我也會系列：豆豆吃水果
活動訊息
來金石堂，總有一本書懂你，邀您同遊解憂秘境！
內容簡介
●內容簡介
感官認知 × 語言溝通 × 粗細動作× 生活能力
我也會系列——讓豆豆陪孩子一起長大！
跟孩子一起吃水果時，
引導他觀察果皮、果肉和種子的顏色，
摸摸質地、剝開外皮，再放進嘴裡嚐一嚐。
透過感官探索、動手操作和親子對話，
孩子會更喜歡吃，也能吃得更好！
打開《豆豆吃水果》，先引導孩子看一看：豆豆在哪裡？他在做什麼？再觀察是哪一種水果，認識水果的外觀與生長環境。接著以「酸酸甜甜的葡萄，誰要來吃呢？」、「又圓又大的西瓜，誰要來吃呢？」等提問，引發孩子的好奇心與參與感。
當孩子打開大翻頁時，書中以步驟式呈現真人實物的照片，熟悉的畫面很快地與自己的生活經驗產生連結，讓他產生共鳴，覺得「我也會！」當閱讀自然延伸至日常生活中，孩子藉由模仿、學習豆豆和書中主角，進而促進了孩子的感官認知、精細動作與生活能力的發展。
在共讀的過程中，可以透過重複問句和真實照片，引導孩子說說自己喜歡吃哪些水果？看起來怎麼樣？聞起來是什麼味道？吃起來又是什麼感覺？鼓勵孩子表達自己的感受與想法，不僅豐富了親子間的對話，並讓飲食教育與生活自理的種子在共讀中開始萌芽。
讓豆豆陪著孩子在生活中探索，迎接每一個新的體驗。從最貼近孩子的日常生活經驗出發，不但能引發閱讀興趣，更能帶領孩子一步步成長。
●本書的迷人特色
豆豆陪伴孩子成長，是最好的模仿與學習對象。
真人實物的呈現方式，增加孩子的熟悉度。
正向的語言，邀請和鼓勵孩子嘗試與挑戰。
內容貼近孩子的生活經驗和興趣喜好。
適合幼兒翻閱的大翻頁設計，提升閱讀的自主性。
●我也會系列，還有：
《豆豆出去玩》
《豆豆做到了》
●奇蜜網站分類與關鍵字
分類：0-3歲／生活成長、0-3歲圖畫書／硬頁書
關鍵字：水果、豆豆、生活經驗、香蕉、蘋果、葡萄、橘子、自理能力、飲食習慣、飲食教育、食育、硬頁書、翻翻書
感官認知 × 語言溝通 × 粗細動作× 生活能力
我也會系列——讓豆豆陪孩子一起長大！
跟孩子一起吃水果時，
引導他觀察果皮、果肉和種子的顏色，
摸摸質地、剝開外皮，再放進嘴裡嚐一嚐。
透過感官探索、動手操作和親子對話，
孩子會更喜歡吃，也能吃得更好！
打開《豆豆吃水果》，先引導孩子看一看：豆豆在哪裡？他在做什麼？再觀察是哪一種水果，認識水果的外觀與生長環境。接著以「酸酸甜甜的葡萄，誰要來吃呢？」、「又圓又大的西瓜，誰要來吃呢？」等提問，引發孩子的好奇心與參與感。
當孩子打開大翻頁時，書中以步驟式呈現真人實物的照片，熟悉的畫面很快地與自己的生活經驗產生連結，讓他產生共鳴，覺得「我也會！」當閱讀自然延伸至日常生活中，孩子藉由模仿、學習豆豆和書中主角，進而促進了孩子的感官認知、精細動作與生活能力的發展。
在共讀的過程中，可以透過重複問句和真實照片，引導孩子說說自己喜歡吃哪些水果？看起來怎麼樣？聞起來是什麼味道？吃起來又是什麼感覺？鼓勵孩子表達自己的感受與想法，不僅豐富了親子間的對話，並讓飲食教育與生活自理的種子在共讀中開始萌芽。
讓豆豆陪著孩子在生活中探索，迎接每一個新的體驗。從最貼近孩子的日常生活經驗出發，不但能引發閱讀興趣，更能帶領孩子一步步成長。
●本書的迷人特色
豆豆陪伴孩子成長，是最好的模仿與學習對象。
真人實物的呈現方式，增加孩子的熟悉度。
正向的語言，邀請和鼓勵孩子嘗試與挑戰。
內容貼近孩子的生活經驗和興趣喜好。
