新書
生活探究 素養永續—中小學自然領域課程發展史(上冊)
中小學自然領域課程深受當代世界局勢、國家與社會發展、學習者需要等因素影響，其內涵也隨著時代而演進。本書撰寫從民國57年至108年，內容涵蓋自然領域教育課程發展理論、中小學教科書課程標準與綱要時期，自然領域課程的歷史脈絡與趨勢等，完整呈現數十年來中小學自然領域課程、教科書、教學及評量發展。 全書共十四章，分上、下兩冊。上冊以小學為主，在第三至第五章呈現小學的課程標準／綱要、自然領域教科書，以及小學教學與評量實務的發展情形。下冊則介紹中學，針對生物、物理、化學、地球科學，每個章節皆涵蓋課程、教科書及教學與評量的演變歷程。當世界不斷在轉變時，如何借鏡過去課程改革的經驗，成就每一位學生，本書為科學課程永續發展的一面鏡子。
生活探究 素養永續—中小學自然領域課程發展史(下冊)
中小學自然領域課程深受當代世界局勢、國家與社會發展、學習者需要等因素影響，其內涵也隨著時代而演進。本書撰寫從民國57年至108年，內容涵蓋自然領域教育課程發展理論、中小學教科書課程標準與綱要時期，自然領域課程的歷史脈絡與趨勢等，完整呈現數十年來中小學自然領域課程、教科書、教學及評量發展。 全書共十四章，分上、下兩冊。上冊以小學為主，在第三至第五章呈現小學的課程標準／綱要、自然領域教科書，以及小學教學與評量實務的發展情形。下冊則介紹中學，針對生物、物理、化學、地球科學，每個章節皆涵蓋課程、教科書及教學與評量的演變歷程。當世界不斷在轉變時，如何借鏡過去課程改革的經驗，成就每一位學生，本書為科學課程永續發展的一面鏡子。
山海閱讀：臺灣原住民族文學資源手冊
本書可搭配《山海閱讀：臺灣原住民族文學讀本》作為工具書使用，亦可單獨就原住民族文學的發展史單獨閱讀，當中並整理臺灣原住民族文學作家及作品、以及歷年的相關書籍資訊（含專書出版及學術研究出版）、蒐整臺灣原住民族學習場域的相關介紹資料，並放眼國際，瞭解臺灣原住民族文學在世界原住民族文學的地位與活力。
專題的N次方
「十二年國民基本教育課程綱要」強調培養學生跨領域、探究實作、統整應用、問題解決及自主學習的能力，而專題課程是培養學生上述能力的課程型態之一。本書以《專題的N次方》為名，揭開專題課程在高中教學現場的多樣型態、課堂中如何使教師與學生共同成長，迸發探究的實踐精神與智慧，以無限延伸與開創的理念構思專題課程。本書分三個環節，先藉由導論探究「N」次方的秘密，闡述當前普通高中教學現場對專題課程理解的三種樣態；「課程風景篇」以四所高中為例，展現專題課程在高中的多元風景；最後「教師的課堂故事篇」，以教師實作經歷敘說如何設計跨領域、統整應用的專題課程，及培養學生探究與問題解決能力。期待本書能幫助教師深入瞭解專題課程的意義，不斷在教學上精益求精。
課程研究與教育改革實踐：紀念陳伯璋教授論文集
為懷念及紀念陳伯璋教授離世三週年，由陳伯璋教授的指導門生、服務過的學校或單位的同仁，從陳伯璋教授最為人熟悉及稱道的課程研究與教育改革實踐這兩大面向，撰寫相關的研究或論述專文共計10篇集結成書，以表達對陳伯璋教授在課程研究與教育改革實踐相關方面的研究、論述、倡議與實踐帶給我輩的啟迪感念及對臺灣教育影響的敬意。陳伯璋教授曾任國家教育研究院籌備處主任，在他任內終於完成拖延十一年之籌備工作，完成國家教育研究院法制化工作；同時也是在他的任內將原先的國中小學基礎研究延伸至K-12課程體系研究，奠定後來十二年國民基本教育課程綱要研發的重要基礎。這本紀念陳伯璋教授論文集由國家教育研究院出版格外具有意義。
斯土斯民與斯文—中學社會領域課程發展史
本書旨在討論戰後臺灣中學社會領域學群—歷史、地理、公民與社會三學科的課程發展過程，時間以1968-2011年為主，但為力求發展歷程的完整性，同時也兼顧1945-1968年間的背景，並在文末簡述2018年公布之十二年國教社會領綱的改革特色。討論各課程發展的指標是課程標準揭櫫的課程目標與教材大綱、教科書內容，以及社會領域的教學法與實施的教學評量。
