天地有大美而不言，國文有珍寶而未察：素養導向語文之教與學
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內容簡介
《莊子》〈知北遊〉：「天地有大美而不言，四時有明法而不議，萬物有成理而不說。」如果國文教學僅僅只是文本闡釋，我們的孩子無法自行開通「五感」，了解其中的真實含意。唯有透過老師教學活動設計與引導，從感知、感受、感動中，層層遞進，方能逐步達成教學目標及生活美學核心。此不啻正符合現今一○八課綱素養導向教學精神，莊子也已告訴我們，只消老師們將此轉化為任教階段孩子們可以接收的知識體系。本書包含理論，亦有教與學實作之反省與檢討，為作者多年教學理論與實務的實況記錄，讀者可從中找到教學創意靈感，並內化為自身教學的珍寶能力。
目錄
目次
推薦序 何淑貞 1
推薦序──「教」活化，「學」轉化 蘇珊玉 3
自序──美的歷程，美的使命 陳宜政 7
名家推薦 11
那天下午，我和衛武營藝術文化中心的一場邂逅──國中學生浸淫藝術之美感寫作課 1
「疫」起，當我們同在 71
家裡收藏著一種愛，必須用一輩子的時間文火慢煲──「一道料理，一段關係回憶」
跨領域素養導向教學之行動研究 79
「感」？不「感」？試試才知道！──透過五感學習國中教科書裡的《論語》〈述而〉
「三人行，必有我師焉」 127
有別於文本分析的語文情境學習──透過觸覺與味覺深印吃冰的美好感覺 175
給我愛，其餘免談──結合走讀的國文情境教學 191
結構、色彩、線條、手感──學生習得漢字創意美感教學之行動研究 223
參考文獻 255
推薦序 何淑貞 1
推薦序──「教」活化，「學」轉化 蘇珊玉 3
自序──美的歷程，美的使命 陳宜政 7
名家推薦 11
那天下午，我和衛武營藝術文化中心的一場邂逅──國中學生浸淫藝術之美感寫作課 1
「疫」起，當我們同在 71
家裡收藏著一種愛，必須用一輩子的時間文火慢煲──「一道料理，一段關係回憶」
跨領域素養導向教學之行動研究 79
「感」？不「感」？試試才知道！──透過五感學習國中教科書裡的《論語》〈述而〉
「三人行，必有我師焉」 127
有別於文本分析的語文情境學習──透過觸覺與味覺深印吃冰的美好感覺 175
給我愛，其餘免談──結合走讀的國文情境教學 191
結構、色彩、線條、手感──學生習得漢字創意美感教學之行動研究 223
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