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內容簡介
迷茫不是終點，
而是你實現自我的起點！
台灣 TOP1 教師暢銷作家 宋怡慧
為AI世代打造的「人生使用說明書」！
✦✧✦
人生真正的考驗，
走出教室之外才開始。
教學數十年，目送過上萬名學生離開學校，怡慧老師深切體會到，教室的隔牆無法包羅所有學習，人生的修練往往超越課本局限。那些學校不會教的事，往往對我們的一生更加重要。
怡慧老師認為：學習不只為了應付考試，而是打開未來機會之門的關鍵；金錢不該是衡量幸福的標準，而是實現理想的工具；工作不該只為謀生，而是實踐自我價值的舞台；夢想不是好高騖遠，而是學會對抗挫折的勇氣。身處快速變遷的時代，找到人生問題的答案不僅是必要，更是迫切的事。
在這本凝鍊智慧寫就的「解答之書」中，怡慧老師教我們調整心態，將徬徨無依的焦慮，昇華為突破瓶頸的動力。她堅信，每個人的故事都在不斷書寫，每一個考驗都值得被好好珍惜。當我們對自己充滿信心，對未來抱持信念，我們就能在遭遇困難時，踏出堅定的那一步。
✦✧✦
‧維繫學習動機：打造終身學習的習慣，不因忙碌而停滯不前。
‧克服金錢焦慮：學會如何正確看待金錢，擺脫對未來的恐懼。
‧探索工作價值：找到自己的天職，在AI時代不被取代。
‧建立真誠友誼：與人建立深層連結，再也不會害怕孤單。
‧安頓孤獨心靈：享受獨處的寧靜與美好，與自己和解，。
‧擁抱自由人生：擺脫束縛，勇敢追求自己想要的生活。
‧堅守內心信念：不再困惑，活出正直且無愧於心的自己。
‧勇敢追逐夢想：重拾初心，在實踐自我的道路上收穫自信。
✦✧✦
▌各界名家一致盛讚推薦！
專文推薦
洪瀞／成大教授．暢銷作家．人生思辨導師
張永慶／馬來西亞波德申中華中學校長
楊斯棓／《要有一個人》作者
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于美人／知名主持人
小壁虎老師／資深國小教師
方子龍／謙懿科技創辦人
比呂(郭耿宏)／美國銀行台北分行副總經理
火星爺爺／作家．企業講師
瓦基／「閱讀前哨站」站長
李文成／歷史作家
李郁琳／臨床心理師．作家
林秀玲／花藝師．花囍創辦人
林佳樺／作家
林得楠／玲子傳媒出版社社長兼總編輯
周慕姿心理師／心曦心理諮商所創辦人
吳丹文／TEDxRenaiRoad策展人
吳宜蓉／高雄市陽明國中歷史教師
吳若權／作家
吳家德／NU PASTA總經理．職場作家
胡展誥／諮商心理師
洪震宇／作家
陳甘樺／小學老師．「奮進號」船長
陳志銳副教授／新加坡學者作家
陳茂松／曾任臺中市立北新國中學務主任、輔導主任．夢N-SONG讀講師
許悔之／詩人．有鹿文化發行人
許景泰／商戰CXO執行長
郭品辰／宇喬創意廣告設計有限公司總經理
張曼娟／暢銷作家．文學教授
梁哲維／《高能量溝通》作者．Podcast「哲維說書」主持人
莊琇鳳／亞羅士打吉華獨立中學前任校長
黃光文／暢銷作家．《請不要優先選擇誠實》作者
葉惠貞／國立清華大學附設實驗小學教師
曾毓林／星洲日報副執行總編輯
溫展浩／新竹市建華國中資訊暨國際教育組組長．國文教師
楊心怡／電台主持人
詹佳鑫／《學霸作文》系列作者．新竹高中國文科教師
路隊長／好女人的情場攻略 Podcast 主持人
臧瑞明／ 23讀冊會創會長
廖泊喬／作家．精神科醫師
鳳凰讀書會
趙蕙英／全國super教師
鄭俊德／閱讀人社群主編
劉奕酉／鉑澈行銷顧問策略長
蔡志禮博士／新加坡人工智能語言教育協會會長．新加坡當代藝術研究會會長
蔡淇華／作家
歐陽立中／作家
賴秋江／高雄市新上國小教師．全國師鐸獎得主
嚴翊綾／「中華方圓茶文化學會」師範級茶藝師
（※推薦人按姓名筆畫序排列）
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在這本凝鍊智慧寫就的「解答之書」中，怡慧老師教我們調整心態，將徬徨無依的焦慮，昇華為突破瓶頸的動力。她堅信，每個人的故事都在不斷書寫，每一個考驗都值得被好好珍惜。當我們對自己充滿信心，對未來抱持信念，我們就能在遭遇困難時，踏出堅定的那一步。
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‧克服金錢焦慮：學會如何正確看待金錢，擺脫對未來的恐懼。
