孔夫子大學堂：曼娟老師的十堂《論語》課(雙CD＋導讀手冊)

創作緣起

永恆的傳唱

我在二○○五年創辦了「張曼娟小學堂」，雖然原本是以教導寫作為出發點，卻覺得孩子們的可塑性那麼大，只傳授他們寫作的技巧與方法，沒有其他，似乎是不夠的。於是，又規劃了經典閱讀和詩詞欣賞的課程，為孩子的品格及美感教育打基礎。經典的閱讀與理解，可以增加孩子的思考力，尤其以儒家思想為入門，更能讓孩子學會人際關係，應對進退的合宜。

我們不像傳統的讀經班，要求學生死背硬記，並且期望他們長大以後自然能夠明白。我們將《論語》中的句子挑選出來，適合不同年齡層的孩子，並且用他們生活中會遇見的情境來理解，孩子總是熱烈討論，參與感很強，他們甚至覺得孔子爺爺好厲害，怎麼這麼了解他們？

有一年，秋光營十三次課程結束，家長很激動的跟我分享，她說八歲的哥哥和五歲的弟弟常在家裡搶玩具，甚至大打出手。哥哥來小學堂上課後，和弟弟的衝突變少了，前兩天弟弟又蠻橫的搶哥哥手上的玩具，眼見一場大戰即將開打，沒想到哥哥放開了手，指著弟弟說：「『己所不欲，勿施於人』。如果我搶你的玩具，你會不會很生氣？」弟弟想了想說：「會。」哥哥又問：「我先玩一下，再給你玩，好不好？」弟弟說：「好吧。」家長說她不可置信的看著這一幕，眼淚都快掉下來了。這就是閱讀經典的潛移默化吧。

因為陳義太高，不符合春秋時代國君的功利心態，因此，孔子在政治上無法一展抱負，竟然成了一個了不起的教育家，在他的種種理念中，最令我折服的就是「因材施教」四個字，他尊重每個人都是獨特的個體，必須用最適合的方式去引導，如此一來，教育者就成了人類心靈的藝術家了。

這是個網路引領思考的世代，人與人的關係並沒有更靠近，反而漸行漸遠。從眾與盲目讓我們感到焦慮，經典的閱讀能讓我們沉澱自省，「沉靜的思考」成為難得的成功力量。

自從與親子天下合作出版「學堂系列」以來，就一直想將《論語》用深入淺出，生動有趣的方式，介紹給孩子們認識。醞釀許多年，終於推出了【張曼娟論語學堂】，用有聲書和故事敘寫的方式，為孩子們展現如浩浩蕩蕩的長河那樣，滋養著我們民族品格與思維的，到底是怎麼樣的一群人，怎麼樣的一部經典。

這一回，我想用說話的方式，製作一部有聲書，引領孩子認識孔子這位從失敗的境地中走入永恆，成為巨大力量的導師。他說的話為什麼成為經典？正是因為那些簡單易懂的字句，仍指出我們在生活中遇見的困難或疑惑。孔子告訴我們該如何看待自己；該如何與別人自在和諧的相處。這是從小到大，我們永遠無法逃避的課題。

延續著【成語學堂】和【唐詩學堂】系列，總能將故事說得令人欲罷不能的兩位作家：高培耘創作了《夢行者》，黃羿瓅創作了《孔鬍子先生說》。將《論語》中特別精要或是與孩子們的生活息息相關的名句揉合進故事裡。或帶著孩子們穿越到春秋時代，帶著好奇心去冒險，看見孔子與門生圍坐在一起，談論每個人不同的志向。又或是因為一段往昔的情誼，牽引著幾個孩子，偶遇在淡水河邊，吟詠著《論語》歌謠。

兩、三千年來，世界上人數最眾多的中華民族，不管經歷過一些什麼，《論語》中許多格言，不都像是歌謠一樣的，一代一代，悠揚的傳唱下去？歌聲裡有著謙遜與慷慨；良善與正義；自尊與包容。

在成長的過程中，聆聽《論語》的歌謠，讓我們的孩子，成為坦蕩蕩的君子，永不放棄光明磊落的追求。
 

文／張曼娟
謹序於二○一七夏至臺北