200個亞斯伯格症教養祕訣(增訂新版)
★ 寫實案例╳教養祕訣，給亞斯兒父母、老師們的教戰守則★ 亞馬遜4.5顆星好評，國內外專家和家長一致推薦 吳佑佑 長庚醫院兒童心智科主治醫師、小恆媽媽、花媽(卓惠珠) 自閉兒教母 真摯推薦 對家有亞斯伯格症孩子的父母而言，一般的親職教養書不一定管用。家有這些超級固執、不善解人意、難變通的孩子，父母常被他人誤解――「被寵壞的、行為不好又不快樂的孩子」。《星星小王子》作者肯尼斯的母親布蘭達，從肯尼斯八歲接受診斷之後，就一直在蒐集有關教養孩子的觀念和祕訣，本書是她將十多年的親身經驗整理成200個教養祕訣，能幫助父母更加了解和接納孩子與眾不同之處。 從第一章中「照顧照顧者」開始，到認識與了解亞斯伯格症，重新幫助孩子建立自尊、降低焦慮、利用孩子的優勢能力以及「視覺、結構」的方式……，提出了建議；在後二章中，更就亞斯伯格症孩子的特質，做了更詳細的解釋，幫助我們了解亞斯伯格症的孩子，並提出了一些解決方案。在本書中，布蘭達討論了：●父母對孩子的亞斯伯格症的常見反應，以及他們需要的心理支持；●幫助父母更加了解「亞斯伯格星球」，並針對孩子的特質來處理其行為；●針對日常生活中的各種問題，如：情緒、語言、社交、就寢、飲食……提供具體有用的處理方法。●書末並附有「祕訣清單」，方便讀者針對特定問題迅速找到所需的方法。
亞斯伯格症育兒指南套書(200個亞斯伯格症教養祕訣＋亞斯伯格症實用指南(增訂新版))
★ 寫實案例╳教養祕訣，給亞斯兒父母、老師們的教戰守則★ 亞馬遜4.5顆星好評，國內外專家和家長一致推薦★ 全球熱銷四十萬冊，認識亞斯伯格症的經典之作★ 全球發行11國版本，熱銷40萬冊★ 亞馬遜書店五顆星推薦 自閉症協會特別推薦《200個亞斯伯格症教養祕訣》 吳佑佑 長庚醫院兒童心智科主治醫師、小恆媽媽、花媽(卓惠珠) 自閉兒教母 真摯推薦 對家有亞斯伯格症孩子的父母而言，一般的親職教養書不一定管用。家有這些超級固執、不善解人意、難變通的孩子，父母常被他人誤解――「被寵壞的、行為不好又不快樂的孩子」。《星星小王子》作者肯尼斯的母親布蘭達，從肯尼斯八歲接受診斷之後，就一直在蒐集有關教養孩子的觀念和祕訣，本書是她將十多年的親身經驗整理成200個教養祕訣，能幫助父母更加了解和接納孩子與眾不同之處。 從第一章中「照顧照顧者」開始，到認識與了解亞斯伯格症，重新幫助孩子建立自尊、降低焦慮、利用孩子的優勢能力以及「視覺、結構」的方式……，提出了建議；在後二章中，更就亞斯伯格症孩子的特質，做了更詳細的解釋，幫助我們了解亞斯伯格症的孩子，並提出了一些解決方案。在本書中，布蘭達討論了：●父母對孩子的亞斯伯格症的常見反應，以及他們需要的心理支持；●幫助父母更加了解「亞斯伯格星球」，並針對孩子的特質來處理其行為；●針對日常生活中的各種問題，如：情緒、語言、社交、就寢、飲食……提供具體有用的處理方法。●書末並附有「祕訣清單」，方便讀者針對特定問題迅速找到所需的方法。《亞斯伯格症實用指南》 全球患者急遽激增！美國《時代雜誌》、《新聞周刊》、NBC熱烈報導，科學家競相研究。 近年來，被診斷出亞斯伯格症的患童有越來越多的趨勢，這些患童因為欠缺與他人互動的社會行為能力，使得在學校的學習生活和人際關係出現障礙。究竟什麼是亞斯伯格症？如何診斷？如何面對？ 享譽國際、專攻亞斯伯格症的臨床心理學家東尼‧艾伍德博士，將多年來的研究成果和臨床經驗所獲得的知識彙整成書，用淺顯易懂的文字為患童與一般大眾解說亞斯伯格症。 本書從亞斯伯格症的診斷與評估測驗介紹起，進而討論語言發展遲緩、社交行為不合宜、動作笨拙等問題，書末還有常見疑問解答篇，是認識亞斯伯格症的經典之作。書中涵蓋作者擔任臨床心理分析師所經歷的診療案例，並加入大量亞斯伯格患者的自白，對於患者師長和醫護專業人員鑑定治療，均有很大的裨益。
圖解 亞斯伯格、ＡＤＨＤ、學習障礙兒童，有效提升 聽 說 讀 寫 算 推理 人際力 專注力 套書(共3本)