‧探索工作價值：找到自己的天職，在AI時代不被取代。
‧建立真誠友誼：與人建立深層連結，再也不會害怕孤單。
‧安頓孤獨心靈：享受獨處的寧靜與美好，與自己和解，。
‧擁抱自由人生：擺脫束縛，勇敢追求自己想要的生活。
‧堅守內心信念：不再困惑，活出正直且無愧於心的自己。
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（※推薦人按姓名筆畫序排列）
目錄
CHAPTER1
關於學習
該如何維繫持續學習的動力？
學校的課程對我們一點都不實用，我們為何還要花時間在上面？
我可以只學自己有興趣的東西嗎？
離開了學校，不再有人告訴我標準答案，我該怎麼下決定？
沒有多餘金錢和時間，成長開始停滯，究竟該如何投資自己？
CHAPTER2
關於金錢
我們的一生，要賺多少錢才足夠？
為什麼我們需要了解金錢？
有錢就一定會快樂嗎？沒有錢，是否還能幸福？
金錢如何左右我們的人生選擇？有錢的人選擇會比較多嗎？
該如何克服對金錢的不安？如何才能不變成「下流老人」？
CHAPTER3
關於工作
屬於我的「天職」究竟存不存在？
我們應該選擇自己擅長的事，還是自己喜歡的事？
薪水高、福利好就是好工作嗎？工作時該感到享受嗎？
看起來有趣，但充滿不確定性的工作，該不該冒險嘗試？
AI崛起時代，我們如何不被取代？
CHAPTER4
關於友誼
長大之後，還交得到真誠的朋友嗎？
長大之後，朋友為什麼變得越來越少？
要是好朋友跟我借錢，我該怎麼辦？
大人世界充滿現實，還能真誠相待嗎？
要怎麼判斷，對方是一生交心的朋友？
CHAPTER5
關於孤獨
一個人，是否也能過得很幸福？
有心事想與人分享，卻無人可說，怎麼辦？
我不是沒有朋友，但為什麼還是覺得格格不入？
為什麼我會害怕「一個人」，要如何才能安頓好自己？
習慣孤獨，是長大必經的過程嗎？
CHAPTER6
關於自由
為什麼我們會活得充滿束縛？
年紀越大，責任必然要越大嗎？
為什麼在人群中保有「獨特」會這麼困難？
我能不能有一天乾脆拋下一切，逃避就好？
要如何提起勇氣，突破生活的瓶頸？
CHAPTER7
關於信念
有一天，我會變成自己討厭的模樣嗎？
周圍的人都在隨波逐流，我能保有自己的原則嗎？
為了生存，我們一定要「偽裝」成別人喜歡的樣子嗎？
要好的朋友走偏了，該如何友善提醒？
如何才能活得正直，過得無愧於心？
CHAPTER8
關於夢想
你還記得，那個什麼都不怕的自己嗎？
沒有人支持的夢想，要如何堅持下去？
實踐夢想的路上，我該做什麼準備？
在夢想的道路上跌倒，能夠如何對抗挫折？
夢想成真之後，我的下一步是什麼？
關於學習
該如何維繫持續學習的動力？
學校的課程對我們一點都不實用，我們為何還要花時間在上面？
我可以只學自己有興趣的東西嗎？
離開了學校，不再有人告訴我標準答案，我該怎麼下決定？
沒有多餘金錢和時間，成長開始停滯，究竟該如何投資自己？
CHAPTER2
關於金錢
我們的一生，要賺多少錢才足夠？
為什麼我們需要了解金錢？
有錢就一定會快樂嗎？沒有錢，是否還能幸福？
金錢如何左右我們的人生選擇？有錢的人選擇會比較多嗎？
該如何克服對金錢的不安？如何才能不變成「下流老人」？
CHAPTER3
關於工作
屬於我的「天職」究竟存不存在？
我們應該選擇自己擅長的事，還是自己喜歡的事？
薪水高、福利好就是好工作嗎？工作時該感到享受嗎？
看起來有趣，但充滿不確定性的工作，該不該冒險嘗試？
AI崛起時代，我們如何不被取代？
CHAPTER4
關於友誼
長大之後，還交得到真誠的朋友嗎？
長大之後，朋友為什麼變得越來越少？
要是好朋友跟我借錢，我該怎麼辦？
大人世界充滿現實，還能真誠相待嗎？
要怎麼判斷，對方是一生交心的朋友？
CHAPTER5
關於孤獨
一個人，是否也能過得很幸福？
有心事想與人分享，卻無人可說，怎麼辦？
我不是沒有朋友，但為什麼還是覺得格格不入？
為什麼我會害怕「一個人」，要如何才能安頓好自己？
習慣孤獨，是長大必經的過程嗎？
CHAPTER6
關於自由
為什麼我們會活得充滿束縛？
年紀越大，責任必然要越大嗎？
為什麼在人群中保有「獨特」會這麼困難？
我能不能有一天乾脆拋下一切，逃避就好？
要如何提起勇氣，突破生活的瓶頸？
CHAPTER7
關於信念
有一天，我會變成自己討厭的模樣嗎？
