師鐸獎、教學卓越金質獎、特殊優良教師，獲獎無數的建中名師黃春木，面對世界局勢日益複雜，學校教育必須更接軌真實世界的時代，獻給中學校長與教師的第一本專題探究教學賦能寶典。他，打破了教育現場「分科教學」壁壘分明的障礙，在建中創立人文社會科學資優班，成功在教學現場實踐跨領域課程，讓自然組的學生也愛上歷史！他，領著建中教師團隊，整合了逾10個不同科目的老師，並以「建構學習力」的教學方案，奪下了台灣教學團隊最高榮譽--教育部教學卓越金質獎！他深信，當學生認真地對世界發出了第一個問題，才開始真正地與世界產生了連結，有意義的學習必須透過學生與真實世界的互動，認真的發出問題，才是對問題進行深度理解的起點。他費盡心思，6年來在教育現場多方嘗試，希望降低學生進行探究與實作的障礙和焦慮，更起而行的溝通與整合各分科教師，一起營造能協助學生養成高階思考力的專題探究學習環境。 本書是黃春木老師的專題探究教學智慧淬鍊，教學新觀念 X 課程設計方法，100個 圖表解析 X 課程範例， 每間學校、每個老師都能學會專題探究課程發展與設計，培養與時俱進的教學新視野、新境界、新能力：擁有看見學生所處未來的眼光——真實世界的問題需要跨領域批判思考、動手解決問題的能力。具備重新詮釋學校功能的新思維——學校應成為學習「平台」或學習「通路」，為學生創造出連結全球及多元文化的機會。成功轉變教師角色的新能量——從教知識到教學習，成為擅長指導學生學習與思考的專家。 本書菁華➤課堂的提問與引導思考，啟動以理解為目標的教學，教會而不是教完。一堂歷史課「超展開」到自然科，讓學生想像自己是歷史學家，從證據中推論。他帶領學生討論拿破崙被毒死的傳言：「現在給你50封拿破崙寄給親友的信件以及他附帶寄去的頭髮，你要如何展開研究？」學生：「拿頭髮去檢驗」、「依照信件將頭髮排時間順序」。整堂歷史課師生彷彿上演「CSI犯罪現場」。➤從無到有的發展批判性閱讀課程。用文本摘要書寫的練習，協助學生發展批判性閱讀的CAER 四個基本功：基本功1:主張(Claim)基本功2:論點(argument)基本功3:証據(evidence)基本功4:推理(reasoning)➤設計跨領域學習任務，協助學生進行有意義的學習。歷史課本中的工業革命帶到地理課的一二三級產業，更梳理原物料與經濟發展的關係，隨後又談到公民課的供需關係，討論市場與資本主義。將散在不同科目的相關內容一一串起，帶學生看見更立體的歷史脈絡，不讓學科區隔限制想像。➤多元評量檢核與評分量表。提供學習目的性、向度、過程、情境、方式、參與者等多維度面向的評量檢核項目。➤專題探究課程設計表、教學計畫表示範。書中附上從學習重點、知識結構、學習歷程技能等多面向的課程設計表格，專題探究教學立即上手。
京都橘高中管樂社傳奇顧問 23 年帶隊經驗淬鍊而成，培育年輕人才和團隊的關鍵核心！ ── 不可思議！平凡高中生感動全世界 ── ★ 2022 雙十國慶驚喜來台！引發橘色惡魔旋風 ★ 美國玫瑰花車遊行！日本唯一且二度受邀參加 ★ 擄獲全球觀眾目光！亞特蘭大奧運會、迪士尼樂園耶誕遊行、夏威夷交流演奏…… ★ 全日本行進樂隊大賽！金牌常勝軍 ★ 活力出演！福山雅治〈甲子園〉MV、「一億人的爆笑大質問！管樂之旅」（日本電視台）、「同學表演秀」（NHK 教育台）、「好孩子俱樂部」（MBS 每日放送）…… ★ YouTube 影片總觀看次數破億！ ★《吹響吧！上低音號》行進管樂強校「立華高中」（水色惡魔）原型 & ── 實力最堅強 超人氣的行進樂隊 ── 「啊！就是那個京都橘」「簡直跟運動沒兩樣！」 「他們居然含著樂器跳舞！如果是我，一定會撞斷牙齒。」 「京都橘的演奏會讓人聽完之後還有熱情留在心裡，實在不可思議。」 「其他學校的學生只有在樂器離開嘴巴的那一瞬間擠出笑容，但京都橘的學生卻可以在演奏的同時，上半部表情還帶著笑意。」 無論在哪裡演奏，總會聽到來自觀眾的各種感動，甚至是驚訝的迴響， 這，究竟是如何達成的呢？ & ── 帶領橘色惡魔走出低潮的「弱弱指導法」 ── 成立於 1961 年的京都橘高中管樂社，自 1996～1998 連續三年大滿貫寫下創社以來最佳成績後，此後皆未能晉級全國大賽。直到 2007 年才重返榮耀，連續數年晉級全國大賽並屢屢獲獎。 & 不教導、不下指令、不接近、不過問，竟能造就京都橘成為日本行進管樂強隊！ 裝聾作啞的指導方式所建立的弱弱指導，之後達成了怎麼樣的效果？ 橘色惡魔敗部復活的經過又是如何？ & ❶ 「不教導的指導法」 ← 培養個人自律 ❷ 由弱者教導弱者的「弱弱指導法」 ← 培養團體自律 當團體產生自律，就能帶動個人的自律，產生成長的正向循環！ & ── 橘色惡魔不為人知的這些那些 ── ＊眾所期待的人氣演出曲目〈Sing, Sing, Sing〉，只要「咚咚咚咚咚」的鼓聲一下，現場就會洋溢一股「來囉來囉，終於來了！」的氣氛…… ＊京都橘核心肌群訓練：樂器拿好、一腳垂直舉起、另一腳站穩，演奏三分鐘，汗水和淚水交織而成的傳奇訓練…… ＊每當參加過「銅管博覽會」之後，管樂社社員的膚色全都變成了紅通通的番茄，一眼就可認出校園裡的橘色惡魔…… ＊面對學弟妹發起謀反、不合作運動，甚至拒絕跟學長姊同台，社長哭喊著「我沒有資格當社長」…… ＊努力到不能再努力了，卻仍面臨瓶頸，強勢回歸全國金牌的這條路走得好艱辛啊！ ＊流傳在社團裡的無聊規矩超繁瑣，每屆社員都希望刪改得更簡單，但 23年來，沒有必要的規定還是像雜草一樣不斷冒出來…… &
焦慮而敏感的孩子，是以一種心魂疼痛的方式在體驗這個世界。 請以理解代替責備，為孩子的入世鋪路。 孩子身邊不需要完美的大人，但是需要願意越來越好的大人； 只要大人進步一點點，孩子就會前進一大步。 如此高CP值的好事，大人一定要知道。 早年，我們可以看到很多孩子全心投入在自由遊戲當中，充分發揮想像力，玩到小臉頰紅潤，這叫做「健康的自由遊戲」。但是最近幾年，已經很少看到孩子們在自由遊戲當中玩得盡興，因為他們很多都卡在自己的創傷裡…… ——摘自本書Chapter5 現在的孩子怎麼了？就連幼兒園、國小低年級的孩子都出現如此難解的脫序行為？ 孩子一代不如一代是真的嗎？ 令人瞠目結舌的教育現場百態，反映出孩子的體質孱弱、內在焦慮、入世困難。 父母師長可以怎麼做呢？ 教育即療癒 施泰納博士創建華德福教育，從來都不是為了創辦菁英學校，他想做的是為所有的兒童和青少年導入一種新的教育藝術，讓孩子可以真正發展為「人」，得到整體而全面性的開展，並且協助孩子找到自己的天命，進而實踐天命。這種教育方式也為正在生命困境和障礙之中掙扎的孩子，提供一條療癒途徑。 施泰納博士指出，只要孩子的學習方式處於最佳醒覺狀態，那麼所有的學習和適應行為都變得可能。現今的大腦科學也證實了施泰納博士所言一點不假，運用大腦右半球的感官覺知天賦，可源源不絕的長期供應學習能量，而不只是短期學習。 &
懵懵懂懂的你，知道愛是什麼、情為何物嗎？親師生都需要上一門「感情基礎教育」！ & ◎現在的孩子太早接觸過多關於愛情的資訊或新聞，對愛情常常一知半解卻又莫名憧憬？ ◎感情很重要，也可能影響人的一輩子，愛情說到底，就是一門人生必修課！ ◎六堂愛情課，如同服下一帖清心安神妙藥，幫助中學生為情竇初開的迷茫心情指引方向。 & 感情會影響一個人一輩子的成就，誰來紓解少男少女感情困頓？ 感情教育要從青春期扎根，趁小奠定正確兩性相處價值觀， 長大後才能建立幸福美滿的家庭。 & 但在升學主義主導下，父母師長常把重心放在智育成績上， 對於學生感情方面的困擾卻鮮少關注，甚而更採取採圍堵策略， 殊不知「青春性事」是這時期孩子深切想探索與理解的， 少男少女身心困頓獲得紓解、情緒穩定，更有助於課業學習！ & 蕭老師擁有三十多年婚姻諮商經驗， 著作中詳述許多輔導破碎家庭回歸正常生活的案例， 唯有扎實的「感情基礎教育」， 才是解決未來夫妻問題和降低離婚率的根本方法！ & 「如何找到對的人談戀愛？」 「為何有些情侶到最後會以分手收場？」 「如果遇到同性戀的人，我要如何與他（她）相處？」 「為什麼有些人會有花心的情況？」 ～阿公來教愛情課，青春愛對答，讓你不再對愛情感到迷惘！ &
本書作者羅素（Bertrand Russell）是英國著名的哲學家、數學家和邏輯學家，著作涉獵的範疇多元，曾於1950年獲頒諾貝爾文學獎。羅素與民初中國的發展素有淵源，在企圖引進西方文明以協助轉變為現代化國家之際，杜威（John Dewey）、羅素分別在1919與1920年獲邀至中國講學，被當時中國知識界稱為西方「德先生」和「賽先生」的化身。羅素結束中國講學回到英國之後，並於1922年出版專著《中國問題》，系統地闡述對中國發展的見解，除分析長期閉關鎖國政策下的中國面對西方文明衝擊的發展困境，也明確地指出中國不應選擇完全屈從西方文明的發展路徑。本書是羅素僅有的教育專著。他以兩次世界大戰的親身經歷，體會到貪婪者企圖藉由戰爭滿足私慾的野心，將人類啟動戰爭的原因直指源於教養不當。本書原名主標題雖是「論教育」，但有關品性及其教育方法，則是貫穿全書的主軸，顯示他期盼透過啟蒙教育來培育人的品性與理性，從源頭根絕人類的貪婪與私慾。全書以回探本體論的角度為品性議題訂出基調，作為後續研提教育作為的基礎，所提出的教育見解與學理相互貫串，論證有據，是十分適合家長育兒與教育工作者研讀的經典著作。
《科學與文化》這個書名是一系列評論中國的大學制度的文章寫好之後才起的，共九篇，放進這本書就變為九章了。有四篇此前發表的有關文章，放在後面作為附錄。大學的運作非常複雜。學術的產品主要是思想，一般難以觸摸，其價值為何往往要很長的時日才知道。大學的安排是把一組一組搞思想產出的人匯集在一起，再把一級一級的學生放進去，跟那一組一組搞思想的學習。產出的思想一般市場無價，但學生畢業後他們的市值薪酬會上升，教他們的老師因而也有收入。有大成的大學不多見，但明顯地這些大學的畢業生在市場很值錢，帶起了他們的老師的收入。另一方面，好些有錢人欣賞思想的發展，變得很慷慨，樂意捐錢給有成果的大學——很多時生活得好的舊生把錢捐到母校去。大學要辦得好真的很困難，最高的成就是能把一些有創意的思想範疇搞起來，社會的知識質量因而提升，人民的生命會變得豐富一點。辦大學，不管是誰出的錢，社會的成本不菲。錢少不可為，但不是出錢多就一定會有好效果。這集子的文章，是探討在錢一定要花的情況下，大學應該怎樣處理才可以為社會賺取較為可觀的回報。二○一五年五月 張五常
