打電話的魚
TELEFONATA CON IL PESCE
活動訊息
內容簡介
2026義大利安徒生獎得主希爾維亞・維基尼作品
義大利米凱魯齊漫畫獎得主蘇亞佐插畫
我覺得說話和呼吸一樣重要,但我的同學不說話。
老師問他問題,他不回答;有人踩了他一腳,他也不作聲。
他是一朵花嗎?還是一顆石頭?
我覺得他是一條水族箱裡的魚。
好想知道,他什麼時候才會開口?
他的聲音,好聽嗎?
獻給所有與眾不同的孩子
關於理解與耐心傾聽的動人繪本
▲從孩子的視角出發,以充滿好奇與想像的提問,引領讀者看見他人的不同,學習尊重差異、培養同理心。
▲透過一段安靜卻溫暖的友誼故事,看見理解與陪伴的力量,學習用耐心與善意和他人建立連結。
▲以選擇性緘默症孩子的處境為靈感,不強調改變,而是強調接納。故事溫柔提醒我們:每個人都有自己的聲音,而願意傾聽,正是靠近彼此的開始。
獻給每一個曾經覺得自己難以融入人群的孩子
班上有個男孩,從來不說話。老師提問時,他會默默把答案寫在黑板上;有人踩了他一腳,他也不作聲。面對這個沉默的男孩,女孩始終充滿好奇。為什麼他總是不開口?他是一朵花嗎?還是一顆石頭?
為了找到答案,女孩開始觀察他,甚至試著模仿他不說話。直到一次參觀科學博物館,她透過一部連接水族箱的電話,聽見了魚兒的聲音,也發現原來魚有著自己的溝通方式。她將這個發現和男孩分享,一段溫暖而真摯的友誼因此悄悄萌芽。
義大利金牌創作夫妻檔希爾薇亞.維基尼與蘇亞佐,以繪本與漫畫交融的獨特形式,譜寫出這部溫柔動人的作品。靈感源自維基尼的親身經歷,她融合自身童年記憶與一位沉默學生的故事,以詩意的文字細膩描繪孩子的內心世界;蘇亞佐則以柔和色彩與流暢分鏡,將孩子之間那些說不出口的心情,以及想了解彼此的心意,化成一幕幕安靜而富有情感的畫面。
義大利米凱魯齊漫畫獎得主蘇亞佐插畫
我覺得說話和呼吸一樣重要,但我的同學不說話。
老師問他問題,他不回答;有人踩了他一腳,他也不作聲。
他是一朵花嗎?還是一顆石頭?
我覺得他是一條水族箱裡的魚。
好想知道,他什麼時候才會開口?
他的聲音,好聽嗎?
獻給所有與眾不同的孩子
關於理解與耐心傾聽的動人繪本
▲從孩子的視角出發,以充滿好奇與想像的提問,引領讀者看見他人的不同,學習尊重差異、培養同理心。
▲透過一段安靜卻溫暖的友誼故事,看見理解與陪伴的力量,學習用耐心與善意和他人建立連結。
▲以選擇性緘默症孩子的處境為靈感,不強調改變,而是強調接納。故事溫柔提醒我們:每個人都有自己的聲音,而願意傾聽,正是靠近彼此的開始。
獻給每一個曾經覺得自己難以融入人群的孩子
班上有個男孩,從來不說話。老師提問時,他會默默把答案寫在黑板上;有人踩了他一腳,他也不作聲。面對這個沉默的男孩,女孩始終充滿好奇。為什麼他總是不開口?他是一朵花嗎?還是一顆石頭?
