Clique und Au?enseiter. Literaturstunde zur "Fleckenballade" von Tiemann (Deutsch, Klasse 7 Oberschule)
Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik f羹r das Fach Deutsch - Literatur, Werke, Note: 2,0, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Unterrichtsentwurf repr瓣sentiert eine Literaturstunde zur "Fleckenballade" in Klasse 7 im Lenrbereich "Clique und Au?enseiter". Die Sch羹lerinnen und Sch羹ler erschlie?en sich den Inhalt der Fleckenballade, indem sie vorgegebene Satzanf瓣nge logisch vervollst瓣ndigen. Die Sch羹lerinnen und Sch羹ler erarbeiten sich die Entwicklung von Lisa innerhalb der Ballade anhand von vorgegebenen Fragen. Zus瓣tzlich schulen sie ihre Selbstkompetenz, indem sie selbstst瓣ndig die eigenen Ergebnisse mit der L繹sung vergleichen und gegebenenfalls ihre Ergebnisse vervollst瓣ndigen. Sie reflektieren anhand der Ballade den eigenen Stellenwert von Markenbekleidung in ihrem Leben. Im Zentrum der beiden Stunden steht die "Fleckenballade" von Hans-Peter Tiemann. Will man den Begriff Ballade definieren und diesen einer Gattung zuordnen, so st繹?t man auf gr繹?ere Bezeichnungsschwierigkeiten. Goethes Definition, die vor circa 200 Jahren entstand, verweist mit der Ballade als "Ur-Ei" auf eine Verbundenheit der Gattungen Lyrik, Epik und Dramatik. Aus heutiger Sicht erscheint diese Definition unzureichend, ebenso wie der Versuch, die Ballade "als Erz瓣hlgedicht oder als Gedicht, das dramatische Geschichten erz瓣hlt" zu beschreiben. M繹chte man dennoch eine Einordnung vornehmen, so lassen sich einige Merkmale zusammenstellen, die zum einen Teil obligatorisch und zum anderen fakultativ erscheinen. Grunds瓣tzlich handelt es sich bei Balladen um literarische Texte, die einen k羹rzeren Umfang aufweisen. Die aufgegriffenen Ereignisse und Darstellungen neigen hierbei ins konfliktreiche und dramatische und besitzen dadurch meist ein starkes emotionales Moment. Oft, aber nicht zwingend, findet man innerhalb der Ballade Verse und Strophen wieder, wobei die Handlung einpr瓣gsam und durch wenige literarische Figuren dargestellt wird.
Unterrichtsvorschl瓣ge f羹r die Grundschule zur F繹rderung des funktional-grammatischen Verst瓣ndnisses des Verbs
Masterarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Grammatik, Stil, Arbeitstechnik, Note: 1,0, P瓣dagogische Hochschule Karlsruhe (Institut f羹r deutsche Sprache und Literatur), Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Masterarbeit werden Aufgaben vorgestellt, die in der Grundschule zur F繹rderung des funktionalen Verst瓣ndnisses des Verbs eingesetzt werden k繹nnen. Ein syntaktisch-relationales bzw. funktionales (Verb-) Verst瓣ndnis unterst羹tzt die Sch羹lerinnen und Sch羹ler beim Leseverst瓣ndnis, beim Formulieren eigener S瓣tze sowie bei der Kommasetzung. Die Aufgaben wurden im Rahmen einer Studie mit einer Zweitkl瓣sslerin erprobt. Auf Grundlage der Ergebnisse der Studie wurde die Anwendbarkeit der Aufgaben im Unterricht reflektiert. In Grundschulen ist die Bezeichnung von Verben als Tun-W繹rter weit verbreitet, dabei machen die Handlungsverben lediglich einen Teil aller Verben aus. Ebenso kaum thematisiert wird in der Praxis, dass das Verb - syntaktisch-relational gesehen - besondere Funktionen im Satz einnimmt: Es bestimmt beispielsweise, welche Satzglieder in welcher Form in einem Satz vorkommen. Diese funktionale Sichtweise auf unsere Sprache er繹ffnet den Sch羹lerinnen und Sch羹lern den Sinn von Grammatik und kann sie zu einer Auseinandersetzung mit dieser motivieren.
Vergemeinschaftung und Distinktion
Die gesellschaftliche Bedeutung popul瓣rkultureller Formate wie der TV-Serie h瓣ngt nicht nur von den 瓣sthetischen Medienprodukten selbst ab, sondern auch von ihrer kommunikativen Verarbeitung in der Interaktion. Dabei bieten Serien in hohem Ma?e ein identit瓣ts- und gemeinschaftsstiftendes Potential, dem sich die vorliegende Studie aus gespr瓣chsanalytischer Perspektive widmet. Anhand von videographierten Gespr瓣chen 羹ber Serien und Serienrezeption zwischen Sch羹ler/-innen wird er繹rtert, wie sich die Teilnehmenden miteinander vergemeinschaften und voneinander abgrenzen, in welchem Zusammenhang dabei interaktive Bewertungskonstruktionen und der relative Wissensstatus stehen und welchen Einfluss die medialen und 瓣sthetischen Ressourcen der Serien f羹r interaktionale Positionierungspraktiken haben. Umfangreiche Detailanalysen werden in einem Analysemodell zusammengef羹hrt, das dabei helfen kann, sowohl die Komplexit瓣t von Serienkommunikation als auch die sozialisatorische Relevanz von Serienrezeption in jugendlichen Peer-Groups besser zu verstehen. Die Arbeit schlie?t an zentrale Forschungslinien der Konversations- und Diskursanalyse an und bietet Ankn羹pfungspunkte f羹r k羹nftige Untersuchungen zu medienbezogenen Interaktionen.
Klassiker und ihre Adaptionen in literaturdidaktischer Perspektive. Das Beispiel ”Faust I” von Johann Wolfgang von Goethe
Bachelorarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Didaktik f羹r das Fach Deutsch - Literatur, Werke, Note: 1,0, Universit瓣t zu K繹ln, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Zentrum dieser Arbeit steht die Auseinandersetzung mit klassischer Erwachsenenliteratur, welche f羹r Jugendliche und Kinder aufbereitet wurde. Sowohl Schulbuch- als auch Kinderbuch-Verlage haben sich mit dieser Thematik besch瓣ftigt, weshalb Beispielwerke aus beiden Gruppen Gegenstand der Arbeit sind. Die Arbeit nimmt zun瓣chst eine Textschwierigkeitsanalyse von Goethes "Faust I" mit dem Verfahren des Projektes LIFT-2 vor. Anschlie?end werden zwei Adaptionen ("Faust I" von Cornelsen - Einfach Klassisch und "Faust" aus dem Kindermann-Verlag) beleuchtet und Bearbeitungsstrategien aufgezeigt, die den Komplexit瓣tsgrad des Werkes f羹r die jeweiligen Altersgruppen senken.
Schreibwissenschaft Methodisch
罈Schreibwissenschaft methodisch竄 beleuchtet die Methodenvielfalt der Schreibwissenschaft und zeigt bestehende Forschungsl羹cken auf. Im Zentrum stehen die Verfahren, mit denen in unterschiedlichen Bereichen und aus verschiedenen Perspektiven systematisch Erkenntnisse 羹ber den Gegenstand 罈Schreiben竄 gewonnen werden k繹nnen. Hierzu geh繹ren unter anderem Key-Stroke-Logging, korpuslinguistische Analyse, Lautes Denken, Screen-Capturing und Videographie. Die Anforderungen von Forschungen im Bereich des Real-Life-Writing werden ebenso diskutiert wie die Notwendigkeit der Datentriangulation und der Nachnutzung von Daten. Hinzu kommt der Bereich der Textfeedback-Forschung, in dem nach M繹glichkeiten des strukturierten Gebens von Feedback und den Effekten von Feedback gefragt wird.