〔第一冊內容〕 圖解ＡＤＨＤ 有效提升孩子專注力【暢銷修訂版】 ※教養ADHD孩子最佳入門書※ 本書方法具體可行，為ADHD教養者最佳支援， 協助孩子解決學習、人際、生活等困擾： ‧提升專注能力‧強化學習興趣‧改善溝通能力 ‧穩定情緒發展‧融入同儕生活‧培養自尊自信 【本書特色】 簡單／ 清晰易懂的圖解模式 幫助了解ADHD發展障礙 方便／ 圖表說明搭配具體方案 省去自行摸索的茫然 實用／ 生活教養守則與應對解說 為親師困境找出口 【當孩子有ADHD傾向，家長要做到兩件事】 ‧往好的地方想，但別太樂觀 用不同心境面對，狀況其實沒那麼糟。 正確認知壞的部分，再去摸索最佳模式。 ‧讓孩子獨力完成工作，增加自信 遠離引起症狀事物（電視、電腦、過度保護）， 創造與人互動場合（運動、做家事、公園散步）。 【當ADHD孩子發出訊號，適當應對很重要！】 訊號１／課堂上的麻煩製造機 ＮＧ*以強烈語氣或手段制止過動時的任何行為 ＯＫ*偶爾忽略脫序行為，表現「比較好」就讚美 訊號２／有些科目總是學不會 ＮＧ*和其他人比較，或要求達到相同的水準 ＯＫ*以圖形和顏色輔助，提高閱讀力和計算力 訊號３／無法與同學打成一片 ＮＧ*把責任歸咎孩子，認定問題出在他身上 ＯＫ*先穩定情緒，再引導孩子伸出友誼之手 訊號４／在家出外都經常受傷 ＮＧ*限制行動或企圖營造絕對安全環境 ＯＫ*適時經歷小危險，趁機教他如何避險 訊號５／說起話來條理不分明 ＮＧ*不聽完就斷章取義，會使怨懟無限累積 ＯＫ*營造安心說話環境，教孩子如何表達自己 訊號６／被罵時會加倍暴怒 ＮＧ*情緒化反擊與責備，或把他視為問題兒童 ＯＫ*態度問題擺一邊，心平氣和聽孩子心聲 & 〔第二冊內容〕 圖解 聽／說／讀／寫／算／推理 學習障礙(LD) 有效提升孩子學習力【暢銷修訂版】 ※教養LD孩子最佳入門書※ 學習障礙(LD)不是病，只是孩子在某些能力的運用上卡卡的，給予適當協助，就能避免學習受挫。 ‧強化學習動機‧促進認知能力‧改善人際關係 ‧有助興趣發展‧融入群體生活‧提升溝通技巧 【本書特色】 嘗試不同的教學方式， 降低學習障礙(LD)孩子的挫折感， 提升自信心、自制力與學習力。 ‧不要只注重學業成績 將教養重點放在規律作息、幫忙家事等。 藉由體驗日常生活，培養孩子的自主力、社會力及選擇力， 為將來獨立生活做好萬全準備。 ‧不要勉強孩子念書 不要以為在家逼孩子念書就能提升學習力， 讓孩子喘口氣，將課業放心地交給學校， 在家的時間讓孩子養成自修習慣，才能快樂學習。 ‧不要過度寵愛或干預 無論是稱讚或責備都不要太超過， 最好明訂獎勵及懲罰的規則， 才能培養自立、自律，又有自尊心和幹勁的孩子。 ‧一視同仁的平等對待 應平等對待每一個孩子， 不要將焦點全放在有學習障礙的孩子身上， 接受每個孩子獨特的地方，他們自然學會互相照顧。 ‧按部就班，反覆練習 明確指出希望孩子必要學會的事， 並訂出簡單具體的規則，待孩子反覆練習並確實做到後， 再慢慢增加新項目，才不會讓他們感到混亂。 ‧給予正面肯定的教養 老是質疑「孩子怎麼就是學不會？」 只會增加彼此的痛苦。當孩子有好表現時， 立刻給予獎勵或稱讚，藉以提高孩子的學習意願。 ‧養成問問題的習慣 協助孩子養成開口發問的習慣，如果對事情感到困惑， 就具體說明自己的疑問，並主動惑詢問他人的意見， 並共同討論，一起思考決的方法。 ‧創造選擇，思考環境 製造選擇的場面，像是買衣服或鞋子， 讓孩子有機會自己做出更好的選擇， 並為自己的決定負責，藉以提高孩子的自主性。&& & 〔第三冊內容〕 ※教養AS孩子最佳入門書※ 家有亞斯兒的３不對策： 正視問題不逃避、認識病症不緊張、誘導學習不放棄 盡早給予引導與協助，突破學習、行為、人際、溝通等障礙。 【本書特色】 大概２歲左右，亞斯兒會開始… ‧自顧自地說想說的話‧不懂別人的情緒反應‧對肢體碰觸極度反感 ‧堅持相同路徑與順序‧記憶佳，但缺乏想像‧記不住運動步驟規則 先認識亞斯伯格症，才能理解亞斯兒， 進而給予支援，引導他們達成以下目標： ‧培養社交技巧‧降低溝通困難‧訓練生活能力 ‧幫助自立生活‧促使解決問題‧協助建立自信 【把握教養７重點】 從旁引導，避免挑剔與指責， 就能把亞斯兒從另一個世界拉回來！ １按部就班 連續性工作慢慢教，一步驟達成，再換下個步驟。 把「一口氣教所有事」改為「分多個指令傳達」。 ２說明具體 不模棱兩可，具體直接地說「要求孩子做的事」， 如「把衣服摺好」比「衣服收整齊」更容易理解。 ３長話短說 省略多餘贅字。冗長的文句會讓孩子摸不著頭緒， 像「如果有爸爸的衣服，你乾脆順便整理一下」。 ４圖像輔助 以言語搭配圖畫、照片、文字、手勢、姿體動作， 或製作「檢查用表格」都可以提高孩子理解程度。 ５預先告知 明確告知孩子工作範圍，減少他自行猜測的機會， 如說「衣服摺完就好」，別讓他判斷該不該歸位。 ６減少失敗經驗 觀察孩子能力，交付可勝任的事，有助自信建立。 強求凡事都做，累積失敗經驗，會使他變得退縮。 ７肯定多於責備 即便孩子做得不好，也不要用負面的話來責備他， 保持心平氣和的態度，並在他有進步時給予肯定。
