國語文教學現場的省思
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內容簡介
這本書有五個單元：教學解惑篇、實務指導篇、學術論文篇、教學理念篇、學人風範篇。作者提出國語文教學現場的省思，發現問題盲點，再專就某些主題進行較為完整的論述。書中既寫出教學現場微觀的思考，也寫出個人關心國家、社會未來走向等較為宏觀的思考。書中既結合教學實務，有感性的省思，又寫出富有現代語境下新穎的學者論點，有理性的思辨。凡從事國語文教學研究工作者，不論小學、中學、大學教師，都可以一觀其究竟，發覺今後大家可以努力的方向。
目錄
自序 1
教學解惑篇
《孟子．知言養氣章》詮解 1
匡章何以不厚葬母親以及出妻？ 3
讀古文，從何入手？
—從陶潛〈自祭文〉說起 5
「文以載道」說法起於何時？ 7
唐宋八大家之名始於明 11
漫畫古籍
—趣味之後還有什麼 15
實務指導篇
粉筆使用的要領 21
演說如何指導？ 25
李白〈靜夜思〉的解讀 35
柳宗元〈江雪〉的構圖 45
柳宗元〈始得西山宴遊記〉觀課記 47
郁永河〈裨海紀遊選—北投硫穴記〉觀課記 53
徐志摩〈我所知道的康橋〉觀課記 59
紀弦〈狼之獨步〉觀課記 65
推廣閱讀教育有其必要 71
把書留下來吧 75
養成讀報習慣 勝過上網看新聞 77
記敘文的寫作教學指導 79
學術論文篇
「集中識字教學」的理論應用 99
文言文教學與作文訓練 119
文章的開頭：從葉聖陶的觀點談起 145
文章的結尾：從葉聖陶的觀點談起 153
大學國文課程之現狀與檢討
—以一所師範院校為例 163
開放與革新
—現階段臺灣地區小學國語語文教育政策之省思 173
文言文教學基本功
—臺灣地區現行六、七年級國語文教材的檢驗及其改進之方 193
九年一貫課程中的語文教育芻議 225
「中華傳統文化與語文教育」的臺灣經驗 235
十二年國民基本教育本國語文領域綱要的發展理念與方向
（吳敏而撰稿） 255
教學理念篇
關於兒童語言學習的思考 291
國小教材仍有精簡空間 295
編纂教科書的經驗 297
我們對國文課的感受與期望 301
傳統文化與高等教育之臺灣經驗 305
寄語臺灣的大學生 307
增加留學獎助，培育人才 309
觀光導覽，別瘋簡體字 311
祭祖與讀經 313
子孫不肖怎麼辦？ 315
學人風範篇
堅毅自持的長者
—追悼吾師王更生先生 317
業精於勤的學者風範
—王更生教授披文入情，沿波討源 323
阮廷瑜先生事略 333
羅聯添先生事略 337
在斗室內成就自己
—側記羅聯添教授 341
教學解惑篇
《孟子．知言養氣章》詮解 1
匡章何以不厚葬母親以及出妻？ 3
讀古文，從何入手？
—從陶潛〈自祭文〉說起 5
「文以載道」說法起於何時？ 7
唐宋八大家之名始於明 11
漫畫古籍
—趣味之後還有什麼 15
實務指導篇
粉筆使用的要領 21
演說如何指導？ 25
李白〈靜夜思〉的解讀 35
柳宗元〈江雪〉的構圖 45
柳宗元〈始得西山宴遊記〉觀課記 47
郁永河〈裨海紀遊選—北投硫穴記〉觀課記 53
徐志摩〈我所知道的康橋〉觀課記 59
紀弦〈狼之獨步〉觀課記 65
推廣閱讀教育有其必要 71
把書留下來吧 75
養成讀報習慣 勝過上網看新聞 77
記敘文的寫作教學指導 79
學術論文篇
「集中識字教學」的理論應用 99
文言文教學與作文訓練 119
文章的開頭：從葉聖陶的觀點談起 145
文章的結尾：從葉聖陶的觀點談起 153
大學國文課程之現狀與檢討
—以一所師範院校為例 163
開放與革新
—現階段臺灣地區小學國語語文教育政策之省思 173
文言文教學基本功
—臺灣地區現行六、七年級國語文教材的檢驗及其改進之方 193
九年一貫課程中的語文教育芻議 225
「中華傳統文化與語文教育」的臺灣經驗 235
十二年國民基本教育本國語文領域綱要的發展理念與方向
（吳敏而撰稿） 255
教學理念篇
關於兒童語言學習的思考 291
國小教材仍有精簡空間 295
編纂教科書的經驗 297
我們對國文課的感受與期望 301
傳統文化與高等教育之臺灣經驗 305
寄語臺灣的大學生 307
增加留學獎助，培育人才 309
觀光導覽，別瘋簡體字 311
祭祖與讀經 313
子孫不肖怎麼辦？ 315
學人風範篇
堅毅自持的長者
—追悼吾師王更生先生 317
業精於勤的學者風範
—王更生教授披文入情，沿波討源 323
阮廷瑜先生事略 333
羅聯添先生事略 337
在斗室內成就自己
—側記羅聯添教授 341
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