Der, Die, Das
Der, Die, Das: tajne roda u nemačkom jezikuIz predgovora srpskom izdanjuEvo jedne zanimljive knjige o kojoj se u poslednje vreme veoma polemise. Konstantin Vajenas ovo delo pise - a Kornet ga izdaje u srpskom prevodu - u nadi da ce onima koji uče nemački jezik kao strani biti od izvesne, mozda i sustinske pomoci. U nemačkom jeziku postoji muski, zenski i srednji rod imenica i on je označen određenim članom der, die ili das koji stoji uz imenicu. Buduci da se svaka imenica uči zajedno sa gramatičkim rodom, upravo ta dodela gramatičkog roda predstavlja najvecu poteskocu učenicima nemačkog jezika. Pisano na engleskom, ovo delo se pre svega obraca govornicima engleskog koji uče nemački, buduci da u engleskom ispred imenice ne stoji član koji označava rod te imenice.Ova knjiga je svakako korisna i govornicima srpskog. Srpski jezik poznaje muski, zenski i srednji rod imenica, ali postoje dve bitne stvari koje treba naglasiti: Prvo, iako postoji dosta primera gde se rodovi imenica u oba ova jezika poklapaju, te lako dolazi do transfera, odnosno preslikavanja roda iz maternjeg jezika u nemački, to nije uvek slučaj. Taman kad govornici srpskog pomisle da je gramatički rod u nemačkom lak, pogrese u dodeli roda i shvate da svaku nemačku imenicu moraju da nauče zajedno sa određenim članom koji ispred nje stoji i koji je istovremeno marker roda. Dakle, da nauče napamet. Tako učenje roda nemačkih imenica i nama predstavlja poteskocu. Drugo, svaka imenica u srpskom ima svoj rod koji je u odnosu na nemačke imenice precutan ili nevidljiv (kuca, drvo, pas). Naime, on postaje vidljiv tek kad koristimo npr. pokazne zamenice (ta kuca, ovo drvo, takav pas) ili prisvojne zamenice (moja kuca, tvoje drvo, njegov pas), ali ne postoji određeni član koji se navodi uz imenicu kao marker roda.Ova knjiga ce, dakle, značiti kako govornicima srpskog i drugih jezika u kojima se rodovi imenica razlikuju u odnosu na nemački, tako i govornicima onih jezika koji ne poznaju kategoriju roda.Kad se naviknete na ideju da za svaku imenicu u nemačkom morate da znate rod, sledeci korak je da pokusate da olaksate sebi učenje tako sto cete shvatiti zasto su neke imenice bas jednog određenog roda. Koliko ce vam ova knjiga značiti prilikom učenja nemačkog, isključivo je na vama. Ono sto je sigurno - bez poznavanja roda imenica se u nemačkom jeziku jednostavno ne moze, ako zelite da pravite smislene i gramatički ispravne rečenice.Vajenas smatra da je sve mnogo lakse kad se shvate principi kojima se rukovodi pri dodeljivanju muskog, zenskog ili srednjeg roda nemačkim imenicama. On navodi dva pravila za imenice svakog pojedinačnog roda. Pravilo 1 čine kategorije i tu se imenice grupisu po semantici. Pravilo 2 čine glasovi. Kad je reč o kategorijama, autor navodi imenice koje su jednog određenog roda zato sto potpadaju pod isti nadređeni pojam, te tako čine zajednički skup (npr. muskog roda su dani u nedelji, meseci u godini, godisnja doba, strane sveta, padavine, vetrovi, itd.). Ovo nije novina za učenike nemačkog. Novina je u tome sto Vajenas iznalazi imenice koje po svojim značenjskim odlikama mogu da se povezu u nove kategorije. On poziva čitaoca da promislja, pravi analogije i da i sam stvara nove kategorije.
Was Ist Gutes Deutsch?
Die Studie setzt sich mit linguistisch nicht gebildeten Sprechern - kurz: linguistischen Laien - und deren Wissen 羹ber eine gute Sprache auseinander. Unter Einbezug wissenssoziologischer sowie kognitions- und soziolinguistischer ?berlegungen und unter Einsatz der Qualitativen Inhaltsanalyse wird dieses Wissen im R羹ckgriff auf das im Buch entfaltete Forschungskonzept Sprachnorm(wissen) rekonstruiert und modelliert.
Schweizerdeutsch Und Sprachbewusstsein
Die deutsche Schweiz gilt als typischer Fall einer Diglossiesituation, in der die Dialekte die ausschliessliche Alltagsvariet瓣t aller Bev繹lkerungskreise darstellen. Die historischen Bedingungen, die zu dieser sprachgeschichtlichen Entwicklung gef羹hrt haben, sind bislang jedoch wenig untersucht. Die Studie analysiert die 繹ffentlichen Debatten zum Schweizerdeutschen und zum Verh瓣ltnis zwischen Dialekt und Standardsprache in der Deutschschweiz des 19. Jahrhunderts. Auf dieser Grundlage rekonstruiert sie zeitgen繹ssische Spracheinstellungen und dominante Formen kollektiven Sprachbewusstseins. Sie zeigt, wie sich vor dem Hintergrund gesellschaftsgeschichtlicher Entwicklungen ein nationales Sprachbewusstsein ausbildet, aus dem heraus sich die Diglossie als spezifisches Element einer (Deutsch)Schweizer Sprachkultur konsolidiert, die bis in die Gegenwart anh瓣lt. Die Erkenntnisse 羹ber die sprachbewusstseinsgeschichtlichen Prozesse des 19. Jahrhunderts, zu denen die Untersuchung eines umfassenden Quellenkorpus gelangt, f羹hren zu nachhaltigen Einsichten in die Geschichte der Deutschschweizer Diglossie und leisten einen massgeblichen Beitrag zum Verst瓣ndnis der Deutschschweizer Sprachsituation.
Layers of Modality
Much of the literature on modality focuses, at least implicitly, on the occurrence of single modal auxiliaries. However, cross-linguistically, modal auxiliaries can co-occur with one another, but under interesting restrictions. This monograph examines layered modal constructions and the semantic restrictions under which they combine. The main puzzle addressed in the book is the question of ordering restrictions among modal auxiliaries and whether these have any semantic consequences, and finally, what the conceptual rationale is behind these restrictions. Based on the data from Croatian, the central proposal is that modal restrictions depend heavily on both modal force and flavour, and combine according to a hierarchy that can possibly be extended cross-linguistically since it rests on the basis of the conceptual and logical reality of human language. The book also offers an in-depth overview of the literature on layered modal constructions as well as a valuable and extensive set of analyzed data which will be of great interest for researchers interested in verbal systems, modality, and Slavic languages.
Das Reichenkonzept in der Grundschule. Eine untersch瓣tzte Methode?
Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik f羹r das Fach Deutsch - Sonstiges, Note: 2,0, P瓣dagogische Hochschule Weingarten, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit besch瓣ftigt sich mit der Frage, ob und inwieweit die Methode J羹rgen Reichens zum Schreiben Lernen untersch瓣tzt wird. Zun瓣chst wird hierf羹r das Reichen Konzept n瓣her erl瓣utern. Im weiteren Verlauf werde ich den aktuellen Diskurs aufgreifen und auf verschiedene Studien zur Wirksamkeit des Reichen Konzepts eingehen. Die F瓣higkeit Lesen und Schreiben zu k繹nnen ist in unserer Gesellschaft von immenser Bedeutung. Heutzutage ist es kaum vorstellbar, den Alltag ohne die grundlegenden Kulturtechniken des Lesens und Schreibens bew瓣ltigen zu k繹nnen. Es ist allseits bekannt, dass diese F瓣higkeiten bereits ab der ersten Klasse trainiert und einge羹bt werden. Viele verbinden mit dem Erstlese- und Schreibunterricht die Fibel. Sie erinnern sich daran zur羹ck, wie sukzessiv Buchstabe f羹r Buchstabe eingef羹hrt wird, welche anschlie?end seitenlang einge羹bt werden. Dennoch lassen sich in Deutschlands Klassenzimmern auch immer 繹fter andere Varianten des Schriftspracherwerbs wiederfinden. Einigkeit dar羹ber, welche Methode denn nun angebracht, am wirksamsten oder schlichtweg die beste sei, gibt es nicht. Auch die immer wiederkehrenden Diskussionen in den Medien um das Konzept "Lesen durch Schreiben" von J羹rgen Reichen scheinen kein Ende zu nehmen.
Rico, Oskar und die Tieferschatten. Freundschaft und Anderssein (Gymnasium, Deutsch Klasse 6)
Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Literatur, Werke, Note: 2.0, Institut f羹r Qualit瓣tsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel dieser Unterrichtsstunde ist, dass die Sch羹lerinnen und Sch羹ler innere Monologe der literarischen Figur Rico verfassen und diese kriteriengeleitet beurteilen. Dadurch werden sie in ihrer Schreibkompetenz in Bezug auf das produktionsorientierte Schreiben gef繹rdert. Der Roman "Rico, Oskar und die Tieferschatten" von Andreas Steinh繹fel soll nicht nur als Lerngegenstand fungieren, an dem Methoden der Textanalyse und des produktionsorientierten Schreibens exemplarisch einge羹bt werden. Vielmehr sind die Themen des Romans f羹r die Lernenden in ihrer Lebenswelt relevant, denn diese weisen eine hohe Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung nach Klafki auf: Die Thematisierung von Freundschaft, Heterogenit瓣t und Familie bilden ein gro?es Spektrum an menschlichen Erfahrungen und jugendspezifischen Themen ab. Die ausgew瓣hlte Textstelle, welche in dieser Stunde behandelt wird, greift die zentralen Themen "Anderssein" und "Freundschaft" sowie im Speziellen das Freundschaftsverst瓣ndnis von Rico exemplarisch auf: "Oskar ist jetzt mein Freund, auch wenn er einen an der Waffel hat [...]".
Sprachwelten Und Sprachwissen
Die Studie entwirft auf der Basis eines sozio-kognitiven Wissensbegriffs ausgehend von den allt瓣glichen Lebenswelten ein umfassendes Modell laienlinguistischen Wisssens, das mittels einer empirischen Untersuchung plausibilisiert wird. Zudem findet zum ersten Mal eine umfassende Modellierung des Laien statt. Am Ende stehen damit ein theoretisch fundiertes Bild des linguistischen Laien sowie umfassend analysierte Daten zu Sprachkonzepten im Alltag.
Interkultureller Literaturunterricht in der Grundschule. Cornelia Funkes ”Fabers Schatz”
Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik f羹r das Fach Deutsch - P瓣dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, P瓣dagogische Hochschule Ludwigsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit soll demnach unter Ber羹cksichtigung der Aufgaben, Ziele und Methoden des (interkulturellen) Literaturunterrichts der Grundschule die Interkulturalit瓣t des Buches" Fabers Schatz" herausgearbeitet werden, um schlie?lich dessen Eignung f羹r den interkulturellen Literaturunterricht feststellen zu k繹nnen. Dazu werden in Kapitel zwei die Literaturdidaktischen Kompetenzen von Abraham und Kepser aufgef羹hrt, welche von den definierten Teilkompetenzen von Willenberg, Haas und Frederking erg瓣nzt wurden. Darauf folgt die Aufgaben und Ziele des Literaturunterrichts nach Spinner. Hervorzuheben ist hier nochmals, dass eine grunds瓣tzliche Lesemotivation das oberste Ziel ist. Zum Abschluss an dieses informatorische Kapitel wurden die Methoden des Literaturunterrichts nach Spinner genannt, die die Etablierung einer Lesekultur zum Ziel haben, sodass die Kinder nicht nur im Umfeld Schule zum Buch greifen. Unterst羹tzt wurden diese Methoden durch die Phasenmodelle von Kreft und Fritzsche, die als Anhaltspunkt zur Unterst羹tzung im Literaturunterricht dienen. In Kapitel drei werden speziell der interkulturelle Literaturunterricht behandelt und der Frage nachgegangen, warum interkulturelle Bildung immer wichtiger wird. Es werden Ziele wie die Offenheit f羹r Fremdes oder das Wissen 羹ber die Vielfalt genannt und Methoden erl瓣utert, um die Ziele zu erreichen. Zusammenfassend soll der interkulturelle Literaturunterricht mit Hilfe von kognitivem Wissen, handlungsorientiertes Lernen und Wahrnehmung interkultureller Situationen zu einem Bewusstwerden der eigenen Einstellung und Wertehaltung f羹hren, um so eine Toleranzf瓣higkeit zu entwickeln.