為了找到答案,女孩開始觀察他,甚至試著模仿他不說話。直到一次參觀科學博物館,她透過一部連接水族箱的電話,聽見了魚兒的聲音,也發現原來魚有著自己的溝通方式。她將這個發現和男孩分享,一段溫暖而真摯的友誼因此悄悄萌芽。
義大利金牌創作夫妻檔希爾薇亞.維基尼與蘇亞佐,以繪本與漫畫交融的獨特形式,譜寫出這部溫柔動人的作品。靈感源自維基尼的親身經歷,她融合自身童年記憶與一位沉默學生的故事,以詩意的文字細膩描繪孩子的內心世界;蘇亞佐則以柔和色彩與流暢分鏡,將孩子之間那些說不出口的心情,以及想了解彼此的心意,化成一幕幕安靜而富有情感的畫面。
序/導讀
◆這本書其實不是直接談身心障礙,卻讓我們對身心障礙,以及與之相關的共融,有更多思考與啟發。維基尼的文字細膩優雅,蘇亞佐的插畫則簡潔而富有韻味……本書尤其突顯了環境所扮演的關鍵角色,讓我們看見環境如何幫助孩子擁有表達自我與發揮潛能的機會……尊重、創意、傾聽,以及溝通的權利,共融的起點,其實正源自於此。
——義大利Area社會促進協會
◆一個有溝通障礙的男孩,在同學的熱情與堅持下,終於找到了表達自我的力量。拋開那些與故事價值無關、流於表面或帶有診斷性質的解讀,兩位作者成功描繪出與他人相遇的美好,以及孩子渴望探索未知的天性。
——義大利米蘭比可卡大學遊戲與教育網站「遊戲的孩子」(Puer Ludens)
◆一部溫柔而真實的作品……文字簡單而精準,成功傳達深刻的意涵……插畫運用從淺藍到米色的柔和色調……寫實而自然……這本書有一種力量,能一下子將讀者帶入真實的校園生活。
——義大利兒童文學網站「開花的頭腦」(Teste fiorite)
◆維基尼以第一人稱敘述,讓讀者自然跟著主角一起思考她那位同學難以理解的沉默。……蘇亞佐的插畫以低彩度的顏色、巧妙的構圖與漫畫的分鏡手法,為故事增添豐富的情感層次。在這本繪本裡,圖像並不只是輔助文字,而是和文字一起推動著敘事。一本細膩探討溝通與人際關係的作品。
——美國《柯克思書評》
——義大利Area社會促進協會
◆一個有溝通障礙的男孩,在同學的熱情與堅持下,終於找到了表達自我的力量。拋開那些與故事價值無關、流於表面或帶有診斷性質的解讀,兩位作者成功描繪出與他人相遇的美好,以及孩子渴望探索未知的天性。
——義大利米蘭比可卡大學遊戲與教育網站「遊戲的孩子」(Puer Ludens)
◆一部溫柔而真實的作品……文字簡單而精準,成功傳達深刻的意涵……插畫運用從淺藍到米色的柔和色調……寫實而自然……這本書有一種力量,能一下子將讀者帶入真實的校園生活。
——義大利兒童文學網站「開花的頭腦」(Teste fiorite)
◆維基尼以第一人稱敘述,讓讀者自然跟著主角一起思考她那位同學難以理解的沉默。……蘇亞佐的插畫以低彩度的顏色、巧妙的構圖與漫畫的分鏡手法,為故事增添豐富的情感層次。在這本繪本裡,圖像並不只是輔助文字,而是和文字一起推動著敘事。一本細膩探討溝通與人際關係的作品。
——美國《柯克思書評》
試閱
那個坐在靠窗座位上的男孩不說話。
他在家裡會說話,但在學校不說,
連一個字都不肯說。
「他很害羞。」他的媽媽這麼說。
「他怪怪的。」其他同學的爸媽這麼說。
有一天,老師說:
「他會慢慢打開自己。」
我覺得這個想法很有趣,
聽起來他像是一朵花。
但他不是一朵花,
他是個男孩。
好多天過去了,
他還是不說話。
怎麼辦?
他常常望著窗外。
如果跟他說話,他會看你一眼,但是不回答。
如果問他問題,他會聳聳肩膀……
或是點頭、搖頭,表示對或不對。
這就是他的答案。
下課的時候,我想像自己,不對,
我試著跟他一樣不說話,看看能撐多久。
時間過得好慢,好慢、好慢。
我覺得好孤單。我跑去找我的好朋友,
一見到她,我就忍不住說了好多好多話。
我先跟她說悄悄話,再跟她講故事,還一起唱兒歌。
我們一邊唱歌,一邊拍手,開心的笑著。
我鬆了一口氣,深深覺得說話和呼吸一樣重要。
他在家裡會說話,但在學校不說,
連一個字都不肯說。
「他很害羞。」他的媽媽這麼說。
「他怪怪的。」其他同學的爸媽這麼說。
有一天,老師說:
「他會慢慢打開自己。」
我覺得這個想法很有趣,
聽起來他像是一朵花。
但他不是一朵花,
他是個男孩。
好多天過去了,
他還是不說話。
怎麼辦?
他常常望著窗外。
如果跟他說話,他會看你一眼,但是不回答。
如果問他問題,他會聳聳肩膀……
或是點頭、搖頭,表示對或不對。
這就是他的答案。
下課的時候,我想像自己,不對,
我試著跟他一樣不說話,看看能撐多久。
時間過得好慢,好慢、好慢。
我覺得好孤單。我跑去找我的好朋友,
一見到她,我就忍不住說了好多好多話。
我先跟她說悄悄話,再跟她講故事,還一起唱兒歌。
我們一邊唱歌,一邊拍手,開心的笑著。
我鬆了一口氣,深深覺得說話和呼吸一樣重要。
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