林玫伶校長的教育心法 19個年頭 × 7000個孩子 揮灑教育原來的那一頁 以閱讀教育，培養孩子的學習超能力 以自主學習，點燃孩子的學習熱情 以創新教學，建構一生的學習地圖 辦學口碑卓著的林玫伶校長 總是「蹽落去」親身參與課程教學 首次以「校長」視角寫下19年校長生涯的教育策略與心法 為孩子打造學習階段最重要的六年 40篇溫暖動人的校園故事中，融入對「教育」的思索和愛 我從第一天擔任校長以來，便以「我的教育原頁」取代「我的教育願景」，目的在提醒自己：無論何時何地，總不要忘了教育的初衷。 每個學生雖然只是學校的0.1％，但他們都是家裡的100％。 ──林玫伶 ∎ 閱讀教育是點點滴滴的滲透 鼓勵閱讀，如何結合在地認同與社區關懷？ 讓孩子愛上閱讀，不一定要靠獎勵或分數。 「自主學習」最重要的教學任務是，幫助學生「聽見自己」。 跨域整合的國語文教學，讓普通班變成資優班！ ∎ 每個孩子都是全部，不是之一 幫助弱勢家庭的孩子要極為輕巧細膩，就像聖誕老公公一樣。 逆轉霸凌最好的方式，就是讓孩子自己發光。 輔導偏差行為，要觸碰孩子的心很深、很深。 幫助不願上學的孩子，臉皮要厚、心腸要軟。 ∎ 開箱校長的日常 讓校長最無言的數字是：1999。 校長室也會接到詐騙電話？ 關說、檢舉、施壓……校長如何應付？ 校長室也要看風水？ 本書特色 1.資深校長林玫伶首度分享19年教育經驗與心法，幽默而溫暖。 2.一位「蹽落去」的校長在大處擘劃閱讀教育與校園活動，在小處展現與學生、老師、家長相處的智慧與細膩，結合而成讓人如沐春風的校風，為孩子打下學習階段最重要的六年。 3.每個學生對校長和老師而言，都是「百分之百」，不是「之一」。全書40篇和煦動人的校園故事中，融入對「教育」的反思和愛。
當AI與新冠疫情碰撞， 將如何改變教育的未來？ 推動「學習共同體」教育改革的日本教育大師佐藤學， 在他的新作≪學習的革命2.0≫當中提出， 對這一代的孩子們而言，疫情帶來的最大威脅是學習損失， 這將對他們未來的生活造成極大的風險! 「生生有平板」的數位化教育並非根本的解方， 提供創造性、探究思考與協同的學習才是! 教育的發展脫離不了世界經濟、國家發展的脈胳， 繼《學習的革命》、《學習共同體：構想與實踐》後， 佐藤學解析了AI與新冠疫情對世界經濟與國家發展的衝擊，乃至於如何影響個人幸福的能力。 他梳理、整合各種最新的教育、經濟研究報告， 並在≪學習的革命2.0≫一書中提出未來教育的深遠藍圖── 提供我們的下一代創造性、思考探究、協同學習的教育沃土。 佐藤學給台灣教育界的深刻提醒 ➤當心教育的扭曲變形 疫情催生了線上學習需求，「教育IT企業」大舉進入公共教育系統， 當把握住教育「大生意」與公共教育的界線。 ➤數位的階級落差造成的學習損失 全世界孩子的未來生涯薪資將損失高達17兆美元， 經濟能力在後50%的孩子，因為損失學習機會，每3人就有1人存在失業風險， 即使有工作，也將損失27%-34%的生涯薪資。 ➤線上學習不利創造性、協同、探究式學習 2015年OECD調查，不論在閱讀、數學、科學測驗，使用電腦學習的時間越長，學力下滑越多。 想用線上課取代一般實體課，基本上是不可能的。 線上學習讓學習變成了個人化，但真正的學習，必須題透過協同合作， 同儕間感受彼此的「不懂」，進而合作學習。 佐藤學對未來教育的探問與思索 Q：工業4.0帶來的技術革新大大影響孩子未來的工作內容，為培育因應未來的人材，教育政策、學校教育目前有什麼樣的調整？ Q：公共教育V.S.教育產業間的界線是否愈漸消融？ Q：當公共教育與商品化教育服務兩者界線遭到破壞，該如何才能保障教育的公共性？ Q：在IT產業的助長之下，教育產業將更加蓬勃發展？ Q：「人的能力」的「人材」V.S.「人力資本」的「人材」？ Q： 教育的「大生意」所標榜的「博愛主義」口號是為引起關注？ Q：ICT教育披著迎向未來夢想與科技神話的彩虹羽之，真能提高孩子的學習品質嗎？
新課綱學子必看，《青春微素養》第二彈！ 41道原力覺醒元氣帖，獻給青少年邁向未來的人生備忘錄， 全面升級你的學涯、職涯、生涯，為你的夢想開外掛！ & 在人人都可以是自媒體的時代，你知道「網紅力」也可以是「學習歷程檔案」的一環嗎？ 在疫情影響全世界，線上上課成為學校日常，你擁有「遠距力」的六個自學好習慣嗎？ 如何培養「溝通力」可以面面俱到？ 如何從小細節擦亮自己「品牌力」？ 如何借鏡艾森豪法則，推升並實現「夢想力」？⋯⋯ & 台中市惠文高中圖書館主人，青少年的生命導師蔡淇華主任， 沒有光鮮亮麗的學歷加持，大學畢業後曾在工廠、商業界歷練， 從社會走進校園的淇華老師，早已在他的課堂與社團中，落實了跨域素養學習， & 累積三十餘年教學現場的體悟與經驗，具體回應大環境不斷拋出的各種挑戰， 繼《青春微素養：36個通往更理想自己的基本功》引發廣大迴響後， 再次歸納出鼓舞人心的41道內在原力， 邀請青年學子再次盤點自身基本功， 為理想裝上引擎，讓夢想不再遙遠！ & 喚醒內在原力，找到夢想支點 & 面對愈趨激烈的全球化競爭，21世紀最需要的就是有「具備系統觀」與「掌握關鍵節點」的人。 身處以素養為導向的教學新浪潮， 其實淇華老師早在二十年前，就開始帶著學生進行社會參與， 十餘年就透過校刊，模擬聯合國等社團，陪伴學生踏入探究實作的世界， 引導青年學子跳出成績的單一視角， 以生活情境為圓周，終身學習為圓心， 一步步落實「自主行動、溝通互動、社會參與」為核心素養的課綱藍圖。 & 透過淇華老師一篇又一篇寓意深遠的故事， 我們看到在他不怕說真話的循循善誘下，年輕世代如何長出原力，發揮潛力， 回扣新課綱自發、互動，共好的原點核心。 讓本書成為青年學子盤點自身能力，朝夢想勇敢前行的最佳陪伴之書！
教師甄試精確分析，助你達成進入學校教育體制的美夢，更成為一位好老師！ ◎觀念篇：帶你重新理解教甄生涯的意義。 ◎實戰篇之教學演示：從演、問、做，進行演示內涵分析與討論。 ◎實戰篇之口試準備：自我介紹、口試技巧與實作。 不只教你準備教師甄試， 更協助你釐清自己的志向， 並能為了教育而持續精進， 成為自己心中的那位好老師 最後能將滿腔熱血全部投入職場， 教育我們的下一代。 ★從觀念建立到實戰教學演示，從教甄口試技巧實作到經典口試題目回應指引， 並附歷年口試常見題目與回應指引。 ★適用一般幼教師、學前特教師、教保員甄選考試 &
阿亮老師的正向經營 × 20個理念給正在頭痛的父母們與師長，更多可能性與未來一個代課的巧合、十數雙閃亮亮白眼睛，就把莊典亮老師留在偏鄉。他既是學校的「超級老師」，也是教養外甥們的「超級虎舅」，在陪伴孩子們一起成長時，總是堅定目標、先緊後鬆、循循善誘，找到適合對待他們的方式。
點燃自發學習動力X放大學生未來想像 讓孩子從課堂中自信飛揚人生！ ★10位丹麥Super老師的教學心法，台灣Super教育者一致好評推薦！★ 自發Ｘ互動Ｘ共好，從一間快樂的教室飛向多元的未來！ 我們總是不記得課本的知識，但學到的技能永遠都會留在身上。 上學不是為了在考卷寫下正確答案。比起滿分的成績單，做對自己有意義的事更重要！ 人生有許多條路，老師不能為每個人給出標準解答，但可以點燃學生眼中的星光。 面對多變的未來，能讓孩子終生受用的是熱情與自信！ 本書推薦給 ◆懷抱熱忱與愛，尋求不同教學法借鏡的教師 ◆探索多方可能，對未來人生躍躍欲試的同學 ◆期許孩子擁有高度視野、開創新局的家長 ◆關心教育發展的你和我 丹麥以高水準的教育、公民素質、國際視野聞名於世； 但你相信嗎？丹麥的小孩和全世界的小孩一樣，有說不完的煩心事。 害怕說英文，討厭算數學，為了是否該走上師長所決定的路而苦惱， 有時也會感到挫敗，只想放棄…… 本書收錄十位丹麥Super在教學現場的經驗心法， 他們走進教室，是為了點燃孩子自發的學習動力，放大學生的未來。 當孩子失去學習動力時，丹麥老師打造更多元、生活化、活潑的課堂風景， 點亮孩子眼裡的小星星。 ◆接軌人生──SUPER老師把真實世界帶進課堂！ 引介真實木匠、會計、廚師、棋士等職人熱忱分享、帶領實作， 讓孩子體認精彩人生各有樣貌，更有信心走出自己的路。 ◆傳染熱情──老師SHOW出自己的熱忱，點燃學生對學習的愛！ 用一疊紙將複利具現化、探索汽車廣告的標榜內容可不可能做到； 帶進真實生活的課堂，也帶來正面的學習經驗，給予孩子成就感。 ◆不畏外語──只要學生有興趣，即使是電玩，也鼓勵他們侃侃而談！ 「雄火龍」的英文怎麼說？「戰灰」又是什麼？ 以熱情為動力，實際活用「語言肌肉」，學英文可以自在又快樂！ ◆放眼國際──上一堂全球公民課，立足世界，展望未來。 學習各國姊妹校的政治與風土民情，身處外國克服語言障礙與異文化衝擊。 國際視野融入日常，培養孩子成為有能力為世界帶來改變的人！ ◆公民素養──學校就是社會的縮影，從桌遊到參與學生組織，讓孩子玩真的。 向校方請願巧克力牛奶回歸、安裝新的冷水系統…… 想讓孩子獨立、負責任、培養有同理心？放手讓他們思辨、行動，學會當好公民！ &
聚心活動在玩什麼？用「玩的」訓練教育方法！ & 知識、能力與態度整合成一個人的素養，核心素養成就了人生路。 本書聚心活動用「玩的」訓練教育方法，培養一個人的社團經營服務力、引導力和領袖魅力！ & 聚心反哺服務 杏壇佳話 十大活動思維 活化升級 百招活動秘技 即刻上手 十位畢業校友 熱血見證 & 關鍵不是活動項目，而是體驗教育精神 南山高中校友反哺服務隊─聚心活動團隊，在教育現場深耕十八載，歷屆校友以活動帶領方式，讓在學的學弟妹投入隸屬於體驗式學習的服務學習，不僅結合各領域的知識範疇，更藉由團隊合作的動能，來培養溝通與領導的能力，是服務學習創新與實踐的典範之一。 & 百招活動秘技 即刻上手 學校有如小型社會，要如何玩出服務力、引導力和領袖魅力？本書除了分享校友反哺、志願服務社團的經營之道外，同時分享100招活動達人養成秘技，與學長姊共同學習與成長，培養組織規劃力、溝通協調力、危機處理能力、反思引導力等，不僅僅能讓教育工作者第一次辦營隊就上手，對社會大眾更能玩出終身受益的能力，在不同項目中保持平衡，展現自控力、意志力，運用過往經驗順利完成工作目標，在各自的領域發光發熱，讓聚心人的熱誠，為這個社會勾勒更美好的未來。 &