周圍的人都在隨波逐流，我能保有自己的原則嗎？
為了生存，我們一定要「偽裝」成別人喜歡的樣子嗎？
要好的朋友走偏了，該如何友善提醒？
如何才能活得正直，過得無愧於心？
CHAPTER8
關於夢想
你還記得，那個什麼都不怕的自己嗎？
沒有人支持的夢想，要如何堅持下去？
實踐夢想的路上，我該做什麼準備？
在夢想的道路上跌倒，能夠如何對抗挫折？
夢想成真之後，我的下一步是什麼？
試閱
學校的課程對我們一點都不實用，
我們為何還要花時間在上面？
翻開課本，彷彿是一場無聲約定的學習儀式。然而，當書頁打開的剎那，我們卻發現這是一條既陌生又艱澀的求知之路。這不禁讓我們質疑：為何要在這條一點都不實用的學科路上執著前行？回首過往的學習之路，我依然記得初次觸摸課本時那份純真的喜悅和學習的期待。隨著學校課程學習的深入，我開始質疑自己的能力，即使老師鼓勵我要勇敢前進，心中的挫折感卻已築起一道無形拒絕的高牆。漸漸地，我不僅對某些學科產生難以言說的抗拒，更在心底埋下了自我否定的種籽。
當你們輕聲無助地問我：「學校的課程對我們一點都不實用，我們為何還要花時間在上面？」時，我想起黛綠年華的我，曾無助地望著斜斜陽光灑在黑板的模樣，即便端坐在教室裡，心中卻滿溢無助與困惑的失落。那堆密密麻麻的公式與定理對我的人生到底有什麼助益？為何要在教室裡虛度青春？為何要在最美好的時光投入那麼多的時間，研讀這些看似與生活脫節的知識？這些問題，也曾如同濃密的晨霧，縈繞在我的心頭。
直到讀到大江健三郎《為什麼孩子要上學》中的一段話語，才讓我重新思考學習的意義。他說：「不僅僅是語文，還有自然科學、算術、體操、音樂，這些都是深刻了解自己，與他人交流的語言。」這段醍醐灌頂般的文字讓我明白，每門學科都是開啟認識世界、探索自我的不同途徑。
學校給予我們的，遠超過課本上的文字與公式。與同學們一起讀書、遊戲的歲月裡，我們學會了更寶貴的人生經驗：累積了待人處世的智慧，培養了面對挑戰的勇氣，更磨鍊出了靈活應變、永不言棄的生命態度。這些看似無用，卻是無形的生命饋贈，在我們離開校園後，才逐漸綻放出學校學習真正的價值。
儘管在某些學科，我們的表現不如預期，但那份渴望與同窗並肩前行的求知熱忱，卻彌足珍貴。或許，教育的真諦，就在於給予每個人平等的機會，讓我們得以用不同的視角探索這個奇妙的世界──或以文學的浪漫、或以數學的邏輯、或以物理的理性。記得那年春季，失魂地望著紛飛的花瓣，我的思緒不僅縈繞納蘭性德〈相見歡〉中「落花如夢淒迷，麝煙微，又是夕陽潛下小樓西」的纏綿哀思，同時腦中竟竄出這樣的思路：為何物體會墜落？腦海中浮現著老師賣力說著力學的神情，他正熱情為我解開科學的奧秘，即便當時的我無力全盤接受。但，我明晰了，在科學家的目光裡，花瓣飄落不過是個純粹的物理現象，與詩人眼裡難以言表的離情心緒無關。然而，這又何妨？當花兒輕落眼前，每個人心中自該有屬於自己的詩意與洞見。
我自以為無用的物理課，經過老師潛移默化的洗禮，在那個莫名的時刻，讓我驀然頓悟：文字是我的歸處，而科學之路自有他人精采。原來，每個人只要找到屬於自己的人生位置，都能在學習的殿堂綻放熠熠光芒。學著學著，我漸漸明白，學校不應只是分數競逐的角力場，而是一場滋養心智、探索自我的冒險旅程。
日後，作為一位熱愛教育的老師，我衷心期盼每位學子都能從容優雅地擁抱學習。我並不執著於他們選擇何種學習方式，最在意的是他們能否在學習中找到純粹的喜悅。在這趟求知的旅途上，我願他們都能尋得屬於自己的一方天地。縱使路途迂迴崎嶇、荊棘遍布，但願他們能從每次課堂的淬鍊中汲取勇氣，選擇昂首前行，而非裹足不前。然而，孩子們總是困惑地問我：「為何要背誦古人詩句？為何要學習數學公式？為何要記憶元素週期表？」望著這些充滿疑惑的年輕臉龐，我的思緒不禁回到大學時期那段難忘的家教經歷。
求學時代，數學一直不算是我拿手的科目，但儘管如此，我仍堅持完成每一份令我輾轉難眠的習題。這既是對求知的承諾，也是一場毅力的淬鍊之旅。當時在完成最後一份作業的霎時，彷彿是對數學輕聲道別：「再見了。」
然而，緣分總是玄妙難言。大三那年，學姊要我協助一份數學家教的工作，對數學的失落竟在自己答應之後迎來了轉機。為了引領孩子探索數學的世界，我不得不重新面對那些曾經令我望而卻步的數學難題。在這場與數學再續前緣的重逢中，我意外解開了心中的困惑：原來在數學的殿堂裡，一切都如此純粹而透明，答案不言自明，真理昭然若揭。只要能沉下心來，細細梳理，讓思路循著邏輯的軌跡前行，數學便不再是那道難以逾越的高牆。
