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創作課

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關於伏筆及說故事的基本原則

2014/06/09 7.伏筆的藝術 Q.讀者提問:在不少出色的懸疑小說裡,作者總能在故事進行的同時,埋下小小的線索(也就是伏筆),最後在答案揭曉的時候,一舉揭開所有謎底。如果想要自己的故事也達到這種效果,那我該怎麼做?是在故事開始之前就想好所有的伏筆,以及伏筆和結局之間的關聯嗎?還是可以邊寫邊依劇情之後的走向,再來把伏筆安插進去? A.傅瑞回答: 在創意寫作的技藝裡,有些主題既重要又博大精深,卻鮮少在寫作書裡被提及。「伏筆」就是其中之一。這個主題可以寫上好幾本專書,而在我談寫作方法的五本書裡,相關的段落少之又少。我的朋友,以下的簡答僅是冰山一角。埋伏筆的藝術要花好幾年時間才能熟練精通。 埋伏筆的其中一個方法,就是創造出「故事疑問」。所謂的「故事疑問」並不是真的要用提問的形式來寫,而是一段可以挑起讀者好奇、讓人想繼續看下去的陳述。舉個例子,在羅曼史裡,你可能會用這樣的故事疑問來開始某一章或某個場景: 「愛麗絲對約翰的認識,全是從當地流傳的八卦聽來的──聽說他富有又傲慢,即將跟柏莎‧卡德威爾小姐訂婚。所以當她接到短箋,邀請她前往屋頂花園會面茶敘(當然要由她的阿姨阿嘉莎陪同)的時候,她相當震驚。」 像這樣的故事疑問,就會挑起讀者的好奇心,想知道後面會發生什麼事。 在戲劇性的故事裡,你可以提出較為微妙的故事疑問,像這樣: 「紐貝瑞是個小鎮。夜深時分,法蘭克心想,四十五英哩的時速限制簡直是個玩笑。即便有警察熬夜當班,拿個甜甜圈應該就可以輕鬆買通他們了。」 或是: 「朱莉安原本以為自己的胃痛,只是一般的腸胃不適,可是當她去霍爾醫師那裡拿檢驗報告的時候,護士臉上的沈重神情告訴她,問題嚴重多了。」 舉辦工作坊或演講的時候,我常鼓勵大家在一篇新故事裡的第一行就要提出故事疑問。我的學生有時會說:「放在第三行還不夠早嗎?」我的答案是:「不夠早」。可是你若是真的找不到好方法,無法在第一句或第二句話就提出故事疑問,那麼你至少一定要在第一段的末尾,就提出非常強有力的故事疑問。 當然,你在呈現場景或敘事的過程中,隨時都可以提出故事疑問,而且你也該這麼做。當偵探找到線索時,你就是提出了故事疑問;當壞人出現時,讀者會好奇即將發生的衝突對峙結果會如何,你就是提出了故事疑問;在愛情故事裡,當女主角有可能會愛上的某個人登場時,你就是提出了有吸引力的故事疑問;當主角或其他角色受到威脅時,你也是提出了故事疑問。 你會希望避免沒有故事疑問的章節、場景或敘事段落,像是這樣: 「泰德那天早上起床,打了哈欠、伸伸懶腰,望向窗外遼闊翠綠的田野,對自己昨天除草的成果感到相當滿意。他很高興自己的肌肉並不痠痛。太陽已經升起,他感覺到陽光撫照臉上的暖意,哇啦哇啦哇啦……」 我知道你老會在書裡讀到這樣的胡言亂語,而編輯和書評家似乎不以為意,但這是不好的小說寫法。技巧嫻熟的小說作者會讓故事疑問貫穿整本書。 埋伏筆的另一種方式,是運用人物刻畫和漸升的衝突。比方說,在故事的開頭,某個人正在為死去的妻子哀悼。這就提出了故事疑問,尤其是當他又遇到了可能會成為戀人的對象時──他到底能不能克服自己的傷慟?於是,那個人起初的境遇本身就提出了故事疑問,並且製造了伏筆。還有,漸升的衝突也能創造故事疑問: 「五月五日,警長帶著驅逐通知前來,老喬掏出手槍說:『沒人可以把我從這裡趕走……』」 隨著衝突升起,情緒高昂起來,賭注加大,讀者就知道攤牌的時刻即將到來。這些全都是最後高潮場景的伏筆。 伏筆的藝術,其實就是把故事說好的藝術。 有一種伏筆是你應該永遠別去用的,叫做「有話直說」,專業小說家都認為這種手法很外行。這裡有個「有話直說」的例子: 「我們那天早晨出門的時候,完全不知道之後會發生恐怖的事情。」 或是: 「他人生的最後一天,也就是慘遭轟炸的那天,柯爾早早用完了早餐。」 或是: 「我們那天早晨出發的時候,完全不知道後來會遇到一條龍。」 