「職業教育與訓練」在當代臺灣經濟發展過程中扮演著相當重要的角色，並與教育部及勞動部政策有密不可分的關係。綜觀整體職業教育與訓練的上位觀點是源自於國家經濟與國家發展政策，是國力強盛之所繫，是社會安定之基石，更攸關國人的生涯發展與規劃。本書從當代技術及職業教育談起，逐章介紹臺灣技術及職業訓練、臺灣產業人力資源發展、臺灣技術型高中制度與發展及臺灣技術及職業教育課程、發展與變革，內容涵蓋教育哲學觀、教育理論基礎、教育與勞工政策、產業人力資源供需現況及中等學校專業群科課程、改革與展望等。本書可作為大學師資培育的教材或是國內技職教育與管理相關系(所)師生之參考資料，亦可提供社會大眾認識臺灣職業教育、職業訓練、技術教育等議題，改變傳統上「萬般皆下品，唯有讀書高」的觀點，促進社會能尊重不同職業的價值與貢獻。
臺灣第一本全面探討國際學校的專書！ & 什麼是國際學校？臺灣有哪些國際學校？ 它們為面臨全球化競爭的孩子提供什麼樣的教育機會？ 家長該如何在眾多學校中，為孩子做出最好選擇？ & 21世紀以來，國際學校（International Schools）在全球迅速發展，校數與學生數皆不斷攀高，臺灣也不例外。近年臺灣一些中小學，不乏標榜國際學校或引進國際認證文憑（如IB、AP）者，尤其108年新課綱執行後，國、高中的課程未來或多或少都將融入國際教育與跨國教育，展露不同層次的國際學校風貌。 & 多數國人對於國際學校的定義、起源、發展及類型，其實瞭解非常有限，許多人仍停留在「國際學校＝外僑學校」的印象，更不知道在評估一間好的國際學校時，應該留意國際學校的類型屬性、國際課程的特色、是否經權責機關認證、有無將國際教育理念融入辦學、是否有專業團隊負責營運、有否做到辦學透明化等要項。 & 本書作者邱玉蟾在教育部負責國際教育事務多年，在書中，她除了釐清一般人關於國際學校的種種誤解，更從「國際化」、「全球化」的不同時代背景，區分出以「國家」、「國際」及「跨國」教育為主的3類國際學校，再深入剖析其過去、現在與未來，提供所有關心孩童教育的家長、教育工作者及政策規劃者一個更為寬廣的視野。 & 專文推薦 李隆盛│考選部政務次長 王如哲│國立臺中教育大學校長 &
◆從「讀什麼」到「怎麼讀」，開發深度閱讀力：提供閲讀與寫作教學的具體方案，每堂課均有閱讀理解提問設計和多元有趣的寫作活動。 & ◆從「寫什麼」到「怎麼寫」，預約靈活作文力：22堂創意讀寫課，一課一能力的學習地圖，鞏固各種文體的寫作力。 & 國際閱讀教育培訓講師林美琴老師繼針對低年級學生規畫的《讀寫棒棒堂（初階）——創意玩寫作》後，再度推出適合中年級學生的《讀寫棒棒堂（中階）——從閱讀達人到寫作高手》。 & 您可以這樣做，一起搭建教學鷹架—— & 一、讀寫力評估與教學思考：評估孩子的先備能力，設定這堂課的學習目標和內容。 & 二、今天讀了沒：精選各類文本示例，靈活搭配國語課本相輔相成，搭設閱讀到寫作的通暢途徑。 & 三、讀寫聯繫教學五步驟 & (一)暖身活動：整理先備知識，順利接續隨後的主題學習。 & (二)從閱讀理解導入寫作主題：藉由循序漸進的層次提問，發展記憶層、理解層到回應層的深入學習，從孩子回應的狀態掌握「學習點」，因勢利導，達成學習目標。 & (三)學習寫作技能：學習文句修辭與文體結構等相關的寫作技能，接應立意取材，發展「寫什麼」到「怎麼寫」的途徑。 & (四)發展寫作活動：藉由一篇相關議題的作文題目發展寫作的具體實踐，綜合上述的學習。 & (五)鞏固學習：檢視學生的作品，了解讀寫的狀況，知道孩子會了什麼，還不會什麼，強化寫作的優點，提點需要改進之處，或者補強尚未學好的能力，確認達成這堂課的學習目標。 & && 四、學習觀察站：檢視學生的學習狀況，提醒常會遇到的問題，提供解決方向，期能順利完成每一堂課的學習目標。 & 【本書關鍵字】 閱讀策略、寫作教學、構思力、文字力、結構力、教學實作、核心素養、閱讀指導、記憶層、理解層、回應層 & 【本書資料】 無注音 適讀年齡：教師、家長、閱讀推廣者& & 本書特色 & 1.專業性100% 作者以其專業的語文學識，規畫中年級學童「讀什麼」到「怎麼讀」的學習地圖與教學策略，涵養閱讀實力，再從閱讀汲取養分，從「寫什麼」到「怎麼寫」，學習立意取材、遣詞用字、結構布局等作文基本功，開發深度閱讀力，預約靈活作文力。 & 2.功能性100% 規畫一課一能力的學習地圖，設計22堂創意讀寫課，從閱讀理解到感思發想，引入寫作技能的學習，鞏固記敘文、抒情文、論說文、日記、書信、故事及創意寫作等各種文體的靈活寫作力。 & 3.實用性100% 實際提供閱讀與寫作教學的具體方案，每一堂課皆有閱讀理解提問設計與多元有趣的寫作活動，在閱讀的自信與寫作的玩興裡，會讀也樂讀，能寫也愛寫。 & 得獎紀錄 & 國際閱讀教育培訓講師林美琴最新力作 &
李定智博士，經營蒙特梭利三十年的教育實務報告書。◎有了正確的起點，加上成長過程中的持之以恆，才能贏在終點。◎蒙特梭利的精髓和價值，是潛隱於教具及其操作之中的教育概念及釋放孩子的天性。◎孩子的人格特質養成是過程也是目標，本書將會談到許多關於孩子天性和特質的養成。教育並不是表面上英數理化的突出成績而是孩子獲得這些好成績背後的優秀人格特質，而這些人格特質，是可以透過合宜的教養模式被具體化的孩子的天性。孩子的個性和特質養成，需要過程要「贏在起點」還是「贏在終點」？「贏在終點」講求的是整個過程，好的結果是由過程中的持續努力累積而來。兩歲好麻煩？建立合適的親子關係，兩歲及整個幼兒階段及其延伸，不但不麻煩，還會是一段難忘甜美的親子間回憶。本書第一部分是蒙特梭利的理念，第二部分是理念舖陳到教育及教養實務上之相關討論。有清晰的理念，其應用將更能得心應手。「知是行之始，行是知之成」，「知而不行，只是未知」。「教養」對父母而言是一種實踐，不只是理論探討而已。「起而行」是我給年輕父母最強烈的建議。★本書內容以2到6歲為主要討論闡述對象，但其原則可延伸適用到更大的孩子身上。★除父母之外也適合初入幼教領域，希望一窺蒙特梭利模式大要原則的從業教師或人員。
「生命，是一場揭露、發覺人生任務的長程之旅； 遊戲，正是這段旅程中的休止符，讓整段過程，有了意義。」 ──金‧約翰‧培恩博士 & 兼具「兒童發展指南」和「實用遊戲書籍」。 根據孩子的「自然天性」、「感官發展」， 喚起孩子對身體的意識、找回平衡內在、 回歸輔助與培養「孩子真實特質」的華德福經典遊戲全解書。 & 簡單的器材、淺顯的遊戲規則，讓不論大朋友、小朋友，都能自然而然徜徉在230個遊戲間，體驗最快樂的童年，並在活動中，學會最重要的成長基礎 & 華德福教育中，最重要的是讓孩子有自由發展、具創造力、有想像力的遊戲體驗。遊戲不只是玩樂，更是孩子學習與世界、與他人相處的重要管道；透過開放、自然、符合孩子年齡的「遊戲」，訓練身體大小肌肉的運用、團隊合作、創造力、想像力、感官能力……培養孩子成長必備軟實力。 & 《華德福經典遊戲書》運用清晰的圖像、實用的活動分享，並且讓讀者與回憶對話，勾勒出孩子的遊戲。作者慷慨提供超過230個經典遊戲規畫，並且依照孩子年齡層，讓不論老師、家長、共學團體、教育者……都能根據孩子的成長狀態，提供最完善、合適的遊戲。 & 這不只是一本提供遊戲規劃的書籍，更是讓所有大人小孩，都能尋回生活中歇息、暫停的那枚生命休止符。 &&& 【本書重點】 1. 依照孩子年齡發展，循序漸進提供家長、老師233個華德福經典遊戲。 2. 身體大小肌肉運用、團隊合作、創造力、想像力，華德福經典遊戲全解讀。 3. 清晰、簡單的遊戲規則，在家也能輕鬆與孩子一同玩耍。 4. 附有年齡分類索引，讓你輕鬆、快速，查詢適合孩子的遊戲。
最有創意的頑童教師林彥佑， 用各種精采妙招，帶孩子玩出一生受用不盡的語文力！！ ★符合108課綱 ★素養導向教與學的優秀工具套書 ★教育團體、專家、各界好手聯合推薦 深耕語文教育多年的創意教師林彥佑，深知孩子學習語文的各種痛點，如何引發興趣，進而讓孩子愛上閱讀與寫作，是每一個教師與家長最想知道的事!《林彥佑創意玩語文套書》，一套三本，包含《字遊字在的語文課：和孩子玩文字遊戲》、《翻轉思考：有趣的成語遊戲》、《讀寫生活好好玩：13則共學遊戲，用隨手可得的素材──車票、招牌、歌詞，玩出孩子的創造力!》三本書，從語文遊戲、成語遊戲，到帶著孩子到生活中找語文，創意的學習方式，不僅激發孩子興趣、提升語文功力，更讓孩子從此愛上閱讀與寫作。 有趣、好玩，容易時間的語文學習法，讓老師能輕鬆和學生互動，學生也能與家長一起學習，厚植自己的實力，提升一輩子都受用的閱讀素養! 本套書包含： ▍《字遊字在的語文課：和孩子玩文字遊戲》 國語課還可以讓孩子變成福爾摩斯，成為推理文字的小偵探？是怎麼樣的文字遊戲，讓孩子玩到欲罷不能，還在每天的聯絡簿裡出題考老師？原來，文字也可以這麼好玩！ 《字遊字在的語文課：和孩子玩文字遊戲》，巧妙地融入傳統的書空、查部首、寫筆劃、造語詞，將古板的文字教學轉換為有趣的遊戲，透過「玩字」，不僅讓孩子練習生字、了解文字的組成方式，更讓孩子化身小小倉頡，發揮自己的創造力，獲得滿滿的成就感。原來，文字也可以這麼好玩！ ▍《翻轉思考：有趣的成語遊戲》 語文是一切學習的基礎，一起和孩子從遊戲中玩成語，提升語文程度與能力＋加強成語運用。成語的學習方法無它，需要記憶與活用。讓孩子經常接觸成語，運用成語，自然而然就容易輸出並且運用於口語表達和寫作上了。《翻轉思考：有趣的成語遊戲》就是一個個的陷阱(教學活動)，讓老師能輕鬆和學生互動，而學生也能與父母或同儕互動，甚至輕鬆自學。 ▍《讀寫生活好好玩：13則共學遊戲，用隨手可得的素材──車票、招牌、歌詞，玩出孩子的創造力！》 閱讀素材並不只局限於書本，舉凡生活中的各種事物，都可以是閱讀、發想、訓練表達的素材。例如，一張小小的車票，上面就乘載著許多資訊，引導孩子去閱讀觀察，就是培養最基本的閱讀能力。藉由一張車票，更能夠進一步聯想到一趟旅程，這趟旅程去了哪裡、見了哪些人、發生了什麼故事，便是絕佳的寫作素材。甚至，還能引導孩子去設計一張車票，除了放入基本的資訊，做更多的造型變化，從中便可以激發孩子的創造力。 近年國中會考的作文題目皆由生活取材，《讀寫生活好好玩：13則共學遊戲，用隨手可得的素材──車票、招牌、歌詞，玩出孩子的創造力！》一書中，彥佑老師一步一步仔細的引導，有方法、有經驗分享也有延伸創意，可以讓孩子自學，也可以一起共學，不僅家長與教師好入手，豐富有趣的內容，也讓孩子容易親近，是教與學都非常實用的一冊。如何讓孩子愛上閱讀、激發寫作力，就從這本書中的生活實踐開始吧！ &
