【電子書】閱讀裡的生命教育：從繪本裡預見美麗人生
該如何陪伴孩子與過逝的親人、朋友道別？ 令父母不安的社會事件頻傳，如何讓孩子理解生命的珍貴與真諦？ 有時候，愛難以說出口，如何透過繪本溝通彼此？ 從困頓逆境到自我接納， 從被世界質疑到奮力堅持夢想…… 我們無法永遠陪著孩子，走過生命中每一個徬徨的十字路口， 但前人的真實生命經驗，卻是陪伴他們勇敢前行的豐饒沃土。 55個人物傳記，開啟165個對話思考， 從繪本開始，在孩子心中種下熱愛生命的種籽。 2017年暢銷全新改版 兒童文學先行者、金鐘獎得主劉清彥力作 一本聚焦於生命教育，用對話啟蒙如何活出精采人生的好書 人生，是何其困難的一門課，沒有人能預知自己的未來；父母，也不可能一輩子像直升機般的，隨時給予孩子無限支援。到了終究要放手的那天，是不是能安心讓孩子走自己的路？困難當前，你的孩子會畏懼退卻，還是勇往直前？有沒有足夠的勇氣奮力一搏？有沒有能力做正確的抉擇？ 與其直接介入孩子的人生、操控他們的生命方向盤，不如讓孩子有機會多看看別人如何活出精采的一生，從中被感動、被啟發，慢慢建構和經營出屬於自己的人生樣貌。 「兒童文學的先行者」劉清彥挑選出五十五本圖畫書，既是五十五個真實故事，更是五十五段精采的人生。透過與孩子們的讀後分享、對話，除了讓孩子們領會故事背後的意義，我們更能知道在他們的心中產生了什麼漣漪，傾聽他們最真實的想法。 生命與生命的交會，經常擦撞出令人驚嘆的美麗火花。從現在起，不妨拿起書來，陪孩子一起翻閱這些圖文並茂的真實故事。相信，你也會對生命有不同的思考和體悟，看見更美麗的人生風景。 本書三大特色 ．以生命教育為核心議題，藉由故事陪伴孩子度過生命的各種面向及選擇 ．精選55本真實故事繪本，帶孩子在閱讀中體會人生、正向思考 ．每篇皆附「閱讀對話」，在閱讀中展開思索與討論
【電子書】閱讀的無限想像：走讀台南
當我們在談「閱讀」時，常常受限於刻板印象的書本，甚至更狹隘的去設定空間，譬如教室、圖書館。但其實，多元學習的新世紀，閱讀應該是有趣的、是不受限的、是充滿各種形式與樣貌的。廣義的閱讀，是跨越了時間、空間與載具的限制，可以在任何場景、場合、狀態、環境之下，進行知識的吸取。 臺南不只是文化古都，更是一個書香城市。著眼於臺南厚實的文化深度、濃厚的人文氛圍和多元的場域空間，即是推廣閱讀的最佳助力，《遠見雜誌》將以此為經緯，架構出屬於大臺南獨一無二的閱讀地景，開啟《閱讀的無限想像——走讀臺南》。 或許你我都很難想像，單純的環境改變竟然可以對孩子產生這麼大的影響，一間以教室改裝而成的圖書館，斑駁的牆壁、陳舊的書架，孩子們坐在裡面，看似翻翻書，心其實早已不知神遊何處；但空間設計一轉換，圖書館以某個特定主題換上新裝，各項閱讀活動也圍繞著特定主題，引領孩子以更趣味的角度去看待閱讀這件事，就能讓孩子捨不得離開圖書館，潛移默化養成閱讀的好習慣！ 以二溪國小來說，校方運用星空為主題，重新設計圖書館內部空間，充滿溫馨又帶點科幻的氛圍，讓孩子們驚聲連連：「好像來到異世界喔！」而復興國中則抓準國中生愛探險、愛推理的心態，以福爾摩斯為概念，透過各種活動培養孩子們思考探索的能力。有趣且多元的閱讀方式，帶著孩子們遨遊知識的寶庫。
【電子書】閱讀深動力
請別再丟一本課外書給孩子，就希望他愛上閱讀。 請別再丟一本課外書給孩子，就希望他愛上閱讀。 & 李崇建、甘耀明10年閱讀課精華。 & 獻給台灣的老師和父母。 & 黃國珍（《閱讀理解》雜誌創辦人、品學堂執行長）專文推薦。 19位教育工作者動容推薦。 & 探索自己與他人的內在，往往是我們教育最欠缺的。 但藉由閱讀，孩子學會理解自己與他人， 孩子不但更接納自己，也願意對生命投入更大的追求。 & 孩子們在眼淚中，接納了彼此 「我本來的家很美好，就像一片美麗的森林，但自從國小五年級開始，爸媽吵架，那個美麗的森林就再也不見了（孩子講到這兒哭了）………」 當報告的孩子哭了，全班都寧靜了。