老樹之歌(綠繪本)
活動訊息
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內容簡介
大樹，給孩子最溫柔綿長的陪伴！
傳遞美好記憶的田園詩篇
「天上掛著一顆星星∕又高又遠的∕閃爍出大地的空曠∕地上則有一棵大樹∕和星星遙映著∕襯托出這種和諧的美好……」這是一首婉轉動人的綠色詩歌，淺白流暢的文字，與細膩抒情的畫面，述說著一棵大樹的生長、茁壯，還有曾經，小動物在它身旁圍繞，人們和它一起生活的點滴……，直到有一天，年老的它落寞的困處在水泥叢林中，彷彿再也無人關心聞問……
願這種與樹的情感聯繫與生命記憶，都曾在每個孩子心中溫柔停駐，吟唱出一首又一首永不歇息的老樹之歌！
※劉克襄故事腳本 × 阿桂拼布畫的全新繪本創作組合
※意象優美、情境動人的生態∕環境教育繪本
※呼應關懷環境、觀照自然的主旨，阿桂以拼布結合刺繡的手法，創造出與文字共同演繹的詩意畫面。從討論構圖，尋覓材質顏色合適的各種布料、繡線等素材，經反覆嘗試克服製作上的困難，到最後圖像一一躍然於布面上，無不費心思量。20多幅紋理細膩、層次豐富的作品，皆是獨一無二的藝術品。
傳遞美好記憶的田園詩篇
「天上掛著一顆星星∕又高又遠的∕閃爍出大地的空曠∕地上則有一棵大樹∕和星星遙映著∕襯托出這種和諧的美好……」這是一首婉轉動人的綠色詩歌，淺白流暢的文字，與細膩抒情的畫面，述說著一棵大樹的生長、茁壯，還有曾經，小動物在它身旁圍繞，人們和它一起生活的點滴……，直到有一天，年老的它落寞的困處在水泥叢林中，彷彿再也無人關心聞問……
願這種與樹的情感聯繫與生命記憶，都曾在每個孩子心中溫柔停駐，吟唱出一首又一首永不歇息的老樹之歌！
※劉克襄故事腳本 × 阿桂拼布畫的全新繪本創作組合
※意象優美、情境動人的生態∕環境教育繪本
※呼應關懷環境、觀照自然的主旨，阿桂以拼布結合刺繡的手法，創造出與文字共同演繹的詩意畫面。從討論構圖，尋覓材質顏色合適的各種布料、繡線等素材，經反覆嘗試克服製作上的困難，到最後圖像一一躍然於布面上，無不費心思量。20多幅紋理細膩、層次豐富的作品，皆是獨一無二的藝術品。
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雲林故事人協會創辦人 唐麗芳
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自然文學作家 凌拂
這是關於一棵樹的故事。這棵樹其實離我們很近、很近、很近，就在我們心中，因為零距離，所以我們幾乎將它遺忘。樹的困頓，彰顯的是人的困頓。
這樣的文字充滿情感，結合拼布，在色塊中，要呼應文字的細膩，不僅特別，想來尤屬不易。但創作者配上種種工法，如此得心應手，真是令人讚嘆！這不僅緣於創作者對素材的熟稔，更緣於許多內在富麗的巧思。
雲林故事人協會創辦人 唐麗芳
《老樹之歌》是一個能喚起人們共同記憶的好故事，像一首大家熟悉的老歌，不禁令人回想許多被淡忘的過往。細膩、動人又逼真的拼布插畫，將老樹與人之間的種種，以及人們對環境的漠視與導致老樹還有許多自然物種消失的省思。
台北市螢橋國小校長 施能杰
服務於老樹成林的螢橋國小，最快樂的事莫過於看到大葉合歡、苦楝與老榕樹下，學童群聚捉迷藏、盪鞦韆的那份純真與幸福感。《老樹之歌》創作繪本，畫出了兒時美好的回憶，也寫出了對生態教育的關懷與期待。文簡意賅但卻寓意深遠、雅俗共賞，適合學童與家人闔家共讀。