昔日那些令我困惑的因式分解，如今已能信手拈來。歲月流轉間，透過師生角色的轉換，我領悟了許多超越課本的人生智慧。我好像理解Facebook創辦人馬克．祖克伯（Mark Elliot Zuckerberg）說的：「嘗試一些事，遭遇失敗後從中學習，比你什麼事都不做更好。」回首高中的數學課堂才發現，那些超越課本的美麗風景，往往是在離開校園後，才逐漸懂得了的事。我原以為與數學的緣分已在教室中畫下句點，殊不知它在不久後的未來替我帶來的生命光彩，並在最需要的時刻，在我的生命中綻放出最絢麗的花火。
在這浩瀚而絢麗的求知殿堂裡，學校教育的珍貴不僅在於指引我們安身立命，更在於教導我們讓生命綻放獨特光芒。那些學科帶來的挫折，不經意間卻磨礪出我們堅韌的心志，培育出彌足珍貴的耐心與勇氣。
在求知的學習長路，願你們都能領悟：學習的真諦從來不在於追逐成績的高低，而在於知識如何啟迪我們觀看世界的眼光。每一門學科都是一扇天窗，引領我們以獨特的視角，探索這世界的奇奧與壯闊。它在心田播下求知的種籽，在靈魂灑落智慧的星火。即使在困境重重之際，我們依然懂得為理想之火不斷添薪加柴，如同年輕的我們為每門知識奮力追尋。
在看似平淡的求學歲月裡，我們不只得以認清了自己的優勢與局限，更能夠學會在既定的框架中，開創屬於自己未來的學習天地。正如愛因斯坦所說：「所謂教育，是忘卻了在校學得的全部內容之後所剩下的本領。」因為真正的學習，是一場永不止息的生命探索，而每一個懷抱求知熱忱的靈魂，終將被時光溫柔以待，在不久後的知識系譜中，綻放出最璀璨的星光。
找不到答案的時候，不妨看看這些書：
《為什麼孩子要上學》（子どもの学校）／大江健三郎
《幫助每個孩子學習》／陳雅麗
《有時幸，有時傷》／張西
《隱性潛能》（Hidden Potential）／亞當．格蘭特
《你想活出怎樣的人生？》（君たちはどう生きるか）／吉野源三郎
《大腦喜歡這樣學》（A Mind for Numbers）／芭芭拉．歐克莉
《學習如何學習》（Learning How to Learn）／芭芭拉．歐克莉、泰倫斯．索諾斯基、阿利斯泰爾．麥康維
《不敗學習力》／劉軒
《變成自己想望的大人》／侯文詠
我可以只學
自己有興趣的東西嗎？
某天課堂上，一位學生用略帶疲憊的眼神問我：「老師，學習古文和寫作真的好辛苦，每次翻開課本或是提起筆都像在跑一場永無止境的馬拉松。更何況有些科系根本不採計國文成績，我何必要花時間學習這些沒有興趣的學科？」
從小到大，我們曾被灌輸這樣的學習信念──「一分耕耘，一分收穫」。這句耳熟能詳的箴言曾是指引我們前進的人生燦光。
然而，當我看到孩子挑燈夜讀做題目、反覆默背英文單字，當他投入的時間越多，付出的努力越大，分數卻沒有跟著隨之攀升時，這種付出與回報的不對等，動搖許多莘莘學子的學習信念。無論投入多少，卻得不到預期的回報，就像是墜入黑暗的無底深淵。甚至，有位在數學科常遇到挫折的學生對我說：「老師，我真的做題目做到廢寢忘食了，可是考試成績還是停滯不前。」聽到這樣沮喪的話語，不只感受他們內心最深的無奈，更為他們感到心疼。
面對孩子的學習困惑，我總是報以同理的回應：「親愛的同學，你要為自己的努力感到驕傲喔！你們現在的疑惑，都是我曾經歷過的。面對不擅長的學科，初期的學習往往令人裹足不前，就像撞上了一道無形的高牆，令人舉步維艱，在這個迷惘徬徨的階段，你們可能會感嘆：『為什麼要學這麼多科目，卻似乎沒有一樣能學得精通？甚至樣樣不實用？』、『付出這麼多努力，卻看不見未來的方向？』」
注視著他們徬徨的眼神，我繼續說道：「但正是在這樣困頓的掙扎中，你找到了真實的自己，這比盲目地追隨他人的腳步要珍貴得多。」雖然付出與收穫不成正比的結局，往往讓人倍感挫折──那冰冷的分數，永遠無法真實反映出我們投入的熱情與心血。
但也或許，我們都需要重新思考「學習」的定義。在花費時間的過程中，除了追求考試分數的提升，那些我們看不見的無形成長──培養解決問題的思維力、面對挫折的韌性、永不放棄的精神，難道不也是生命中最寶貴的額外收穫嗎？我們要明白，每個人都有獨特的學習步調，但，重要的是，在這段歷程中，我們收穫了什麼，改變了什麼，又堅持了什麼信念？