適合幼兒翻閱的大翻頁設計，提升閱讀的自主性。
●我也會系列，還有：
《豆豆出去玩》
《豆豆做到了》
●奇蜜網站分類與關鍵字
分類：0-3歲／生活成長、0-3歲圖畫書／硬頁書
關鍵字：水果、豆豆、生活經驗、香蕉、蘋果、葡萄、橘子、自理能力、飲食習慣、飲食教育、食育、硬頁書、翻翻書
序／導讀
●專家推薦1- 生活小故事，陪伴孩子開心、自信的成長！
吳幸玲 臺北市立大學幼教系副教授、嬰幼兒早期閱讀推廣講師
許多新手父母會關心，什麼類型的圖畫書最吸引家中的小小孩呢？其實適合1-3歲孩子閱讀的圖畫書，操作形式或內容取材都非
專家推薦1 常豐富而多元，例如：感官操作遊戲書、兒歌童謠或有聲書、概念類硬頁小書、預測性圖書……都能滿足小小孩的好奇心，而生活圖畫書更是不可或缺的故事類型。
貼近孩子日常的生活圖畫書
「生活圖畫書」能反映孩子的生活經驗、心理特質和行為模式，也是最貼近真實的生活寫照。一本好的生活圖畫書，應該是以孩子的角度和觀點來鋪陳故事，呈現孩子如常的生活，幫助孩子適應生活，學習生活自理的技能，進而建構自我概念，形塑孩子獨立自主的人格特質。
最新出版的我也會系列《豆豆吃水果》、《豆豆做到了》和《豆豆出去玩》三本書，就是符合1-3歲孩子成長需求的適齡好書。從小小孩的生活出發，分別描述愛吃水果、生活自理、遊戲探索等題材。故事是以豆豆玩偶為主角，讓孩子跟著豆豆開心的探索，模仿、學習新事物，也鼓勵孩子勇敢嘗試，累積成功的新經驗。
用對話共讀，讓孩子愛說愛表達
在與1-3歲孩子共讀時，可採取「對話式」的互動模式，就是以孩子為中心，讓孩子從被動聆聽的共讀角色，轉換成與大人相互對話、分享故事。就以《豆豆吃水果》為例，可以這麼做：
1. 請孩子「命名」說出故事中的實物照片，例如：「這是什麼水果呢？」
2. 孩子說出正確的名稱，再進一步就此物的特徵提問，例如：「葡萄是什麼顏色？嚐嚐看是什麼味道？有沒有水果籽呢？」
3. 適時的重複、回應孩子說的話，以建構語言和認知能力，也加強孩子的自信心。例如：「是的，紫色的葡萄，也有綠色的葡萄喔！酸酸甜甜的葡萄……」
4. 共讀過程中，視孩子的狀況，給予讚美和鼓勵。若孩子答不出來，請協助孩子，並邀請孩子跟著複述。
5. 依著孩子的能力、興趣和生活經驗，延伸對話的內容，或提出開放性的問題，鼓勵孩子語言表達。例如：「喜歡吃葡萄嗎？怎麼吃葡萄？剝開外皮，裡面的籽要吐出來……」
分齡共讀，給孩子不同的驚喜
為了更了解孩子在閱讀「我也會」系列圖書的真實反應，作者特別與托嬰中心的孩子們分齡閱讀。在共讀時的小發現：
• 不同年齡層的孩子，發展能力不同，對故事的興趣、反應也大不相同。一歲多的孩子大多是靜靜的聆聽故事，偶爾出現點頭或微笑的表情。兩歲以上的孩子會主動回應老師的提問，例如：喜歡吃什麼水果？會自己做那些事？或分享和爸媽去海邊玩水、公園玩沙
的經驗。
• 貼近孩子生活的故事，容易吸引孩子投入故事情境中，主動回應或延伸自身的生活經驗。在分享「豆豆做到了」的故事，豆豆回家會自已脫鞋、洗手、吃飯、刷牙、上廁所，孩子主動的附和：「我也會……」。
• 在分享《豆豆出去玩》之後，大孩子們迫不及待的想去中心的遊戲空間，溜滑梯、鑽隧道、丟球和踢球，熟悉的遊戲活動與故事內容相結合，孩子還搶著抱豆豆玩偶玩遊戲唷！
生活小故事，自然融入孩子的生活，就是這麼簡單的連結，陪伴孩子開心、自信的成長！