頑童教師林彥佑再度出馬，帶孩子玩閱讀、學寫作！ 從生活中隨手可得的素材，落實閱讀、延伸創意書寫， 邊讀、邊玩、邊寫，讓孩子從此愛上讀寫！ & ★符合108課綱 ★素養導向教與學的優秀工具書 & 孩子對於閱讀和寫作的抗拒，是讓許多教師與家長最煩心的課題。長期鑽研教學設計與發想的林彥佑老師，集合多年來的教學經驗與觀察，發現從生活中著手，是最能引發孩子興趣，並且激發創意的好方法。 & 閱讀素材並不只局限於書本，舉凡生活中的各種事物，都可以是閱讀、發想、訓練表達的素材。例如，一張小小的車票，上面就乘載著許多資訊，引導孩子去閱讀觀察，就是培養最基本的閱讀能力。藉由一張車票，更能夠進一步聯想到一趟旅程，這趟旅程去了哪裡、見了哪些人、發生了什麼故事，便是絕佳的寫作素材。甚至，還能引導孩子去設計一張車票，除了放入基本的資訊，做更多的造型變化，從中便可以激發孩子的創造力。 & 近年國中會考的作文題目皆由生活取材，《讀寫生活好好玩：13則共學遊戲，用隨手可得的素材──車票、招牌、歌詞，玩出孩子的創造力！》一書中，彥佑老師一步一步仔細的引導，有方法、有經驗分享也有延伸創意，可以讓孩子自學，也可以一起共學，不僅家長與教師好入手，豐富有趣的內容，也讓孩子容易親近，是教與學都非常實用的一冊。如何讓孩子愛上閱讀、激發寫作力，就從這本書中的生活實踐開始吧！ & 本書特色 & 1.閱讀 ≠ 正經八百坐著看書：打破閱讀傳統思維，從隨手可得的素材，培養閱讀習慣。 2.符合不同需求：適用於孩子自主學習、親子共學以及教師課程運用，詳盡步驟說明，輕鬆培養孩子閱讀力。 3.從讀到寫，一氣呵成：每單元中的「語文可以怎麼學」、「寫作小方塊」引導孩子運用現有素材發想、表達，一次培養閱讀力＋寫作力，省時又省力。 4.實地演練，刺激思考：每單元皆有實地演練學習單，培養孩子獨立思考的習慣，激發創造力。 &
在人生的旅途上，尤其是重要的人生階段，或是人生重要目標的追求，人們常常會有難忘的第一次。國民小學校長的第一年究竟是怎麼一回事呢？這本書正是對初任小學校長第一年校務經營的實際面貌最真實與生動的寫照。 本書所呈現的是2003年至2004年台北市與台北縣總共17位國民小學校長上任第一年校務經營的焦點座談紀實。在為期一整年的期程中，這17位初任小學校長齊聚一堂，以每個月一個主題的方式參與這項焦點座談，共同敘說著他們經營學校的領導心法與心情故事。 這些第一年的新手校長，各個資質本來就非常優秀，教學及學校行政經驗可說極為豐富，在一整年親身經營學校的歷程之中，每次的焦點座談所發表的校務經營理念與策略，真的是很有見地。他們第一次接掌一所學校，在與學校教職員工互動之間，一步一步從認識、熟悉、建立領導威信，一直到發展出彼此互信的整個磨合過程，所展現出來的高度技巧與手腕，令人印象深刻。這些新手在第一年擔任校長初始階段的各種跌跌撞撞，以及後來逐漸進入佳境的整個過程，在《小學校長走過第一年》這本書中，均有完整的呈現。 本書分為12章，所觸及的面向包括：（1）新手校長入職階段面面觀；（2）建立領導威信與組織行政團隊；（3）校長的工作內容與時間管理；（4）校長教學領導；（5）校長課程領導；（6）校長如何形塑哲學觀知識與能力；（7）校長如何形塑學校文化並使學校進步；（8）校長如何協助教師專業成長；（9）學生特殊需求；（10）校長如何經營對內和對外公共關係；（11）校園規劃；（12）新手校長第一年回顧：探尋校長工作的意義。 這本書所呈現的是台灣國民小學新手校長整個初任第一年，一步一腳印推動校務的最真實寫照。對於有志於小學校長職務以及所有關心小學校務經營實務的眾多教育界同好，本書甚具實用與參考價值。 &
是數學教育也是班級經營 更是親子關係與職涯探索 全臺抱走最多教育獎的數學老師 首度出集 讓孩子愛上數學的離島魔數 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 別讓孩子從討厭數學的學生，變成害怕數學的大人 期中考是密室逃脫，期末考玩戶外尋寶， 在小益老師的班上，開學時最討厭數學的孩子， 期末都將回心轉意，愛上數學，為什麼？ ★魔力無限，讓孩子愛上數學的神奇教學法大公開 ★數式展開，「星空star教學法」首次完整揭密 ★眾星雲集，為孩子搭建舞臺，人人都是大明星 ★空中學習，居家防疫，數學語言再進化 ★桌遊學堂，不斷電的數學遊戲，我們是數學創客 ★謎題解開，趣味數學這樣玩，鍛鍊邏輯與推理 ★寶藏迷蹤，用密室逃脫學數學，居家防疫也能玩 星空STAR教學法，讓數學隨時隨地，回到最好玩的那一刻！ 本書特色 資源短缺也不怕，數學密室的逃脫指南 輕鬆好讀不枯燥，沒有難懂的數學原理或過多的教育理論， 用真真切切發生在課堂中的溫暖故事，傳授讓孩子愛上數學的神奇教學心法！ 1.&& &讓教師輕鬆備課的數學指南： 系統化標記章節重點，對應各個單元的數學魔術與數學桌遊， 閱讀查找都容易，輕鬆簡單好上手，搭備新課綱的創意教學， 營造比體育課更好玩的數學課，無論是創意教學的新手， 或者非數學主科的教師，都能輕鬆進入，讓數學變得更精彩！ 2.&& &陪孩子共學共玩的學習妙招： 居家適玩的數學桌遊、書籍、魔術大公開！ 針對年級單元分門別類，讓家長能輕鬆打造數學環境， 隨時培養孩子的數理興趣，協助孩子克服對數學的恐懼， 享受有趣又有效的親子共學時光！ 3.&& &隨書附贈超實用攻略本：開卷有益開箱有禮，完整收錄書內的精美數感遊戲小道具、遊戲紙與數學探索工作單，以及超實用的班級經營卡牌與學年行事曆，隨掃隨載就能隨時用！還有小益老師精心設計的多元評量PPT，以及居家就能玩的數學密室逃脫線上版，趕快來挖寶！ &
本書寫作與出版榮獲補助：科技部學術性專書寫作計畫、政大仲尼獎學思歷程發展計畫、政大校務基金產學合作計畫 大學英檢畢業門檻，多數人會不假思索地認為這是有助於英語學習的教育政策，是台灣高教國際化的重要一步。然而，仔細從法律、教育與價值觀檢證，這項政策都存在著重大謬誤，更已遭最高行政法院判決違法：對於原本外語能力即有欠缺，必須修習校內外語進修課程以提升其外語能力之學生，要求一定要參加校外外語能力檢核「不通過」後，始得修習，設此先後順序，並不合理，已逾越大學以教學為目的之宗旨，故此部分逾越大學自治之合理、必要範圍，應屬無效。（最高行政法院107年判字第488號判決）令人難以置信的是，上百所大學卻置之不理，拒絕廢除。本書以求真的精神抽絲剝繭，以科普語言向讀者展現其「金玉其外、敗絮其中」的本質。誠摯邀請每一位關心高等教育、英語學習及語言政策的公民一起來思辯。
1分鐘掌握知識重點！ 好讀的文字說明與細緻的視覺化圖解， 帶領孩子一窺科學的奧秘，豐富孩子的科學素養！ 科學能幫助我們了解小至微生物，大至宇宙的奧妙。你知道── 易碎的玻璃卻能拿來製成超級堅固的纖維？ 用手機相機對準按下按鈕的電視遙控器就能看到紅外線？ 地球一小時內從太陽接收到的能量，就超過全人類一整年使用的能源？ 從相同高度丟下等重的物體，在北極會比較快掉到地面？ 金星表面的大氣壓力足以把你壓扁？ 你身上的細菌數量可能比細胞還要多？…… 翻開本書，你將讀到物理、化學、天文學、地球科學、生物等科菁華知識，還有試試看小專欄帶你一同探索在家就能實驗的科學現象！ 【108課綱閱讀重點】 ✏學習領域：物理、化學、天文學、地球科學、生物。 ✏核心素養：系統思考與解決問題、道德實踐與公民意識、科技資訊與媒體素養。 ✏適讀年齡：適合學齡前、國小低年級親子共讀、國小中高年級自己讀。 &
1.學習階段化：將電學劃分成三個階段，分別以連通電路、串聯與並聯，以及歐姆定律為階段學習目標，使讀者能夠有系統、循序漸進的學習。 2.育樂合一：書籍融合遊戲規則與故事情境闡述電學內容，打破對電學知識無聊、沉悶的印象，讓讀者能夠在遊戲中有趣的學習。 3.擴增實境系統：透過擴增實境將抽象概念可視化，讀者能直接清楚的看到電流流向，並減少在實際實驗時可能發生的危險。 4.專屬APP：連結APP提升桌遊的趣味性與互動性，配合遊戲機制掃描特定卡牌，自動進入隨機出題模式，以測驗並強化讀者對電學的理解。 5.輕鬆上手：提供免費、公開的教學影片，引導讀者快速熟悉電學內容與守燈人Light Keepers桌遊。 &
金石堂強力推薦書 ! & 「過去的傳統教育、當今的另類教育或雙語教育、理念教育，還有諸多的教學策略，我認為最終的目的，是培養出幸福、和諧與自在的生命！」∼李崇建 「我們的教育模式，不是保證孩子不受傷，也不是確保自己不犯錯，而是時時覺察自己，在教育過程中時刻專注，並且樂於做出改變，用愛陪伴孩子成長，成為一個負責而不自責的人。」∼林文煌 教育的究極目標是什麼？滿足世界主流的價值嗎？ 就像書中的阿果，有世人眼中的好工作、優渥的生活，但是，他的內心常感陰鬱。 10多年來與無數成人進行薩提爾對話，李崇建發現許多不幸福的「三師」， 教育的過程過於看重外在，忽略了內在生命的建構， 太多的成年人回溯童年冰山，才發現自己多麼渴望被完全的愛與接納。 ▶童年自我 V.S.應對孩子的姿態 不被理解和包容的童年，在成為父母和老師之後，形塑了不健康的親子、師生互動關係。 ◉習慣逃避的大人 阿P的童年，履履被嚴厲的數學家教責罵，而童年的他是如此堅持、努力， 成為父親的阿P，拒絕對他的孩子好奇，以指責、超理智的姿態應對孩子。 ◉內心匱乏的大人 這世上最遙遠的距離就是小黛與她自己的距離， 離婚未生養孩子的小黛，總是感到疲憊，原來生命的死結在於她的童年被迫扮演小大人。 ◉過度努力的大人 永遠停不下來的小芳，被「一停下來，我會被淘汰」的慣性思維困住， 愛自己對她來說是生命最難的一堂課。 ▶涵養孩子內在安定且強大的能量 教育者應對孩子的姿態擁有一致性，並帶著好奇，就能成為內在和諧、穩定的老師與父母，這樣的教育者能培養出內在安定且強大的孩子。 ◉教出幸福的能力：親師先理解與接納童年自我 親師在教孩子的時候，內心常常帶著對自己的生氣，但是自己卻不知道。 自己是拿來愛的，不是拿來氣的， 只有接納了自己、願意愛自己，教育、教養能量才會茁壯。 ◉教出幸福的能力：有覺知的教養 當成人覺知當下身心狀態，應對孩子的姿態才能一致、和諧、穩定，給予孩子完全的愛與接納，孩子的冰山底層就穩固，能調動生命足夠的資源來面對所有的挫折與困境。 ∼Cara班上的一個孩子老是落東忘西，某一天下課整理書包時，拉鍊沒拉，更是沒把ELSIE的提醒放在心上，還賞了Cara一個白眼，ELISE感覺自己爆炸了，真的是非常的生氣呀! 但是，瞬間她覺知了。當她的內在啟動薩提爾模式的程序，與孩子進行了一場帶著好奇的引導式對話， 這位孩子的書包拉鍊此後就比較常拉上了。∼ ▶本書三大特色 ◉幼兒教育現場薩提爾模式真實互動： 看見雨果幼兒園老師內在的薩提爾之心，用身教影響孩子長遠的生命，在日常瑣碎的師生互動中，自 然而然的教出最難教的正向價值觀：接納、同理、互助、共好......。 ◉理解幼兒的內在冰山： 仍不擅於表達的幼兒，融入腦神經科學與心理學的視角之後，成人依然能夠深入探照他們內在的冰山， 並與之展開有效改變行為與認知的對話。 ◉有效應對怕挫折、失落、抗拒、太早懂事的孩子： 師生、親子互動的衝突當下，全書大量示範師生、親子薩提爾對話，幫助困在教育教養挫折中的親師引 導孩子。 ▶薩提爾幼兒教室的應用 ▍讓孩子成為孩子 課堂上HARRY想上大號，走出教室很久不見他回來，老師請他的好朋友AMY出去看看，未料AMY出去之後也一直沒有回來。老師再請AMY的好友SARA出去尋找這兩個小朋友，沒想到SARA也一去未返。 老師前往廁所尋人，卻發現SARA用雙手洗著HARRY沾滿大便的內褲，而AMY正在廁所幫HARRY擦屁股。 老師平日以薩提爾之心與孩子的互動，教出樂於幫助他人的孩子，然而AMY與SARA只有6歲，無須代替大人的位置。 如果你是這位老師看到這樣的場景，該如何與孩子互動？ ▍自責的大人，對孩子生更多的氣 紀子從小就是聽話的孩子，成為母親之後卻因著孩子不聽話常有親子衝突，當紀子看見「聽話者」的內在冰山，回溯她的生命歷程，重新接納童年的自己，再次回到母親的角色時，她不再責備自己沒有做到的教養功課。 在教育孩子的路上，大人帶著過去的印記，這些印記有的是資源，有的不適合當下，難免有做不好的時刻。但基於愛要從自己開始，永遠都要看見自己、接納自己的不足，如此對孩子的指責也會減少，因為自責的大人，會對孩子生更多的氣。 ▍教育者覺知自己帶來影響 ▍陪伴幼兒失落 幼兒有很多的失落，小到想要的玩具媽媽不給買，大到每天見面的老師突然不見了，而成人從未好好直面與處理失落的議題，擱置孩子的失落，只能再次教出另一個無法面對失落的大人。 透過一場追思儀式，看見雨果幼兒園中的孩子，各自以自身獨有的形式表達、處理失落。
博幼20歲了，20年來，博幼從1個點開始，發展成17個課輔中心，服務區域遍布全臺35個鄉鎮、180所合作中小學。 & 每天有超過3000位孩子，在各地接受博幼的課輔、社工服務。 & 博幼不只關心課業，更關心他們的人生。一個孩子從小學、國中、高中、大學，甚至完成研究所、出社會後，博幼仍然持續關心這些孩子直到他們穩定就業、步入家庭，確保脫貧服務目標真正成真。 & 根據2021年調查，有90%從博幼畢業已就業的大孩子，擁有一年以上的全職工作且薪資高於法定基本工資。而25歲以上的畢業生，平均薪資達到3萬4千元，這些孩子一人的收入已相當於他們原生家庭全家收入的總合。 & 不僅如此，博幼畢業生的薪資成長幅度，也高於全國同年齡層的青年勞工。 & 這本書分享了博幼的脫貧服務細節，更有孩子一路走來的心路歷程。期望透過本書，讓更多人了解博幼，進而加入博幼的行列，使這些翻轉人生的故事持續一棒接一棒，邁向下一個20年。 &
本書第一篇「高等教育篇」：基於「私立大學為社會公器」之理念，闡述私立大學學校法人、董事會、董事、創辦人、校長的法律地位及權責分際；呼籲將私立大學公共化的程度列為教育部大學評鑑的重點項目。 本書第二篇「逢甲篇」：闡述丘逢甲的教育貢獻；介紹逢甲三位創辦人蕭一山、楊亮功、丘念台的歷史評價；還原逢甲倡辦者兼籌備主任陳會瑞的創校過程的艱辛及波折；揭露高信入主逢甲的取巧手段及由父傳子盤據逢甲將近60年的僭越行為；表彰廖英鳴對逢甲精神的實踐。 本書最後的總結篇，提出12點結語，包括呼籲修改《私立學校法》，對連選連任的董事人數及連任的次數酌加規範，避免董事會世襲化的現象；建立私立學校公共化的評鑑指標，將董事會成員是否世襲化，是否家族化等列為指標，逐步輔導私立學校朝向「社會公器」的理想邁進。 本書附錄：作者陳力為逢甲倡辦人兼籌備主任陳會瑞之子，提出18項證據，分析高信等對陳會瑞「騙校」、「冤獄」、「毀家」的迫害手段。 &
父母是人不是神，我們也有自身的侷限性， 當我們完全用主觀意願去操控孩子的人生時， 這樣的愛，還是真正的愛嗎？ 父母對孩子的養育中，並非全都是愛， 除了愛，還有父母的欲望、創傷、人格缺陷以及人性的自私。 我們總希望給孩子「最好的」， 但這並不代表是孩子「喜歡的」。 孩子有他自己的精神世界，這份以愛為名強加給他的重負， 只會讓孩子迷失在愛裡，找不到愛，甚至遠離愛⋯⋯ ◎小小年紀就說謊，是不是變壞的開始？ ◎總是拖延、容易分心、注意力不集中？ ◎孩子在學校被孤立，卻不願意說出口？ 【關於愛】 隨時擺正自己的位置、分清人際界限， 這是為人父母應有最基本的態度。 每位父母始終逃離不了這深根蒂固的觀念── 「孩子是身上掉下來的肉，是屬於我的一部分」 所以當孩子想要表達自己的想法和觀點時， 父母害怕失去與孩子「共生」的狀態、 害怕失去作為「共生主體」的權威性， 甚至害怕失去自己負面情緒投射的對象。 因為你是權威，你是天，孩子必須無條件服從。 稍有反抗，就會被冠以「頂撞父母」的罪名， 所以要打壓孩子、否定孩子並插手孩子的一切⋯⋯ 【關於說謊】 說謊是孩子發育成長的一部分，與品格無關。 當發現2歲的孩子開始說謊時，你不需要驚慌。 你該慶幸，這意味著孩子進入了典型發展的新階段。 6歲前，孩子會分不清現實與想像，此時稱為「無意說謊」。 6歲後，多數情況是「有意說謊」，會因為撒謊的動機而不同。 當我們剝開表象時，會發現背後隱藏的心理原因， 而這些原因都與家庭的教育方式密不可分。 或許我們該告訴孩子不要去欺騙別人， 因為你能騙到的人，都是相信你的人。 【關於過動症】 過動症孩子，並不是折翼天使，只是隱藏的天使。 當遇到過動症的孩子，通常第一反應是 「真是個缺乏管教、被寵壞的孩子！」 許多家長會讓自家孩子遠離他們，以免被「帶壞」。 有些家長並沒有意識到孩子已經生病了， 於是這些孩子── 在周圍鄙夷的眼神中；在「被大人寵壞」的標籤下； 在自卑與不為人知的世界裡，忍受著痛苦，悄悄的病著⋯⋯ 【關於被孤立】 若孩子不幸被孤立，你該和孩子說： ▎不要怕，有我在 當父母意識到孩子被孤立時， 首先應處理孩子的緊張、焦慮和失望情緒， 讓孩子有安全感，知道有人理解他、支持他。 ▎被排擠不是你的錯 集體是盲目的，排擠可能在無數種原因下發生。 被排擠不一定是你不好，而排擠你的人大多也並非邪惡之人。 如果可以這樣想，既能減少自我的質疑和苛責， 也能降低對未來人際關係的恐懼以及憤怒。 ▎過去的事情已經過去了 告訴孩子「在整個人生中，不可能獲得所有人的善待」。 如果拒絕、排擠發生了，就接受它， 並當作是生活中不盡如人意的一部分。 願每一份童年都不會經歷灰暗的傷痛， 也願每一雙清澈的眼睛都不會倒映出恐懼與難過。 本書特色 透過大量案例分析孩子的心理特點以及不同行為表現背後的深層原因。透過良性的親子互動，包括如何運用同理心進行親子溝通、如何看到孩子的情緒、如何做到無條件接納、如何做到「沒有敵意的堅決和沒有誘惑的深情」等內容，實現父母和孩子心靈的共同成長。 &
作者長期關心藝術創作與教育之間關係，走讀創作者內心的世界，探索創作歷程中意義與知識建構的景觀，在臺灣高等教育場域下描繪創作實務研究的樣貌，彰顯創作精神與自我研究的實踐場景，希冀能以此書幫助有志於學習創作與創作教學者能在實務場景中進行研究，以藝術創作豐富人類知識建構的面向，並落實在跨領域的教育及社會實踐。&& & 本書特色 & 本書可幫助有志於學習創作與創作教學者能在實務場景中進行研究，以藝術創作豐富人類知識建構的面向，並落實在跨領域的教育及社會實踐。
▏溫美玉30年教學生涯深刻凝望，融合教學與人生的溫暖智慧之作 ▏ 「偏鄉女孩溫美玉」，如何一路奮進蛻變，成為「資深良師溫美玉」？ 30年教學修練之路 一個平凡老師的不凡旅程 她不僅是一個小學老師 她是勇於追求卓越、實現自我的女性 她是溫美玉 「30年來，我總是寫學生、寫家長、寫教學，這次，我終於要寫我自己。」──溫美玉 一生只愛一件事，一世只做一件事，那便是教學。 曾經，菜鳥老師管不動四年級學生，全班集體出走。 曾經，教學挫敗、家長抵制讓她崩潰痛哭。 曾經，她總是以棍子和辱罵高壓控制學生。 曾經，遇到困境難題她總是拋下學生逃離一切。 30年的探索、跌撞與修練，她走出自己的路，讓教育翻轉成真，感動與帶動無數老師，她是溫美玉。 「這本書是我人生至今最重要的一本著作，也是三十年教學生涯的深刻省思。 書中除了偶有提及成功的喜悅，更多是深刻坦露迷茫犯錯、惶惑不安的時刻。 教學是一段艱辛的歷程，也是一段讓心智成熟的旅程。 與其說這是一趟回顧，不如說是一場新生。 與其說這是一場道別，不如說是重新啟程，卸下過去的自己，持續前進，成為無限可能的自己。 寫下這本書要讓我的學生看到，我如何打直腰桿、活得精采元氣，對得起當年對他們的諄諄教誨。 我期盼這本書為讀者帶來療癒與肯定，找到實現自我的勇氣。」 ──溫美玉 「這條漫長的道路，我想成為什麼樣的老師？」 在高雄美濃長大的農家女孩溫美玉，為了逃離升學壓力，也為了掌控自己的人生，放棄已錄取的高雄女中，遠赴臺東師專體育科報到，為三十年教學生涯寫下起點。 像多數初任老師一樣，年輕生澀的溫老師無法走進學生的心，也得不到同事和家長支持。 一次次的挫敗中她含淚爬起，終於找到自己的強項：「故事教學」，為黑暗的初任歲月點亮一道光。 她謹記恩師吳英長的期勉：「國小老師這個平凡的工作，能夠把學生的未來放大！」 「你不會，是溫老師的錯，因為我還沒把你教會！」 溫美玉不相信學校體制是創意教師的墳場，並以實際行動打破迷思。 她以文學作品做為班級經營主幹，帶著五年級學生全班寫小說和心情日記。不但讓學生精進閱讀寫作能力，也在師生之間架起一座心橋。 早在民國八十年代，她便開啟風氣之先實踐小組討論教學； 為了同理學生的學習困難，她重新進修數學和音樂，開啟教學第二曲線。 她研發獨創「雙卡教學」和「小白板」，大幅提升教學效能。 她放下棍子，以坦誠幽默的方式處理班級事件，不再以強者自居。 她深知，磨難與衝擊是教學路上的常態；即使不一定會成功，但可以在失敗中一再修正。 