與亞斯伯格症孩子溝通術：王意中《好痛，但能跟誰說？》《不動怒，與亞斯伯格症孩子親近溝通》
《好痛，但能跟誰說？》 台灣第一本針對特殊需求孩子被霸凌，大人該如何應對的專書。（特殊需求孩子：自閉兒、亞斯兒、過動兒、妥瑞兒、選緘兒、學障兒、智障兒、資優兒。） 他被霸凌，但無法以言語表達…… 她被欺負，但以為同學在跟她玩…… 當特殊孩子被霸凌，我們最容易輕忽、未曾察覺。 ────────────────────────────────────────── 霸凌不會自然而然消失， 老師必須在第一時間介入，這至為關鍵： 當欺負事件發生，無論是不當言語，例如三字經、粗話、調侃、揶揄、嘲諷、過度玩笑，或不當動作，刻意地推擠、打、踢、踹等，第一時間的介入非常重要。 老師必須以嚴肅、冷靜的口吻詢問孩子：「你在做什麼？」讓孩子覺察自己不當的言語或行為。 無論是誰，都得為自己的不當行為負責。 ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 霸凌對一般孩子來說，已是沉重傷害， 但對特殊孩子而言，因無法以言語表達， 他們身心所承載的傷，更是層層疊疊、無從計量， 我們大人必須為他們挺身而出。 ‧「大家趕快騎到他背上！」自閉兒臉上勉強擠出笑容，但卻又帶著痛苦的表情…… ‧同學們故意用力搖晃桌子，發出轟隆聲。亞斯兒思緒混亂，連忙摀住耳朵…… ‧「你再發出怪聲，小心我揍扁你！」無法控制自己生理反應的妥瑞兒覺得被羞辱。 ‧「哇，大家看，史上最低的成績耶。」學障兒的考卷被同學拿得高高的…… 親愛的孩子： 每個人都是獨特的，每個人也都有優、缺點，更有其限制。 無論是自閉兒、亞斯兒、過動兒、妥瑞兒、選緘兒、學障兒、智障兒、資優兒，這不是你們的錯，這更不該成為霸凌的原因。 意中心理師在此書，除了想對所有老師們說：「大人的態度，深深影響特殊需求孩子如何看待自己，同時，也影響其他同學如何看待特殊需求孩子。」此外，他特別針對8種特殊需求孩子的不同特質，提出保護自己，避免被霸凌的方法；他也讓一般孩子藉由角色互換等練習，理解8種特殊需求孩子的不同特質，進而同理與接納；他更讓霸凌者去覺察自己的內在。因唯有被霸凌者、目賭霸凌者以及霸凌者皆被關注，霸凌才可能有消失的一日。 《不動怒，與亞斯伯格症孩子親近溝通》 兒童心理專家王意中臨床心理師的第20本作品，幫助父母和老師，與亞斯兒建立關係，溝通無礙。 ──固著性強和社交困難，隔離了亞斯兒與世界── 我們好無力，如何能親近孩子？ 孩子多無助，滿腹心事說不出。 ● 本書幫助父母和老師，與亞斯兒建立關係，溝通無礙。 ◆◆◆ 我們有彈性，亞斯兒也能學會不膠著。 我們先示範，讓亞斯兒照著做，逐漸內化成本能。 我們的理解與陪伴，就是這變動不安的世界上， 亞斯兒最安心的後盾。 ◆◆◆ & 天生的社交能力弱加上固著性強，讓亞斯伯格症孩子動輒陷入膠著狀態，常與外界變化、他人反應脫節。但亞斯特質是隱性的，往往被批評為「白目」、「冷漠」、「毛很多」、「怪胎」等，莫名遭受誤解和排擠。 王意中心理師完全理解，亞斯孩子是家長與老師最大的挑戰和擔憂。而有多少擔心，正是出於多麼關心。 亞斯兒的父母： ● 孩子常卡在某個點上打轉，怎麼勸都勸不聽，怎麼辦？ ● 對我們提要求，若不答應就大發脾氣，甚至歇斯底里，怎麼辦？ ● 一點錯都說不得，叫也叫不動，怎麼辦？ 亞斯兒的老師： ● 孩子上課老是不進教室，在校園閒晃，怎麼辦？ ● 班上換座位或來了新同學，小變化卻引爆大激動，怎麼辦？ ● 同學不小心碰觸到身體，竟演變成嚴重衝突，怎麼辦？ 與亞斯兒溝通與互動，「建立關係」最重要。亞斯兒一旦接受你，就會接受你所說的話。並且，一視同仁在此不適用，因為對於特殊需求孩子，「因材施教」才是最佳解方。 亞斯兒的確不容易溝通，但其實一點也不難搞，只是需要「懂」他的我們，細膩以待。 &
兒童人際發展活動手冊：以遊戲帶動亞斯伯格症、自閉症、PDD及NLD孩童的社交與情緒成長(增訂新版)