【預告】關於推理小說該怎麼寫,以及伏筆和線索該怎麼埋,敬請鎖定傅瑞的另一本書《超棒推理小說這樣寫》。 8. 寫著寫著,偏離原先構想了怎麼辦? Q.讀者提問:我在寫作的過程中最常出現的情況是,寫著寫著就偏離了原本在心中構想的故事,偏離了我的故事大綱或步驟表。有時候,就好像主角有了自己的想法一樣,不同意我起初給他們安排的劇情。面對這樣的狀況,有時就我故事就沒辦法寫完,收不了尾。想要請問傅瑞先生,像遇到這樣的問題,我應該要想辦法寫回原來的構想呢,還是應該要順從寫作時的感覺隨性所至呢? A.傅瑞回答: 一部小說可能會包含不只一個故事。我們可以把「一個故事」定義為:關於某個人物在掙扎中有所轉變的一段敘事。當你把這個要點運用在故事裡,你就有了「前提」。 「前提」就是一個簡要描述,點出你的筆下角色是怎樣的人、經歷了怎樣的戲劇性掙扎,最後帶來了怎樣的轉變。在《超棒小說這樣寫》裡,我用《小氣財神》裡的史古基作例子。聖誕鬼魂迫使他檢視自己的人生,而後他搖身變成了某種聖誕老人。這個故事的步驟表起初可能把史古基設定為生性卑劣的老吝嗇鬼。接下來他遇到了鬼魂,跟它們爭論、掙扎不休,一步一步,他漸漸有了改變。到最後,他歷經巨大的改變,徹底變成為了另一個人。這就是我所謂的戲劇性故事。 還有其他種類的故事,雖說不是戲劇性故事,但依然會出版上市。有一類就是所謂的「娛樂小說」。詹姆士‧龐德(007)的故事就是娛樂小說,因為詹姆士‧龐德和故事裡的其他角色從頭到尾都沒有經歷任何轉變。寫娛樂小說並沒有不對;你寫來娛樂別人,而讀者是為了得到娛樂而買書。一般認為,那些寫出人物轉變歷程的戲劇性故事,是更嚴肅、更正經一點的小說。 娛樂小說的核心都一定有某個重大問題。比方說:壞人正要埋炸彈,非得阻止他不可;壞人正準備摧毀全世界的經濟體系;壞人正在某個國家奴役成千上萬的人民。在這樣的小說裡,總是有個英雄人物必須克服各種障礙,來解決這個重大問題。但是,這個英雄在故事結尾的時候,往往跟他在故事開始的時候,一模一樣;他沒有經歷任何改變。因此,這類娛樂小說的步驟表,主要是在設計英雄主角所必須要克服的重重難關,以及他加以克服的方法。 顯然地,如果在創作故事的中途,你對自己說:「等等,如果讓我的主角透過排水系統潛入城裡,不是比讓他用降落傘冒著被射擊的危險更好嗎?」既然主角應該聰明又足智多謀,總是能發揮最高智能,你在寫的過程中也許會發現,你主角還不夠聰明,也還沒有發揮出最高智能。或者說,壞人還沒有發揮出最高智能,或者既不聰明也不夠足智多謀。若是這樣,你當然必須邊寫邊做調整。步驟表的價值就在於,你可以好好坐下來,看看整個故事,檢視裡頭是否有逐漸升高的衝突。在娛樂小說裡,你會希望在故事往前推進的時候,障礙一個比一個大,風險愈來愈高。 在較為嚴肅的戲劇性故事裡,主角會經歷某種轉變,而步驟表會帶領你的故事按部就班地前進,不致偏離。當然,隨著故事開展,那種轉變不見得總是朝著同一個方向穩定向前。比方說,醉鬼原本想戒酒卻又故態復萌。但是,你若能事先掌握住轉變的進程,比起毫無計畫的作者來說,就佔了很大的優勢。 過去我常舉辦十五到二十人的大型工作坊,但現在已經縮減規模。說來傷心,我的體力已大不如前。但我也真的很喜歡舉辦七個人的工作坊。我在最近的兩次工作坊裡,要求每個人都要幫故事做步驟表。以往我只是「建議」大家這麼做,但是工作坊學員常常都是左耳進右耳出,根本不做。現在我定了新規矩:如果你不交步驟表,那就乾脆別來參加我的工作坊。 結果,這反倒成了我開辦工作坊以來最棒的一個構想。別的不說,工作坊的其他學員現在在讀到某個場景時,會知道那個場景的目的何在,也曉得整個故事在探討什麼,於是就能說出像是「讓他們現在就接吻太早了」等等的看法。 我也遇過有學員不把步驟表當一回事,說這只是平添麻煩,因為他們認為,一邊寫故事一邊摸索,透過一次次事件來發掘情節,才是真正有創意的寫作方法。可是,當他們一旦開始用步驟表寫作,就發現到自己筆下的故事變得更有威力,而且寫作速度會加快兩到三倍。 【延伸閱讀】關於什麼是「前提」,以及該怎麼用「步驟表」寫作,請見《超棒小說這樣寫》的第三章〈小說存在的理由:前提〉與第四章〈說故事的基本原則〉。