她「任性」而為，始終不是「模範老師」，在教學和班級經營上以專業底氣揮灑創意。 「我想把學生帶往何處？」 她以「教室CEO」的宏觀視野和破框的勇氣，為班級創造願景；以實踐的意志與智慧，帶領師生一同從優秀邁向卓越。 「做了一輩子，我的工作是老師」 溫美玉並不以「小學老師」自我設限，她把創新教學的理念設計成實際可用的教學輔具，在體制內發揮創意，讓教學翻轉成真。 二○一三年，成立臉書社團「溫老師備課Party」，凝聚教師自主學習資源與能量，感動與帶動無數老師，成為全臺最大教師社群，以民間力量成為全台老師的重要學習共同體。 二○一八年，溫美玉是全美中文大會一個上臺的臺灣人，大聲宣告臺灣教育的豐碩成績。 教學生涯所追求的成功，不只侷限在虛幻的個人優越感，而是真正的人生意義。教師生涯也可以是活出真實自我的地方。 一個老師的能量與社會角色並不只是教學生涯的三十年。 溫美玉退休之後懷著使命感持續投入終生熱愛的教育工作，體現了一個老師如何傳承經驗與持續學習，推動社會正能量，定義「教育」與「教師」的恆久價值。 這是溫美玉的教學生涯故事，也是一場淬鍊心智與勇氣的英雄之旅。 一個平凡農家女孩，成為溫美玉。 本書特色 1.全書收錄三十篇溫美玉教學生涯小故事，道出一個老師從「初任」、「成長」到「成熟」不同階段所面對的課題與挑戰，以及突破困境的珍貴歷程。最終成為啟發學生的良師，也活出更貼近自我的人生。 2.溫美玉退休兩年後沉潛省思，首度以「30年資深良師」的高度回望教學之路的探索、挫敗與恆毅、奮進。 這是溫美玉30年修練之路與人生心法，一個平凡老師的不凡旅程。 3.本書不只是一本分享教學心法的書，更是一本心理勵志好書。所有職場工作者都能在本書得到珍貴的人生智慧和不斷超越自我的力量。 4.本書目標讀者：體制內與體制外教師、教育科系師生、家長。
但願我們憶及此案是因為記取了教訓，而不是記得彼時眾人的沉默 & 【二○二二年新版】 特別收錄幸佳慧推薦文 & 曾經浮上檯面的校園性平案件中，二○一一年爆發的特教學校集體性侵案令人感到尤其驚愕。這所學校在兩年之內發生上百起案件，涉案學生高達七十多人，出事地點包括教室、廁所、浴室、宿舍、圖書館、老師家、火車及校車。這些案件多半是學生對學生的性騷擾或性侵害，而非教師對學生，許多孩子曾是受害人，後來又成為加害人，其間的關係纏繞糾結，極為複雜。 & 究竟是哪些環節出現問題，導致這樣普遍的受害狀況？作者陳昭如寫作《沉默》一書，就是為了在媒體熱度消退之後，能夠進一步理解真相、完整記錄事實，而對這一連串案件進行深入調查報導。 & 本書於二○一四年初次出版，一定程度上推動了對這些事件背後原因的討論，以及後續相關的改進。《沉默》是臺灣調查報導的指標性作品，是人性與體制思辨的困難之作，也開啟了作者隨後數本從不同角度探討性、障礙與性侵相關議題的寫作。新版除了收錄幸佳慧女士的推薦文字，也增加一篇新的後記，以及作者與處理本案的關鍵人物張萍的對談，讀者可從中更為完整瞭解事件全貌。
探觸百年來的文化思想脈絡精選十九世紀末到二十一世紀初兩岸三地各大學，共計三十四位學者發表的精彩演講。全書分為知識、史哲、文學、美學、民族、大學六類，展現近代高等教育的百年願景。說知識、說史哲、說文學、說美學、說民族、說大學從十九世紀末到二十一世紀初，華文世界的各大學已培養出一代代知識廣博、思想獨立、深具歷史使命感的優秀學者，也激勵了一批批探索真知、才華洋溢、為國為民的熱血青年勇往前行。在這之中，「大學演講」扮演著舉足輕重的角色。從嚴復到龍應台，百餘年來進行過無數場演講，包括魯迅〈娜拉走後怎樣〉、蔡元培〈男女平等的問題〉、〈以美育代宗教說〉、胡適〈五四運動紀念〉、陳映真〈作為一個作家……〉、龍應台〈在迷宮中仰望星斗〉等等，人類最高的理性和智慧在此嶄露無遺，更滋養了「大學」這棵古老大樹，使其青春煥發，生機盎然。這本蒐羅百年來在兩岸三地各大學發表的精彩演講集，共分六輯：說知識、說史哲、說文學、說美學、說民族、說大學，計三十四家的四十一篇演講文字，不但為青年的理想、學習及人生提出光明的指引，也大大提升其心靈和精神的視野，更展現了近代高等教育的百年願景。
——帶領你進入專題式學習（PBL）的起手式—— 從目的性讀寫到自主學習，從社會情緒學習到溝通合作， 小小孩都能掌握的統整探究力，這樣起步。 透過 3階段 ╳ 3層次 ╳ 5原則 ╳ 30+成果提案， 引導孩子成為獨立自主的學習者！ ․幼兒期孩子就能做專題研究？他們還那麼小，有可能嗎？ ․我的孩子還不會讀寫，能進行的學習活動相當有限？ ․如何打造一個支持自主學習、追根究柢的教室？ ․如何運用「專題式學習」，發展新課綱強調的「統整課程」？ ․遵循學生的興趣、給予過多選擇，難道不會讓我的教室秩序大亂？ ․師長如何幫助孩子，找到具有挑戰性的研究問題？ ․如何增加學生提問的精細度，創造重視所有提問的教室文化？ 如果你曾因上述問題困擾許久， 那麼，這本絕對值得成為你教學路上的案頭書！ 還記得學齡前孩子是如何學習的嗎？ 想想當探索新奇事物時，那對閃閃發亮的雙眼， 花了一段時間終於克服困難，嘴角揚起那抹充滿自信的微笑…… 是的！幼兒階段的學習，就是最自然、最具強烈動機的學習方式： 能自由地決定自己想要追求的目標，盡情地向前邁進、大膽探索； 學習在困難與挫折中，一步步建構起自己的知識，最後順利地解決問題！ 然而，許多大人卻經常認為幼兒階段的孩子年齡還太小， 不僅需要人照顧、無法進行團隊合作、也不具備讀寫能力…… 這些大人以為年幼的孩子只能聽從大人一步步的指令來學習， 太複雜、強調思考與問題解決的學習內容，孩子絕對做不來。 事實真是如此嗎？ 「專題式學習」（Project Based Learning，簡稱PBL）是奠基於「解決問題」的前提下， 重視孩子的自主學習、反思所學、合作溝通的一種創新性學習模式， 也有人稱之為「方案式學習」、「主題探索學習」、「主題式學習」。 PBL 專題式學習， 適用於各種年段的孩子與所有學習者。 在PBL教室中，孩子會針對某一特定主題作深入探究， 並與同儕環繞著一個真實的任務下彼此合作溝通。 孩子能知道「為何學習」的意義，同時在大人的引導下， 學習「如何學習」的方法與策略。 孩子將為自己的學習承擔起更多責任， 真正落實「以學習者為中心、以探究為本」的教育理念。 本書作者為三位PBL Works全美教師會成員，他們經由多年幼教與國小教學經驗發現， 即使是幼兒階段的孩子都能藉由PBL這種學習模式，為一生的學習扎下穩固的基礎。 PBL 專題式學習，巧妙地運用孩子與生俱來的好奇天性， 幫助孩子探索與生活直接相關的有趣事物，讓孩子每天都帶著興奮的心情走進教室， 迫不急待地想知道： 今天我將學習到什麼？能發現什麼新鮮事？我和同儕還能為他人做出哪些貢獻？ PBL的概念與原則，是每個教室與家庭都能具體落實的學習模式。 本書為讀者提供扎實的教學案例、學習體驗和教學策略， 也將大大擴展你對「專題式學習」的視野。 如果連幼兒都可以做得到，我們不應再錯認 PBL 只能是大小孩或資優生的專利。 就讓PBL資深教師群，手把手地帶領共同為「素養教育」與「探究式學習」向下扎根， 讓每個孩子都能從中獲益、為終身學習奠定堅實的基礎！ ◎本書特點 1.從概念到實務，心得詳實收錄：本書教師群均為PBL Works美國教師會成員，從源自於杜威做中學的概念原則策略，到作者持續數月的戶外實際課堂案例紀錄，以專題式學習專家群的視角，重新認識這個被譽為最能「以學習者為中心」的專題式學習！ 2.大量圖表輔佐，易於對照吸收：全書共52幅圖表，從實際教室場景照片、學生作業成果展示、概念統整三層次，到傳統式與專題式教室樣貌區隔、專題式實施歷程中的師生對話⋯⋯等，把概念可視化，將歷程前後對照，並大量輔圖片或表格呈現，幫助讀者有效理解。 3.標註問題誤區，提供快速策略：各篇起始均以多數人對「專題式學習」常見的提問與疑惑出發，作者群在闡釋過程中，隨時以「快速策略」方塊文章提供教學眉角，並針對常見迷思以「戰勝誤區」更進一步說明闡釋。
教育最大的目的是什麼？ 是把孩子訓練為考試機器人嗎？ 還是考100分進入名校擁有高學歷就是最好？ 台灣教育改革多年是否有打破唯有讀書高的窠臼呢？ 是否有讓下一代擺脫僵化受壓迫的學習陰影？ & 許多國家因為社會變動快速，都在著手教育改革。從國家競爭力角度來看，台灣的教育改革策略勢必要改變，家長價值觀也必須調整。 & 本書將從人生的不同學習階段來探討，從出生開始的早期教育、學校教育至終身學習，都應回歸教育的核心目的： 一、培養懂得學習如何學習 二、培養擁有高EQ大格局 三、培養成高創造力的人 四、培養懂得享受人生真義 &
金石堂強力推薦書 ! & 看到一次次被救回的孩子，最後來到醫院卻還是被打死， 我認為，保護兒童不只是醫生能做，你同樣能盡一份力! ∼呂立醫師∼ 「是爸爸打的，可是你不要怪爸爸喔!是因為我不乖，他才會拿『愛的小手』打我」---5歲男孩陽光笑臉下的遍體麟傷。 「為什麼媽媽不救我？」---被媽媽同居人浸燙的9歲男孩，在病房內冰封了對媽媽的愛。 「欸!老師，我被性侵了。」--智能障礙生說不出清楚的求救聲。 「我不想死掉，為什麼媽媽要抱我從橋上跳下去？」攜子自殺而倖存的孩子被迫一瞬間長大。 「我的孩子只是感染病毒。」3歲白血病男孩因著媽媽抗拒化療而在家中死在媽媽眼前。 「石頭夠熱才能把毒氣逼出來。」迷信另類熱療法的媽媽把孩子的肉都燙焦了。 「我想活下去，為什麼媽媽不讓我接受治療？」17歲白血病少年比悲傷更悲傷的故事真實版。 呂立，除了是台灣友善兒童醫療之父，也是兒少保護醫療的關鍵推手，曾獲紫絲帶楷模獎，他努力救受虐兒的命，更想醫治他們的恐懼! 25個受虐兒身與心的紀實故事，如同揭開了潘朵拉的盒子， 每個故事的背後，都是一個生命教育的思索、一個社會議題的探究、一個制度疏漏的反思。 17歲白血病少年求生意志堅強，卻苦於沒有醫療自主權，被迫與反對他治療的媽媽對抗，因而母子絕裂， 這個故事承裝的是生命權與親權孰輕孰重的思考，更撞擊了現行的法律制度。 由呂立來述說這一個個看似生命悲歌的故事，沒有天問式的悲情吶喊， 而是以他獨有的醫者仁心，用理性客觀，卻又不失人性溫暖的帶領讀者同理施虐者的心理狀態、處境，以及所有兒少保護工作人員所面臨的掙扎與困難。 這本書提醒所有讀者，兒虐的可怕之處不僅是孩子身體上的傷痕，還有對孩子未來造成的扭曲與影響。