我想起母親曾分享過一位登山家的感悟：「當我們站在山腳下，仰望那雲霧繚繞的峰頂時，難免會心生卻步。然而，只要心無旁騖、專注當下，沿著蜿蜒的山路，踏實地一步一步向上攀登，不知不覺間，你會發現自己已立足於雲端之上，悠然俯瞰著那走過的山路。」
在尚未真正深入探索或理解某個領域之前，我們又怎能斷定它不符合自己的興趣與專長呢？這就像是航海者還未離開港口，就斷言自己不喜歡這片海域。殊不知，真正揚帆啟航後，或許會被那片蔚藍的遼闊與壯美所震撼，這絕非佇立岸邊的你我所能想像的。我們真正需要的，是鼓起勇氣航向自己的那廣袤之洋。
我想起一位原本對語文興趣缺缺的學生，他第一次參加全國閱讀心得比賽時，竟意外開啟了屬於自己的寫作之門。這位理工背景的孩子，以其縝密的邏輯思維，結合對生活的細膩觀察，將平凡的日常提煉成深刻的思考，讓文字綻放出獨特的光彩。當他獲頒特優獎狀時，眼神中閃爍著自信的光芒，並在日後對我說：「老師，我終於明白了，寫作不僅是文字的堆砌，更是一趟探索自我的心靈之旅！您教導的心得四步驟方法，就像一把神奇的鑰匙，為我開啟了創作的嶄新世界，讓我發現自己從未察覺的寫作天賦！」
學生的例子讓我想起亞當．格蘭特在《隱性潛能》中提及的天賦真諦：「人們總是著迷於天賦的光環，卻忽略了堅持的力量。」當我們面對不擅長的領域時，首要之務是學會擁抱那份不適感。這就像初到異鄉的旅者，語言不通的困擾非但不是阻礙，反而可能成為激發學習潛能的契機。
原來，每一次的學習困惑都可能是突破自我的轉捩點。重要的不是起點在哪裡，而是我們願意前行多遠，能夠堅持多久──而真正的成長，往往就蘊藏在這些看似艱難的時刻之中。
在AI時代的浪潮中，「數位轉型」已成為不可逆的趨勢。面對科技變革的洪流，我們需要培養如英文字母「T」般的雙重特質──既要有橫向的跨域視野，又要具備縱向的專業深度，這正是「T型人才」的核心內涵。近年來，隨著「π型人才」、「非型人才」等新概念的興起，更凸顯了跨領域學習的重要性。
這個蛻變的過程，恰如蝴蝶破繭而出前必經的漫長蛹期。每個人的學習歷程都有其獨特性，就像樂曲中的三種節奏：有人如同快板，一開始就展現出旺盛的學習熱情；有人似緩行板，始終保持穩定步調前進；也有人像變奏曲般，在不斷嘗試中找尋屬於自己的韻律。
與其焦急地追尋那看似縹緲的「興趣」，不如先靜心培養一項能夠永續經營的專長。就像米其林廚師的養成，都是從掌握烹飪基本功開始，再逐步建構精湛的料理技藝，最終打造出自己的專有品牌。當我們在某個領域逐漸精進時，那份成就感自然會轉化為持續探索的動力。
我深信，能力與興趣就像一對默契十足的共舞搭檔，相互引領，彼此成就。在專業道路上的不懈精進，那份源於內心的滿足感，終將化作不斷前行的動力。如此，我們便能在「追尋興趣」與「淬鍊能力」之間找到完美的平衡，讓天賦之花綻放出最燦爛的光彩。
記得在我滿懷憂愁的青春期，每首詩詞都讓我在字裡行間細細品味，每次沉浸都是情感與生命驚喜的交織。當讀到蘇軾〈念奴嬌．赤壁懷古〉中「大江東去，浪淘盡，千古風流人物」時，我被那磅礴的意境所深深打動，也為故鄉雲山繚繞、稻禾盈野的清朗景致所傾心。在那錦瑟華年，無論世界多麼紛擾嘈雜，我總能聽見文學家輕緩的足音，他們安靜地收留了我狂放的思緒與多情的款步。
春櫻綻放，秋葉飄零，歲月的更迭總會帶來意想不到的學習驚喜。我們永遠無法預知，人生的下一個轉角，會遇見什麼樣的學習風景。就像那曾經在大學課堂上看似遙不可及的教育心理學，竟成為我步入職場後最常翻閱的知識頁扉；還有那些曾讓我感到陌生的數理知識，在成為班導師後，竟化身為我夜夜捧讀的「摯愛」。
在求學歲月裡，面對那些「不感興趣」的學科，我們的目標不必是成為該領域的專家，而是藉此打開一扇扇探索自我的窗扉，發現未來學習更多的可能。
每當看見孩子們臉上綻放的求知笑容，我更深刻地體會到：教育最動人的瞬間，不在於知識的單向傳授，而在於陪伴每個年輕的生命，在真實生活體驗學科的奧義，發掘學生天賦的光芒。原來，學習不感興趣的科目，恰如開啟一個塵封已久的寶盒，裡面珍藏著每個人獨特的天賦與才華，只待適當時機展現。我想，真正的學習興趣是需要我們親身躍入知識的汪洋，勇敢地探索前行，才能真實感受那思潮起伏的律動，體會智慧之海的真正溫度。
找不到答案的時候，不妨看看這些書：
《你的人生，他們六個說了算！》（Sex substanser som förändrar ditt liv）／大衛．JP．菲利浦斯