十二歲的孩子，在閱讀中分享、觸及了最深層的內在。 這是李崇建讓孩子們讀完諾貝爾文學獎得主，丹麥作家顏森的〈失落的森林〉後，孩子們分組討論時所呈現的最動人的一幕。 & 如何讓孩子愛上閱讀？就從關鍵的「提問與對話」開始 但當孩子們回答時，請避免以「答對」、「答錯」來回應孩子，也請孩子可以提出「爛問題」，因為任何問題，都值得被討論，甚至，請多連結孩子的「生命經驗」。最後，再將故事於最懸念處結束，勾起孩子閱讀後續故事的強烈好奇心。 & 李崇建與甘耀明在本書裡，分別以5篇中外經典文學為例，將多項有關閱讀上的對話引導，在融入多項技巧後，一一細膩且深刻的說明。 期待台灣的老師與父母，都能藉由「對話」展開閱讀，除了探索、觸動孩子的內在，畢竟每個人都擁有獨一無二的靈魂，都渴望被理解與靠近，另外，也引導出孩子的多元觀點與思辨力，同時，激發孩子的創意，讓他們擁有更寬廣的視野，並對生命投注更多的熱情，而這，不也是我們所最期盼孩子的嗎？ 本書特色： & ◎「崇建老師這本書，透過閱讀建構出作品與閱讀者間，一層一層往內在探索的對話，投射出一幕一幕生命的歷程。讓我看見了內在受傷的脆弱，也展現愛與寬容對身心的療癒，詮釋生命蛻變的力量，將閱讀與對話為生命帶來改變的深層脈絡，化為一則一則動人的故事。」──黃國珍（《閱讀理解》雜誌創辦人、品學堂執行長） & ◎本書除了有李崇建與甘耀明在閱讀上的深刻見解外，最重要的是融入多項技巧，並以實例操作，讓想帶領孩子們閱讀的老師或家長，可以更實際地參考。 & ◎文字閱讀不只是獲得資訊、知識或者休閒，更帶著深刻的內省、體驗、思考。唯有擺脫制式的「理性」反應，進入到深層的內在，去「感同身受」自己或他人，才能理解自己或他人。
【電子書】閱讀深動力：從「對話」開啟閱讀，激發出孩子的不凡人生
請別再丟一本課外書給孩子，就希望他愛上閱讀。 請別再丟一本課外書給孩子，就希望他愛上閱讀。 & 李崇建、甘耀明10年閱讀課精華。 & 獻給台灣的老師和父母。 & 黃國珍（《閱讀理解》雜誌創辦人、品學堂執行長）專文推薦。 19位教育工作者動容推薦。 & 探索自己與他人的內在，往往是我們教育最欠缺的。 但藉由閱讀，孩子學會理解自己與他人， 孩子不但更接納自己，也願意對生命投入更大的追求。 & 孩子們在眼淚中，接納了彼此 「我本來的家很美好，就像一片美麗的森林，但自從國小五年級開始，爸媽吵架，那個美麗的森林就再也不見了（孩子講到這兒哭了）………」 當報告的孩子哭了，全班都寧靜了。十二歲的孩子，在閱讀中分享、觸及了最深層的內在。 這是李崇建讓孩子們讀完諾貝爾文學獎得主，丹麥作家顏森的〈失落的森林〉後，孩子們分組討論時所呈現的最動人的一幕。 & 如何讓孩子愛上閱讀？就從關鍵的「提問與對話」開始 但當孩子們回答時，請避免以「答對」、「答錯」來回應孩子，也請孩子可以提出「爛問題」，因為任何問題，都值得被討論，甚至，請多連結孩子的「生命經驗」。最後，再將故事於最懸念處結束，勾起孩子閱讀後續故事的強烈好奇心。 & 李崇建與甘耀明在本書裡，分別以5篇中外經典文學為例，將多項有關閱讀上的對話引導，在融入多項技巧後，一一細膩且深刻的說明。 期待台灣的老師與父母，都能藉由「對話」展開閱讀，除了探索、觸動孩子的內在，畢竟每個人都擁有獨一無二的靈魂，都渴望被理解與靠近，另外，也引導出孩子的多元觀點與思辨力，同時，激發孩子的創意，讓他們擁有更寬廣的視野，並對生命投注更多的熱情，而這，不也是我們所最期盼孩子的嗎？ 本書特色： & ◎「崇建老師這本書，透過閱讀建構出作品與閱讀者間，一層一層往內在探索的對話，投射出一幕一幕生命的歷程。讓我看見了內在受傷的脆弱，也展現愛與寬容對身心的療癒，詮釋生命蛻變的力量，將閱讀與對話為生命帶來改變的深層脈絡，化為一則一則動人的故事。」──黃國珍（《閱讀理解》雜誌創辦人、品學堂執行長） & ◎本書除了有李崇建與甘耀明在閱讀上的深刻見解外，最重要的是融入多項技巧，並以實例操作，讓想帶領孩子們閱讀的老師或家長，可以更實際地參考。 & ◎文字閱讀不只是獲得資訊、知識或者休閒，更帶著深刻的內省、體驗、思考。唯有擺脫制式的「理性」反應，進入到深層的內在，去「感同身受」自己或他人，才能理解自己或他人。