作者試圖喚起你我人性的光輝，提醒大家還能夠做些什麼，而不是急著責怪什麼。 透過本書，讀者看到的不只是一個個令人揪心的故事，還有許多相關兒虐的知識，比如疏忽、生命權等概念，讓讀者能更加理解兒少保護需要重視的各種層面。不僅如此，作者也提供了許多相對應的解決方式，讓讀者在心情沉重之餘，也能對未來有光明的期待。 身處20年兒少保護現場，呂立醫師最真心的呼籲與建言～～ ◎兩聲清脆的巴掌聲在警察局內響起，隨之引爆的是一陣怒斥：「又當小偷！講都講不聽！看我把你手打斷！」 →台灣多年來透過倡議、立法推動「校園零體罰」，那麼，在學校不能打小孩，為什麼在家裡就可以？老師不能打，為什麼家長就可以？ ◎「我們常聽到照顧者說『我保證不會再打小孩』，但他自己可能從小被打到大，只會這一招，沒有學過、看過別的正向教養方式，如果無法積極幫忙這樣的家庭，誰能保證沒有下一次？」 →藉由社工，鄰里街坊的關心與協助，我們才有機會打開門，讓照顧者知道，他們有更多、更好的選擇來照顧、教養孩子。 ◎「小孩反覆受傷，卻找不到可歸責的對象，真是件讓人沮喪的事。司法上的證據要求很嚴謹，只是從醫師的立場，我會覺得，醫學影像傳遞出的資訊其實很強烈，沒有那麼薄弱。」 →台灣受虐致死的兒童數量與施虐者被起訴案件量相較不成比例，我們的司法就像是受虐兒的上衣，隱藏在衣服內的受虐兒不知凡幾，但有誰能掀開上衣，檢視司法通報、偵辦體系的問題呢？ ◎「『因注意而未注意』或『應就醫而未就醫』，在我看來都屬於『疏忽』型態的兒虐事件，而找出『疏忽』的個案是為了幫助有需要的孩子與家庭，並不是為了責難照顧者。」 →瑞士專業育兒指導員主動進入家戶關心的制度是「同村共養」的概念，而且是政府把專業人士送給媽媽，成為大家的「媽媽友」。
矽谷的史丹佛大學名聞遐邇，而史丹佛線上高中創校才15年，就已培養全世界30多個國家的學生。 更榮獲《Newsweek》全美最佳STEM高中第三名、美國權威院校資訊網站Niche評比高中第一名。 而這一切起源，竟是從一位對自身教學懷疑的哲學博士生開始！& & 當各種關於教育的新名詞不斷推陳出新，關心教育的你，是否有以下的困惑： ‧傳統學校的模式如何調整？ ‧未來的教育有哪些新趨勢？ ‧科技會如何改變教育的面貌？ ‧哪些方法或觀念才是對孩子的學習有益？ ‧線上教學與翻轉教室究竟是曇花一現，還是改良過往教學困境的契機？ & 一所全面線上授課的高中，其學歷得到所有美國大學的認可，更有著亮眼的升學率，其中的理念、實踐與經驗，從學習環境、課堂考試、校園氛圍、師生關係、身心關懷，以及課外活動，這一切且聽校長本人娓娓道來。 & 橫跨美日兩國的求學經驗、深諳東西方教育的優缺點、哲學思辨的專業知識、深入反思過往教學現場的種種，當以上特質相互碰撞，塑造出一位創新教學模式的領航者。 & 史丹佛線上高中的核心目標，就是要養成學生，擁有改變社會遊戲規則的「生存毅力」，翻轉教室、參與式講堂、哲學必修課、自訂學習進度、健康管理能力培養、人際社會情感學習，用各種創新、科學化的方法，一步步讓學習者奠定屬於自己的「生存毅力」。 & 星友啟校長獨家解析，哪些是我們習以為常，卻會摧毀孩子的教學方法，哪些又是經過學習科學驗證，真正能讓孩子一展長才的方法： & ◎8個可怕的教學常識 1.讚美孩子的成果和能力 2.手把手細心教學 3.讓孩子使用評價好的教材和學習方式 4.讓孩子用自己擅長的風格學習 5.避免壓力 6.用考試來檢測孩子的理解度和能力 7.反覆練習相似的題目 8.讓孩子一個人安靜讀書 & ◎8個正確指導 1.學育而非教育——把焦點轉向學習的孩子身上 2.注意「刻板印象威脅」 3.培養不因犯錯而退縮的能力 4.替孩子準備許多說話、決定與思考的機會 5.讓孩子學習各種學習方法 6.利用「設定目標」與「自我評價」來做有效學習 7.別忘了自己是孩子的榜樣 8.孩子不是由我們自己撫養，而是在多元的社會成長 & 本書特色 & ◎解析全球頂尖的「線上高中」究竟教給學生什麼？如何設計課程？如何營造校園風氣？如何幫助孩子進入美國頂尖的大學 & ◎幫助讀者練習如何將科學研究的成果應用在教養與學習上，告訴老師、家長、學生，有些事情絕不能做，有些事情非做不可 & ◎解析未來教育的趨勢 ，深入瞭解在個人學習上，科技可以帶來哪些幫助 &
芬蘭教改歷程第一手資料分析報導，已譯為近三十種語言 「本書問世即為經典，而且還會不斷進化。」——霍華德•嘉納 & 2013格魯邁爾獎 The Grawemeyer Award 2016樂高獎& LEGO Prize & 學習興趣低落、閱讀能力低下、教育預算縮減， 各國教育制度都無法甩開的魔咒，也同樣降臨在全球典範芬蘭。 新冠肺炎肆虐，更使得學校難以兼顧學生的健康安全與學習進度。 芬蘭教育的下一步該怎麼走，它還有值得借鏡之處嗎？ 以下並非空洞的口號，而是芬蘭教改的實際成就 最低程度的測驗 重視玩樂激發的求知好奇心 學生主動參與學習 不讓家庭背景、城鄉差距影響學習成就 增進學生、家長、教師與學校之間的互信 研究導向型師資培育 以教師的責任心、專業性與合作網路，取代競爭式的績效責任制 與經濟、就業、社會政策相輔相成的教育政策，一同追求社會共好 & 芬蘭的教改歷程絕非一帆風順。它的特殊之處，就在於關鍵的變革，都是由危機引發，芬蘭因而打造出具有創意、彈性的教育體系，更藉此成功通過新冠肺炎的壓力測試。 薩爾博格於任職國家教育委員會期間，親炙教改第一現場，使以往表現平庸的芬蘭教育體系，在短短的時間內一躍成為全球教育典範。身為深諳教學理論與實務的教育學者，他點出芬蘭教育之所以卓越，就在於堅持為每個人提供平等的教育機會，進而都能取得優秀的學習成就，同時尊重教學的專業與自主，讓師生、家長與主管機關一起為教育負責，以及因應個人與社會的變動需求，做出整合各個公部門的永續調整。 芬蘭的成功之道，正好讓全球教育學者重新思考教改的目的與方法；芬蘭此際面臨的各式挑戰與困境、因應策略，更值得眾人加以借鏡，從中找到解方。 &
博客來年度百大暢銷，最動感的語文素養遊戲書 識字教育超進化！ 識字是擷取資訊的第一步，也是自學力的根本。 但在少讀少寫的3C世代， 該怎麼為孩子的字庫打基礎？ & 這是一場適合適子共讀共玩的語文活動， 不只拓展字庫，更要動手動腦動故事。 超過16種的創意教學與識字遊戲， 讓孩子大開外掛， 在課堂、評量和遊戲間創意斜槓， 玩出語文好素養！ & 本書結合了國語課本內容、桌遊、活動單與外掛包，讓你無論在教學或遊戲中，都能「自由選擇、隨意搭配」！ & 使用者角色說明 & 1.老師角色 語文教學時，能延伸更多變的教學法，還能搭配活動單或實際桌遊「動文字」，升級教學樂趣與效能。 & 2.玩家角色 桌遊動文字時，可變化出更多樣遊戲，能自己玩，還能一票人玩，動動文字，提升語文力。 & 3.親子角色 親子互動，不論學習或桌遊，都能大小通吃，各自從中獲得能量，更能讓親子關係更緊密。 & 各課內容說明 & 1.教學原本是這樣 呈現目前國語課本的相關內容 & 2.外掛教學程式 針對課本中常出現的內容，提供了一些框架外的教學法，讓語文教學有更多方向的延伸。 & 3.動文字出動 提供許多動文字玩法，老師可以結合「動文字」卡牌進行教學；玩家也從基礎版玩到燒腦版等級，顛覆你對桌遊的想像！ & 4.活動單 每一課均有相對應的活動單，也有QR CODE下載，玩家也可以用善用活動單，來場「紙上桌遊競賽」 & 5動文字評量說明 呈現了幾種「動評量」題型與範例， 讓桌遊教學可以看得見。 & & 外掛教學包說明 1.百大熱搜部首 2.百大熱搜部件 3.部首部件百格表 4.動文字詩PPT懶人包 5.各式影片下載專區
什麼是教改的未來？關切台灣教改發展者必讀！ ★最具國際視野的親職與芬蘭教育專家，在教育大國現場的細膩觀察與宏觀思辨★ ★國際視角‧對映在地，引領台灣新世紀教育思潮之代表作★ & 社會與文化的區隔與差異，關鍵根源在於：教育「概念」的不同。 & ★誠品選書、蟬聯誠品暢銷書榜十八週 ★博客來年度百大暢銷書 ★芬蘭最大報《赫爾辛基日報》獨家專訪滿版報導 & 二十一世紀的孩子，處於變幻莫測的世界浪潮中，更需一生受用的學習力。 當各國學生多為課業排名而競逐、焦慮，芬蘭選擇回歸最根本的人性思維， 以孩子為本，無能力分班、課程時數少、課業壓力小， 卻能在國際學生能力評量計畫（PISA）中屢創佳績，以教育立足世界。 & 這舉世艷羨的成就絕非一蹴可幾， 而是走過五十年的教改風雨路，方有如今的纍纍碩果。 在芬蘭，整套教育體制的核心思維是「先見林，再見樹」， 就制度面選擇以更多元、更人性化的模式，為教育者也為孩子放寬眼界， 以不躁進、不功利的軸心，試圖激發孩子的學習興趣， 在孩子心中播下日後深入學習、終身學習的種子。 & 芬蘭經驗讓我們知道：教育不只是口號， 而是一個社會的核心精神，一個國家得以扎根、繁盛的根基。 只要教育概念改變，就有機會造就出不同的社會與文化。 沒有不樂於學習的孩子，只有願意給孩子希望的教育現場； 當我們選擇珍視每一個孩子，提供適性發展的學習環境， 那麼，每一個人在自己的人生道路上都能成為贏家。 & 如今，台灣教育的改革正在相似道路上努力前進： 以「素養」為核心，倡導「自發‧互動‧共好」， 期待下一代成為終身學習者，具適應力與應變性，開創這塊土地的未來。 而怎樣才能真正落實「成就每一個孩子」，齊步向美好未來邁進？ 本書中記述的北國觀察與省思，皆為可照亮教育初心的殷切提醒。 & 芬蘭教育核心精神 ■「先見林，再見樹」 鼓勵孩子多方嘗試，先啟發其學習的樂趣，在多元化的漸進式教學中，持續鑽研。 ■不做無謂的競逐、排名 奉行「以孩子為本」的基本理念，讓孩子依興趣選擇不同的課程規劃，並依綜合表現評估。檢討是為了讓孩子知道改進空間，並為日後成長打下基礎。 ■賦予學生自由與信任，學習為自己作主負責 自由是學習獨立的第一步，習題不由老師改正，而是讓孩子在課堂上自行討論、校對，啟動個人的學習動力。 ■沒有資優班、不突顯資優生 將資源挹注於較弱勢的孩子。鼓勵表現較佳的學生協助其他人，落實平等、公正，減少差距，讓群體共好共榮。 ■強調母語學習，養成在地認同感 學生修習英文與第二外語，並憑藉影片、音樂、遊戲等外國文化的興趣，持續自學精進。 ■跨學科、主題式學習 生活結合跨學科教育，培養孩子獨立思考的能力，成為與時俱進的終身學習者 & 得獎與推薦記錄 ★誠品選書、蟬聯誠品暢銷書榜十八週 ★博客來年度百大暢銷書 ★芬蘭最大報《赫爾辛基日報》獨家專訪滿版報導