友誼需要技巧灌溉，這對任何人來說都是一大挑戰，對於人際關係技巧拙劣的自閉症患者或亞斯伯格症患者更是如此。 & 「人際發展介入治療」(RDI)是針對自閉症在社交技巧上的缺陷，特別為父母與臨床治療師所設計的課程。RDI融入多種的治療技巧，有系統地引導患童發展人際關係技巧，目前RDI已成為治療自閉症與亞斯伯格症等最佳選擇之一。 & 本書是RDI創始人葛斯丁博士，特別為二至八歲的孩童所設計的活動課程，以一系列的遊戲活動，帶領他們發展社交與情緒成長。本書分為新手、學徒、挑戰者三級，以及專心、參照能力、調控能力、協調合作等十二階段，詳列執行重點與步驟，能讓二至八歲孩子的行為更生動自然，並且在提升社交技巧後，交到懂得欣賞他的朋友。 & 系統性的課程參與學習，教練與學員都能經由語言和非語言的溝通過程，逐漸建立真正的友誼，創造出屬於每個人獨一無二的社交智能和人際感受。非常適合患童父母老師、治療師、 社工人員以及特教專業工作人員使用。& & & && & 本書特色 & ★ 亞馬遜網路書店五顆星推薦 ★ 人際發展介入療法創始人史提芬‧葛斯丁，繼《解開人際關係之謎》後，另以本書詳述療法中第一到三級的練習活動。 ★ 138個針對2至8歲孩童設計的簡單遊戲，是開啟自閉兒社交智能的最佳手冊。 & 專業推薦 & ★ 臺安醫院心身醫學科暨精神科主任許正典 &
開啟自閉兒社交智能的最佳手冊增訂新版套書(亞斯伯格症實用指南＋兒童人際發展活動手冊)
針對自閉症在社交技巧上的缺陷，特別為父母與臨床治療師所設計的課程 & 《亞斯伯格症實用指南》 & 全球熱銷四十萬冊，認識亞斯伯格症的經典之作 & 全球患者急遽激增！美國《時代雜誌》、《新聞周刊》、NBC熱烈報導，科學家競相研究。 & 近年來，被診斷出亞斯伯格症的患童有越來越多的趨勢，這些患童因為欠缺與他人互動的社會行為能力，使得在學校的學習生活和人際關係出現障礙。究竟什麼是亞斯伯格症？如何診斷？如何面對？ & 享譽國際、專攻亞斯伯格症的臨床心理學家東尼‧艾伍德博士，將多年來的研究成果和臨床經驗所獲得的知識彙整成書，用淺顯易懂的文字為患童與一般大眾解說亞斯伯格症。 & 本書從亞斯伯格症的診斷與評估測驗介紹起，進而討論語言發展遲緩、社交行為不合宜、 & 動作笨拙等問題，書末還有常見疑問解答篇，是認識亞斯伯格症的經典之作。書中涵蓋作者擔任臨床心理分析師所經歷的診療案例，並加入大量亞斯伯格患者的自白，對於患者師長和醫護專業人員鑑定治療，均有很大的裨益。 & 《兒童人際發展活動手冊》 & 友誼需要技巧灌溉，這對任何人來說都是一大挑戰，對於人際關係技巧拙劣的自閉症患者或亞斯伯格症患者更是如此。 & 「人際發展介入治療」(RDI)是針對自閉症在社交技巧上的缺陷，特別為父母與臨床治療師所設計的課程。RDI融入多種的治療技巧，有系統地引導患童發展人際關係技巧，目前RDI已成為治療自閉症與亞斯伯格症等最佳選擇之一。 & 本書是RDI創始人葛斯丁博士，特別為二至八歲的孩童所設計的活動課程，以一系列的遊戲活動，帶領他們發展社交與情緒成長。本書分為新手、學徒、挑戰者三級，以及專心、參照能力、調控能力、協調合作等十二階段，詳列執行重點與步驟，能讓二至八歲孩子的行為更生動自然，並且在提升社交技巧後，交到懂得欣賞他的朋友。 & 系統性的課程參與學習，教練與學員都能經由語言和非語言的溝通過程，逐漸建立真正的友誼，創造出屬於每個人獨一無二的社交智能和人際感受。非常適合患童父母老師、治療師、 社工人員以及特教專業工作人員使用。 & 本書特色 & ★ 全球發行11國版本，熱銷40萬冊 ★ 亞馬遜書店五顆星推薦 自閉症協會特別推薦 ★ 台北市立聯合醫院婦幼院區小兒科主治醫師陳佩琪醫師真摯推薦 ★ 亞馬遜網路書店五顆星推薦 ★ 人際發展介入療法創始人史提芬‧葛斯丁，繼《解開人際關係之謎》後，另以本書詳述療法中第一到三級的練習活動。 ★ 138個針對2至8歲孩童設計的簡單遊戲，是開啟自閉兒社交智能的最佳手冊。
亞斯伯格症實用指南(增訂新版)
