沒出書之前，曾經在網路上看過仙女老師余懷瑾的TED×Taipei演講短片〈一堂由老師以身作則的生命教育〉，看得我淚汪汪，因為仙女老師講的就是怎樣用媽媽的心情做老師的事情，希望大家能善待看待身心障礙的孩子。因為這個演講，加上仙女老師後來出版的《慢慢來，我等你》，讓我對她一直很有好感又心懷好奇。

因緣際會，仙女老師成為我的作者，為了更理解她為什麼能成為難纏高中生口中的「仙女」，於是我請求她讓我去觀課。畢竟，要爭取青少年學子的認同有多麼不容易，相信很多老師和家長都知道。

那是個晴朗的下午，理論上，是高中生最容易墜入夢鄉與周公相會、偷偷摸摸滑手機或是兩眼放空發呆的下午第一堂課，尤其還是上蘇洵〈辨奸論〉的國文課。我雖然滿懷期待，卻也對仙女老師敢讓我下午時段去觀課，感到不可思議又滿懷期待。 來校門口接我的兩個小女生，青春有活力，卻也進退有據，不見刻板印象中高中生的「刺蝟」模樣。走向教室的途中，兩個女孩輪流有條有理的一一回答了我的問題，我心想，要接待訪客，接待的是比較聰明伶俐的學生，一點也沒問題。

鐘聲響起，走進教室看到的是已經自動分成六組的學生。仙女簡單介紹過我是商周出版的編輯之後，便讓我加入一個有人請假而少了一名學生的小組，今天我也是這堂國文課分組的一員。

這個高三班是仙女老師的導師班，她先問了學生推甄面試的狀況。我聽到前一天去參加面試的學生大方的站起來跟同學分享，他如何用仙女教的「六頂思考帽」分析自己為什麼適合念這個科系，驚艷了面試的老師；觀察到其他學校學生在團體面試的時候怯懦不前的模樣；他感謝仙女平常給的訓練，讓他能侃侃而談。我心中一片WOW，這是高中生嗎？六頂思考帽？分析別人面試失敗的原因？

我還沒驚嘆完，就聽到仙女老師說，「『六國破滅』的原因在哪？請用原文作答。」跟我同組的學生，一點也不認生，迅速拿起一本課本給我，翻開到〈六國論〉（〈辨奸論〉的補充教材）的頁面，指著某個段落告訴我，「今天從這裡開始……」好緊張啊，只聽到學生一片翻書聲，還有人很快就舉高小白板站了起來…… 仙女老師很快就喊時間到，她走下講台，對著學生小白板的答案，一邊說著：「第一組完全正確加10分，第二組寫錯一個字，只能加5分，……」同時間，各組都有學生上台去寫上自己組的加扣分。

在我翻不到答案的時候，同組學生小小聲的偷偷幫我找，「……在第幾段……答案是……」大家一點都不見外，我也是這課堂的一員。

就在分組討論著答案，有人高舉小白板喊著「仙女，我，我……」的搶答過程中，我複習了一堂久未重溫的文言文，上了一堂生動活潑宛如演唱會般熱烈的國文課，而下課鐘聲，就在我覺得「五十分鐘怎麼這麼快」的訝異中響起。

仙女老師的教學有聲有色，一個不專注，很容易就錯過了精彩的解說；學生們都勇於表達自己的想法，絲毫不見羞澀，也能條理分明地跟同學討論彼此的答案。

這堂課，讓我看見一位認真備課的老師，善用各種教學技巧，讓即使已經考完學測的高三學生，都還能專心上課，學習氣氛熱烈。更重要的是，她教出來的學生體現出一個真正成功老師的教學成果：待人有溫度、有能力、有團隊合作精神，又熱愛學習！