【電子書】親子共熬一鍋故事湯
嬰幼兒就能閱讀，而且應該閱讀！ 兒童文學專家、閱讀推廣推手——幸佳慧， 首度出書解析如何與嬰幼兒共讀！ ‧國內第一本從學理、實務與範例深入探討嬰幼兒閱讀的專書。 ‧精選8本嬰幼繪本，step by step，詳細示範共讀的步驟。 ‧告別單向式唸故事給孩子聽，親子一起探索字句的文學性、畫面的線索，與故事的深度。 ‧大人引導、孩子接力，互動式對話共讀，充實又有趣！ ‧21世紀的嬰幼兒，將從書頁裡蛻變為愛與知識的行動者。 幾個世紀以來，重視兒童閱讀的西方人普遍認為，孩子要有聽與說的語言能力後，才會開始聽故事，要成了有看圖識字能力的學齡兒童，才能開始閱讀。一直到二十世紀末，在訴求「兒童需要自主閱讀的能力」這條路上，人類才有了突破性的主張，也就是這本書想要告訴教養者的重要訊息：嬰幼兒也能閱讀，而且應該閱讀。 「孩子還這麼小，閱讀真的有用嗎？」 「原來這本書是在講這個！」 「要怎麼培養孩子成為有創意又能思考的獨立讀者？」 父母與老師曾問過幸佳慧許多有關閱讀的問題，她認為，當一個人擁有了閱讀的能力，就是擁有不斷「重生」的力量；前述由家長或老師提出的驚嘆與提問，關鍵的解答就是嬰幼兒時期的親子共讀。這本書就是在解釋為什麼，並告訴教養者可以怎麼做。 本書精選8本國內外繪本，並附有step by step實際的方法，詳盡的拆解過程，帶領父母與教師進行親子共讀，是一本理論與實務兼具的親師教養書。 有心用故事繪本餵孩子長大的新手父母必讀！ ‧認識物品、確認對錯：小寶寶不一定對閱讀有即時反應，先從簡單的認識書上物品名稱、確認對錯做起。 ‧預測與推論，培養思考力：找出繪本故事結構的固定模式，讓孩子自行推想情節，培養高層次的思考能力。猜想不論對錯，都是創造性思考。 ‧開放式問句，啟發探索力：多用開放式問句，鼓勵孩子主動發現；不破題，引導孩子尋找線索。 ‧練習說長句，強化記憶力：鼓勵孩子多說句子、重述故事，強化記憶力與口說能力。 ‧欣賞作品，提升鑑賞力：鼓勵孩子說出個人觀點、分析作者創作初衷，養成評鑑與欣賞的能力。 ‧理解世界，發展心智能力：從閱讀活動發展出對世界的包容與關懷，養成可貴的社會性心智能力，讓每一個孩子都能生活在更公平和諧的社會。
【電子書】大閱讀：讓孩子學會27種關鍵能力
我們的教育做不到的，就交給閱讀！ 「閱讀傳教士」宋怡慧精讀出超過300本，對孩子最有助益的成長好書。 & 她能用一本書，柔軟孩子的心。 她更能用一本書，燃起孩子的行動力。 藉由閱讀，她讓孩子學會迎戰未來的27種關鍵能力。 & ◎150位大學教授、國高中校長、閱讀創意推手等讚聲推薦。 ◎特別企劃：推動閱讀時，老師、家長最容易犯的15大迷思。 ◎特別企劃：精讀書單200本，適合青少閱讀，關於夢想、自我探索、人際關係、情緒管理等經典書籍 & 親愛的怡慧老師： 對不起，讓你為我等待那麼久。 其實收到你信的那天晚上，我的心就自由了。 只是，我想用一次考試來向你致敬。謝謝老師願意相信我，願意用一本書救贖我。我很受用，尤其是你圈圈畫畫的那幾個段落。 &&&&&&&& 你的學生XXX敬上 學業成績、人際關係、外表、友誼、愛情、挫折、自我與夢想，甚至網路發言等，這些課本沒教，家庭也少談論，但卻是我們的孩子每一刻都急需面對的困擾與問題。 而在推廣閱讀獲獎無數的宋怡慧，她不但一一以耐心、以同理去傾聽，還陪伴孩子們面對與解決同時她更精讀出超過300本，足以讓孩子、父母或師長閱讀的好書。她希望在孩子的成長路上，書會溫暖陪伴孩子，既為孩子解惑，更能為孩子培養出各種未來所需的關鍵能力。 & ‧挫折，是很「值得」的經驗。 ‧找到自己的天賦，比考一百分還重要。 ‧請從別人僅以考試成績，評論你的眼光走出來。 ‧沒有人能一直躲在舒適圈，請別害怕挑戰。 ‧請別把父母的愛視為理所當然。 ‧臉書或網路發言請謹慎，因為沒有人能在傷害別人後，獲得幸福。 ‧多傾聽同學說話，多同理朋友心情，你將能擁有更多友誼。 ‧請相信自己的獨一無二，無需為討好誰，改變自己。 ‧戀愛，不是計較誰愛你比較多，而是誰讓你做自己比較多。 ‧當我們離舒適的環境愈遠時，就能離自己的心愈近。 ……等27種關鍵能力。 & 本書特色 & ◎幸佳慧（《用繪本跟孩子談重要的事》作者）、陳昭珍（國立臺灣師範大學教授、教務長）專文撰序。 ◎150位老師、主任及校長等閱讀推手齊力推薦。 ◎特別企劃200本適合青少閱讀，關於夢想、潛能開發、人生規劃、同儕關係等等的經典書籍。 & 推薦序摘文： & ◎「讀著怡慧一篇篇記錄她跟每個年輕靈魂對話的短文，我看見一個良醫心甘情願地為每個進診間的人，細心地望聞問切，耐心陪伴後開出的藥帖，不是冰冷藥丸，而是溫暖書單。我也看見一個大人，不斷脫去身上的制服，化身一個大孩子和少年們勾肩搭背，談屬於他們的愛恨情愁，即使要遞書，也不落痕跡，像是塞給好友們的傳情小紙條。」──幸佳慧（《用繪本跟孩子談重要的事》作者） & ◎「從第一篇開始，我就被吸引住了，而且決定打開抽屜，拿出一支紅筆，將每一篇所提到的書劃線下來。 整本書從頭到尾，怡慧為解決學生的疑難雜症，藉由和學生的對話，在問題情境中，非常自然地推薦給學生的書共有一百九十九本（不含電影，也不含書末【特別企劃】推薦的書）！如果不是怡慧自己用心讀過這些書，如果沒有深入地做閱讀筆記，如果她不關心學生、不了解學生的問題、不知道他們需要什麼，如果不是學生信任她、愛她，那麼是不可能有辦法在適當的時機，將適當的書，推薦給適當的人。我只能說，了不起，怡慧！」──陳昭珍（國立臺灣師範大學教授、教務長） &
【電子書】大閱讀：讓孩子學會27種關鍵能力
我們的教育做不到的，就交給閱讀！ 「閱讀傳教士」宋怡慧精讀出超過300本，對孩子最有助益的成長好書。 & 她能用一本書，柔軟孩子的心。 她更能用一本書，燃起孩子的行動力。 藉由閱讀，她讓孩子學會迎戰未來的27種關鍵能力。 & ◎150位大學教授、國高中校長、閱讀創意推手等讚聲推薦。 ◎特別企劃：推動閱讀時，老師、家長最容易犯的15大迷思。 ◎特別企劃：精讀書單200本，適合青少閱讀，關於夢想、自我探索、人際關係、情緒管理等經典書籍 & 親愛的怡慧老師： 對不起，讓你為我等待那麼久。 其實收到你信的那天晚上，我的心就自由了。 只是，我想用一次考試來向你致敬。謝謝老師願意相信我，願意用一本書救贖我。我很受用，尤其是你圈圈畫畫的那幾個段落。 &&&&&&&& 你的學生XXX敬上 學業成績、人際關係、外表、友誼、愛情、挫折、自我與夢想，甚至網路發言等，這些課本沒教，家庭也少談論，但卻是我們的孩子每一刻都急需面對的困擾與問題。 而在推廣閱讀獲獎無數的宋怡慧，她不但一一以耐心、以同理去傾聽，還陪伴孩子們面對與解決同時她更精讀出超過300本，足以讓孩子、父母或師長閱讀的好書。她希望在孩子的成長路上，書會溫暖陪伴孩子，既為孩子解惑，更能為孩子培養出各種未來所需的關鍵能力。 & ‧挫折，是很「值得」的經驗。 ‧找到自己的天賦，比考一百分還重要。 ‧請從別人僅以考試成績，評論你的眼光走出來。 ‧沒有人能一直躲在舒適圈，請別害怕挑戰。 ‧請別把父母的愛視為理所當然。 ‧臉書或網路發言請謹慎，因為沒有人能在傷害別人後，獲得幸福。 ‧多傾聽同學說話，多同理朋友心情，你將能擁有更多友誼。 ‧請相信自己的獨一無二，無需為討好誰，改變自己。 ‧戀愛，不是計較誰愛你比較多，而是誰讓你做自己比較多。 ‧當我們離舒適的環境愈遠時，就能離自己的心愈近。 ……等27種關鍵能力。 & 本書特色 & ◎幸佳慧（《用繪本跟孩子談重要的事》作者）、陳昭珍（國立臺灣師範大學教授、教務長）專文撰序。 ◎150位老師、主任及校長等閱讀推手齊力推薦。 ◎特別企劃200本適合青少閱讀，關於夢想、潛能開發、人生規劃、同儕關係等等的經典書籍。 & 推薦序摘文： & ◎「讀著怡慧一篇篇記錄她跟每個年輕靈魂對話的短文，我看見一個良醫心甘情願地為每個進診間的人，細心地望聞問切，耐心陪伴後開出的藥帖，不是冰冷藥丸，而是溫暖書單。我也看見一個大人，不斷脫去身上的制服，化身一個大孩子和少年們勾肩搭背，談屬於他們的愛恨情愁，即使要遞書，也不落痕跡，像是塞給好友們的傳情小紙條。」──幸佳慧（《用繪本跟孩子談重要的事》作者） & ◎「從第一篇開始，我就被吸引住了，而且決定打開抽屜，拿出一支紅筆，將每一篇所提到的書劃線下來。 整本書從頭到尾，怡慧為解決學生的疑難雜症，藉由和學生的對話，在問題情境中，非常自然地推薦給學生的書共有一百九十九本（不含電影，也不含書末【特別企劃】推薦的書）！如果不是怡慧自己用心讀過這些書，如果沒有深入地做閱讀筆記，如果她不關心學生、不了解學生的問題、不知道他們需要什麼，如果不是學生信任她、愛她，那麼是不可能有辦法在適當的時機，將適當的書，推薦給適當的人。我只能說，了不起，怡慧！」──陳昭珍（國立臺灣師範大學教授、教務長） &
【電子書】過目不忘：培養孩子理解能力的記憶遊戲
為什麼同樣的學習內容總是記得比別人慢？明明已經記住的知識卻怎麼也想不起來？如何才能更快、更有效地提升自己的記憶力？如何達到四兩撥千斤的記憶技巧？ & 請隨我們走進書裡一起體驗神奇效果， 揭開 「天才」的奧祕，挖掘你的記憶潛能，讓你成為記憶天才! & 頭腦中已有的知識結構就像一張漁網，這張網越細密寬大，捕到的魚越多；若是漏洞無數，許多魚就會跑掉。頭腦中知識結構越複雜、越系統化的人，記憶就越全面、越迅速、越牢固。 & 改善傳統死記硬背的痛苦學習經驗，在遊戲中找到無窮的樂趣，讓你變苦記為樂記!
【電子書】曾經，閱讀救了我：現在，我用閱讀翻轉一群孩子
教育部閱讀磐石獎閱讀推手獎、《天下雜誌》閱讀典範教師得主。 讓洪蘭教授熬夜讀完的一本書！ & 洪蘭教授真摯推薦：「作者本身就是『閱讀創造未來』最好的例子……這是一本對學生、家長、老師都很有啟發的好書，我極力推薦它。」 & 看教科書，孩子只能向100分邁進， 但如果不只看教科書，孩子會超越100分。 60位老師、校長、教授等喝采推薦！ & 孩子們的基測成績，平均分數不但高於全苗栗縣的平均分數二十四分，更獲苗栗縣「基測傑出班級獎」。 & 特別企劃：關於閱讀，父母千萬不能做的10件事（以及該如何做） 關於閱讀，老師千萬不能做的10件事（以及該如何做） 27個「語喬老師小提醒」，讓老師、父母更輕易上手。 & 全台逾20場閱讀分享邀約，陸續增加中。 & 國中三年，她被欺負與嘲笑。 她躲進閱讀的世界。 如今，成為國中老師的，全心推動閱讀。 因為是閱讀，滋養了她的人生；是閱讀，讓她擁有追尋夢想的能力。她希望，能將這些帶給孩子們。 & 從細膩觀察每一個孩子無法閱讀的原因，並「量身訂做」的面對與處理；與孩子分享書，刻意在最懸疑處停下；讓孩子用麥克風「故事接龍」；將孩子的作品設計成桌曆；舉辦「不教」的手工書製作營隊等。在分享每一個創意活動的背後，包裹著的都是梁語喬最細膩的理解、同理與寬容，以及一顆最願意等待的心。 & 梁語喬近10年的閱讀耕耘，如今一片繁花盛景。 & 關於閱讀，父母千萬不能做的10件事 1.千萬不要叫孩子關掉電視、電腦、iPad去看書。 2.千萬不要為了成績，禁止孩子閱讀。 3.千萬不要一直否定孩子選的書。 …… & 關於閱讀，老師千萬不能做的10件事 1.千萬不要因為閱讀而多了很多作業。 2.千萬不要把閱讀和寫作直接做連結。 3.千萬不要什麼都沒教之前，就逼孩子分享閱讀。 & 本書特色 & ◎閱讀改變了梁語喬老師的一生，梁語喬老師無疑是閱讀的最佳代言人。 ◎60位老師、校長、教授等喝采推薦！ ◎梁語喬老師認為國中是建立孩子閱讀習慣的最後關鍵時刻，所以她極力呼籲，如果希望閱讀能深植在孩子心中，就必須把握住孩子的國中階段。