全球熱銷四十萬冊，認識亞斯伯格症的經典之作 & 全球患者急遽激增！美國《時代雜誌》、《新聞周刊》、NBC熱烈報導，科學家競相研究。 & 近年來，被診斷出亞斯伯格症的患童有越來越多的趨勢，這些患童因為欠缺與他人互動的社會行為能力，使得在學校的學習生活和人際關係出現障礙。究竟什麼是亞斯伯格症？如何診斷？如何面對？ & 享譽國際、專攻亞斯伯格症的臨床心理學家東尼‧艾伍德博士，將多年來的研究成果和臨床經驗所獲得的知識彙整成書，用淺顯易懂的文字為患童與一般大眾解說亞斯伯格症。 & 本書從亞斯伯格症的診斷與評估測驗介紹起，進而討論語言發展遲緩、社交行為不合宜、動作笨拙等問題，書末還有常見疑問解答篇，是認識亞斯伯格症的經典之作。書中涵蓋作者擔任臨床心理分析師所經歷的診療案例，並加入大量亞斯伯格患者的自白，對於患者師長和醫護專業人員鑑定治療，均有很大的裨益。 & 本書特色 & ★ 全球發行11國版本，熱銷40萬冊 ★ 亞馬遜書店五顆星推薦 自閉症協會特別推薦 ★ 台北市立聯合醫院婦幼院區小兒科主治醫師陳佩琪醫師真摯推薦
圖解亞斯伯格症有效提升孩子人際力【暢銷修訂版】
※教養AS孩子最佳入門書※ 家有亞斯兒的３不對策： 正視問題不逃避、認識病症不緊張、誘導學習不放棄 盡早給予引導與協助，突破學習、行為、人際、溝通等障礙。 【本書特色】 簡單／ 清晰易懂的圖解模式 幫助了解亞斯伯格症溝通障礙 方便／ 表列判斷法與協助管道 省去自行摸索的茫然 實用／ 生活教養守則與應對解說 為親師困境找出口 大概２歲左右，亞斯兒會開始… ‧自顧自地說想說的話‧不懂別人的情緒反應‧對肢體碰觸極度反感 ‧堅持相同路徑與順序‧記憶佳，但缺乏想像‧記不住運動步驟規則 先認識亞斯伯格症，才能理解亞斯兒， 進而給予支援，引導他們達成以下目標： ‧培養社交技巧‧降低溝通困難‧訓練生活能力 ‧幫助自立生活‧促使解決問題‧協助建立自信 【把握教養７重點】 從旁引導，避免挑剔與指責， 就能把亞斯兒從另一個世界拉回來！ １按部就班 連續性工作慢慢教，一步驟達成，再換下個步驟。 把「一口氣教所有事」改為「分多個指令傳達」。 ２說明具體 不模棱兩可，具體直接地說「要求孩子做的事」， 如「把衣服摺好」比「衣服收整齊」更容易理解。 ３長話短說 省略多餘贅字。冗長的文句會讓孩子摸不著頭緒， 像「如果有爸爸的衣服，你乾脆順便整理一下」。 ４圖像輔助 以言語搭配圖畫、照片、文字、手勢、姿體動作， 或製作「檢查用表格」都可以提高孩子理解程度。 ５預先告知 明確告知孩子工作範圍，減少他自行猜測的機會， 如說「衣服摺完就好」，別讓他判斷該不該歸位。 ６減少失敗經驗 觀察孩子能力，交付可勝任的事，有助自信建立。 強求凡事都做，累積失敗經驗，會使他變得退縮。 ７肯定多於責備 即便孩子做得不好，也不要用負面的話來責備他， 保持心平氣和的態度，並在他有進步時給予肯定。
當過動媽遇到亞斯兒，有時還有亞斯爸
這是過動媽與亞斯兒從墜落到讓彼此飛翔的書，也是過動太太與亞斯老公從尖銳磨合到互補的書，更是在笑淚中，述說同理、陪伴與愛的家庭之書。女兒說：「我爸亞斯，我媽過動，我哥亞斯。我是我們家唯一的正常人。」這是過動媽與亞斯兒從墜落到讓彼此飛翔的書，也是過動太太與亞斯老公從尖銳磨合到互補的書，更是在笑淚中，述說同理、陪伴與愛的家庭之書。台灣的「亞斯教母」花媽《當H花媽遇到AS孩子》全新增訂‧全新編排花媽原以為自己生了個天才兒子，卻沒想到兒子被確診為亞斯伯格。兒子小二開始看身心科，8歲時，曾在字條上寫「我想死掉」。花媽是過動，她的老公也是亞斯，因此，花媽笑稱自己既是「柯南媽媽」，也是「柯南太太」。面對亞斯兒，花媽一路走來，挫折與淚水並不亞於其他有特殊兒的家長，但她不悲情或自憐，更多的是以充滿幽默、智慧、彈性及耐心的同理與自省，走過那一再衝擊著她的疼痛與顛簸。當面對亞斯兒固著、要求精準、過度思考、無法應付多重訊息、不擅長人際關係，甚至拒學等難關時，花媽以更多元、寬鬆的方式應對。例如，當兒子不說話，她把自己想說的話，寫給兒子看，以「文字溝通」代替「言語溝通」，而當兒子固執，她陪兒子找出更多可行的替代方案。花媽為亞斯兒發聲，她說：‧亞斯兒不是故意找碴，更不是愛糾正大人的語病，他只是要求用字精準。‧亞斯兒不是刻意拒學，他只是無法清楚說明他所在意的關鍵點。‧亞斯兒不是故意不理人，他只是容易困在自己的思維裡。‧亞斯兒不是不合群，因為他只能理解他人字面上的意義，容易把一般人的玩笑話當真。花媽也想提醒家有特殊兒的父母，請放下自責與愧疚，先把自己照顧好，孩子才有機會學會照顧自己。其次，努力去同理孩子、信任並陪伴，這遠比早療、放棄自己的工作來得重要。因為唯有同理孩子，信任孩子的選擇，告訴孩子：「我會在你身邊，我們一起解決。」這才是讓孩子逐漸長出自己能力的最好方法。
亞斯兒養育日記：不平凡是我們最強的武器！