南投縣信義鄉人和國民小學校長 伍福義
老阿公讀的蕃童教育所，爸爸讀的國民小學，921震災後，校舍重建了；在點滴之間，在災變之際，歲月改變了一切，而學校這棵120歲的老樟樹永遠默默的站在這裡。老樟樹有著神奇的魔力，即使一切都變了，只要站在樹下，就能串起那段樹下的共同記憶。
氣象達人 彭啟明
不知何時，台灣開始學習日本的賞櫻文化，寒冬一過，各地幾乎都可以看到櫻花，而且越來越多，不少公園甚至把老樹換成櫻花。卻忘了櫻花的美只有短短兩周，老樹卻是無怨無悔的伴我們一輩子。很感恩克襄把不起眼的周遭綠樹活化了，讓我們重新省思和這片土地和老樹的關係。
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這是關於一棵樹的故事。這棵樹其實離我們很近、很近、很近，就在我們心中，因為零距離，所以我們幾乎將它遺忘。樹的困頓，彰顯的是人的困頓。
這樣的文字充滿情感，結合拼布，在色塊中，要呼應文字的細膩，不僅特別，想來尤屬不易。但創作者配上種種工法，如此得心應手，真是令人讚嘆！這不僅緣於創作者對素材的熟稔，更緣於許多內在富麗的巧思。
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《老樹之歌》是一個能喚起人們共同記憶的好故事，像一首大家熟悉的老歌，不禁令人回想許多被淡忘的過往。細膩、動人又逼真的拼布插畫，將老樹與人之間的種種，以及人們對環境的漠視與導致老樹還有許多自然物種消失的省思。
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服務於老樹成林的螢橋國小，最快樂的事莫過於看到大葉合歡、苦楝與老榕樹下，學童群聚捉迷藏、盪鞦韆的那份純真與幸福感。《老樹之歌》創作繪本，畫出了兒時美好的回憶，也寫出了對生態教育的關懷與期待。文簡意賅但卻寓意深遠、雅俗共賞，適合學童與家人闔家共讀。
南投縣信義鄉人和國民小學校長 伍福義
老阿公讀的蕃童教育所，爸爸讀的國民小學，921震災後，校舍重建了；在點滴之間，在災變之際，歲月改變了一切，而學校這棵120歲的老樟樹永遠默默的站在這裡。老樟樹有著神奇的魔力，即使一切都變了，只要站在樹下，就能串起那段樹下的共同記憶。
氣象達人 彭啟明
不知何時，台灣開始學習日本的賞櫻文化，寒冬一過，各地幾乎都可以看到櫻花，而且越來越多，不少公園甚至把老樹換成櫻花。卻忘了櫻花的美只有短短兩周，老樹卻是無怨無悔的伴我們一輩子。很感恩克襄把不起眼的周遭綠樹活化了，讓我們重新省思和這片土地和老樹的關係。
序／導讀
作者的話
台中市大同國小前面有排大王椰子，那是五十年前，父親來此任教時，和校長一起栽種的。學校北邊一角還有棵菩提樹，當時就有三四人抱的巨大身子。如今每次回台中老家，路過時，我都會順道去探看。相信很多大同國小畢業的學生都記得它們，不少人恐怕也跟我一樣，年長時會回到學校這一角落佇立，遠遠地眺望。
有陣子，因為懷念在此教過小學的父親，還不自覺地會掉淚。那時我便記起過去讀到的一則新聞，一位年近米壽的日本老婆婆，回到花蓮豐田的母校。昔時小學已經大幅改建，唯有一棵老樹還在。只見老婆婆走到樹前，撫觸著這棵依然健壯的老樹淚流不止。虛長至今，我終於能體會那樣的生命情境了。