2022年最新英語學習要領！ 參考書＋字典＝雙重自學技能養成 教育讀物權威日本學研PLUS出版 豐富有趣的插畫及紮實的學習內容 以趣味化、實用化和生活化為原則，增進聽、說、讀、寫綜合能力 大家在學習的過程中，是否有想不通的問題，或是學了又忘的情形呢？有時也會在電視新聞中聽到不懂的單字吧？這種時候該怎麼辦？ 有人可能會回答：「問問家人或學校老師」……這麼做當然也可以，不過這並不足以解決問題，還有一個方法是「試著自己查資料及思考」，這個觀念非常重要。 英語就該死記硬背？其實，自己發現並推測出規則才是正確的學習方式。如果碰到不懂的題目，請翻開本書，自己找出答案，這本書裡塞滿了許多能幫助大家自己推導出答案的提示！ 課文與字典全套搭配外籍老師朗讀音檔， 透過聽讀與複誦，奠定英語學習基礎！ 本書收錄小學生應該要學會的英語會話及英語文法，搭配對照別冊《漢英‧英漢字典》，利用主動查找會話內容及單字的方式，就能讓小學生有效學會必備的英語能力。 《漢英‧英漢字典》嚴選一千兩百個小學生必備的單字和詞語，透過例句及工具書的連結，馬上了解實際運用時機。 想學什麼自己查，養成自學技能！ 自己主動查詢的知識想忘也忘不掉！ ◎ 英語基礎知識篇 1. 認識英語字母、單字發音 2. 單字和句子的寫法 3. 標點符號‧縮寫……等等 →從零開始介紹英語基本概念 ◎ 會話篇 1. 打招呼、自我介紹 2. 日期與時間‧星期‧習慣 3. 各種商店‧餐廳、指引路線‧地點、事件‧回憶……等等 →趣味化、實用化與生活化的主題，搭配豐富插畫與外師音檔，學習自然輕鬆愉快 ◎ 文法篇 1. be動詞、一般動詞 2. 代名詞•形容詞、連接詞•命令句 3. 過去式、現在進行式、未來式……等等 →以有趣的情境插畫與豐富的例句對話，將文法帶入生活 本書特色 ★外籍老師專業錄製全英語QR Code學習音檔：只要讀者反覆跟讀，自然而然便能記住單字，並擁有一口漂亮的發音。 ★介紹小學生日常使用的單字：以身邊的事物為話題不但能提高使用機會，把這些句子拿來和親朋好友進行英語對話也很有趣！ ★豐富有趣的插畫強化學習記憶：透過吸睛的插畫幫助理解使用的時機場合，加深閱讀印象。 ★獨特別冊《漢英•英漢字典》：中英文對照，小學一年級就能自己查詢不懂的單字。內容對應參考書，提供更多複習機會，強化學習記憶。 各界好評推薦 呂佳玲／苗栗公館國中英語教師、教育部閱讀推手 李貞慧（面面老師）／國中英語教師暨閱讀推廣人 李壹明／國家教育廣播電臺 魔法英語主持人 沈雅琪／神老師 張美蘭（小熊媽）／親職、繪本作家 溫美玉／溫老師備課Party創辦人 （依首字筆畫排序）
108新課綱如火如荼的展開， 面對教育現場的變與不變， 以及超乎大家預期的的世代演進， 我們應該如何重新建立新穎的教育系統？ 該如何陪伴孩子塑造學習目標與動力？ 以因應時代的轉動！ 本書打破傳統教育思維，開啟孩子對學習的渴求！ 學習不再是枷鎖，而是體驗人生 108課綱強調自發、互動、共好的理念，但在所謂「自動好」的美好願景下，教育問題依然存在、孩子的壓力依然沒有減輕。 考試導向的教育思維依然留存，孩子在求學階段依然追求分數與學歷，素養教育似乎成為空談。學習不是只有停留在課本上，而是要透過生活來找到學習的動力與契機，進而找到孩子學習的目標與方向。 從魯蛇到大學教授，簡老師透過親身經歷，一針見血點出教育問題！ 從小接受傳統考試導向教育的簡老師，父母期待他當個公務員老師，小的時候還不懂考試導向教育的問題，只覺得這樣的教育方式讓人感到疑惑和厭惡，長大了才知道這是填鴨式教育。簡老師長期在教育現場，深知家庭的期待和考試導向學習如何破壞學習本質，透過親身的經驗，點出現代孩子對學習失去興趣的原因。 透過13個教育現場以及自身經驗，讓家長與老師了解問題背後的原因，挖掘孩子的學習動機、引導孩子面對未來世界，以及透過AI世代的社會參與探索學習的意義，開啟每個孩子對學習的渴求。 這是一本替孩子寫的書，更是一本替現代家長與教職從業人員寫的教育指南！ 本書特色 透過故事，理解更好的教育方針 本書透過故事來解釋教育現場所發生的問題與現象，使用理論讓推理更合理。因此每一章會有「新課綱故事劇場」，再透過簡易的邏輯推論來「解讀」現象的發生，並且為這現象提出個人經驗中最好的「解藥」，若讀者想要深入理解，可以進而閱讀「推薦學習資源」。 三大部分，重建更好的教育系統 本書內容分為三個部分，尋找學習動機、培養未來人才、及實踐AI世代的社會參與。第一部分說明孩子如何找到讀書的目標、如何快樂學習及學習真正的意義；第二部分說明素養導向如何教，教育的意義是什麼；第三部分說明如何透過社會參與和生活經驗來自學跨域，因應AI新世代，最終達到生命意義和自我超越。也是符合新課綱的自發、互動、共好的核心概念。
✓玩具不收！遊戲間總是亂得像戰場？ ✓孩子不滿足！想要的玩具永遠少一樣？ ✓不懂玩！沒大人陪，孩子不會自己玩？ & 德國幼兒園教學長教你： 買得多不如選得巧！ 玩具愈簡單，愈能玩出無限創造力！ & 玩具愈多，孩子未來成癮的可能性愈高；玩具極簡，才能啟動孩子的想像超能力！現任德國幼兒園教學長，執教超過15年的經驗大公開，從具體的玩具選購、玩法，甚至分享德國最盛行的「無玩具運動」經驗，一一解惑父母最頭痛的問題： & 【煩惱1】玩具款式日新月異，到底哪種比較好？ 作者針對0~6歲幼兒發展需求撰寫的「精選玩具選購指南」， 讓家長精準購買不失手&，用好玩具刺激嬰幼兒感官發展、 促進1~3歲的手眼協調能力、發展4~6歲的社交技能！ & 【煩惱2】孩子看到玩具非買不可，每種玩具都「想要」！ 過量玩具會讓孩子過度依賴物質、將自我價值建立在外在標準，甚至有成癮可能！ 了解德國家長與幼兒園的「惜物」精神與做法，用少量玩具創造豐富童年。 & 【煩惱3】不專心！一件玩具在手，孩子卻無法專注玩上10分鐘 這代表孩子的專注力已經嚴重超載！ 建議爸媽先給予孩子簡單的任務目標，用成就感逐步延長孩子的遊戲續航力。 & & 以上煩惱都是「玩具過量」的警訊，若出現任何相同情況， 請立即跟著幼教專家建立孩子的「玩具極簡計畫」！ & & Q1.「玩具極簡運動」的目標是什麼？為何在德國掀起熱潮？ →德國幼兒園的教育理念便是培養獨立、自信的孩子， 玩具極簡能訓練孩子與挫折感、無聊感正面對決， 不借外力來排解情緒、解決問題，做自己情緒的小主人！ & Q2. 如果幼兒園少了玩具，孩子會不會哭喊著「不想上學」？ →並不會！根據德國幼兒園的實務經驗， 在「無玩具月」實施期間會放寬更多常規限制， 例如讓孩子能自由移動桌椅來改變遊戲空間、執行大型遊戲計畫， 所以玩樂的開心指數不減，孩子們每天都開心期待上學！ & Q3. 「玩具極簡」到底要多徹底？連玩偶、畫筆都要禁止嗎？ 玩具極簡並不是要強迫孩子跟心愛的玩具分離， 而是提供一個環境，讓孩子找到更多遊戲的可能。 建議大人們先跟大孩子討論「玩具的休息名單」， 用「共識」取代玩具消失的「被剝奪感」。 & ■本書特色 {1}& 「0~6歲玩具選購指南」協助爸媽挑選耐玩、好玩，且有益孩子身心發展的好玩具！ & {2}& 結合理論與實證研究剖析「玩具過多」的教養壞處， 以及提出如何引導孩子進入「深層遊戲」狀態的方法，找回孩子專注力、激發創造力。 & {3}& 公開德國幼兒園「無玩具運動」的第一手觀察紀錄！ 從德國幼兒的實際反應，證明「玩具極簡」的可能性與必要性。
德國幼教第一鐵則——會玩才是真本事！ 無規則、自由玩，刺激想像力、創造力大爆發！ 玩出孩子的未來競爭力與領導力！ & ★隨書贈｛德國幼兒園一日作息＆教育觀察表｝★ ★博客來暢銷書 & 具備15年幼教資歷、德國幼兒園教學長在教育現場的第一手觀察， 帶領讀者深入了解德國人理性溝通、回應生命發展需求的教育方式！ 從幼兒園的課程紀錄以及與孩子的互動過程， 掌握養成德國孩子獨立、自信、堅強的教養祕訣。 & 【震撼推薦】 & 洪蘭：「這本書令我拿起來便放不下來，我全力推薦它！」 & 德國老師最擔心的：從來不是小孩玩太多、太危險，而是玩不夠！ 德國父母最常叮嚀孩子的：不是上課認真聽，而是要玩得開心！ 德國孩子的小腦袋裡每天都忙著選擇： 「今天要穿哪一套衣服？」「今天玩什麼好呢？」 「中午要吃什麼？選什麼醬料？」「希望媽媽幾點來接我？」 & 【德國幼教現場大震撼！】 從德國幼兒園日常互動對話與小故事， 近距離體驗老師、父母彼此攜手合作 共同落實學前教育理念精神與實踐方法！ & [ 震撼1 ] 不必寫教案──＞老師首要任務：觀察孩子！ 不是為了讓孩子有興趣學習，才設計遊戲； 而是觀察孩子的興趣，滿足他的求知欲望，才能熱愛學習！ [ 震撼2 ] 不需管理班級秩序──＞乖孩子不吃香！ 允許孩子冒險、哭鬧、不聽話， 只要設立規則，鼓勵「做到」代替責怪「做錯」的地方， 包容孩子難搞的情緒與個性，但教養原則絕不退讓！ [ 震撼3 ] 不用趕教學進度──＞學會生活自理比知識更重要！ 不因為趕時間、嫌麻煩，而剝奪小孩的學習機會， 用鼓勵代替糾正，讓孩子保有「我做到了」的成就感！ & 【以孩子為主體，德國幼兒教育全方位能力養成之道！】 ˙「無玩具日」讓孩子狂動腦筋，聰明玩！ ──＞開放式的無規則遊戲，讓孩子的想像力超展開。 ˙「我不要！」是任性？還是有主見？ ──＞不聽話、懂得堅持的學生，有時反而可能學得更好！ ˙給予有限選擇，讓孩子練習做「小決定」 ──＞解釋選項背後的緣由，讓孩子明白每個決定帶來的結果。 ˙不想接受別人的遊戲規則，就得自己想辦法 ──＞面對衝突或校園霸凌，德國父母讓孩子學會捍衛自己！ ˙沒有標準答案，只要說出自己的理由，就沒人能說你一定錯！ ──＞鼓勵孩子用自己的方式和世界對話，培養獨立思考能力！ & 【德國老師、爸媽具備以下特質】 1.) 有很強的心臟，遠遠看，放手讓孩子嘗試； 2.) 有很大的耐心，讓孩子慢慢學會長大，慢慢嘗試並從中確認自己的興趣； 3.) 唯一覺得不能輸在起跑點的是：培養孩子的社交能力！ & 【本書特色】 1.) 每篇文章都有實際案例：兼具台灣老師的習慣思維&＆&德國老師的處理原則& 德國爸媽的教養態度，以及老師和家長之間如何合作無間。 2.) 德國優質小孩的全方位能力養成之道。 3.) 近距離體驗德國學前教育理念與幼兒園日常活動安排。 & (※初版書名《德國幼兒園原來這樣教：一位台灣老師的德國教育大震撼》)