所謂的發展障礙，簡單來說就是： 「任誰的腦部都有擅長與不擅長的部分，而發展障礙者特別極端。」 隨著社會上對於亞斯伯格症候群、自閉症、過動症等發展障礙名詞有越來越多的認識， 我們逐漸能夠早期發現這些特殊的孩子，但是對於該如何教養他們卻仍無定論。 有人形容陪伴這樣的孩子成長的過程，天天都在搭雲霄飛車。 在某些方面他們比年齡更小的孩子還需要呵護包容， 但有時周遭人又會驚豔於他們比成人更優異的天賦特質。 本書作者為漫畫家，同時也是個雙寶媽。 兩個孩子先後都因為具有不尋常的特質， 如：3歲就能一次拚3組混合的60片拼圖、學琴能夠不打草稿地作曲…等等， 而被診斷具有亞斯伯格症或具有其傾向。 本書便是他們一家人看似不平凡（或許有些辛苦）， 卻也充滿溫馨爆笑的生活點滴。 讀完後，或許會改變你對於「發展障礙」這件事情的看法。 你會發現，這些孩子不見得「慢飛」， 甚至在擅長的領域裡他們一開始就已經領先所有人。 你會對於如何養育他們產生不同的想法， 並且抱持嶄新的希望。 以輕鬆幽默的漫畫方式，呈現亞斯伯格症孩子最真實的日常生活。 童言童語的對話互動十分療癒，相信家中有幼兒的父母都能感同身受、會心一笑。 雖然談的是發展障礙議題，卻沒有一點沉重的氛圍。帶領父母老師了解，只要順著孩子天賦發展，每個孩子都充滿了可能性。
我與我的隱形魔物－成人亞斯伯格症者的深剖告白
從自我探索、社會處境、選擇與承擔、溝通、親密關係五大主題， 深入描述、剖析亞斯伯格症者的自身現實 作者是台灣第一批被診斷為亞斯伯格症的患者，在不斷變動、調整的亞症判定標準下，參與了許多相關研究計畫，從中覺察研究結果與專著所述，經常出現與患者本人的落差；但許多家長、醫師與教育界等陪伴者，面對患者卻選擇採取樣板式、模組化的應對態度，也不願接納患者本身的特質差異。開啟了自我倡議的漫漫長路。 它離你很遠嗎？ 亞斯伯格症的診斷名稱被移除以後 反而成為一門顯學 聽到越來越多人說自己、孩子或伴侶疑似亞症 這些懷疑可能無法從複雜而量化的醫學結果中獲得答案 而我們都明白提問者真正的動機 來自身後的困境 「亞斯是特質還是病」的議題還在爭論不休 如同患者自身也經常無法明確描述 但障礙並不會因為說它不是，它就從此消失……。 這一本書獻給所有的提問者 本書跳脫對症障的歸納、整理與描述，透過文字重現隱藏性障礙的經驗場景，真實揭露亞症者內在困境，以及面對外在事件的矛盾與衝突。從作者的角度觀看、分析、爬梳，一名亞症者的種種處境。 本書特色 ★臺灣第一本亞斯伯格症患者自我倡議之書，跨越七年的書寫對話。 ★五大主題，談論患者經常被忽略需求，或鮮少被提及的重大生命課題。 ★文末歸納作者自我經驗，針對陪伴者、患者提出不同角度的建議。
圖解 ASD、亞斯伯格、ADHD、學習障礙 正向教養 ：穩定孩子的情緒，提升生活自理能力
‧視線無法集中‧無法乖乖坐著‧對事物有異常堅持 ‧溫差太大就坐立難安‧討厭身體接觸‧很容易亢奮 為什麼我的孩子會這樣？是我的管教方式出問題嗎？ 跟著20年特教經驗專家，找出適合孩子的教養方式， 抛開自責，耐心陪伴，慢飛的孩子，也有無限可能。 不要用大人的認知來判斷孩子的行為想法， 試著理解孩子特質，多方嘗試適合的方法， 讓孩子擁有安定的情緒，提升認知學習力！ 本書章節重點 第1章 覺得孩子的發展情況有點不一樣時 第2章 想辦法避免孩子的不當行為 第3章 判斷孩子的認知程度與改善方式 第4章 為了能好好控制情緒 第5章 家有特殊兒父母應有的心態 ‧本書內含20個案例介紹及互動小遊戲，易讀易執行！ 【本書特色】以插畫圖解說明專業知識，讓父母更能理解孩子行為背後的原因與意義，輕鬆了解相關知識，輕鬆解決教養困擾。 【誰需要這本書？】不論是ASD自閉症類群障礙、ADHD、亞斯伯格還是學習障礙的孩子，所有類型的發展遲緩都有其共通之處，本書從認知與情緒兩方面著手，依照不同狀況，提出不同對應方法，找出適合孩子的教養方式，讓孩子學會調整自己的情緒，提升學習力及自理能力！
他不是故意的！亞斯伯格．ADHD．LD教養全書