【電子書】曾經，閱讀救了我
教育部閱讀磐石獎閱讀推手獎、《天下雜誌》閱讀典範教師得主。 讓洪蘭教授熬夜讀完的一本書！ & 洪蘭教授真摯推薦：「作者本身就是『閱讀創造未來』最好的例子……這是一本對學生、家長、老師都很有啟發的好書，我極力推薦它。」 & 看教科書，孩子只能向100分邁進， 但如果不只看教科書，孩子會超越100分。 60位老師、校長、教授等喝采推薦！ & 孩子們的基測成績，平均分數不但高於全苗栗縣的平均分數二十四分，更獲苗栗縣「基測傑出班級獎」。 & 特別企劃：關於閱讀，父母千萬不能做的10件事（以及該如何做） 關於閱讀，老師千萬不能做的10件事（以及該如何做） 27個「語喬老師小提醒」，讓老師、父母更輕易上手。 & 全台逾20場閱讀分享邀約，陸續增加中。 & 國中三年，她被欺負與嘲笑。 她躲進閱讀的世界。 如今，成為國中老師的，全心推動閱讀。 因為是閱讀，滋養了她的人生；是閱讀，讓她擁有追尋夢想的能力。她希望，能將這些帶給孩子們。 & 從細膩觀察每一個孩子無法閱讀的原因，並「量身訂做」的面對與處理；與孩子分享書，刻意在最懸疑處停下；讓孩子用麥克風「故事接龍」；將孩子的作品設計成桌曆；舉辦「不教」的手工書製作營隊等。在分享每一個創意活動的背後，包裹著的都是梁語喬最細膩的理解、同理與寬容，以及一顆最願意等待的心。 & 梁語喬近10年的閱讀耕耘，如今一片繁花盛景。 & 關於閱讀，父母千萬不能做的10件事 1.千萬不要叫孩子關掉電視、電腦、iPad去看書。 2.千萬不要為了成績，禁止孩子閱讀。 3.千萬不要一直否定孩子選的書。 …… & 關於閱讀，老師千萬不能做的10件事 1.千萬不要因為閱讀而多了很多作業。 2.千萬不要把閱讀和寫作直接做連結。 3.千萬不要什麼都沒教之前，就逼孩子分享閱讀。 & 本書特色 & ◎閱讀改變了梁語喬老師的一生，梁語喬老師無疑是閱讀的最佳代言人。 ◎60位老師、校長、教授等喝采推薦！ ◎梁語喬老師認為國中是建立孩子閱讀習慣的最後關鍵時刻，所以她極力呼籲，如果希望閱讀能深植在孩子心中，就必須把握住孩子的國中階段。
【電子書】愛讀書
給孩子一個玩具，不如給一本書！ 給學生一份考卷，不如給一本課外讀物！ 如何讓一個孩子即使離開學校，也會自主學習，並培養能與世界競爭的能力？關鍵就在閱讀！ 這場閱讀的寧靜革命，是她的一生懸命。 來自各方，118位齊聲推薦 ※特別收錄「如何推動校園閱讀50招」、「如何推動親子閱讀50招」。 ◎丹鳳高中獲教育部閱讀磐石學校，新北市滿天星閱讀學校，《親子天下》晨讀十分鐘、樂讀學校，誠品文化藝術基金會全國五大閱讀學校高中職等殊榮。 榮獲教育部閱讀磐石獎閱讀推手獎、新北市閱讀衛星教師特優、《親子天下》翻轉教育創意教師等的宋怡慧，在2006年，毅然接下設備組長一職。 從整頓發霉、鼠輩橫行的圖書室開始，她過敏眼睛腫大，急診後戴眼罩，仍堅持回圖書室。為召募輪班人員，她印100張傳單，但一張都沒發出去。為募款購書，她被老師狠狠打槍。「20萬可以做的事很多，為什麼是推閱讀？你憑什麼認為自己會成功？」 從「大膽改變新書採購流程」（開放師生寫新書推薦單）到「主動出擊，送書到學生面前」（製作「班級行動書箱」），以及以「自由分享，取代紙上感想」（閱讀K歌大賽），規劃「動漫區」及與誠品、博客來合作等跳脫刻板閱讀的各種創意活動，她成功翻轉一翻開書就睡著的孩子，甚至連體育班孩子，都成為全國小論文寫作的常勝軍。 荒廢的圖書室、排山倒海的訕笑流言冷嘲熱諷、沒資金沒人力……這些都沒有擊潰她，因為她始終堅信，閱讀能讓孩子的成績更好。更重要的是，閱讀能讓孩子自主學習，那才是孩子一生最重要的競爭能力，也是父母或老師所最需要教給孩子的。
【電子書】愛讀書：我如何翻轉8000個孩子的閱讀信仰