●專家推薦2- 陪伴孩子經歷生活的小小冒險
楊文香 信誼幼教推廣講師
在幼兒的世界裡，「玩即是學習」，而最重要的學習就是「生活中的小事」。
豆豆的「我也會系列」特別之處在於它不只是一套圖畫書，更結合了孩子的真實生活歷程，搭配以第一人稱呈現的溫暖語彙，以主角豆豆帶領孩子從生活自理、飲食習慣以及日常探索遊戲，連結孩子的生活經驗，讓生活中的小事也能充滿樂趣的學習。
生活裡的小小冒險
孩子的每一天都是全新的探索。穿衣服、自己上廁所、拿起水果大口咬下去，這些看似微不足道的小事，其實都是孩子重要的學習歷程。豆豆的「我也會系列」從孩子的生活經驗出發，把日常的生活自理練習轉化為一段段充滿樂趣的冒險。故事主角豆豆以可愛又溫暖的形象，就像是孩子身邊的好朋友，陪伴小小孩在家裡、在園裡，一步步建立自信，也一步步學會照顧自己。
引導問句，溫柔邀請孩子回應
這套書的特色之一是互動式翻頁設計結合溫柔的引導問句，每翻一頁，孩子會看到豆豆的生活情境與真實物品的照片，搭配邀請式提問，例如：《豆豆吃水果》中 「又大又圓的西瓜，誰要來吃呢？」《豆豆做到了》一書中，「肚子餓了，誰會自己吃飯啊？」這些照片和語句簡單卻充滿互動感，孩子可以指物命名，在引導與提問中，邀請著孩子奮力的回應：是我呀！我想、我會、我也能做到！
真實照片，讓孩子看見自己
豆豆的「我也會系列」另一個迷人的地方，在於每一本書中都結合了孩子的真實照片。打開翻頁，可以看到孩子嘗試與探索的情境，閱讀者會看到豆豆和自己一樣在吃水果、嘗試上廁所，或者在戶外遊戲時專注的神情。這些畫面讓孩子感覺更真實、更貼近自己。再加上第一人稱的溫柔語句，彷彿是孩子自己在說：「我也正在學習吃水果」、「我也會試著自己上廁所」、「我也想勇敢探索世界。」，這樣的語氣讓孩子更容易代入，閱讀不只是看故事，更像是說出心裡的話，鼓勵著自己嘗試和學習生活中的大小事。
家長與老師的好幫手
這套書不僅適合在家裡親子共讀，也很適合托嬰中心與幼兒園老師使用。故事提供了容易引起共鳴的情境，能成為課堂上「引起動機」的最佳起點。老師可以藉由豆豆的故事，帶孩子討論如何自己吃飯、學會如廁，或是一起規劃戶外探索遊戲的活動。孩子在真實經驗與故事情境之間來回連結，不只是學習，也是一種溫柔的陪伴。
孩子成長路上的好朋友
豆豆的「我也會系列」不只是一套故事書圖畫書，而是一位陪伴孩子的朋友。它記錄孩子生活中的小小成就，也見證孩子勇敢探索的每一個時刻。每一次翻閱，都是一次新的生活練習；每一次閱讀，都是一次信心的累積。和豆豆一起，孩子會發現：原來生活中的小事，我也會、我做到了，這些努力，值得被看見、被鼓勵。
●編輯導讀
在0到3歲的階段，孩子透過感官經驗與動手操作來探索並認識這個世界。對他們來說，摸一摸、看一看、聞一聞，甚至咬一口，都是重要且自然的學習方式。因此，提供豐富多元的感官刺激以及親手操作的機會，是促進孩子身心全面發展的關鍵。
看完《豆豆吃水果》，下次和孩子吃水果時，別忘了，和孩子一起看一看，果皮是什麼顏色？聞一聞有沒有香味？再摸一摸，是粗粗的、還是很光滑？剝開之後，大大咬一口，吃吃看果肉是軟軟的、還是脆脆的？有些水果還會噴出好多果汁呢！最後，再把硬硬的籽吐出來，看看它長得什麼樣。
讓豆豆陪著孩子，把每一次「吃水果」的體驗，變成一段豐富又好玩的感官探索之旅吧！
※ 促進發展與能力
感官知覺：滿足感官探索，累積多元體驗。
身體動作：促進小肌肉動作發展。