我因對老樹有這般感念，自是期待孩子在成長過程裡，也有老樹陪伴。記得孩子一年級時，我初次帶他去學校報到，便帶他去校園操場觀看那兒的大樹。但他三年級時，學校換了校長。未料，老樹一併遭到更替。當時想，才三年級嘛，無所謂，於是再帶他去看新樹。不想，他六年級畢業時，校長又換了，學校的樹也再度換了新的一批。
我只好帶他回台中，觀看半世紀前阿公栽種的老樹。
前年，我導覽此地文史，感性地提到這些大樹跟父親的淵源。就讀東海大學的孩子，也在旁邊仔細聆聽。例假日時，他常從大度山下來探望阿嬤。有好幾回，聽說他總是搭客運到終點的火車站下車，然後慢慢走回公館阿嬤家。這樣迂迴繞路，勢必得經過大同國小。從孩提就知悉這些樹，如今更了然它們跟阿公的關係，我想他是故意的。
阿桂以針線穿引的手藝，還有拼布刺繡的巧思，便把這個故事的豐實和精髓，綿密地裁剪出來。這種宛如老樹慢慢茁壯的編織功夫，不僅讓這一故事相得益彰，也淋漓且渾厚地詮釋出本書的主旨和精神。人和自然密不可分割的生活關係，不用太多語彙，一拉一收，一結一尾，就精緻而樸實地繡出來了。
（文∕劉克襄）繪者的話
近幾年跟樹似乎很有緣，接觸到的一些劇場工作及出版品，題材都跟樹有關，我想也許是因為地球暖化、氣候異常，而讓大家更重視環保與生態的議題。
初次閱讀劉克襄老師的手稿，我和先生明河腦中就浮現一幕幕鮮明的影像，那是童年時的環境印象。故事腳本中的主角雖然是樹，說的是老樹的成長史，但內容描述的環境變遷，也正是劉老師與我們這一代人的共同經歷，因此讀來特別有感受。文章中的情境或許與新生代的成長經驗有些差距，但卻可讓他們一窺父母那一輩的成長環境。
剛開始，編輯提出希望藉助我的布品手作，創作出有別於一般繪本的視覺感受，我並沒有把握能夠勝任，因為平面構成的布織品創作，以刺繡或拼布居多，而我對這兩者的技巧不算特別熟悉，擔心不知該以怎樣的技法表現，所幸編輯對此持開放的態度，明河也鼓勵我自由發揮，於是決定接下這項工作挑戰。
製作的第一階段，先由明河協助構思畫面的草圖，期間不僅我們兩人經常討論，編輯與作者也會適時給予建議。此階段完成的彩圖底稿，必須適度考慮到是否適合布製品的表現，但有時真的難以判斷，就只能留到製作時再想辦法解決。
等畫面的底稿拍板定案後，就開始到布市尋尋覓覓，準備材料。不過，儘管有彩圖作為挑選的依據，這個過程也不如想像中容易，因為在茫茫「布」海中，往往一個半天只能找到幾塊材質適用的布，色彩也很難要求百分百與底稿相同，還好我手邊也有長年存下的布匹，總算慢慢湊足所有素材。
這次的創作，我嘗試以拼布加刺繡的手感呈現，而且抱持「只要整體感協調，做法不設限」的心態。在素材特色上，大量運用不織布來表現畫面中的許多細節。日以繼夜進行的細小手工（我不得不去配副老花眼鏡），以及過程中因明河提出的「建設性批評」而拆掉反覆重做，的確相當磨人，但也是在這帶點實驗性質的裁剪縫製中，我享受到那種專注在一針一線裡的時刻。當畫面一點一滴的成形，好多好多兒時的情景跟著浮現，現在回想起來，親近自然是多麼美好的事！也希望這最後完成的視覺樣貌，能為讀者帶來愉悅的閱讀體驗。
（文∕阿桂）
台中市大同國小前面有排大王椰子，那是五十年前，父親來此任教時，和校長一起栽種的。學校北邊一角還有棵菩提樹，當時就有三四人抱的巨大身子。如今每次回台中老家，路過時，我都會順道去探看。相信很多大同國小畢業的學生都記得它們，不少人恐怕也跟我一樣，年長時會回到學校這一角落佇立，遠遠地眺望。
