培養朝目標努力的孩子
訂定孩子能夠達成的目標
震嶽這幾天心情有些鬱悶，原因很簡單：本來他在班上前十名的表現還算說得過去，可是到了九年級，爸爸覺得這個成績不能保證他順利升上明星高中，所以在期中考試結束後，為震嶽訂了一個目標：三次模擬考後衝入前三名。經過一番努力之後，第一次模擬考，震嶽考了第八名，距離目標尚有一段距離，眼看第二次模擬考就要到了，自己雖然拼命努力，可是其他同學也很努力，要想達到爸爸為自己設定的目標，可能性很小，除非奇蹟出現。想到這裡，震嶽的心情能不鬱悶嗎？
同樣抑鬱的還有語夢。她剛上小學五年級，英語成績已是全班無敵手，這當然和父母的精心培養有關，而且語夢也付出了比同年齡學童更多的努力。她在英語補習班裡也是高手，已經通過全民英檢中級，讓許多國中生望塵莫及。但是，媽媽為她訂的目標是：小學畢業之前要通過全民英檢中高級。這對她來說實在太困難了，雖然語夢相當努力，心裡卻一直忐忑不安，一方面她害怕辜負媽媽的期望，另一方面，自己已經付出百分之百的努力了，無奈目標卻依舊遙遠。
◆ 為孩子制定適宜的目標
故事裡兩位孩子的父母犯了同樣的錯誤：為孩子設立了過高的目標。孩子小的時候，父母親最愛問他們：「你長大以後想做什麼？」孩子的回答往往千奇百怪、出人意料，因為他們大多是隨口回答，只憑著自己的興趣，沒有經過認真思考。「我要當科學家」、「我要當警察」、「我要做服裝設計師」……。而父母也不會把這些答案當一回事，反正孩子的人生之路還很漫長，一切都還未定。直到孩子上學之後，成績、名次、特長、身體狀況，甚至人際關係都有了比較對象時，父母開始意識到：要給孩子訂立目標，不能讓他們輸在起跑點上。
然而，父母在為孩子制定目標時，卻時常以自己的期待為出發點，而忽略了以下兩個原則：一是目標要合理，不能超出孩子的承受能力；二是目標要有一定的難度，不能讓孩子在完成的過程中失去追求的興趣。就像籃球架的高度一樣，一個「跳一跳，搆得著」的目標是最具吸引力的，有這樣的目標，孩子才會以高度的熱情去追求。
總之，既要讓孩子有機會體會成功的喜悅，不至於望著高不可攀的「果實」失望，又要讓孩子在實現目標的過程中，激發自身潛力、體驗到艱辛。
◆ 好爸媽應該這樣做
˙父母要為孩子創造實現目標的條件
為孩子創造必需的條件，是身為父母的責任，但仍需要量力而為。有一位家長說：「要讓孩子實現目標，大人要做細緻入微的工作，不能嫌煩，也不能一曝十寒。我兒子在學英語的時候，會主動讓我抽查作業，而我再晚也會堅持陪著孩子。孩子外出學習需要陪伴，我也當仁不讓」。如此一來，孩子在父母的鼓勵之下，即使遇到困難也能堅持，最終便能實現目標。
˙幫助孩子細分目標
幫助孩子細分目標也是很好的辦法，無論是什麼目標，如果愈小、愈集中，就愈容易接近；相反的，如果愈大、愈廣泛，就愈容易偏離。學會將遠大的目標分解成每個階段的近期目標，並認真執行，就容易實現，而一次次小的成功，必將為最後的成功奠定基礎。
培養會獨立思考的孩子
讓孩子主動思考的最佳方法
我們來看下面兩個教育場景。
場景一
爸爸：「 寶貝，今天的故事就說到這裡。至於小熊有沒有被環保人士救出
來，你可以先想一想，明天爸爸再告訴你。」
孩子：「爸爸，你別賣關子了，就直接告訴我吧！」
爸爸：「你想一想，在那樣的條件之下，人們會以什麼方式營救小熊呢？」
孩子：「我不知道，你就告訴我吧！」
爸爸：「不，寶貝，你必須告訴我你思考的結果，哪怕它是錯誤的。」
孩子：「好，我想一下，明天你一定要告訴我喔！」
爸爸：「沒問題，明天我會先聽你的想法，也許今天你就能找到答案了！」
場景二
孩子：「爸爸，這兩題數學我不會寫，你教我好不好？」
爸爸：「真是的，沒看到我正在忙嗎？」
孩子：「可是明天老師要考試。」
爸爸：「好吧！拿過來，我告訴你怎麼做。」
孩子：「爸爸，這裡為什麼要用減法？」
爸爸：「別問這麼多，照抄就是了。」
隔天孩子放學回家後，將試卷拿給爸爸看。
爸爸：「我不是已經告訴你這題的答案了嗎，怎麼還會錯？」
孩子：「昨天做完，今天數字一變，我就忘了。」
爸爸一時語塞。
◆ 為什麼孩子會缺乏思考能力？
只要結合「紫格尼克效應」來分析，就知道哪一個家教場景中的爸爸做得正確。
你不妨試試看：一筆畫個圓圈，在交接處刻意留下一小段空白弧形，然後再注視這個圓圈。此刻，你的腦子裡必定會閃現要填補這段空白弧形的念頭，因為你有一種出於未完成感的心態，竭力尋求終結途徑，以獲得心理上的滿足，這就是「紫格尼克效應」引起的作用。
被譽為「現代社會心理學之父」的德國心理學家勒溫認為，人類有一種自然傾向去完成一個行為，例如：解答一個謎語、學習一種舞步、閱讀一本書等，這就叫做「心理張力」。研究還指出，任何人都企圖滿足自己的需要，以完成動作。勒溫認為，沒有完成的任務