生活能力：學習自理技巧，建立良好生活習慣。
語言學習：增加詞彙量、提升表達力，培養閱讀興趣。
認知學習：建立基本認知概念，引發好奇心與主動探索。
吳幸玲 臺北市立大學幼教系副教授、嬰幼兒早期閱讀推廣講師
許多新手父母會關心，什麼類型的圖畫書最吸引家中的小小孩呢？其實適合1-3歲孩子閱讀的圖畫書，操作形式或內容取材都非
專家推薦1 常豐富而多元，例如：感官操作遊戲書、兒歌童謠或有聲書、概念類硬頁小書、預測性圖書……都能滿足小小孩的好奇心，而生活圖畫書更是不可或缺的故事類型。
貼近孩子日常的生活圖畫書
「生活圖畫書」能反映孩子的生活經驗、心理特質和行為模式，也是最貼近真實的生活寫照。一本好的生活圖畫書，應該是以孩子的角度和觀點來鋪陳故事，呈現孩子如常的生活，幫助孩子適應生活，學習生活自理的技能，進而建構自我概念，形塑孩子獨立自主的人格特質。
最新出版的我也會系列《豆豆吃水果》、《豆豆做到了》和《豆豆出去玩》三本書，就是符合1-3歲孩子成長需求的適齡好書。從小小孩的生活出發，分別描述愛吃水果、生活自理、遊戲探索等題材。故事是以豆豆玩偶為主角，讓孩子跟著豆豆開心的探索，模仿、學習新事物，也鼓勵孩子勇敢嘗試，累積成功的新經驗。
用對話共讀，讓孩子愛說愛表達
在與1-3歲孩子共讀時，可採取「對話式」的互動模式，就是以孩子為中心，讓孩子從被動聆聽的共讀角色，轉換成與大人相互對話、分享故事。就以《豆豆吃水果》為例，可以這麼做：
1. 請孩子「命名」說出故事中的實物照片，例如：「這是什麼水果呢？」
2. 孩子說出正確的名稱，再進一步就此物的特徵提問，例如：「葡萄是什麼顏色？嚐嚐看是什麼味道？有沒有水果籽呢？」
3. 適時的重複、回應孩子說的話，以建構語言和認知能力，也加強孩子的自信心。例如：「是的，紫色的葡萄，也有綠色的葡萄喔！酸酸甜甜的葡萄……」
4. 共讀過程中，視孩子的狀況，給予讚美和鼓勵。若孩子答不出來，請協助孩子，並邀請孩子跟著複述。
5. 依著孩子的能力、興趣和生活經驗，延伸對話的內容，或提出開放性的問題，鼓勵孩子語言表達。例如：「喜歡吃葡萄嗎？怎麼吃葡萄？剝開外皮，裡面的籽要吐出來……」
分齡共讀，給孩子不同的驚喜
為了更了解孩子在閱讀「我也會」系列圖書的真實反應，作者特別與托嬰中心的孩子們分齡閱讀。在共讀時的小發現：
• 不同年齡層的孩子，發展能力不同，對故事的興趣、反應也大不相同。一歲多的孩子大多是靜靜的聆聽故事，偶爾出現點頭或微笑的表情。兩歲以上的孩子會主動回應老師的提問，例如：喜歡吃什麼水果？會自己做那些事？或分享和爸媽去海邊玩水、公園玩沙
的經驗。
• 貼近孩子生活的故事，容易吸引孩子投入故事情境中，主動回應或延伸自身的生活經驗。在分享「豆豆做到了」的故事，豆豆回家會自已脫鞋、洗手、吃飯、刷牙、上廁所，孩子主動的附和：「我也會……」。
• 在分享《豆豆出去玩》之後，大孩子們迫不及待的想去中心的遊戲空間，溜滑梯、鑽隧道、丟球和踢球，熟悉的遊戲活動與故事內容相結合，孩子還搶著抱豆豆玩偶玩遊戲唷！
生活小故事，自然融入孩子的生活，就是這麼簡單的連結，陪伴孩子開心、自信的成長！
●專家推薦2- 陪伴孩子經歷生活的小小冒險
楊文香 信誼幼教推廣講師
在幼兒的世界裡，「玩即是學習」，而最重要的學習就是「生活中的小事」。
豆豆的「我也會系列」特別之處在於它不只是一套圖畫書，更結合了孩子的真實生活歷程，搭配以第一人稱呈現的溫暖語彙，以主角豆豆帶領孩子從生活自理、飲食習慣以及日常探索遊戲，連結孩子的生活經驗，讓生活中的小事也能充滿樂趣的學習。