《世界盡頭的咖啡館》（The Cafe on the Edge of the World）／約翰．史崔勒基
《你願意，人生就會值得》／蔡康永
我們為何還要花時間在上面？
翻開課本，彷彿是一場無聲約定的學習儀式。然而，當書頁打開的剎那，我們卻發現這是一條既陌生又艱澀的求知之路。這不禁讓我們質疑：為何要在這條一點都不實用的學科路上執著前行？回首過往的學習之路，我依然記得初次觸摸課本時那份純真的喜悅和學習的期待。隨著學校課程學習的深入，我開始質疑自己的能力，即使老師鼓勵我要勇敢前進，心中的挫折感卻已築起一道無形拒絕的高牆。漸漸地，我不僅對某些學科產生難以言說的抗拒，更在心底埋下了自我否定的種籽。
當你們輕聲無助地問我：「學校的課程對我們一點都不實用，我們為何還要花時間在上面？」時，我想起黛綠年華的我，曾無助地望著斜斜陽光灑在黑板的模樣，即便端坐在教室裡，心中卻滿溢無助與困惑的失落。那堆密密麻麻的公式與定理對我的人生到底有什麼助益？為何要在教室裡虛度青春？為何要在最美好的時光投入那麼多的時間，研讀這些看似與生活脫節的知識？這些問題，也曾如同濃密的晨霧，縈繞在我的心頭。
直到讀到大江健三郎《為什麼孩子要上學》中的一段話語，才讓我重新思考學習的意義。他說：「不僅僅是語文，還有自然科學、算術、體操、音樂，這些都是深刻了解自己，與他人交流的語言。」這段醍醐灌頂般的文字讓我明白，每門學科都是開啟認識世界、探索自我的不同途徑。
學校給予我們的，遠超過課本上的文字與公式。與同學們一起讀書、遊戲的歲月裡，我們學會了更寶貴的人生經驗：累積了待人處世的智慧，培養了面對挑戰的勇氣，更磨鍊出了靈活應變、永不言棄的生命態度。這些看似無用，卻是無形的生命饋贈，在我們離開校園後，才逐漸綻放出學校學習真正的價值。
儘管在某些學科，我們的表現不如預期，但那份渴望與同窗並肩前行的求知熱忱，卻彌足珍貴。或許，教育的真諦，就在於給予每個人平等的機會，讓我們得以用不同的視角探索這個奇妙的世界──或以文學的浪漫、或以數學的邏輯、或以物理的理性。記得那年春季，失魂地望著紛飛的花瓣，我的思緒不僅縈繞納蘭性德〈相見歡〉中「落花如夢淒迷，麝煙微，又是夕陽潛下小樓西」的纏綿哀思，同時腦中竟竄出這樣的思路：為何物體會墜落？腦海中浮現著老師賣力說著力學的神情，他正熱情為我解開科學的奧秘，即便當時的我無力全盤接受。但，我明晰了，在科學家的目光裡，花瓣飄落不過是個純粹的物理現象，與詩人眼裡難以言表的離情心緒無關。然而，這又何妨？當花兒輕落眼前，每個人心中自該有屬於自己的詩意與洞見。
我自以為無用的物理課，經過老師潛移默化的洗禮，在那個莫名的時刻，讓我驀然頓悟：文字是我的歸處，而科學之路自有他人精采。原來，每個人只要找到屬於自己的人生位置，都能在學習的殿堂綻放熠熠光芒。學著學著，我漸漸明白，學校不應只是分數競逐的角力場，而是一場滋養心智、探索自我的冒險旅程。
日後，作為一位熱愛教育的老師，我衷心期盼每位學子都能從容優雅地擁抱學習。我並不執著於他們選擇何種學習方式，最在意的是他們能否在學習中找到純粹的喜悅。在這趟求知的旅途上，我願他們都能尋得屬於自己的一方天地。縱使路途迂迴崎嶇、荊棘遍布，但願他們能從每次課堂的淬鍊中汲取勇氣，選擇昂首前行，而非裹足不前。然而，孩子們總是困惑地問我：「為何要背誦古人詩句？為何要學習數學公式？為何要記憶元素週期表？」望著這些充滿疑惑的年輕臉龐，我的思緒不禁回到大學時期那段難忘的家教經歷。
求學時代，數學一直不算是我拿手的科目，但儘管如此，我仍堅持完成每一份令我輾轉難眠的習題。這既是對求知的承諾，也是一場毅力的淬鍊之旅。當時在完成最後一份作業的霎時，彷彿是對數學輕聲道別：「再見了。」
然而，緣分總是玄妙難言。大三那年，學姊要我協助一份數學家教的工作，對數學的失落竟在自己答應之後迎來了轉機。為了引領孩子探索數學的世界，我不得不重新面對那些曾經令我望而卻步的數學難題。在這場與數學再續前緣的重逢中，我意外解開了心中的困惑：原來在數學的殿堂裡，一切都如此純粹而透明，答案不言自明，真理昭然若揭。只要能沉下心來，細細梳理，讓思路循著邏輯的軌跡前行，數學便不再是那道難以逾越的高牆。