萬壑爭流匯江海—小學社會課程發展史
臺灣自民國57 年九年國民義務教育迄今，大約五十年的時間，隨著政治與社會變遷和教育思潮的轉變，國小社會課程的理念也在各時期有所變化。 這五十年期間，有三大理念陣營在不同的機緣下彼此競爭或合作，也成就了不同階段的社會課程。這三大陣營分別是：主導解嚴前課程，國立編譯館以學科專家為主的「舟山模式」；教師研習會以教育研究者和教師為主的「板橋模式」；人文社會科學指導委員會由社會科學研究者主導的「南海模式」。 本書作者嘗試詳實呈現過去五十年國小社會課程發展的歷程，並再次審視與反思前人的思慮與努力的成果，希望借鑑歷史的經驗與其中的智慧，以有助於未來小學社會課程的發展。
投資健康 價值永續－中小學健康教育課程發展史
《臺灣中小學健康教育課程發展史》內容主要涵蓋臺灣從民國57年實施國民中小學九年義務教育至民國100 年健康教育科目之課程及教科書發展與演變的重要歷程。本書作者群嘗試詳實呈現，這近50 年中小學健康教育課程變化及發展的歷程，從社會背景至公共衛生的演進，到教育政策、課程標準的演變，以及教科書開放審定，臺灣學校衛生工作及健康促進學校的全面推動，與師資培育的困境到教育改革風潮，均一一加以審視、反思，並將前人的努力忠實呈現，盼望借過去歷史的寶貴經驗，對未來健康教育課程的發展有所助益。
數往知來 歷歷可述—中小學數學課程發展史（上冊）
《臺灣中小學數學課程發展史》探究自民國57 年九年國民義務教育實施以來至民國100 年數學領域在各時期之課程修訂緣起、理念與目標、教科書內容與特色、教學與評量特色，兼及探討課程發展背後之教育哲學與學習理論，以及相關之師資培育和專業發展制度的演變；並延伸紀錄、反思十二年國教數學領綱的研修歷程，為往後的課程發展模式提出建議。本書歷經長達三年的討論、撰寫、修正，終於在2018 年通過審查出版，時值九年國教實施50 週年，本書之出版有其時代意義和價值。
數往知來 歷歷可述—中小學數學課程發展史（下冊）
《臺灣中小學數學課程發展史》探究自民國57 年九年國民義務教育實施以來至民國100 年數學領域在各時期之課程修訂緣起、理念與目標、教科書內容與特色、教學與評量特色，兼及探討課程發展背後之教育哲學與學習理論，以及相關之師資培育和專業發展制度的演變；並延伸紀錄、反思十二年國教數學領綱的研修歷程，為往後的課程發展模式提出建議。本書歷經長達三年的討論、撰寫、修正，終於在2018 年通過審查出版，時值九年國教實施50 週年，本書之出版有其時代意義和價值。
美的樂章：身體與聲音的迴旋
本書為「聲音與身體課程實驗方案」的研究歷程紀錄。「聲音與身體課程實驗方案」來自於「亞太地區美感教育研究室」所實施的美感教育計畫，我們認為，美感素養啟蒙於幼兒、奠基於中小學，其中，教師更是啟發美感素養的重要推手。我們期待第一線教師能跨界於「教學藝術家」、「教學研究者」、「教學教師」三種角色，而我們也以這樣的期許深入教學現場，以教師的聲音與身體表現為主軸，透過觀察課室活動和進行教師社群討論，來檢視教師的教學美感。 書中所分享的是「聲音與身體課程實驗方案」在國中與高中教育階段的一段旅程。教學實驗場域為位於臺北市三所性質迥異的學校，分別為國立臺灣戲曲學院、臺北市立啟明學校、臺北市立景興國民中學。
啟動高中課程變革：十二年國教課綱的轉化實踐
本書《啟動高中課程變革：十二年國教課綱的轉化實踐》選擇八所研究合作學校，進行其課程發展經驗之敘寫，以呈現教育現場在課程變革歷程中的實際作為、所遇問題與因應之道。透過學校的實踐歷程，闡述新課綱除以素養導向課程及議題融入學習領域做為特色，更將部分的課程決定權下放，給予學校較過去為多的課程自主管理空間。本書期許以此促進學校進行課綱之轉化。
喚醒夢想‧釋放天賦 臺灣實驗教育的另類課程實踐