有陣子，因為懷念在此教過小學的父親，還不自覺地會掉淚。那時我便記起過去讀到的一則新聞，一位年近米壽的日本老婆婆，回到花蓮豐田的母校。昔時小學已經大幅改建，唯有一棵老樹還在。只見老婆婆走到樹前，撫觸著這棵依然健壯的老樹淚流不止。虛長至今，我終於能體會那樣的生命情境了。
我因對老樹有這般感念，自是期待孩子在成長過程裡，也有老樹陪伴。記得孩子一年級時，我初次帶他去學校報到，便帶他去校園操場觀看那兒的大樹。但他三年級時，學校換了校長。未料，老樹一併遭到更替。當時想，才三年級嘛，無所謂，於是再帶他去看新樹。不想，他六年級畢業時，校長又換了，學校的樹也再度換了新的一批。
我只好帶他回台中，觀看半世紀前阿公栽種的老樹。
前年，我導覽此地文史，感性地提到這些大樹跟父親的淵源。就讀東海大學的孩子，也在旁邊仔細聆聽。例假日時，他常從大度山下來探望阿嬤。有好幾回，聽說他總是搭客運到終點的火車站下車，然後慢慢走回公館阿嬤家。這樣迂迴繞路，勢必得經過大同國小。從孩提就知悉這些樹，如今更了然它們跟阿公的關係，我想他是故意的。
阿桂以針線穿引的手藝，還有拼布刺繡的巧思，便把這個故事的豐實和精髓，綿密地裁剪出來。這種宛如老樹慢慢茁壯的編織功夫，不僅讓這一故事相得益彰，也淋漓且渾厚地詮釋出本書的主旨和精神。人和自然密不可分割的生活關係，不用太多語彙，一拉一收，一結一尾，就精緻而樸實地繡出來了。
（文∕劉克襄）繪者的話
近幾年跟樹似乎很有緣，接觸到的一些劇場工作及出版品，題材都跟樹有關，我想也許是因為地球暖化、氣候異常，而讓大家更重視環保與生態的議題。
初次閱讀劉克襄老師的手稿，我和先生明河腦中就浮現一幕幕鮮明的影像，那是童年時的環境印象。故事腳本中的主角雖然是樹，說的是老樹的成長史，但內容描述的環境變遷，也正是劉老師與我們這一代人的共同經歷，因此讀來特別有感受。文章中的情境或許與新生代的成長經驗有些差距，但卻可讓他們一窺父母那一輩的成長環境。
剛開始，編輯提出希望藉助我的布品手作，創作出有別於一般繪本的視覺感受，我並沒有把握能夠勝任，因為平面構成的布織品創作，以刺繡或拼布居多，而我對這兩者的技巧不算特別熟悉，擔心不知該以怎樣的技法表現，所幸編輯對此持開放的態度，明河也鼓勵我自由發揮，於是決定接下這項工作挑戰。
製作的第一階段，先由明河協助構思畫面的草圖，期間不僅我們兩人經常討論，編輯與作者也會適時給予建議。此階段完成的彩圖底稿，必須適度考慮到是否適合布製品的表現，但有時真的難以判斷，就只能留到製作時再想辦法解決。
等畫面的底稿拍板定案後，就開始到布市尋尋覓覓，準備材料。不過，儘管有彩圖作為挑選的依據，這個過程也不如想像中容易，因為在茫茫「布」海中，往往一個半天只能找到幾塊材質適用的布，色彩也很難要求百分百與底稿相同，還好我手邊也有長年存下的布匹，總算慢慢湊足所有素材。
這次的創作，我嘗試以拼布加刺繡的手感呈現，而且抱持「只要整體感協調，做法不設限」的心態。在素材特色上，大量運用不織布來表現畫面中的許多細節。日以繼夜進行的細小手工（我不得不去配副老花眼鏡），以及過程中因明河提出的「建設性批評」而拆掉反覆重做，的確相當磨人，但也是在這帶點實驗性質的裁剪縫製中，我享受到那種專注在一針一線裡的時刻。當畫面一點一滴的成形，好多好多兒時的情景跟著浮現，現在回想起來，親近自然是多麼美好的事！也希望這最後完成的視覺樣貌，能為讀者帶來愉悅的閱讀體驗。
（文∕阿桂）
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