昔日那些令我困惑的因式分解，如今已能信手拈來。歲月流轉間，透過師生角色的轉換，我領悟了許多超越課本的人生智慧。我好像理解Facebook創辦人馬克．祖克伯（Mark Elliot Zuckerberg）說的：「嘗試一些事，遭遇失敗後從中學習，比你什麼事都不做更好。」回首高中的數學課堂才發現，那些超越課本的美麗風景，往往是在離開校園後，才逐漸懂得了的事。我原以為與數學的緣分已在教室中畫下句點，殊不知它在不久後的未來替我帶來的生命光彩，並在最需要的時刻，在我的生命中綻放出最絢麗的花火。
在這浩瀚而絢麗的求知殿堂裡，學校教育的珍貴不僅在於指引我們安身立命，更在於教導我們讓生命綻放獨特光芒。那些學科帶來的挫折，不經意間卻磨礪出我們堅韌的心志，培育出彌足珍貴的耐心與勇氣。
在求知的學習長路，願你們都能領悟：學習的真諦從來不在於追逐成績的高低，而在於知識如何啟迪我們觀看世界的眼光。每一門學科都是一扇天窗，引領我們以獨特的視角，探索這世界的奇奧與壯闊。它在心田播下求知的種籽，在靈魂灑落智慧的星火。即使在困境重重之際，我們依然懂得為理想之火不斷添薪加柴，如同年輕的我們為每門知識奮力追尋。
在看似平淡的求學歲月裡，我們不只得以認清了自己的優勢與局限，更能夠學會在既定的框架中，開創屬於自己未來的學習天地。正如愛因斯坦所說：「所謂教育，是忘卻了在校學得的全部內容之後所剩下的本領。」因為真正的學習，是一場永不止息的生命探索，而每一個懷抱求知熱忱的靈魂，終將被時光溫柔以待，在不久後的知識系譜中，綻放出最璀璨的星光。
找不到答案的時候，不妨看看這些書：
《為什麼孩子要上學》（子どもの学校）／大江健三郎
《幫助每個孩子學習》／陳雅麗
《有時幸，有時傷》／張西
《隱性潛能》（Hidden Potential）／亞當．格蘭特
《你想活出怎樣的人生？》（君たちはどう生きるか）／吉野源三郎
《大腦喜歡這樣學》（A Mind for Numbers）／芭芭拉．歐克莉
《學習如何學習》（Learning How to Learn）／芭芭拉．歐克莉、泰倫斯．索諾斯基、阿利斯泰爾．麥康維
《不敗學習力》／劉軒
《變成自己想望的大人》／侯文詠
我可以只學
自己有興趣的東西嗎？
某天課堂上，一位學生用略帶疲憊的眼神問我：「老師，學習古文和寫作真的好辛苦，每次翻開課本或是提起筆都像在跑一場永無止境的馬拉松。更何況有些科系根本不採計國文成績，我何必要花時間學習這些沒有興趣的學科？」
從小到大，我們曾被灌輸這樣的學習信念──「一分耕耘，一分收穫」。這句耳熟能詳的箴言曾是指引我們前進的人生燦光。
然而，當我看到孩子挑燈夜讀做題目、反覆默背英文單字，當他投入的時間越多，付出的努力越大，分數卻沒有跟著隨之攀升時，這種付出與回報的不對等，動搖許多莘莘學子的學習信念。無論投入多少，卻得不到預期的回報，就像是墜入黑暗的無底深淵。甚至，有位在數學科常遇到挫折的學生對我說：「老師，我真的做題目做到廢寢忘食了，可是考試成績還是停滯不前。」聽到這樣沮喪的話語，不只感受他們內心最深的無奈，更為他們感到心疼。
面對孩子的學習困惑，我總是報以同理的回應：「親愛的同學，你要為自己的努力感到驕傲喔！你們現在的疑惑，都是我曾經歷過的。面對不擅長的學科，初期的學習往往令人裹足不前，就像撞上了一道無形的高牆，令人舉步維艱，在這個迷惘徬徨的階段，你們可能會感嘆：『為什麼要學這麼多科目，卻似乎沒有一樣能學得精通？甚至樣樣不實用？』、『付出這麼多努力，卻看不見未來的方向？』」
注視著他們徬徨的眼神，我繼續說道：「但正是在這樣困頓的掙扎中，你找到了真實的自己，這比盲目地追隨他人的腳步要珍貴得多。」雖然付出與收穫不成正比的結局，往往讓人倍感挫折──那冰冷的分數，永遠無法真實反映出我們投入的熱情與心血。
但也或許，我們都需要重新思考「學習」的定義。在花費時間的過程中，除了追求考試分數的提升，那些我們看不見的無形成長──培養解決問題的思維力、面對挫折的韌性、永不放棄的精神，難道不也是生命中最寶貴的額外收穫嗎？我們要明白，每個人都有獨特的學習步調，但，重要的是，在這段歷程中，我們收穫了什麼，改變了什麼，又堅持了什麼信念？
我想起母親曾分享過一位登山家的感悟：「當我們站在山腳下，仰望那雲霧繚繞的峰頂時，難免會心生卻步。然而，只要心無旁騖、專注當下，沿著蜿蜒的山路，踏實地一步一步向上攀登，不知不覺間，你會發現自己已立足於雲端之上，悠然俯瞰著那走過的山路。」