本計畫(子四)已於2016年完成「臺灣另類教育實踐經驗與十二年國教課綱之對話」專書之撰寫，目前已接近出版的時刻，該書分別對宜蘭縣立慈心華德福實驗高中(附設中小學)、新竹縣道禾實驗教育機構、新北市信賢種籽親子實驗小學、雲林縣山峰華德福實驗小學、新北市赤皮仔自學團、苗栗縣私立全人實驗高中等六個 實驗教育單位之整體性辦學經驗探究，及其教育系統圖像之深入詮釋，對於臺灣過往另類教育與實驗教育之全貌提供了豐富意義的描寫及探究。為延續第一本專書對於臺灣主要另類(實驗)教育模式辦學經驗之整體探究成果，深入比較個另類教育模式特色課程之異同與發展經驗，子計畫四因此規劃2017年度第二本專書以特色課程主題為焦點，進行兩兩一組的對跨案例對比研究。
看見美的故事（2版）
《看見美的故事》係亞太地區美感教育研究室系列叢書第三冊。以子計畫一在國小階段的實驗教學經驗為主，彙集「美育小故事」，說明在這段歷程中，人與自我、人與社會、人與環境之間所發展出的關係與精神，同時從平易近人的故事裡，闡述美感教育的目標與價值。本書希望傳達一種輕鬆、自然的可接受模式，讓美感教育始之於生活，落實於生活。
2017年第36屆課程與教學論壇「適性學習‧跨域連結」
本書為2017年第36屆課程與教學論壇「適性學習‧跨域連結」專書。 為促進各界對於十二年國教課綱研究與實踐經驗的交流對話，國家教育研究院課程及教學研究中心主辦的第36屆課程與教學論壇以「適性學習?跨域連結」為主題，廣邀各界分享其課程及教學的發展與實踐經驗。本中心並於論壇舉辦後，經過外部雙審制，擇優收錄十篇學術論文，分屬於五個子題，詳述如下：「核心素養的教、學、評」、「學校本位課程的發展」、「跨領域統整之主題/專題/議題探究」、「實驗與原住民族教育」及「課程實施支持系統」。
美的律動：身體與聲音教學練習曲
本書為「亞太地區美感教育研究室子計畫二聲音與身體」課程實驗方案第一階段（幼兒園、國小）的研究成果。主要收錄第一階段兩所試點學校在幼兒園、國小階段以「聲音」、「身體」為探索主軸發展的美感課程教案。以「美的律動」為本書主標題，係強調聲音與身體教學中動態的、互動的、變動的美感；以「身體與聲音教學練習曲」為本書副標題，旨在揭櫫這是在研究團隊推動身體與聲音美感教育的起步階段，這些如實呈現的教師課程設計與教學歷程或許未臻成熟，但從中所開啟的對話與反思，均為邁向美感教育的必經過程。
課程發展的知‧行‧思：看見學校的生命力
本書是國家教育研究院「十二年國民基本教育課程綱要實施之課程轉化探究」整合型研究計畫，國小組研究合作學校試行十二年國民基本教育課程綱要的實踐經驗。從教師、校長與研究人員觀點，分別敘說各校課程發展、教師專業成長，以及教與學改變的歷程。
尋找支點、啟動改變：十二年國教課綱在國中研究協作與實踐
本書為國家教育研究院與研究合作學校，以協作關係為基礎、多元理論為視角、多元方法為進路，從校本課程發展、教師社群領導與行政運作支持等面向，尋找有力的支點，?動課程改變，共同創造十二年國民基本教育課程轉化實踐的新風貌。
臺灣另類教育實踐經驗與十二年國教課綱之對話
鑑於「國教院十二年國民基本教育課程綱要實施之課程轉化探究-整合計畫二子計畫四」之研究目的在系統性探究台灣另類教育之既有實踐經驗，提煉其寶貴之創新智慧，期以提供十二年國教課綱成功轉化之有利參照，故有必要對目前參與本計畫(子四)之合作學校之研究結果進行系統性書寫，已達成創新經驗之交流與分享，爰提出本書編寫與出版計畫之構思。
十二年國民基本教育普通高中課程規劃及行政準備手冊
本書《十二年國民基本教育普通高中課程規劃及行政準備》以協助十二年國教普通高中課綱之推動，從學校端的角度分別從課程理念篇、課程發展篇及課務運作篇中，闡述課綱設計的理念與以素養為導向發展的重點，並導引學校進行課程規劃及課務運作等層面的準備，也提供相關的案例與建議，以協助普通型高中學校因應十二年國民基本教育課程綱要之實施。