Mehrsprachigkeit als Chance oder Defizit? Integration in den Grammatikunterricht mittels kontrastiver Sprachbetrachtung (Realschule, Deutsch Klasse 9)
Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik f羹r das Fach Deutsch - Grammatik, Stil, Arbeitstechnik, Note: 2,3, Universit瓣t Koblenz-Landau, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen dieser Hausarbeit werden nun Rahmenbedingungen und einschl瓣gige Konzepte vorgestellt, die geeignet sind, den Aspekt der Mehrsprachigkeit in den Grammatikunterricht aufzunehmen. Zun瓣chst wird betrachtet, welche g瓣ngigen Konzepte in den allgemeinen Grammatikmethodik vertreten sind (→ Kapitel 2). Anschlie?end werden Konzepte und Prinzipien vorgestellt, deren Ziel darin besteht, den Aspekt der Mehrsprachigkeit im Zuge des Grammatikunterrichts in heterogenen Lernumgebungen einzubinden (→ Kapitel 3). Zuletzt wird eine exemplarische Unterrichtseinheit skizziert, die die zuvor thematisierten didaktischen und methodischen Grundlagen, sozusagen in die Praxis 羹berf羹hren soll (→ Kapitel 4). Es soll demnach er繹rtert werden, welche Werkzeuge und Prinzipien p瓣dagogischen Arbeitens hierbei zur Verf羹gung stehen und wie diese sich in die unterrichtliche Praxis integrieren lassen. In den Integrationspl瓣nen der Bundesregierung wird bereits seit Jahren gefordert, Mehrsprachigkeit als Bildungschance und nicht als Defizit zu betrachten (Presse- und Informationsamt der Bundesregierung 2007: 39ff.). Mehrsprachigkeit soll demnach aktiv im Schultag als Lernm繹glichkeit genutzt und verankert werden (ebd.). Bildungseinrichtungen dienen hier auch als Orte, an denen ein harmonisches mehrsprachiges-multikulturelles Zusammenleben angebahnt und gest瓣rkt werden soll (ebd.). Die Beherrschung der Sprache ist eine unabdingbare Grundvoraussetzung f羹r eine erfolgreiche Bildungsteilhabe. Bildung ist der Grundpfeiler f羹r die berufliche Qualifikation. Sie ist die Basis, um ein unabh瓣ngiges und selbstbestimmtes Leben zu f羹hren. Den Bildungseinrichtungen obliegt als Bildungstr瓣ger die Transformation, junge Menschen mit Migrationshintergrund und gegebenenfalls auch Fluchterfahrung erfolgreich in unsere Gesellschaft zu integ
Edgar Allan Poe as Amateur Psychologist
Locating Poe firmly within his Zeitgeist vis-?-vis the science and pseudoscience of the early nineteenth century, Edgar Allan Poe as Amateur Psychologist: A Companion Anthology simultaneously looks back from the 1830s and 1840s (when his literary career was at its height) to eighteenth-century theories and sources of information on mental illness, as well as forward to our own time to demonstrate how Poe's dramatizations of psychological diseases occasionally anticipate modern nosological classifications and twenty-first-century forensic research. This interdisciplinary collection is a companion to its predecessor, Zimmerman's Edgar Allan Poe: Amateur Psychologist (Peter Lang, 2019); it gathers the most important essays by authors--Hungerford, Stauffer, Stern, Bynum, Cleman, Hester and Segir, Phillips, Shackelford, Scheckel, Lloyd-Smith, Whipple, Butler, Uba, Walker, Zimmerman--who employ historicist and history-of-ideas methodologies. Topics include Poe's use of and eventual disillusionment with phrenology; his attitude toward the controversial "moral treatment" of the insane as well as the "insanity defense" and its connection with the new theory of "moral insanity"; the possible sources of his knowledge of theories of mind, psychopathology and related therapies; his evolution as an amateur psychologist; the connection between physiological sickness and mental distress (the psychosomatic); and the ways in which the psychological profiles of his homicidal characters look forward to modern serial killers. This companion anthology represents a significant addition to Poe scholarship and will be of interest not only to Poe specialists but also to students, teachers, and any intelligent reader interested in the history of ideas and the intersection between literature and "mental philosophy."
Wie Kinder Schreiben lernen. Der Schriftspracherwerb in theoretischer und praktischer Betrachtung
Akademische Arbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik f羹r das Fach Deutsch - P瓣dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Philipps-Universit瓣t Marburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Forschungsmaxime dieser Arbeit soll sein, den Prozess des Lese- und Schreiberwerbs nachzuvollziehen. Zentrale Gesichtspunkte sollen auf theoretischer und praktischer Ebene beleuchtet werden, sodass ein allumfassender ?berblick 羹ber den Schriftspracherwerb entsteht. Dies soll durch eine Inaugenscheinnahme von Modellen zum Lese- und Schreiberwerb auf der einen Seite und didaktischen Methoden auf der anderen Seite geschehen. Der schulische Erfolg ist ma?gebend von der Beherrschung der Schriftsprache abh瓣ngig. Diese Kompetenz beeinflusst die Lernentwicklung in allen Lernbereichen der Schullaufbahn und schl瓣gt sich nicht nur in der Deutschnote nieder. Lernende, die nicht fl羹ssig lesen oder schreiben k繹nnen, Probleme bei sinnentnehmenden Analysen von Textstrukturen haben oder orthographische Defizite aufweisen, werden in Problemlagen kommen, die weitreichende Folgen bergen k繹nnen. Schriftsprachliche Kompetenzen werden innerhalb der Gesellschaft als vergleichsweise hoch angesehen und bilden f羹r vielerlei Erwerbst瓣tigkeiten eine der notwendigen Basisqualifikationen. Allein diese erste Betrachtung des Themas der Schriftsprachlichkeit zeigt, dass es von grundlegender Bedeutung ist, den Erwerb der Lese- und Rechtschreibf瓣higkeit als Prozess genauer zu betrachten. Denn, je genauer Probleme und deren Ursachen beim Schriftspracherwerb erkannt werden k繹nnen, desto spezifischer k繹nnen ung羹nstige Entwicklungsprozesse transformiert und korrigiert werden.
Natur, Umwelt, Nachhaltigkeit
Spannungsverh瓣ltnisse zwischen Natur und Mensch pr瓣gen unseren Alltag, unsere Sprache und 繹ffentliche Diskurse im Themenspektrum der Nachhaltigkeit. Letztere entfaltet normatives Potential, steht bildungs- und wirtschaftspolitisch im Zentrum und bildet sich in der Literatur ab. Natur, Umwelt und Nachhaltigkeit sind Themen, die viele Wissensdom瓣nen ber羹hren - von naturwissenschaftlichen Fragen 羹ber rechtliche Aspekte bis zu ?berlegungen der Sprachkritik. Sie bed羹rfen einer Betrachtung aus verschiedensten Fachdisziplinen, wie es etwa auch im Rahmen der Environmental Humanities gefordert wird. Um in diesem Zuge die Relevanz sprachbezogener Zug瓣nge und Wissenschaften zu st瓣rken, f羹hrt dieser Band Perspektiven der Literaturwissenschaft, Didaktik, BNE, Human Animal Studies, Geschichte, Philosophie usw. mit Beitr瓣gen aus verschiedenen neueren und auch traditionellen linguistischen Teilbereichen zusammen, wie beispielsweise der ?kolinguistik, der Diskurslinguistik oder der Nachhaltigkeitskommunikation. Der Band er繹ffnet somit f羹r Wissenschaftler*innen aus Linguistik und anderen Fachdisziplinen sowie f羹r interessierte Lehrkr瓣fte Einblicke in interdisziplin瓣re Zug瓣nge zu sprachlichen Perspektiven auf Nachhaltigkeit.
Cultural and Social Diversity in Language Teacher Education
The aim of the present book is to examine the social and cultural diversity of language teacher education, providing a unified account of highly diversified teacher development and appraisal realities across sociocultural contexts. We will strive to make an overview of a wide range of issues related to teacher development approaches and models, teacher competences, adopted roles, stressors and motivators, teacher appraisal systems, professional examinations and certifications as well as digital opportunities for teacher development. All of these concepts will be discussed in a wide social and cultural context, trying to bring examples from numerous countries.
Wertung von Gegenwartsliteratur am Beispiel von ”Tschick”. Literaturkritische und didaktische Auseinandersetzung
Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Didaktik f羹r das Fach Deutsch - Literatur, Werke, Note: 2,0, P瓣dagogische Hochschule Weingarten, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit besch瓣ftigt sich mit der theoretischen Auseinandersetzung zum Thema Wertung im Literaturbetrieb. Dabei wird unter anderem auf die Funktionen, Formate und Bestandteile der Literaturkritik eingegangen. Zudem werden verschiedene Wertungsmodelle, an denen man sich bei der Wertung von literarischen Werken orientieren kann, vorgestellt. Im Folgenden wird nochmals explizit auf die Besonderheiten der Textform Rezension eingegangen. Im zweiten Teil der Arbeit wird der Roman "Tschick" auf Inhalt, Figurengestaltung, Erz瓣hlstruktur und den verwendeten sprachlichen Mitteln untersucht. Nach den Kriterien der Typologie der axiologischen Werte von Heydebrandt und Winko wird der Roman im Anschluss bewertet. Nach der Bewertung wird das didaktische Potenzial dieses literarischen Werkes analysiert und die Frage gekl瓣rt, unter welchen Aspekten sich das Buch f羹r den Literaturunterricht in Schulen eignet. "Tschick" ist ein Jugendroman von Wolfgang Herrndorf und erschien erstmals im Jahre 2010. Herrndorf gewann f羹r dieses Werk unter anderem den deutschen Literaturpreis 2010. Mittlerweile wurde der Jugendroman in 16 Sprachen 羹bersetzt und verkaufte sich allein in Deutschland bis Dezember 2012 羹ber 750.000 Mal. In dieser rasant erz瓣hlten Roadnovel geht es um zwei Au?enseiterfiguren, den stereotypisch als russische Figur 羹berzeichneten Protagonist Tschick und den wohlstandsverwahrlosten Maik, die zusammen eine Reise in die Walachei antreten wollen.
