2008.09.08
向歐美教育體制借鏡
文／
向歐美教育體制借鏡 日前新聞報導，南投縣魚池鄉有15位家長，因為覺得台灣公立學校的教育較為僵化，因而集體向縣府教育局申請在家自學方案，經核准後，再借用三育基督學院的教室場域及師資，向縣府申請通過非學校型實驗教育計劃，該實驗計劃為期一學年，擬引進3名美國合格小學教師，採用美式啟發、小班制教學。學生家長謝東昇表示，會展開這樣的計劃，是「為了讓孩子有更好的學習環境。」這是多麼無奈的舉動！而這種反現有教育體制的舉動並非頭一遭，台灣的教育體制到底出了什問題？七○年代以《拒絕聯考的小子》一書勇敢衝撞台灣教育體制的吳祥輝，日前以《我是被老師教壞的》（圓神）一書，再度衝撞台灣的教育體制，書中用他孩子親身經歷的學校故事，道出扭曲的多元價值包裹著升學主義的一元思想，如何扼殺著教育食物鏈中的最弱勢－－青少年；文學作家簡媜在《老師的十二樣見面禮》（圓神）一書中說著隨夫赴美工作，攜子同行擔任伴讀角色的故事，這樣的經歷讓她驚覺「我儲存著對台灣現今小學的認知，以此為座標試著認識這所美國小學，才發現無法放進我的認知系統，茲事體大。」因此，她將在美國關於小學教育的種種見聞實錄寫成此書，期望藉由這些異於台灣教育理論的故事，能讓小朋友、老師與父母從中獲取活力與熱能。這兩本關於教育關懷議題的書，在出版後也都受到注目，檢討台灣教育、向歐美教育借鏡的聲浪再度掀起，國外的教育制度（方式）和台灣到底有何不同？ 《第56號教室的奇蹟》（高寶）及《全美最好的老師》（寶瓶文化）的作者雷夫．艾斯奎，在這兩本書中，他分享了多年教學經驗與蛻變歷程，過去25年來，艾斯奎一直在洛杉磯的霍伯特小學擔任五年級的老師，他跟大多數積極革新的教育家一樣，運用學校基本課程創造出不同的教學方式──發展「終身閱讀」「金錢管理」「以運動為本」課程，除了自然、數學、歷史等科目之外，也讓學生盡情享受莎士比亞、經濟學與搖滾樂。這種多元創新的教學方式，讓他榮獲美國「全美最佳教師獎」及「國家藝術獎章」。 而《夢想教室》（皇冠）的作者法蘭克．麥考特，在紐約這個民族混雜的大城市擔任高中英文老師長達三十年之久，他同樣以既新鮮有趣又充滿創意的方式教學，從寫信給「亞當和夏娃」來練習創意寫作、朗讀食譜加野餐好認識外來單字，到為「小紅帽」辯論以重新認識自我......麥考特讓學生們不僅樂在學習，更學會活出自我，並勇於面對自己的缺點以及沒有標準答案的人生挑戰，也因此為他贏得了「全美最佳教師獎」的最高榮譽！ 《沒有資優班，珍視每個孩子的芬蘭教育》（木馬文化）的作者陳之華，旅居芬蘭六年，這期間她參訪數十間芬蘭學校、老師、教科書商、圖書館、教育座談，詳細整理出芬蘭之所以成為全球國家競爭力佼佼者的原因，靠的就是「珍視每個孩子」的教育理念：沒有資優班，不需要贏在起跑點，滿七歲才入學；全球上課時數少，課後複習時數少，暑假長......讓孩子在快樂中學習。 沒有填鴨式的升學主義，孩子可以遇到一位充滿教學熱忱的老師，讓孩子在快樂中學習，是許多家長簡單的心願，向歐美教育體制借鏡，或許可激盪出新的教育思維。 ＊文中照片由木馬文化提供，出自《沒有資優班》一書。 |