給孩子一個玩具，不如給一本書！ 給學生一份考卷，不如給一本課外讀物！ 如何讓一個孩子即使離開學校，也會自主學習，並培養能與世界競爭的能力？關鍵就在閱讀！ 這場閱讀的寧靜革命，是她的一生懸命。 來自各方，118位齊聲推薦 ※特別收錄「如何推動校園閱讀50招」、「如何推動親子閱讀50招」。 ◎丹鳳高中獲教育部閱讀磐石學校，新北市滿天星閱讀學校，《親子天下》晨讀十分鐘、樂讀學校，誠品文化藝術基金會全國五大閱讀學校高中職等殊榮。 榮獲教育部閱讀磐石獎閱讀推手獎、新北市閱讀衛星教師特優、《親子天下》翻轉教育創意教師等的宋怡慧，在2006年，毅然接下設備組長一職。 從整頓發霉、鼠輩橫行的圖書室開始，她過敏眼睛腫大，急診後戴眼罩，仍堅持回圖書室。為召募輪班人員，她印100張傳單，但一張都沒發出去。為募款購書，她被老師狠狠打槍。「20萬可以做的事很多，為什麼是推閱讀？你憑什麼認為自己會成功？」 從「大膽改變新書採購流程」（開放師生寫新書推薦單）到「主動出擊，送書到學生面前」（製作「班級行動書箱」），以及以「自由分享，取代紙上感想」（閱讀K歌大賽），規劃「動漫區」及與誠品、博客來合作等跳脫刻板閱讀的各種創意活動，她成功翻轉一翻開書就睡著的孩子，甚至連體育班孩子，都成為全國小論文寫作的常勝軍。 荒廢的圖書室、排山倒海的訕笑流言冷嘲熱諷、沒資金沒人力……這些都沒有擊潰她，因為她始終堅信，閱讀能讓孩子的成績更好。更重要的是，閱讀能讓孩子自主學習，那才是孩子一生最重要的競爭能力，也是父母或老師所最需要教給孩子的。
【電子書】記得這堂閱讀課：偏鄉教師楊志朗．用閱讀翻轉孩子的人生
閱讀，是故事的起點，更是翻轉孩子人生的支點．．． & POWER卓越教師、彰化縣SUPER教師首獎，也是天下雜誌教育基金會第一屆閱讀典範教師的楊志朗， 在班上運用流行歌曲上語文修辭、要求親子共讀共寫，將閱讀從班級推展到家庭與社區； 透過閱讀，他不僅為偏鄉孩子裝備了向外翱翔的翅膀， 更讓10年前僅有15班的國中逆勢增長為31班，成為當地口耳相傳的「鹿鳴奇蹟」。 彰化縣鹿鳴國中國文科教師楊志朗，了解在資源總是困窘的偏鄉，唯有靠著閱讀與陪伴，才能翻轉孩子的人生。於是打從十四年前，便不斷想方設法，在班級、校內打造易於閱讀的環境。 為了影響孩子，楊志朗用流行歌曲來上國文課、教生硬的修辭；早自習時間不考試，教導學生善用零碎時間閱讀課外好文章；他拿出月薪的六分之一都用來買書，把教室變成小型圖書室；甚至連自己的父母都跳下來，捐出退休金在家裡闢出三間書房，鼓勵他帶弱勢學生回家吃晚飯、念書。為了改變家長，楊志朗甚至要求每天親子共讀十分鐘，共寫閱讀作業，還因此被家長痛毆；但他依然自掏腰包買書、送書給家長．．． 一路走來，殫精竭慮。但楊志朗從未放棄，只為堅持做對的事。 他的執著不僅感動校長，也感動了家長，讓濱海的偏鄉學校扭轉瀕臨廢校的命運。短短十年，班級數從15班逐年遞增到目前的31班，在少子化的寒冬中逆勢締造了「鹿鳴奇蹟」。 單身的楊老師把學生都當成自己的孩子，在家人的支持下，住家閣樓成為弱勢孩子的庇護所。深夜陪讀、心情分享，讓許多暫失依靠的孩子重拾溫暖。在楊志朗老師眼中，孩子就像一本本的故事書，想要理解，就要打開書，去了解、去感同身受。 本書收錄了楊志朗老師推動閱讀有成的策略，以及如何帶動全校、乃至家長都齊心響應的具體做法；更透過歷年來受教於楊志朗幾位學生的真實故事，讓我們看到一位基層國中教師，如何用肉身與偏鄉、貧窮、弱勢等劣境拚搏，在血淚與歡笑交織的日子裡，無論如何也要助孩子一臂之力的堅毅與決心。 本書特色 如何讓習慣於接觸影視、漫畫的青少年，引入閱讀的文字殿堂？從用流行歌曲學句型與語文修辭、讓孩子以流行歌曲為背景進行創作，或是走出教室圍牆帶領孩子閱讀社區與鄉土．．．師生的校園故事娓娓道來，讓讀者透過字裡行間，體會資深教師推動閱讀的酸甜苦辣與心路歷程。 如何拉近「學校」與「家庭」的閱讀習慣落差？楊志朗從送書給家長、為家長舉辦讀書會，甚至拜託家長將「親子共讀」視為每日例行任務．．．