物。例如，視力正常而視覺神經通路有問題的孩子，雖能看到外界的事物，卻無法將所看到的事物正確地傳送到腦部。所以有些孩子會把「9」看成「6」或「ρ」，把「朋友」看成「友朋」等。
第二階段：感覺動作的發展
嬰兒剛出生時，手腳只是無意義的亂動，還沒辦法拿東西或移動身體。直到3、4個月後，神經反射動作出現，肌肉張力逐漸形成，才慢慢具有自主活動的能力。待神經反射成熟後，約6個月大，嬰兒的手腳就能做有意識的活動，例如：看到玩具會用手去抓等。平衡感、韻律感亦逐漸形成，可隨著音樂舞動身體，唯有在感覺動作成熟後，孩子才能對外界的刺激做有意義的反應。
第三階段：身體形象的認識
孩子透過感覺動作的發展，雖可對外界的刺激做有意識的反應，但動作要能更加協調靈活，仍有賴孩子對自己身體形象認識的程度。當孩子認清自己的眼睛、嘴巴、手、腳等位置及功能，並知道加以活用後，再配合已逐漸開始的身體雙側動作協調發展，始能進一步學習新的動作技巧，例如：穿脫衣服或鞋襪、溜滑梯及盪鞦韆等。
第四階段：知覺運動的形成
孩子透過感覺通路、感覺動作，以及自我身體形象的認識，已獲得相當多的經驗，累積儲存在腦部而形成知覺。因此，孩子不僅可以聽懂別人說話的意思，而且會照著別人的指示做事，模仿別人的語句與人對話。同時，也可辨認物體的形狀、大小，記得看過的圖片，辨識圖畫的主題與背景，會玩走迷宮、拼圖等益智玩具。
第五階段：認知學習的產生
孩子在4、5歲時，左、右腦間的訊息交流頻繁，以分工又合作的方式，發揮功能。他們在日常生活中開始有判斷與推理的能力，會說出兩件東西的異同處，運用語言表達思想的能力逐漸流暢。而且，注意力能集中、運用思考的時間增長、對外界事物的觀察漸趨敏銳、數字概念形成。此外，自我控制能力也在增強中，會循規蹈矩，與同伴和平相處。孩子已經具備了接受課業學習及適應團體生活的能力，可以開始上學，面對人生的挑戰。
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