有點亞斯又怎樣？ 還是可以當市長、當醫師！ 精神科醫師的第一手療育筆記 照著筆記做，家長孩子都安心 家中有發展遲緩兒童的父母，您辛苦了～ 雖然帶著孩子看過專科醫師，也獲得不少相關建議，但在生活細節裡還是常遇到令人不知所措的情況。 在日本高人氣的西脇醫師集結看診多年的經驗，寫下這本書，就是想消除父母在面對孩子的言行時所感受到的不安、煩惱、疑問。 「發展遲緩」是一種腦功能障礙，這與孩子個性或家長的教養方式完全無關！不要被「遲緩」兩個字誤導，認為孩子教不會又特別不聽話，雖然孩子的發展過程會跟別人不一樣，但要把它視為「特色」，而不是「異常」。 家長最關切的問題就是，當孩子長大後，能不能學會自立生活？ 能不能順利融入這個社會？ 這時首先要去理解孩子的特性。藉由理解，肯定就能找到既簡單易懂又能傳達給孩子的溝通方法。使用合適的方法來引導孩子，就能讓孩子本身學會思考，並培養出能在社會上生存下去的能力。 希望本書能夠成為一項助力，消除父母的煩惱與孩子生活中的痛苦，讓一家人每天都能開心地生活。 【西脇醫師的叮嚀】 (1)當孩子發生下述的情況時，您可以請專科醫師協助診斷 ．在小學的班上交不到朋友 ．上課時，會站起來到處走動 ．每天都會因為遺失物品而挨罵 ．書桌上與房間內都無法收拾乾淨 ．跟不上學校的課程 ．只要專注做某件事，就不會在意周遭與時間，變得無法做其他事 ．很挑食，吃不下營養午餐 ．無法參加學校活動 ．說話不顧慮他人心情，和朋友吵架 ．無法做好時間管理而遲到 ．非常「固執」 ．無法掌控情緒，會因為突然陷入恐慌而開始胡鬧 ．表情缺乏變化 ……等等。 (2)孩子可能有以下的發展障礙情況： 亞斯伯格症 （自閉症譜系障礙（ASD）當中的障礙之一） ．會出現溝通障礙 ．會出現對人恐懼症或社交恐懼症 ．喜愛模式化行為 ．對於有興趣的事物，會過於偏頗或固執 缺乏社會適應能力 五感過於敏感，動作不自然，很笨拙（請參閱P30） ADHD（注意力不足過動症） ．無法專心 ．好動、愛說話，靜不下來 ．會在思考前就採取行動 （請參閱P48） LD（學習障礙） 「閱讀」、「寫字」、「計算」等能力非常差 （請參閱P56） (3)我家孩子這麼怪該怎麼辦？家長不用慌，改變看待孩子的角度，感受完全不一樣！ #很固執的孩子其實是→很專注的孩子 #笨拙的孩子其實是→很拚命的孩子 #吵鬧的孩子其實是→精力充沛的孩子 #注意力渙散的孩子其實是→好奇心旺盛的孩子 #不擅長說話的孩子其實是→文靜內向的孩子 #單方面說個不停的孩子其實是→外向愛說話的孩子 #不擅長讀書的孩子其實是→努力的孩子 (4)孩子真的不是故意難搞，本書教家長「理解＋溝通＋引導」 #讓孩子能主動和人打招呼 #教導孩子怎麼和朋友一起玩 #教導孩子在公共場所的規範 #請孩子幫忙做家事 #培養孩子的自我價值感 #避免孩子受傷或發生意外 & #也要顧及兄弟姊妹的心情 爸媽笑了，孩子才會跟著笑！ 本書特色 (1)由精神科醫師親自指導，詳細舉列三項發展障礙的特性，並有應對重點，讓家長有具體的執行步驟可以依循。 (2)目標是訓練亞斯小孩能獨立生活，順利融入社會，不用依賴父母親。 (3)耐心傾聽家長的煩惱，舒緩家長內心的不安。 (4)附：「實用輔助手冊」，有助於讓解孩子特性。
生命中的美好陪伴【增訂版】：看不見的單親爸爸與亞斯伯格兒子
★不被羨慕也沒關係的幸福★ 很難不羨慕一個穿著光鮮西裝，出入正式場合，擁有嬌妻兒子，住在都市的事業有成青年男子。但是，當他離婚、成為單親爸爸、眼睛還看不見了，還讓人羨慕嗎？他看起來，還幸福嗎？ 而這樣的一個人，卻認為自己在後半的生活，反而真正感受到了幸福的滋味！40多歲才開始被迫經歷完全不同的人生，思考當爸爸是怎麼回事，出自一連串意外。三歲的兒子被診斷出亞斯伯格症、自己的眼睛病變，生活一夕間天翻地覆。沒有辦法，只能夠努力過活，以為過下去就會有答案，然而似乎沒有這麼理所當然。 偌大的城市裡，獨行的兒子，與在跟隨在後的父親，總是看不清楚孩子的身影，猜不透孩子的想法，試圖維持著適當的距離，不要太遙遠，又不能太緊迫，這樣忽近忽遠的調節了多年後，平衡出不同的風景。 作為被社會要求有成就的男性角色，無數次直接面對自己，反覆詰問之後得出的答案，卻是要從自己的付出，體會自己的快樂，不再強求或期待他人的反應，不因其他人的反應而哀矜喜樂。真正的幸福，是自己不再需要得到別人的羨慕，也過得滿足，過得幸福。 ★改變的契機：黃斑病變與視網膜剝離★ 黃斑病變加上視網膜剝離，一般來說難以正常活動。但能夠站起來，重回正常生活，來自對自我定位的領悟，對自尊心的退讓。被剝奪了所有的可能性，被迫潛心專注於一條道路上，當唯一的兒子是眼疾痛苦的救贖，努力活著的十多年，成了又甜又苦的篇幅。 拼命過活十多年，其中雖然痛苦，但持續邁步前進，卻體驗到不一樣的結果與心境。