訂定孩子能夠達成的目標
震嶽這幾天心情有些鬱悶，原因很簡單：本來他在班上前十名的表現還算說得過去，可是到了九年級，爸爸覺得這個成績不能保證他順利升上明星高中，所以在期中考試結束後，為震嶽訂了一個目標：三次模擬考後衝入前三名。經過一番努力之後，第一次模擬考，震嶽考了第八名，距離目標尚有一段距離，眼看第二次模擬考就要到了，自己雖然拼命努力，可是其他同學也很努力，要想達到爸爸為自己設定的目標，可能性很小，除非奇蹟出現。想到這裡，震嶽的心情能不鬱悶嗎？
同樣抑鬱的還有語夢。她剛上小學五年級，英語成績已是全班無敵手，這當然和父母的精心培養有關，而且語夢也付出了比同年齡學童更多的努力。她在英語補習班裡也是高手，已經通過全民英檢中級，讓許多國中生望塵莫及。但是，媽媽為她訂的目標是：小學畢業之前要通過全民英檢中高級。這對她來說實在太困難了，雖然語夢相當努力，心裡卻一直忐忑不安，一方面她害怕辜負媽媽的期望，另一方面，自己已經付出百分之百的努力了，無奈目標卻依舊遙遠。
◆ 為孩子制定適宜的目標
故事裡兩位孩子的父母犯了同樣的錯誤：為孩子設立了過高的目標。孩子小的時候，父母親最愛問他們：「你長大以後想做什麼？」孩子的回答往往千奇百怪、出人意料，因為他們大多是隨口回答，只憑著自己的興趣，沒有經過認真思考。「我要當科學家」、「我要當警察」、「我要做服裝設計師」……。而父母也不會把這些答案當一回事，反正孩子的人生之路還很漫長，一切都還未定。直到孩子上學之後，成績、名次、特長、身體狀況，甚至人際關係都有了比較對象時，父母開始意識到：要給孩子訂立目標，不能讓他們輸在起跑點上。
然而，父母在為孩子制定目標時，卻時常以自己的期待為出發點，而忽略了以下兩個原則：一是目標要合理，不能超出孩子的承受能力；二是目標要有一定的難度，不能讓孩子在完成的過程中失去追求的興趣。就像籃球架的高度一樣，一個「跳一跳，搆得著」的目標是最具吸引力的，有這樣的目標，孩子才會以高度的熱情去追求。
總之，既要讓孩子有機會體會成功的喜悅，不至於望著高不可攀的「果實」失望，又要讓孩子在實現目標的過程中，激發自身潛力、體驗到艱辛。
◆ 好爸媽應該這樣做
˙父母要為孩子創造實現目標的條件
為孩子創造必需的條件，是身為父母的責任，但仍需要量力而為。有一位家長說：「要讓孩子實現目標，大人要做細緻入微的工作，不能嫌煩，也不能一曝十寒。我兒子在學英語的時候，會主動讓我抽查作業，而我再晚也會堅持陪著孩子。孩子外出學習需要陪伴，我也當仁不讓」。如此一來，孩子在父母的鼓勵之下，即使遇到困難也能堅持，最終便能實現目標。
˙幫助孩子細分目標
幫助孩子細分目標也是很好的辦法，無論是什麼目標，如果愈小、愈集中，就愈容易接近；相反的，如果愈大、愈廣泛，就愈容易偏離。學會將遠大的目標分解成每個階段的近期目標，並認真執行，就容易實現，而一次次小的成功，必將為最後的成功奠定基礎。
培養會獨立思考的孩子
讓孩子主動思考的最佳方法
我們來看下面兩個教育場景。
場景一
爸爸：「 寶貝，今天的故事就說到這裡。至於小熊有沒有被環保人士救出
來，你可以先想一想，明天爸爸再告訴你。」
孩子：「爸爸，你別賣關子了，就直接告訴我吧！」
爸爸：「你想一想，在那樣的條件之下，人們會以什麼方式營救小熊呢？」
孩子：「我不知道，你就告訴我吧！」
爸爸：「不，寶貝，你必須告訴我你思考的結果，哪怕它是錯誤的。」
孩子：「好，我想一下，明天你一定要告訴我喔！」
爸爸：「沒問題，明天我會先聽你的想法，也許今天你就能找到答案了！」
場景二
孩子：「爸爸，這兩題數學我不會寫，你教我好不好？」
爸爸：「真是的，沒看到我正在忙嗎？」
孩子：「可是明天老師要考試。」
爸爸：「好吧！拿過來，我告訴你怎麼做。」
孩子：「爸爸，這裡為什麼要用減法？」
爸爸：「別問這麼多，照抄就是了。」
隔天孩子放學回家後，將試卷拿給爸爸看。
爸爸：「我不是已經告訴你這題的答案了嗎，怎麼還會錯？」
孩子：「昨天做完，今天數字一變，我就忘了。」
爸爸一時語塞。
◆ 為什麼孩子會缺乏思考能力？
只要結合「紫格尼克效應」來分析，就知道哪一個家教場景中的爸爸做得正確。
你不妨試試看：一筆畫個圓圈，在交接處刻意留下一小段空白弧形，然後再注視這個圓圈。此刻，你的腦子裡必定會閃現要填補這段空白弧形的念頭，因為你有一種出於未完成感的心態，竭力尋求終結途徑，以獲得心理上的滿足，這就是「紫格尼克效應」引起的作用。
被譽為「現代社會心理學之父」的德國心理學家勒溫認為，人類有一種自然傾向去完成一個行為，例如：解答一個謎語、學習一種舞步、閱讀一本書等，這就叫做「心理張力」。研究還指出，任何人都企圖滿足自己的需要，以完成動作。勒溫認為，沒有完成的任務
