16號橡皮筋─安德魯．克萊門斯7
The Last Holiday Concert
活動訊息
內容簡介
一條16 號橡皮筋，一場音樂會風暴
發現領導能力、情緒管理，
以及團隊合作的黃金法則
每年聖誕假期結束時，學校都會舉辦一場音樂會。
上音樂課時，哈特無聊地玩著一條十六號橡皮筋，恰好射中了梅涅特老師的脖子，老師大發雷霆，決定不管今年的音樂會，讓學生自己來主導，而風雲人物哈特被同學選為新的合唱團指揮。
對哈特來說，一開始好像都進行得挺順利，但是後來同學們就拿出嬉鬧貪玩的本性啦！不僅如此，大家對於合唱團的表演也是各持己見，意見分歧。合唱團新的領導人哈特能夠處理這團混亂嗎？他能否完成同學賦予他的使命？梅涅特老師是否會不計前嫌出面幫忙呢？
【本書特色】
●生動的故事情節與豐富的教育意涵：
精采好看之外，並探討了「領導能力」「團隊合作」與「情緒管理」的黃金法則
●鮮明的校園人物+常見的校園情節：
一個最受歡迎的學生、一個面臨工作瓶頸的老師，都是校園中活靈活現的人物，讀者可以從故事中看到身邊人物的影子，也看見學校裡可能發生的故事。無論人物或故事都極為貼近學生的校園生活。
●從學生的角度→看團隊領導人的特質與領導方式：
故事中的哈特從音樂老師手中接下合唱團表演的指揮工作，他從風雲人物變身成團隊的領導人，卻也遭遇到領導人必須面對的人性的各種問題。團隊裡，每個人都想出風頭，每個人都有自己的意見，各種狀況與紛雜的歧異，在在考驗著哈特的領導能力。原來，個性受歡迎不代表就具備了領導的才能，而這場合唱團的混亂課程，正是對哈特領導智慧的最佳考驗。
●從教師的角度→看教師情緒管理：
梅涅特老師對於亂哄哄的課堂感到煩躁，加上自身面臨教職被迫終止的問題，讓哈特的橡皮筋事件成為他情緒暴發的導火線。不過梅涅特老師並未因此崩潰，而是不斷地自我反思，並且嘗試調整自己，可以是許多教師面臨情緒問題時的最佳借鏡。
●由團體動力看班級經營：
班級經營的意義在於有效的學習。梅涅特老師藉由賦予哈特充分的領導權力來帶起團體學習的動力，並且在哈特的求助下，從旁協助他整合團體的意見。這不僅幫助哈特更認識領導的方式與意義，也帶領整個合唱團獲得了美好的團隊經驗，是極適合教師參考的班級經營範例。
【安德魯‧克萊門斯校園小說系列特色】
★長踞《紐約時報》暢銷書排行榜，全美銷售超過兩百萬冊
★榮獲亞馬遜網路書店五顆星最高評價
★風靡全球，已譯成德、法、義、英、日、韓......等十餘國語言版本
發現領導能力、情緒管理，
以及團隊合作的黃金法則
每年聖誕假期結束時，學校都會舉辦一場音樂會。
上音樂課時，哈特無聊地玩著一條十六號橡皮筋，恰好射中了梅涅特老師的脖子，老師大發雷霆，決定不管今年的音樂會，讓學生自己來主導，而風雲人物哈特被同學選為新的合唱團指揮。
對哈特來說，一開始好像都進行得挺順利，但是後來同學們就拿出嬉鬧貪玩的本性啦！不僅如此，大家對於合唱團的表演也是各持己見，意見分歧。合唱團新的領導人哈特能夠處理這團混亂嗎？他能否完成同學賦予他的使命？梅涅特老師是否會不計前嫌出面幫忙呢？
【本書特色】
●生動的故事情節與豐富的教育意涵：
精采好看之外，並探討了「領導能力」「團隊合作」與「情緒管理」的黃金法則
●鮮明的校園人物+常見的校園情節：
一個最受歡迎的學生、一個面臨工作瓶頸的老師，都是校園中活靈活現的人物，讀者可以從故事中看到身邊人物的影子，也看見學校裡可能發生的故事。無論人物或故事都極為貼近學生的校園生活。
●從學生的角度→看團隊領導人的特質與領導方式：
故事中的哈特從音樂老師手中接下合唱團表演的指揮工作，他從風雲人物變身成團隊的領導人，卻也遭遇到領導人必須面對的人性的各種問題。團隊裡，每個人都想出風頭，每個人都有自己的意見，各種狀況與紛雜的歧異，在在考驗著哈特的領導能力。原來，個性受歡迎不代表就具備了領導的才能，而這場合唱團的混亂課程，正是對哈特領導智慧的最佳考驗。
●從教師的角度→看教師情緒管理：