Die Nibelungensage im Home-Office. Thesen zur Sage und Protokoll einer Unterrichtseinheit zu Zeiten der Pandemie
Fachbuch aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Literatur, Werke, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Fachbuch ist zweigeteilt: Auf germanistische Thesen zum "Nibelungenlied" folgt ein PC-Unterrichtsprotokoll aus der Zeit der ersten, durch die Corona-Pandemie bedingten Schulschlie?ung. Der Autor stellt zuerst neue Thesen zur Nibelungensage auf, indem er geographische, historische, psychologische und literaturwissenschaftliche Zusammenh瓣nge heranzieht und f羹r die Interpretation fruchtbar macht. Es werden Linien zu Salfranken und Rheinfranken gezogen, au?erdem zum Urmythos der starken K繹nigin Brunhild und der heiligen Dreizahl. Von der tiefenpsychologischen Deutung von Siegfrieds Bad im Drachenblut geht es zur Frage nach dem Ort seiner Ermordung und seines Grabes. Von Bedeutung ist die Figur des Hagen zwischen Treue und Untergang und seine Bez羹ge zu den beiden Weltkriegen, und schlie?lich die Frage, warum im Nibelungenlied keine R繹mer vorkommen? Dann leitet er 羹ber zum Hauptthema der Facharbeit, einem PC-Unterrichtsprotokoll aus dem Fach Deutsch, Klasse 7 eines Gymnasiums. Es geht um eine zw繹lfst羹ndige Unterrichtseinheit zur Nibelungensage. Es werden Handlung, Hauptcharaktere und Konfliktsituationen dargelegt. Ein weiterer Schwerpunkt ist die Betrachtung der Schaupl瓣tze des Nibelungenliedes: Worms, Rhein, Odenwald und der Weg der Nibelungen bis nach Ungarn. Schlie?lich wird die mittelhochdeutsche Sprachform des Epos betrachtet und ge羹bt. Wesentlich ist, dass der Unterricht zu Zeiten des strengen Lockdowns im Fr羹hjahr 2020 stattgefunden hat. Unter den Bedingungen der Corona-Pandemie wurden vom M瓣rz bis zum Juli die Schulen geschlossen und der Unterricht ganz 羹berwiegend auf PC-Fernunterricht umgestellt. Dieses Home-Office stellte Lehrkr瓣fte, Sch羹ler und Sch羹lerinnen, aber auch viele Eltern und Haushalte vor v繹llig neue Schwierigkeiten. Durch eine genaue Analyse dieser speziellen Probleme m繹chte der Autor einen Erfahrungsbericht aus dieser Pionierzeit lie
Why Do Germans Say That? German expressions in comic strips. 50 idioms explained.
German expressions: the little monster of language learning - when you translate each word yet can't understand the meaning nor the logic, and the struggle of memorising random sets of sentences without any context. Therefore get the chance to learn German idioms with little imaginary characters. Explore 50 expressions in German and their meaning including their hidden origin stories through hand drawn comic strips. Impress your friends and German native speakers by answering the question: why do Germans say that?
Horror in Filmen und Serien. Ist der Horror als Genre ein Modell der Vergangenheit?
Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik f羹r das Fach Deutsch - Gattungen, Note: 1,0, Universit瓣t Hildesheim (Stiftung), Sprache: Deutsch, Abstract: Die folgende Arbeit geht der Frage nach, ob Horror als Genre der Vergangenheit angeh繹rt und versucht, m繹gliche Gr羹nde f羹r diese Entwicklungen aufzuzeigen. Nicht nur in bewegten Bildern l瓣sst sich das Genre Horror finden, sondern auch in Musik, Gem瓣lden, Computerspielen und in der Literatur. Tats瓣chlich scheint es als Kunstgenre un羹bersehbar und der Einfluss des Horrors l瓣sst sich in unz瓣hligen anderen Gattungen und Werken wiederfinden. Dabei ist das Genre so wandelbar, dass die Einfl羹sse nicht immer offensichtlich zu erkennen sind. Grundlage f羹r den Horror in jeder Variation ist ein Gef羹hl aus Grauen, Gruseln, Angst, Entsetzen und/oder Erschrecken. Ausgel繹st werden kann dieses Gef羹hl durch alles, was einem Menschen Angst machen k繹nnte. Dabei ist die Wahrnehmung oftmals sehr subjektiv, weshalb der Horror immer wieder Untersuchungsgegenstand von Analytikern und Kritikern wird. In der Regel wird das Gruseln aber durch etwas Unheimliches, Ekliges oder ?bernat羹rliches ausgel繹st. Dies bedeutet, dass die Medien des fiktionalen Horrors von den negativen Emotionen leben. Das gesamte Genre ist abh瓣ngig davon, dass es solche Gef羹hle ausl繹sen kann. Ohne Angst w羹rde das Genre untergehen. Damit der Begriff Horror und das dazugeh繹rige Genre zu untersuchen ist, sind spezifische Definitionen unerl瓣sslich. Aufgrund der schwierigen und komplizierten Definitionsgrundlage des Horrors soll eine m繹glichst klare Abgrenzung zu anderen Genres erfolgen. Um den theoretischen Bezugsrahmen zu erweitern, werden Klassifikationssysteme erarbeitet und erl瓣utert. Daraufhin sollen die aktuellen Entwicklungen des Horrors in Filmen und Serien betrachtet und eingeteilt werden. Aus diesen Informationen soll die Forschungsfrage im Fazit beantwortet und wenn m繹glich eine Zukunftsperspektive geschaffen werden.
J.K. Rowlings "Harry Potter und der Stein der Weisen" im Literaturunterricht der Grundschule
Examensarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Literatur, Werke, Note: 1,0, Friedrich-Alexander-Universit瓣t Erlangen-N羹rnberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit besch瓣ftigt sich mit dem Versuch, das erste Buch der Harry-Potter-Heptalogie kindgerecht f羹r den Literaturunterricht einer vierten Klasse in der Grundschule aufzubereiten. Zun瓣chst folgt ein Theorieteil, in dem die Lesekompetenz genauer beleuchtet wird, der erkl瓣ren soll, weshalb der handlungs- und produktionsorientierte Literaturunterricht ein nach wie vor aktueller Ansatz mit weitreichendem Potential f羹r den Deutschunterricht der Grundschule sein kann, welche entscheidende Rolle die Identit瓣tsorientierung f羹r den Literaturunterricht spielt und weshalb Symmedialit瓣t im Literaturunterricht der Grundschule ein Konzept mit Zukunft ist. Daran schlie?t sich die Ausformulierung ausgew瓣hlter Unterrichtsstunden, die anhand der Erkenntnisse des Theorieteils ausgearbeitet werden und weitreichende Lernziele zu erreichen versuchen. Die Geschichte vom "Jungen, der 羹berlebte" zog mit seinem Erscheinen Leser aller Altersklassen in seinen Bann und erlangte damit Kultstatus. Als Rowlings erstes Buch "Harry Potter and the Philosophers Stone" 1997 erstmals auf dem Markt erschien, h瓣tte jeder Kritiker, am wenigsten jedoch sie selbst, mit einer solchen 'Potter-Manie', geschweige denn mit mehr als 450 Millionen verkauften Exemplaren gerechnet. Wagt man den Vergleich zu herk繹mmlicher Kinder- und Jugendliteratur stie? wohl kein anderes Buch auf so viel Lesebegeisterung, wie die sieben B瓣nde der Harry Potter-Reihe. Doch woher r羹hrt die Faszination um den kleinen, d羹rren Zauberlehrling mit den strubbeligen Haaren, den gr羹nen Augen und der Blitznarbe auf der Stirn?