如果當時眼睛沒有黃斑病變、沒有視網膜剝離，就應該沒有現在的自己，無法下定決心全心全意的陪著兒子，或許，磨難指向了另一條路線。如何不再把傷痛視為不幸，而當作改變的契機？只能夠每日每日痛苦的實踐，讓度過每一個挫折，在走過了長久的路，有了能夠回首審視的餘裕之後，才有辦法將曾經的苦痛，當作是上天賜與的機會。唯有努力，才能將不幸化為改變的契機。 ★成為父子，是痛苦而甜美的病★ 兒子第一次喊爸爸的時刻，還記得嗎？ 自己與父親最特別的瞬間，有過嗎？ 每一對父子，都是意外又註定的緣分。本是難得的情分，卻因為是最值得依靠的血緣關係，也最讓人忽略。一個男人，對於兒子的想像是什麼，對於父親的想像是什麼，如何面對父子關係，或許是一生的課題，但會因為現實中其他重要的事情，忽略了這個主題。 因為孩子很特別，需要花更多的心神與時間陪伴。因為眼睛的關係，讓自己有了更多時間去陪伴。拾起了這樣的契機，讓他比起一般的父親，更深的去體驗「爸爸」這個角色。花上更多時間，去成為一個爸爸。學習對孩子收放的方式，學習對孩子寬容，學習在孩子面前，放下自己隱隱的自尊心。在與孩子相處的過程裡，同時梳理對於父親的情感，與自己心中的父親進行和解。 並不是因為孩子出生，血與骨的關係而理所當然成為父子。在日常裡產生的感情的凝滯與糾纏之中，釐清而出的情感，才得以深刻地稱之為家人、父子。 這是一本簡單書寫與兒子相處過程的書，一位父親，陪伴孩子十多年，體悟出其中醍醐之味。
不讓你孤單：破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難
自說自話、固執、缺乏眼神交流； 被排擠，被誤解…… 亞斯兒並非不需要朋友， 只是需要有人聽懂他們的語言。 他能表達，卻因說話太直、缺少同理而被排擠； 他很聰明，對興趣專注鑽研，卻窄化了與同學的互動； 他超執著，計畫中的事未達成，就大哭大鬧…… 所有亞斯兒教養的困難， 都在上學第一天開始，愈演愈烈。 寫實案例╳教養祕訣，給亞斯兒父母、老師們的教戰守則 獨來獨往的亞斯，容易被捉弄的亞斯，對身體距離敏感的亞斯，歇斯底里的亞斯，不看人的亞斯，容易誤解外在訊息的亞斯……所有令亞斯兒父母擔憂的困境，用最溫柔、對症的教養方式解決。 「亞斯伯格症」在臨床診斷上被除名，但孩子原有的亞斯特質依然存在。這些學齡前易被忽視的特質，到了學校便會隨團體生活一一浮現，甚至引來排擠、霸凌現象。 在家長、教育界廣受信賴與好評的王意中心理師，從24則親師都能感同身受的小故事說起，接著針對亞斯兒的兩大核心問題：待加強的社會與溝通能力、固著的想法與行為模式，親授「溫柔教養」的祕訣，讓總是獨來獨往的亞斯兒也能快樂上學、順利交友，在被理解中成長。 本書關注對象包括： ‧DSM-IV中，被診斷為亞斯伯格症的孩子。 ‧DSM-5中，歸為自閉症譜系障礙（ASD），在光譜較輕微一端的孩子。 ‧未符合ASD的診斷，但伴隨人際溝通與社會互動困難、固著的想法與行為、興趣狹隘等特質的孩子。
穿上盔甲的貓：成功亞斯教育家教你如何打造孩子的生存力
看著鏡子裡穿盔甲的自己，我開始懷念我自己。 我脫下盔甲，愛我的人流著淚說不能接受這樣的我，但我知道這才是真實的我。 當他們拿起我脫掉的盔甲，發現那沉重難以負擔， 於是他們說我可以不必再穿上盔甲，因為真實的我才是最美好的。 我脫下盔甲，不再試圖跟別人一樣。 盔甲，讓我終於。找到自己。 & 每個孩子的本質都不一樣，也有各自不同的能力。 重要的是，如何啟發他，讓他適性發展，走出適合自己的路。 或許孩子的與眾不同之處，就是他未來成功的要素！ & 地球村瞬息萬變，孩子如何能在社會生存，找到屬於自己的生存之道？ 父母無法一輩子讓孩子依靠，要如何避免孩子成為社會大眾眼中的媽寶或靠爸一族？一旦沒有父母長輩的扶持，便在人生的路途上顛簸。 慢學成功教育家、諾瓦創意小學和幼兒園的創辦人蘇偉馨，用她三十多年的教育經驗，加上自己身為亞斯伯格人，一路「沉默的搖晃」而最終成功的人生歷練，告訴父母師長如何能引領孩子認識自我、擁有正確的態度，如何讓孩子發揮潛能、打造明天的能力，成為社會上永不被淘汰的「適者」，別人眼中的「強者」。 最重要的是，為人父母師長應該先了解孩子的先天氣質，陪著他走上適合本性的道路，善用他的能力，掌握機會和社會生存法則，便能成就一輩子的競爭力，讓孩子的天賦與能力，成為成就他幸福的工具！