梅涅特老師對於亂哄哄的課堂感到煩躁，加上自身面臨教職被迫終止的問題，讓哈特的橡皮筋事件成為他情緒暴發的導火線。不過梅涅特老師並未因此崩潰，而是不斷地自我反思，並且嘗試調整自己，可以是許多教師面臨情緒問題時的最佳借鏡。
●由團體動力看班級經營：
班級經營的意義在於有效的學習。梅涅特老師藉由賦予哈特充分的領導權力來帶起團體學習的動力，並且在哈特的求助下，從旁協助他整合團體的意見。這不僅幫助哈特更認識領導的方式與意義，也帶領整個合唱團獲得了美好的團隊經驗，是極適合教師參考的班級經營範例。
【安德魯‧克萊門斯校園小說系列特色】
★長踞《紐約時報》暢銷書排行榜，全美銷售超過兩百萬冊
★榮獲亞馬遜網路書店五顆星最高評價
★風靡全球，已譯成德、法、義、英、日、韓......等十餘國語言版本
試閱
三、偏離靶心
哈特知道自己正冒著極大的危險，但他不在乎。根據他的估算，合唱團比學校其他活動還要討人厭十倍，意思就是超級無敵討厭啦！哈特覺得合唱團需要一點刺激，甚至是一點危險！其實這也是把它變好玩的一部分。
六年級合唱團正準備學《屋頂之上》這首歌。每個學生都坐在折疊桌前，手裡拿著一本舊歌譜。音樂教室建成半圓形，四層階梯讓學生看起來像是站在表演舞台上。
中音部的和聲聽起來像在殺雞，所以梅涅特老師只好讓大家不斷反覆重複練唱第一句歌詞及副歌。老師站在教室前方，右手在電子琴上彈出旋律，左手指揮穩住節拍，並用盡所有的肺活量大聲唱出中音部的和聲，試圖把音符塞進三十個六年級女生的腦袋裡。他不斷地把覆在前額的頭髮撥開，棕色眼睛裡一直閃出警告的眼神，臉也漸漸漲紅。每個人都看得出來，梅涅特老師沒有心情跟大家鬧著玩。
哈特為今天的襲擊選了經典的十六號橡皮筋。十六號橡皮筋在拉開之前，厚度是零點二公分，直徑是六點三公分 ，有效襲擊範圍約為六公尺；在行家的手裡，經典十六號橡皮筋不但無聲無息，而且命中精準。
哈特跟大部分男生一起站在教室左邊，因為他的聲音很低沉，所以站在後排。這樣很好。他一邊注意著梅涅特老師，一邊從口袋裡掏出一條全新的經典十六號橡皮筋。他把橡皮筋的一端勾在硬殼歌譜的一角，再把另一端往後拉十公分，用食指壓在歌譜的底邊。
一切準備就緒。
哈特舉起歌譜，調整一下位置，他在吉米．洛曼跟比爾．羅斯頓之間找到一條清空的發射路徑。他的手心開始冒汗。當他們唱到「喔、喔、喔，誰不去呢？」，梅涅特老師像以前一樣轉向女生，這時哈特放開了食指。
橡皮筋咻一下從吉米的右耳邊飛過去，在黑板前劃出一個優雅的弧度，彈到梅涅特老師斜放的譜架，落在梅涅特老師深綠色的毛衣上，他胸前因此多了一個褐色的圈圈。
梅涅特老師沒有發現橡皮筋，但他注意到教室裡有一陣小小的嘻笑聲，他搖搖手叫大家停止嬉鬧，繼續練唱。
哈特贏得領先，其實他該停手了，但沒有。他掏出另一條新的橡皮筋，而且在拉到底前還多了轉一圈以增強彈力。他打算把這條橡皮筋射到梅涅特老師頭上的日光燈。他用力拉緊已經轉了兩圈的橡皮筋，瞄準目標，當唱到「登上屋頂，踏、踏、踏」的時候，第二條橡皮筋彈射出去。
可能是他的手指滑了，也可能是他拉的太大力，更可能是他不該轉兩圈。橡皮筋快速又筆直地飛向梅涅特老師，用力射在他的脖子上。
梅涅特老師像被蜜蜂叮到一樣縮了縮脖子，琴聲也停了下來。他用手拍拍脖子，彎下腰，眼睛快速搜尋附近有沒有蜜蜂。有些學生笑了出來，梅涅特老師知道自己現在看起來很呆。他微微一笑，舉起手要大家安靜。他說：「好啦，餘興表演結束了，讓我們從副歌再練習一遍。」
他低頭看著鋼琴，發現了橡皮筋，一條在琴鍵上，另一條掛在他的毛衣上。
梅涅特老師瞇起眼睛。他嘴巴抽動，皺起眉頭，表情慢慢顯現出憤怒。暴風雨前的寧靜，真叫人難受。
「是誰？」他咆哮著：「誰射的？」他眼裡閃著怒火，用拇指和食指捏著橡皮筋在面前晃啊晃。
「是誰？」他又吼了一次，「誰射的？」他從鋼琴後面走出來。「到底是誰？快說！」
在喜劇片或電視裡看到一個人氣得跳腳、氣到講話打結、大聲咆哮、跺腳、臉紅脖子粗或眼凸咬牙的時候，會令人捧腹大笑，但是，這在現實生活中一點也不好笑。
