中國近代國立大學學科建制與發展研究（1895－1937） 上冊

序  張亞群 1

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第一章 緒論  1
一 選題緣起及意義  1
二 相關概念界定  5
三 文獻綜述  15
四 研究思路與方法  26

第二章 中國近代國立大學學科建制的思想基礎  31
第一節 中國傳統學科近代轉型的動因  31
一 中國傳統學科脈絡  32
二 中國傳統學科轉型的內外因分析  41
第二節 清末大學的學術分科思想  50
一 「專門學」一詞的出現  50
二 孫家鼐與梁啟超的大學分科思想  52
三 大學堂七科設想  57
四 大學堂「八科分學」制度  60
五 大學堂學科分類思想來源分析  75

第三章 清末大學堂的學科建制雛形  83
第一節 「新政」之前大學堂學科草創  83
一 天津中西學堂工科法科的創始  84
二 京師大學堂中西學科的嘗試  85
第二節 復辦後大學堂的學科設置  90
一 京師大學堂加強基礎學科  91
二 山西大學堂與天津中西學堂（北洋大學堂）的應用學科建設  99
三 大學堂學科建制的無序狀態  102
第三節 京師大學堂的「科—門」建制  103
一 開辦分科大學的影響因素  104
二 分科大學的籌辦過程  109
三 中西結合的「科—門」建制  111
四 分科大學的學科組織特性  116

第四章 民國初期國立大學的學科建制  123
第一節 經學科的廢除與「七科之學」的確立  123
一 從大學法規看學科體系的特點  124
二 民國初年大學學科制度的形成動因  131
第二節 民初十年大學學科建制之比較  135
一 國立大學學科建制特色  136
二 國立大學學科建制之異同  147
三 國立大學與私立大學學科建制的比較  149
四 國立大學與國立專門學校的學科建制比較  153
第三節 國立北京大學的學系與研究所建制  155
一 「科—門」建制改設學系建制  156
二 重組研究所  161
三 個案：從國學門研究所看大學的研究職能  164
第四節 國立東南大學的「科—系」建制  170
一 「科—系」建制的調整  170
二 教學、研究與服務為一體的「科—系」建制  174
三 個案：從國立東南大學農科看大學的
社會服務職能  176

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第五章 民國中期國立大學建制與學科的調整  183
第一節 單科性國立大學的嘗試  183
一 單科性國立大學產生的原因  184
二 單科性國立大學數量的驟增  193
第二節 國立大學多學科的復歸  198
一 國立大學的大合併  198
二 大學區制下的大學改組  202
三 非大學區國立大學多學科改組  205
第三節 國立大學多學科「院—系」建制的確立  211
一 大學多學科標準與「院—系」建制的規定  211
二 國立大學「院—系」建制的特點  214
三 個案：國立大學「院—系」建制的萌芽與改革  221

第六章 國立大學學科的發展  233
第一節 大規模院系整頓之動因  233
一 教育救國的迫切需要  234
二 同一區域大學院系重複設置  236
三 大學教育經費配置不合理  237
四 社會所需建設人才缺乏  240
第二節 國立大學院系整頓與人才需求的平衡  245
一 國立大學數量的穩定  245
二 文類院系的裁併  247
三 實類院系的增設  258
四 國立大學院系整頓的縱向比較  274
第三節 國立大學課程標準編訂與人才品質的提升  281
一 學科發展的規範化  281
二 大學通識教育的加強  293
第四節 國立大學科學研究與社會服務職能的加強  297
一 國立大學研究所的廣泛設置  298
二 國立大學研究院的設立  302
三 研究生教育的規範化  309
四 國立大學社會服務職能的確立  313

第七章 案例分析：中國近代國立大學教育學科建制的演化  319
第一節 國立大學教育學科設置的背景  319
一 教育學作為課程在大學法規中的出現  320
二 教育學作為學科在大學法規中的出現  321
第二節 國立大學教育學科建制沿革  322
一 國立大學教育科系的創始  323
二 國立大學教育學院系的發展  325
三 國立大學教育學院系的裁併與裁撤  336
四 國立大學教育研究所的創設  339
第三節 國立大學教育學科建制演變的影響因素分析  345
一 國立大學歷史淵源與傳統  346
二 學科知識的科學化  349
三 政府政策引導與宏觀調控的制約  353

第八章 國立東南大學（中央大學）與私立廈門大學學科發展之比較  357
第一節 國立東南大學（中央大學）的學科建制與發展  357
一 國立東南大學「科—系」建制的初創  358
二 大學區制時期「院—系、科」建制的確立  362
三 國立中央大學在抗戰前的院系所調整  364
第二節 私立廈門大學的學科建制與發展  370
一 「部—科」建制的初創  370
二 「科、系、院」的演變  372
三 院系的裁併  378
第三節 兩校學科建制與發展的異同  380
一 多學科文理綜合的學科建制  380
二 學科建制演變的相對穩定性與波動性  382
三 不同辦學主體對大學學科建制與發展的影響  386
四 校長的學科思想對大學學科建制與發展的影響  389

第九章 中國近代國立大學學科發展演變的理論探討  395
第一節 中國近代國立大學學科建制演變的特點  396
一 中國近代國立大學學科建制沒有繼承性  396
二 構建以西學為基礎的大學學科體系  398
三 確立科學學科在大學中的統領地位  401
四 開創大學學術組織的學科邏輯模式  404
第二節 中國近代國立大學學科發展的規律  406
一 中國近代國立大學從清末民初的「科—門」建制，到上世紀二十年代末的「院—系」建制，反映了西方大學模式的影響  407