生活裡的小小冒險
孩子的每一天都是全新的探索。穿衣服、自己上廁所、拿起水果大口咬下去，這些看似微不足道的小事，其實都是孩子重要的學習歷程。豆豆的「我也會系列」從孩子的生活經驗出發，把日常的生活自理練習轉化為一段段充滿樂趣的冒險。故事主角豆豆以可愛又溫暖的形象，就像是孩子身邊的好朋友，陪伴小小孩在家裡、在園裡，一步步建立自信，也一步步學會照顧自己。
引導問句，溫柔邀請孩子回應
這套書的特色之一是互動式翻頁設計結合溫柔的引導問句，每翻一頁，孩子會看到豆豆的生活情境與真實物品的照片，搭配邀請式提問，例如：《豆豆吃水果》中 「又大又圓的西瓜，誰要來吃呢？」《豆豆做到了》一書中，「肚子餓了，誰會自己吃飯啊？」這些照片和語句簡單卻充滿互動感，孩子可以指物命名，在引導與提問中，邀請著孩子奮力的回應：是我呀！我想、我會、我也能做到！
真實照片，讓孩子看見自己
豆豆的「我也會系列」另一個迷人的地方，在於每一本書中都結合了孩子的真實照片。打開翻頁，可以看到孩子嘗試與探索的情境，閱讀者會看到豆豆和自己一樣在吃水果、嘗試上廁所，或者在戶外遊戲時專注的神情。這些畫面讓孩子感覺更真實、更貼近自己。再加上第一人稱的溫柔語句，彷彿是孩子自己在說：「我也正在學習吃水果」、「我也會試著自己上廁所」、「我也想勇敢探索世界。」，這樣的語氣讓孩子更容易代入，閱讀不只是看故事，更像是說出心裡的話，鼓勵著自己嘗試和學習生活中的大小事。
家長與老師的好幫手
這套書不僅適合在家裡親子共讀，也很適合托嬰中心與幼兒園老師使用。故事提供了容易引起共鳴的情境，能成為課堂上「引起動機」的最佳起點。老師可以藉由豆豆的故事，帶孩子討論如何自己吃飯、學會如廁，或是一起規劃戶外探索遊戲的活動。孩子在真實經驗與故事情境之間來回連結，不只是學習，也是一種溫柔的陪伴。
孩子成長路上的好朋友
豆豆的「我也會系列」不只是一套故事書圖畫書，而是一位陪伴孩子的朋友。它記錄孩子生活中的小小成就，也見證孩子勇敢探索的每一個時刻。每一次翻閱，都是一次新的生活練習；每一次閱讀，都是一次信心的累積。和豆豆一起，孩子會發現：原來生活中的小事，我也會、我做到了，這些努力，值得被看見、被鼓勵。
●編輯導讀
在0到3歲的階段，孩子透過感官經驗與動手操作來探索並認識這個世界。對他們來說，摸一摸、看一看、聞一聞，甚至咬一口，都是重要且自然的學習方式。因此，提供豐富多元的感官刺激以及親手操作的機會，是促進孩子身心全面發展的關鍵。
看完《豆豆吃水果》，下次和孩子吃水果時，別忘了，和孩子一起看一看，果皮是什麼顏色？聞一聞有沒有香味？再摸一摸，是粗粗的、還是很光滑？剝開之後，大大咬一口，吃吃看果肉是軟軟的、還是脆脆的？有些水果還會噴出好多果汁呢！最後，再把硬硬的籽吐出來，看看它長得什麼樣。
讓豆豆陪著孩子，把每一次「吃水果」的體驗，變成一段豐富又好玩的感官探索之旅吧！
※ 促進發展與能力
感官知覺：滿足感官探索，累積多元體驗。
身體動作：促進小肌肉動作發展。
生活能力：學習自理技巧，建立良好生活習慣。
語言學習：增加詞彙量、提升表達力，培養閱讀興趣。
認知學習：建立基本認知概念，引發好奇心與主動探索。
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