梅涅特老師判斷橡皮筋是從他的右邊射過來，於是轉向男生。「說！」他大吼：「到底是誰？給我說！」梅涅特老師快速掃過每一張臉，當他的眼睛對上哈特，他立刻就知道了。
「就是你！」老師指著哈特的臉說：「就是你，對不對？回答我！」
哈特腦中一片空白，他從未看過一個老師如此情緒失控過。哈特的酷帥完全消失無蹤，帶著罪惡的表情輕輕點頭。
哈特知道自己正冒著極大的危險，但他不在乎。根據他的估算，合唱團比學校其他活動還要討人厭十倍，意思就是超級無敵討厭啦！哈特覺得合唱團需要一點刺激，甚至是一點危險！其實這也是把它變好玩的一部分。
六年級合唱團正準備學《屋頂之上》這首歌。每個學生都坐在折疊桌前，手裡拿著一本舊歌譜。音樂教室建成半圓形，四層階梯讓學生看起來像是站在表演舞台上。
中音部的和聲聽起來像在殺雞，所以梅涅特老師只好讓大家不斷反覆重複練唱第一句歌詞及副歌。老師站在教室前方，右手在電子琴上彈出旋律，左手指揮穩住節拍，並用盡所有的肺活量大聲唱出中音部的和聲，試圖把音符塞進三十個六年級女生的腦袋裡。他不斷地把覆在前額的頭髮撥開，棕色眼睛裡一直閃出警告的眼神，臉也漸漸漲紅。每個人都看得出來，梅涅特老師沒有心情跟大家鬧著玩。
哈特為今天的襲擊選了經典的十六號橡皮筋。十六號橡皮筋在拉開之前，厚度是零點二公分，直徑是六點三公分 ，有效襲擊範圍約為六公尺；在行家的手裡，經典十六號橡皮筋不但無聲無息，而且命中精準。
哈特跟大部分男生一起站在教室左邊，因為他的聲音很低沉，所以站在後排。這樣很好。他一邊注意著梅涅特老師，一邊從口袋裡掏出一條全新的經典十六號橡皮筋。他把橡皮筋的一端勾在硬殼歌譜的一角，再把另一端往後拉十公分，用食指壓在歌譜的底邊。
一切準備就緒。
哈特舉起歌譜，調整一下位置，他在吉米．洛曼跟比爾．羅斯頓之間找到一條清空的發射路徑。他的手心開始冒汗。當他們唱到「喔、喔、喔，誰不去呢？」，梅涅特老師像以前一樣轉向女生，這時哈特放開了食指。
橡皮筋咻一下從吉米的右耳邊飛過去，在黑板前劃出一個優雅的弧度，彈到梅涅特老師斜放的譜架，落在梅涅特老師深綠色的毛衣上，他胸前因此多了一個褐色的圈圈。
梅涅特老師沒有發現橡皮筋，但他注意到教室裡有一陣小小的嘻笑聲，他搖搖手叫大家停止嬉鬧，繼續練唱。
哈特贏得領先，其實他該停手了，但沒有。他掏出另一條新的橡皮筋，而且在拉到底前還多了轉一圈以增強彈力。他打算把這條橡皮筋射到梅涅特老師頭上的日光燈。他用力拉緊已經轉了兩圈的橡皮筋，瞄準目標，當唱到「登上屋頂，踏、踏、踏」的時候，第二條橡皮筋彈射出去。
可能是他的手指滑了，也可能是他拉的太大力，更可能是他不該轉兩圈。橡皮筋快速又筆直地飛向梅涅特老師，用力射在他的脖子上。
梅涅特老師像被蜜蜂叮到一樣縮了縮脖子，琴聲也停了下來。他用手拍拍脖子，彎下腰，眼睛快速搜尋附近有沒有蜜蜂。有些學生笑了出來，梅涅特老師知道自己現在看起來很呆。他微微一笑，舉起手要大家安靜。他說：「好啦，餘興表演結束了，讓我們從副歌再練習一遍。」
他低頭看著鋼琴，發現了橡皮筋，一條在琴鍵上，另一條掛在他的毛衣上。
梅涅特老師瞇起眼睛。他嘴巴抽動，皺起眉頭，表情慢慢顯現出憤怒。暴風雨前的寧靜，真叫人難受。
「是誰？」他咆哮著：「誰射的？」他眼裡閃著怒火，用拇指和食指捏著橡皮筋在面前晃啊晃。
「是誰？」他又吼了一次，「誰射的？」他從鋼琴後面走出來。「到底是誰？快說！」
在喜劇片或電視裡看到一個人氣得跳腳、氣到講話打結、大聲咆哮、跺腳、臉紅脖子粗或眼凸咬牙的時候，會令人捧腹大笑，但是，這在現實生活中一點也不好笑。
梅涅特老師判斷橡皮筋是從他的右邊射過來，於是轉向男生。「說！」他大吼：「到底是誰？給我說！」梅涅特老師快速掃過每一張臉，當他的眼睛對上哈特，他立刻就知道了。
「就是你！」老師指著哈特的臉說：「就是你，對不對？回答我！」
哈特腦中一片空白，他從未看過一個老師如此情緒失控過。哈特的酷帥完全消失無蹤，帶著罪惡的表情輕輕點頭。
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