Cuba: Realidades E Imaginarios Lingue穩sticos
Cuba: realidades e imaginarios ling羹穩sticos profundiza en las creencias, percepciones y actitudes de los hablantes cubanos sobre la lengua espa簽ola. Estas se van tejiendo, por un lado, con postulados ling羹穩sticos de diferentes disciplinas y, por otro, con el contexto hist籀rico, pol穩tico y social particular de la Cuba de las 繳ltimas d矇cadas. Los datos en los que se basa el an獺lisis se han tomado de los cuestionarios aplicados en la capital cubana como parte del proyecto panhisp獺nico Linguistic Identity and Attitudes in Spanish-Speaking Latin America (Proyecto LIAS) y de la tesis doctoral "Actitudes ling羹穩sticas en el Caribe insular hisp獺nico". De ellos se derivan reflexiones encaminadas a descifrar y legitimar la subjetividad ling羹穩stica de los cubanos, comprender sus motivaciones y apuntar sus implicaciones en cuestiones de lengua e identidad.
The Hermeneutics of Translation
This is the first monograph to examine the notion of a translator's competence from the perspective of Gadamerian philosophical hermeneutics, an aspect not yet given rigorous critical attention either by translatologists or philosophers. The study's main objective is to not only depict different conceptualizations of translation as based on Hans-Georg Gadamer's philosophy of understanding, but also develop a theory of a translator's hermeneutic competences, a unique approach as contrasted with the main trends and tendencies in modern translation studies. It also delves into Gadamer's reflections on understanding, history, text and interpretation. Finally, this monograph proves that translation studies and hermeneutics are more complementary upon closer inspection than one could think.
German Short Stories for Beginners 5 in 1
Immerse Yourself in Learning German with Short Stories that Make the Language Come Alive & Easy to Learn!Want to learn German the easiest and most exciting way possible? You came to the right place!Learning a second language is a great mental exercise if you want to create new neural pathways in your brain, so you can stay quick and sharp. Plus, learning a widely spoken language - German in particular - can open up a myriad of new opportunities for you in both life and work.One great obstacle that English speakers face when learning German is that they are in an environment where they can't fully immerse themselves in the language learning process. And that's why "German Short Stories for Beginners" by Learn Like a Native is perfect for beginners like you!"German Short Stories for Beginners" harnesses the power of a great tale in fast-tracking your learning process. It has several uniquely structured German-to-English short stories that are saturated with over 500 simple, easy-to-digest dialogues and daily used phrases, so you can seamlessly learn the language, even as you drive towards work!In the stories within, you will see people speaking to each other, going through daily life situations, and using the most common, helpful words and phrases in German.Learn Like a Native crafted this book with beginners in mind. Here is where you will find simple yet stimulating German language usage that is mostly in the present tense, so you will be able to effectively focus on dialogues and root verbs, as well as effortlessly understand and find patterns in subject-verb agreement.Over the course of this fun & game-changing guide, beginners like you will: Effortlessly learn basic German with the help of cleverly structured short stories for beginnersQuickly absorb German terms for possessing common everyday objectsCleverly incorporate prepositions and common present tense verbs for any situationEasily relay your emotions, questions, likes, and dislikes in German anytime, anywhereAnd so much more!Forget about boring lectures on grammar and endless vocabulary lists. With the help of this book, English speakers like you can easily learn German and immerse themselves in it without having to leave the country!Scroll up, add this book to your library, and Start Learning German Today!P.S. Get the first ebook of the series FOR FREE at LearnLikeNatives.com
Why Do Germans Say That? German expressions in comic strips. 50 idioms explained.
German expressions: the little monster of language learning - when you translate each word yet can't understand the meaning nor the logic, and the struggle of memorising random sets of sentences without any context. Therefore get the chance to learn German idioms with little imaginary characters. Explore 50 expressions in German and their meaning including their hidden origin stories through hand drawn comic strips. Impress your friends and German native speakers by answering the question: why do Germans say that?
A German Word Family Dictionary
A German Word Family Dictionary: Together with English Equivalents offers an innovative approach to understanding and expanding German vocabulary through its prefix-root system. Unlike conventional dictionaries, which organize words alphabetically by their prefixes, this dictionary groups German words by their roots, creating cohesive word families. For example, instead of finding Auftrag under "auf-", it is listed with approximately 80 other words in the "TRAG" word family. This structure enables users to see the full extent of each root family and provides English translations for all words within the group, giving insight into their semantic range and development. By presenting these word families in a column format, the dictionary helps clarify confusing look-alikes and encourages students to learn less frequent derivatives of roots they may already recognize. This arrangement makes it easier to predict the meanings of new prefixed words, offering both a practical and educational tool for language learners. Additionally, the dictionary introduces key linguistic concepts such as "roots," "bases," "radicals," and "stems," helping users understand the etymological and morphological foundations of German words. Through diachronic derivations, like tracing the Indo-European root delup to the modern German word zehn and English ten, the dictionary underscores the historical evolution of language. It also addresses challenges in vocabulary building, transforming what might seem like a confusing array of similar words into an economical and systematic approach to mastering German. The German Word Family Dictionary not only simplifies the process of learning German but also provides a vantage point for appreciating the language's inherent structure and productivity. This title is part of UC Press's Voices Revived program, which commemorates University of California Press's mission to seek out and cultivate the brightest minds and give them voice, reach, and impact. Drawing on a backlist dating to 1893, Voices Revived makes high-quality, peer-reviewed scholarship accessible once again using print-on-demand technology. This title was originally published in 1978.
A German Word Family Dictionary
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Einf羹hrung in das Mittelhochdeutsche
Keine ausf羹hrliche Beschreibung f羹r "Einf羹hrung in das Mittelhochdeutsche" verf羹gbar.
German Short Stories for Beginners Book 5
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Hammer’s German Grammar and Usage
Long trusted as the most comprehensive, up-to-date and user-friendly grammar available, Hammer's German Grammar and Usage provides you with a complete guide to German as it is written and spoken today. Praised for its lucid explanations, this new edition explains and clearly distinguishes formal and informal spoken and written usage.