在尚未真正深入探索或理解某個領域之前，我們又怎能斷定它不符合自己的興趣與專長呢？這就像是航海者還未離開港口，就斷言自己不喜歡這片海域。殊不知，真正揚帆啟航後，或許會被那片蔚藍的遼闊與壯美所震撼，這絕非佇立岸邊的你我所能想像的。我們真正需要的，是鼓起勇氣航向自己的那廣袤之洋。
我想起一位原本對語文興趣缺缺的學生，他第一次參加全國閱讀心得比賽時，竟意外開啟了屬於自己的寫作之門。這位理工背景的孩子，以其縝密的邏輯思維，結合對生活的細膩觀察，將平凡的日常提煉成深刻的思考，讓文字綻放出獨特的光彩。當他獲頒特優獎狀時，眼神中閃爍著自信的光芒，並在日後對我說：「老師，我終於明白了，寫作不僅是文字的堆砌，更是一趟探索自我的心靈之旅！您教導的心得四步驟方法，就像一把神奇的鑰匙，為我開啟了創作的嶄新世界，讓我發現自己從未察覺的寫作天賦！」
學生的例子讓我想起亞當．格蘭特在《隱性潛能》中提及的天賦真諦：「人們總是著迷於天賦的光環，卻忽略了堅持的力量。」當我們面對不擅長的領域時，首要之務是學會擁抱那份不適感。這就像初到異鄉的旅者，語言不通的困擾非但不是阻礙，反而可能成為激發學習潛能的契機。
原來，每一次的學習困惑都可能是突破自我的轉捩點。重要的不是起點在哪裡，而是我們願意前行多遠，能夠堅持多久──而真正的成長，往往就蘊藏在這些看似艱難的時刻之中。
在AI時代的浪潮中，「數位轉型」已成為不可逆的趨勢。面對科技變革的洪流，我們需要培養如英文字母「T」般的雙重特質──既要有橫向的跨域視野，又要具備縱向的專業深度，這正是「T型人才」的核心內涵。近年來，隨著「π型人才」、「非型人才」等新概念的興起，更凸顯了跨領域學習的重要性。
這個蛻變的過程，恰如蝴蝶破繭而出前必經的漫長蛹期。每個人的學習歷程都有其獨特性，就像樂曲中的三種節奏：有人如同快板，一開始就展現出旺盛的學習熱情；有人似緩行板，始終保持穩定步調前進；也有人像變奏曲般，在不斷嘗試中找尋屬於自己的韻律。
與其焦急地追尋那看似縹緲的「興趣」，不如先靜心培養一項能夠永續經營的專長。就像米其林廚師的養成，都是從掌握烹飪基本功開始，再逐步建構精湛的料理技藝，最終打造出自己的專有品牌。當我們在某個領域逐漸精進時，那份成就感自然會轉化為持續探索的動力。
我深信，能力與興趣就像一對默契十足的共舞搭檔，相互引領，彼此成就。在專業道路上的不懈精進，那份源於內心的滿足感，終將化作不斷前行的動力。如此，我們便能在「追尋興趣」與「淬鍊能力」之間找到完美的平衡，讓天賦之花綻放出最燦爛的光彩。
記得在我滿懷憂愁的青春期，每首詩詞都讓我在字裡行間細細品味，每次沉浸都是情感與生命驚喜的交織。當讀到蘇軾〈念奴嬌．赤壁懷古〉中「大江東去，浪淘盡，千古風流人物」時，我被那磅礴的意境所深深打動，也為故鄉雲山繚繞、稻禾盈野的清朗景致所傾心。在那錦瑟華年，無論世界多麼紛擾嘈雜，我總能聽見文學家輕緩的足音，他們安靜地收留了我狂放的思緒與多情的款步。
春櫻綻放，秋葉飄零，歲月的更迭總會帶來意想不到的學習驚喜。我們永遠無法預知，人生的下一個轉角，會遇見什麼樣的學習風景。就像那曾經在大學課堂上看似遙不可及的教育心理學，竟成為我步入職場後最常翻閱的知識頁扉；還有那些曾讓我感到陌生的數理知識，在成為班導師後，竟化身為我夜夜捧讀的「摯愛」。
在求學歲月裡，面對那些「不感興趣」的學科，我們的目標不必是成為該領域的專家，而是藉此打開一扇扇探索自我的窗扉，發現未來學習更多的可能。
每當看見孩子們臉上綻放的求知笑容，我更深刻地體會到：教育最動人的瞬間，不在於知識的單向傳授，而在於陪伴每個年輕的生命，在真實生活體驗學科的奧義，發掘學生天賦的光芒。原來，學習不感興趣的科目，恰如開啟一個塵封已久的寶盒，裡面珍藏著每個人獨特的天賦與才華，只待適當時機展現。我想，真正的學習興趣是需要我們親身躍入知識的汪洋，勇敢地探索前行，才能真實感受那思潮起伏的律動，體會智慧之海的真正溫度。
找不到答案的時候，不妨看看這些書：
《你的人生，他們六個說了算！》（Sex substanser som förändrar ditt liv）／大衛．JP．菲利浦斯
《世界盡頭的咖啡館》（The Cafe on the Edge of the World）／約翰．史崔勒基
《你願意，人生就會值得》／蔡康永
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