說故事與親子共讀：從零開始，讀出孩子的學習力與成長力

作者序

從事閱讀推廣工作多年，常常在講座時遇到學習者提出這樣的問題：「聽您的講座後，我知道閱讀很重要，但是孩子已經上國中了，卻不愛閱讀，請問該如何是好？」或是：「啊！要是在孩子還小的時候聽到這樣的講座就好了！」這些回應都說明了許多孩子從小未能養成閱讀的興趣與習慣，長大後也不愛閱讀。

那麼，閱讀對於孩子的重要性為何？從閱讀教育的意涵來談，閱讀可以涵養談吐及品格，搭起孩子與世界的橋樑，豐富生命，拓展眼界，增長智慧，培養解決問題的能力，看見希望的未來，建構幸福的人生。神經生理科學研究更發現：嬰幼兒時期是腦力發展的黃金時期，此時若能強化大腦刺激，將有助於腦神經的密集連結，對於身心成長都有莫大的助益，而閱讀是刺激腦力最直接簡便且有效的方式，此研究提出了嬰幼兒早讀的重要性，而嬰幼兒早讀需要大人的引領，於是親子共讀遂獲得廣泛的重視。從1993年英國伯明罕大學發起的「0歲閱讀起步走」（Bookstart）」計畫開始，全世界先進國家紛紛跟進，現今台灣各縣市也有這項活動，贈送閱讀禮袋給新生兒，希望藉由親子共讀，建置寶寶從出生即開始的閱讀日常，也是嬰幼兒早讀的實踐，此項研究也獲得醫界的支持，許多小兒科醫生也認同親子共讀對於嬰幼兒身心發展的助益，並在臨床上證實其成效，開始在診間推廣親子共讀，甚至將親子共讀納入處方箋裡，於是，親子共讀也成為優生優育的重要環節了。

然而，現在的家長在小時候往往沒有上述的早讀經驗，也不見得知道嬰幼兒早讀的重要性，即使領到閱讀禮袋也不知如何運用，或者知其一不知其二，誤認早讀就是提早讀學齡孩子的書，揠苗助長，搞壞孩子閱讀的胃口，或者想和孩子共讀卻力不從心，甚至不知如何進行而深感挫折。這本書乃因應上述的需求而寫成的，從嬰幼兒早讀與親子共讀的論述開始，強化親子共讀的動機，並根據孩子成長階段的身心發展特質，選擇適齡的讀物，進而建置閱讀環境，解決共讀時常見的問題，期能順利展開共讀日常，接續第二篇從繪本的認識、各種說故事及共讀方法的介紹，營造愉悅的共讀情境，培養閱讀的興趣，涵養思考、專注及表達能力，養成自主閱讀的習慣，希望藉由系統論述與實踐方法相輔相成，提升共讀的樂趣與品質，實現親子共讀對孩子成長及學習的助益。

在我多年來成人及兒童、青少年閱讀的專書寫作後，回頭來寫這本關注嬰幼兒閱讀起始的書，對我而言更是深具意義，因為書中傳遞的不只是專業知識的論述，更有我多年來親子共讀實踐的印證，書裡的觀念與方法給了我在教養上莫大的助力，讓孩子得以在人生路上穩健前行；同時也因為多年來的講座與培訓，讓我更能了解各種父母教養的困境，在書中解答了各種困惑，並有許多家長們分享的寶貴經驗，相信這樣的書寫更能貼近父母們的需求。誠然在今日網路無遠弗屆的時代裡，各種嬰幼兒教養知識及訊息隨手便能取得，但這樣碎片化的攫取，無法掌握孩子各年齡層發展的特質，然而，孩子的成長是環環相扣的接續過程，這也是這本書編寫的初衷，希望父母們能夠全盤了解孩子的成長脈絡，知道閱讀對孩子學習力與成長力的關鍵影響，展開說故事與親子共讀的實踐，持續閱讀的進程，伴隨著愛與希望，和孩子一起快樂成長。