German Short Stories for Beginners Book 3
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German Short Stories for Beginners Book 1
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Intermediate German Short Stories
Captivating Short Stories to Improve Your German Vocabulary and Reading Skills!Are you an intermediate learner of German who wants to practise reading the language but finds that most of the learning material out there is too easy or too high-level for you? If so, this is the book you've been looking for!Intermediate German Short Stories - Learn German Vocabulary and Phrases with Stories is a collection of five short stories in German, written especially for intermediate learners of approximately A2, B1 and B2 levels on the Common European Framework of Reference.No advanced grammar includedIntermediate learners will be reassured to know that only grammatical structures studied at B1/B2 level are included in this book.Vocabulary appropriate for A2, B1 and B2 levelsAlso, the vocabulary is appropriate for intermediate learners, so anyone who has been learning German for a bit longer should be able to understand the stories.With Intermediate German Short Stories, you get: - Five short stories in German at intermediate level - German-English glossary for each story to explain any difficult or unknown vocabulary - Summary in German of each story - Comprehension questions and answers to check your understandingIntermediate German Short Stories will provide you with a challenging and yet entertaining way to improve your vocabulary and reading skills in German.Download your copy of Intermediate German Short Stories now to practice and - eventually master - one of the most popular foreign languages in the world!
Learn German with Starter Stories Moni the Goat Boy
Best way to learn German by readingLearn German with a story by Johanna Spyri, the author from Heidi. The best way to learn German just by reading. No need to look up words with our interlinear material! We have added a word for word interlinear translation to the German text. This means that the meaning of every German word is immediately accessible, which in turn will make it much easier for you to expand your German vocabulary fast. How to learn German with this bookUse the following method to learn German vocabulary fast and easy. Read the stories and re-read them until you know almost all the words. This is a fast process because there's no lookup time. Then focus on the remaining words that you still don't know by marking those in the text or noting their pages. Because of the literal and idiomatic interlinear text this is the best way to learn German reading fast. Also, contact us on shop.hyplern.com for non-translated pdf versions of this book with which you can practice reading German without the interlinear translation. The same goes for the mp3s that go with the text. The best app to learn German is also available for this book, HypLern Online. For import on Paperwhite, just ask us for a pdf once you bought the Kindle or Paperback version of this book. The HypLern project has been creating manually word-for-word translated language material since 2006. The aim of our project is to allow students to start reading the language of their choice immediately, and expand their vocabulary fast. Learn German from basics by reading from day one. Check out our HypLern interlinear Dutch, French, Russian, Spanish or other languages on Amazon as well!
Die Thematisierung von Mobbing und Gewalt im Deutschunterricht anhand der Jugendliteratur und Jugendmedien
Masterarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Sonstiges, Note: 1,1, Gottfried Wilhelm Leibniz Universit瓣t Hannover, Sprache: Deutsch, Abstract: Mobbing und Gewalt stellen ein Ph瓣nomen dar, das f羹r Kinder und Jugendliche von gro?er Bedeutung ist und zudem auch auf mediales Interesse st繹?t, insbesondere dann, wenn dies sehr drastische Formen annimmt. Daher soll sich die vorliegende Arbeit mit der Frage besch瓣ftigen, inwieweit die Auseinandersetzung mit diesen Themen anhand von Jugendliteratur und Jugendmedien in den Deutschunterricht integriert werden kann. Um sich der Thematik anzun瓣hern, wird zun瓣chst das Ph瓣nomen der Jugendgewalt untersucht, da hieran ersichtlich wird, dass dies ein ernstzunehmendes Problem darstellt. Hierf羹r wird eine Definition des Gewaltbegriffes vorgenommen, bei dem auch verbale Aggressionen als eine Form von Gewalt angesehen wird, da dies aufgrund der H瓣ufigkeit f羹r den schulischen Alltag und somit f羹r das Leben der Kinder und Jugendlichen als besonders relevant gilt. Daran ankn羹pfend sollen zun瓣chst Mobbing und Cybermobbing hinsichtlich ihrer Verbreitung unter Jugendlichen, aber auch deren Formen und Auswirkungen untersucht werden. Anschlie?end wird die wohl drastischste Form schulischer Gewalt, der Amoklauf, thematisiert. Hierbei sind 羹bereinstimmende Pers繹nlichkeitsmerkmale vergangener T瓣ter insofern von Bedeutung, als dass sie als Warnsignale f羹r andere Sch羹ler fungieren k繹nnen und somit einen pr瓣ventiven Wert aufweisen. Darauf aufbauend wird diskutiert, inwieweit sich das Fach Deutsch f羹r eine Thematisierung dieser Ph瓣nomene im Unterricht eignet, wobei sowohl curriculare Vorgaben, als auch fachwissenschaftliche Ans瓣tze ber羹cksichtigt werden. Im Fokus der Betrachtung steht dabei die literarische Gattung des Jugendromans, aber auch die Bedeutung audiovisueller Medien f羹r den Deutschunterricht. Nachdem das Fach Deutsch grunds瓣tzlich f羹r Thematisierung von Mobbing und Gewalt in ihren unterschiedlichen Formen als geei
Language and Cognitive Aspects of Child Bilingualism
This book investigates how bilingualism affects children's language, cognitive and narrative abilities. The data sample derives from 209 8-12 years old bilingual children, in three different targeted languages (Greek-English, Greek-German, Greek-Albanian) along with 100 monolingual Greek children. The children completed baseline and experimental tasks measuring their vocabulary, grammar, cognitive skills, and narrative production abilities. The outcome of this work reveals that learning to read and write in two languages is beneficial for the development of language and cognitive skills. A strong case can be made to the growing bilingual communities in Germany and beyond to provide literacy training in both languages within mainstream schools, afternoon classes outside of the curriculum or in community schools.
Tysk(a) - Saksa - Vācu - Vokiečių - ??ska 2020. Teil 1: Deutsche Sprachwissenschaft Und Sprachdidaktik
Das Nordisch-Baltische Germanistentreffen (NBGT) ist die wichtigste Tagung zum fachlichen Austausch der in der Germanistik bzw. im Hochschulfach Deutsch T瓣tigen in D瓣nemark, Estland, Finnland, Island, Lettland, Litauen, Norwegen und Schweden. Die Publikation versammelt ausgew瓣hlte Beitr瓣ge des XI. NBGT 2018 in Kopenhagen aus den vier Bereichen DaF, Germanistikstudium und Deutsch im Bildungswesen - Translationswissenschaft - Sprachwissenschaft - Historische Sprachwissenschaft. Die Beitr瓣ge behandeln, teils in ihren regionalen Bez羹gen, aktuelle theoretisch- und angewandt-linguistische Fragestellungen. Dies geschieht stets in direktem Bezug zu international gef羹hrten Fachdiskussionen, weshalb der Band auch 羹ber die nordischen und baltischen L瓣nder hinaus Bedeutung hat.
German Grammar: Reviewed and Retold
German Grammar: Reviewed and Retold is a user-friendly grammar/workbook designed to give German learners a great basis to build an in-depth knowledge of spoken and written German. Bridging the gap between grammar, storytelling, and culture, learners of the German language discover Germany's cultural history as well as life in Germany today, while absorbing grammatical structures through reading and practice. This grammar is based on recent Second Language Acquisition (SLA) research and word frequency, to embed vocabulary and grammar into a language-specific cultural context. A key component of this approach is consistency and relevance, enabling students to apply grammatical structures to their language learning, as well as talking about the past, present, and future. Aimed at ACTFL levels Novice (all) to Intermediate (middle)/CEFR A1 to B1, this is the perfect grammar for post-beginners, combining storytelling with grammar acquisition.