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內容簡介

創作不能教的是技法,能教的是心法。


「所謂大匠示人以規矩,不示人以巧,技巧可以不斷翻新,行有行規,我說的大多是入門行規,入門需有人帶,修行就在個人了。」周芬伶的《創作課》就像是在繽紛的文學花園裡,引導匠人修枝剪葉、翻土施肥,以呈現花團錦簇的萬紫千紅:五年級那波是楊明、宇文正、方秋停……;六年級則是徐國能、甘耀明、李崇建……;七年級就是現在正要冒出頭的楊富閔、包冠涵、周紘立……。她不是教寫作,只是等待與召喚,創作者就像雁子般成群飛來。

周芬伶理性與感性並陳,用個人創作心路實踐文學之道,娓娓訴說行走文壇的甘苦。求學時身為學生的模仿抄寫,就職後身為老師的傳道授業。他以教書與寫作經驗,融和歷史、美學和哲學,從學者兼作者的身分出發,細細道出在繁華美麗又變化無定的創作路上,如何走出自己的獨特方向。全書分為三卷,從創作到寫作,由理論至實務,散文、新詩、劇場、小說,不同的創作類型,都有脈絡可以遵循。是了解創作的入門工具書,更是絕美動人的精彩散文集。

本書特色

★ 周芬伶老師以學者和作家的雙重角度,從理論到實務的書寫經驗,細述各種類型的創作技巧。

編輯推薦

用生命體悟創作,進而落實創作並指導創作。周芬伶像個看盡宏肆汪洋的漁人,以自身經歷傳授釣技,將上好的魚竿一支支交付大海邊的新生水手。她說:「書寫讓你撥開迷霧,看見真實的自己,用這真實的目光看世界,或詩意或失意,但都沒關係,活生生的生命就在那裡。」

周芬伶是掌燈人,更是實踐者。於是翻開書本,不僅有翔實且全面的創作技巧,並延伸出可以學習與閱讀的經典作品,更從中一窺與其同世代以降的各路創作者披荊斬棘的開拓,讓文壇豐富,也交代迄今猶執筆不輟的堅持與執拗。(文/九歌出版編輯陳逸華)

目錄

卷前語
東海青春期  周紘立
瘀血漸漸化開的日子  楊富閔

卷一 創作課
創作能教嗎?
老作家的創作課
主流與文學流行
二十七歲的文學講師
所謂散文
作家與編輯
寫無止盡
四年級的原罪
我們一起走走看
可愛又可畏的七年級
星光大道通向哪
餘音

卷二 寫作實務
創作入門
類型怎麼辦
美學是什麼
第一筆
氣勢與氣韻
散文魂魄
玩玩詩
詩劇場
詩社與手工書
小說是複雜的藝術
觀察與創造人物
故事感
對話藝術
極短篇
短篇
長篇

卷三 文學少年
有放光的種籽嗎?
無害的人類
文學少年屁孩
海濱花
 

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    • 語言
    • 中文繁體
    • 裝訂
    • 紙本平裝
    • ISBN
    • 9789574449279
    • 分級
    • 普通級
    • 頁數
    • 256
    • 商品規格
    • 25開15*21cm
    • 出版地
    • 台灣
    • 適讀年齡
    • 全齡適讀
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