Learn German with Science Fiction The Zero Point of Existence
Best way to learn German by readingLearn German with the Science Fiction novel by Kurd Lasswitz, The Zero Point of Existence. The best way to learn German just by reading. No need to look up words with our interlinear material! We have added a word for word interlinear translation to the German text. This means that the meaning of every German word is immediately accessible, which in turn will make it much easier for you to expand your German vocabulary fast. How to learn German with this bookUse the following method to learn German vocabulary fast and easy. Read the stories and re-read them until you know almost all the words. This is a fast process because there's no lookup time. Then focus on the remaining words that you still don't know by marking those in the text or noting their pages. Because of the literal and idiomatic interlinear text this is the best way to learn German reading fast. Also, contact us on shop.hyplern.com for non-translated pdf versions of this book with which you can practice reading German without the interlinear translation. The same goes for the mp3s that go with the text. The best app to learn German is also available for this book, HypLern Online. For import on Paperwhite, just ask us for a pdf once you bought the Kindle or Paperback version of this book. The HypLern project has been creating manually word-for-word translated language material since 2006. The aim of our project is to allow students to start reading the language of their choice immediately, and expand their vocabulary fast. Learn German from basics by reading from day one. Check out our HypLern interlinear Dutch, French, Russian, Spanish and many other languages on Amazon as well! About the authorThe author, Kurd Lasswitz, studied mathematics and physics at the University of Breslau and the University of Berlin, and earned his doctorate in 1873. He has been called "the first utopistic-scientific writer in Germany" or even "a German Jules Verne". His first published science fiction story was Bis zum Nullpunkt des Seins ("To the Zero Point of Existence", 1871), depicting life in 2371.
Learn German with Kafka’s The Penal Colony
Best way to learn German by readingLearn German with this short story by Franz Kafka, In der Strafkolonie. The best way to learn German just by reading. No need to look up words with our interlinear material! We have added a word for word interlinear translation to the German text. This means that the meaning of every German word is immediately accessible, which in turn will make it much easier for you to expand your German vocabulary fast. How to learn German with this bookUse the following method to learn German vocabulary fast and easy. Read the stories and re-read them until you know almost all the words. This is a fast process because there's no lookup time. Then focus on the remaining words that you still don't know by marking those in the text or noting their pages. Because of the literal and idiomatic interlinear text this is the best way to learn German reading fast. Also, contact us on shop.hyplern.com for non-translated pdf versions of this book with which you can practice reading German without the interlinear translation. The same goes for the mp3s that go with the text. The best site to learn German is also available for this book, HypLern Online. For import on Paperwhite, just ask us for a pdf once you bought the Kindle or Paperback version of this book. The HypLern project has been creating manually word-for-word translated language material since 2006. The aim of our project is to allow students to start reading the language of their choice immediately, and expand their vocabulary fast. Learn German from basics by reading from day one. Check out our HypLern interlinear Dutch, French, Russian, Spanish or other languages on Amazon as well!
Learn German with Adventure Stories Bombs on Monte Carlo
Best way to learn German by readingLearn German with an adventure story by Fritz Reck-Mallaczewen, a German author killed by the Nazi's. The best way to learn German just by reading. No need to look up words with our interlinear material! We have added a word for word interlinear translation to the German text. This means that the meaning of every German word is immediately accessible, which in turn will make it much easier for you to expand your German vocabulary fast. How to learn German with this bookUse the following method to learn German vocabulary fast and easy. Read the stories and re-read them until you know almost all the words. This is a fast process because there's no lookup time. Then focus on the remaining words that you still don't know by marking those in the text or noting their pages. Because of the literal and idiomatic interlinear text this is the best way to learn German reading fast. Also, contact us on shop.hyplern.com for non-translated pdf versions of this book with which you can practice reading German without the interlinear translation. The same goes for the mp3s that go with the text. The best app to learn German is also available for this book, HypLern Online. For import on Paperwhite, just ask us for a pdf once you bought the Kindle or Paperback version of this book. The HypLern project has been creating manually word-for-word translated language material since 2006. The aim of our project is to allow students to start reading the language of their choice immediately, and expand their vocabulary fast. Learn German from basics by reading from day one. Check out our HypLern interlinear Dutch, French, Russian, Spanish or other languages on Amazon as well!
Graf von Anderson's College German Grammar and Culture
Graf von Anderson's College German Grammar and Culture is a beginners' textbook (CEFR A1-B2, ACTFL novice low - intermediate low) for the German language for college students and for those engaged in self-study with popular software programs and apps.In addition to illuminating profiles of key places and individuals who helped shape German history from Roman times to the present day, the textbook also includes important cultural briefings. Chapter by chapter the book delineates the scope of the German language, beginning with "ich", and moving on to subjects and verbs. Later chapters introduce cases, indirect and direct objects, prepositions, tenses, moods, and adjectives. Each chapter includes challenging exercises, and an answer key is provided. The rich cultural component in each chapter includes a travel guide, a historical snapshot, several musical selections, and a German text to read.This book is a straightforward and thorough introduction to the basic structures of German grammar and provides an overview of selected highlights of German culture to engage and enthuse.
Wege zu einer erkl瓣rungsorientierten Linguistik im systemtheoretischen Paradigma; Grundlagentheoretische Untersuchungen
Was der Verhaltensbiologie gelungen ist - n瓣mlich die Entwicklung von einer beschreibenden zu einer erkl瓣renden Wissenschaft - das sollte auch Ziel der Linguistik sein. Der Autor zeigt auf, wie sich dieses Ziel im systemtheoretischen Rahmen erreichen l瓣sst. Zun瓣chst ist das Grundlagenproblem unzureichender Begriffsdefinitionen und Testverfahren zu l繹sen, um zu korrekten Beschreibungen und induktiv abgeleiteten Gesetzm瓣?igkeiten zu gelangen. Dadurch lassen sich bereits viele neue Erkenntnisse gewinnen. Sodann kann man f羹r empirisch ermittelte Sachverhalte nach Erkl瓣rungen suchen, die auf allgemeinen Prinzipien oder Erwartungen beruhen. Diese Suche ist unter anderem dann zumeist erfolgreich, wenn sie durch Symmetriebr羹che und eine konsequente Faktorenanalyse erleichtert wird.
German Verb Conjugation Book.Learn German for Beginners Book;Educational Book.
Stunning educational German book for beginners, what better way to experiment a culture if not by learning a few words to engage with others.It contains verb conjugation sheets for you to practice your skills.Perfect gift for your loved ones!
Spielraum: Teaching German Through Theater
Spielraum: Teaching German through Theater is a sourcebook and guide for teaching German language and culture, as well as social, cross-cultural, and multi-ethnic tensions, through dramatic texts. This book presents a range of theoretical and practical resources for the growing number of teachers who wish to integrate drama and theater into their foreign-language curriculum. As such, it may be adopted as a flexible tool for teachers seeking ways to reinvigorate their language classrooms through drama pedagogy; to connect language study to the study of literature and culture; to inspire curricular rejuvenation; or to embark on full-scale theater productions.Focusing on specific dramatic works from the rich German-speaking tradition, each chapter introduces unique approaches to a play, theme, and genre, while also taking into account practical issues of performance.
Articles in the World’s Languages
This study provides a systematic overview of articles and article systems in the world's languages using a sample of 104 languages. Articles can be classified into 10 types according to their referential functions: definite, anaphoric, weak definite, recognitional, indefinite, presentational, exclusive-specific, nonspecific, inclusive-specific, and referential articles. All 10 types are described in detail with examples from various languages of the world. The book also addresses crosslinguistic trends concerning the distribution and the development of different article types, and it proposes a typology of article systems. The aim of this study is to provide a general crosslinguistic overview concerning the attested properties and distributions of articles. It is geared towards readers with interests in language typology and the nominal domain, and it can serve as a point of reference for language-specific studies of articles or determiners.