，種種用心良苦的推展方式，可供有心將家長、社區拉入「閱讀圈」的教師參考。 獲獎無數的教師，究竟是如何推動閱讀教學的？書末附楊志朗老師曾獲肯定的多份閱讀教學錦囊，包括如何從流行歌曲中學習十四種國語文修辭？有哪些受青少年喜愛的流行歌曲，剛好可搭配國文科教材所要傳達的意旨與情感？從資深教師的獲獎教案與教學策略中，找到適合自己的做法，轉化為自身閱讀教學的養分。 誰能從本書受益？ 有志在國中推動閱讀教學，甚至推動家庭親子共讀的教育工作者 有意尋求多元活潑的閱讀引導策略，吸引青少年愛上閱讀的師長
【電子書】記得這堂閱讀課
閱讀，是故事的起點，更是翻轉孩子人生的支點．．． & POWER卓越教師、彰化縣SUPER教師首獎，也是天下雜誌教育基金會第一屆閱讀典範教師的楊志朗， 在班上運用流行歌曲上語文修辭、要求親子共讀共寫，將閱讀從班級推展到家庭與社區； 透過閱讀，他不僅為偏鄉孩子裝備了向外翱翔的翅膀， 更讓10年前僅有15班的國中逆勢增長為31班，成為當地口耳相傳的「鹿鳴奇蹟」。 彰化縣鹿鳴國中國文科教師楊志朗，了解在資源總是困窘的偏鄉，唯有靠著閱讀與陪伴，才能翻轉孩子的人生。於是打從十四年前，便不斷想方設法，在班級、校內打造易於閱讀的環境。 為了影響孩子，楊志朗用流行歌曲來上國文課、教生硬的修辭；早自習時間不考試，教導學生善用零碎時間閱讀課外好文章；他拿出月薪的六分之一都用來買書，把教室變成小型圖書室；甚至連自己的父母都跳下來，捐出退休金在家裡闢出三間書房，鼓勵他帶弱勢學生回家吃晚飯、念書。為了改變家長，楊志朗甚至要求每天親子共讀十分鐘，共寫閱讀作業，還因此被家長痛毆；但他依然自掏腰包買書、送書給家長．．． 一路走來，殫精竭慮。但楊志朗從未放棄，只為堅持做對的事。 他的執著不僅感動校長，也感動了家長，讓濱海的偏鄉學校扭轉瀕臨廢校的命運。短短十年，班級數從15班逐年遞增到目前的31班，在少子化的寒冬中逆勢締造了「鹿鳴奇蹟」。 單身的楊老師把學生都當成自己的孩子，在家人的支持下，住家閣樓成為弱勢孩子的庇護所。深夜陪讀、心情分享，讓許多暫失依靠的孩子重拾溫暖。在楊志朗老師眼中，孩子就像一本本的故事書，想要理解，就要打開書，去了解、去感同身受。 本書收錄了楊志朗老師推動閱讀有成的策略，以及如何帶動全校、乃至家長都齊心響應的具體做法；更透過歷年來受教於楊志朗幾位學生的真實故事，讓我們看到一位基層國中教師，如何用肉身與偏鄉、貧窮、弱勢等劣境拚搏，在血淚與歡笑交織的日子裡，無論如何也要助孩子一臂之力的堅毅與決心。 本書特色 如何讓習慣於接觸影視、漫畫的青少年，引入閱讀的文字殿堂？從用流行歌曲學句型與語文修辭、讓孩子以流行歌曲為背景進行創作，或是走出教室圍牆帶領孩子閱讀社區與鄉土．．．師生的校園故事娓娓道來，讓讀者透過字裡行間，體會資深教師推動閱讀的酸甜苦辣與心路歷程。 如何拉近「學校」與「家庭」的閱讀習慣落差？楊志朗從送書給家長、為家長舉辦讀書會，甚至拜託家長將「親子共讀」視為每日例行任務．．．，種種用心良苦的推展方式，可供有心將家長、社區拉入「閱讀圈」的教師參考。 獲獎無數的教師，究竟是如何推動閱讀教學的？書末附楊志朗老師曾獲肯定的多份閱讀教學錦囊，包括如何從流行歌曲中學習十四種國語文修辭？有哪些受青少年喜愛的流行歌曲，剛好可搭配國文科教材所要傳達的意旨與情感？從資深教師的獲獎教案與教學策略中，找到適合自己的做法，轉化為自身閱讀教學的養分。 誰能從本書受益？ 有志在國中推動閱讀教學，甚至推動家庭親子共讀的教育工作者 有意尋求多元活潑的閱讀引導策略，吸引青少年愛上閱讀的師長
【電子書】洪蘭老師開書單（1）：良書相伴，快樂成長－親子、師生共讀，開啟深度對話的 48 本閱讀提案
上山下海走訪偏鄉，前往台灣各縣市與離島中、小學演講逾千場，最關心國內教育發展的重量級閱讀推手洪蘭老師，累積六年來澎湃的閱讀能量，重現愛書人壯遊書海的初始感動。中央大學認知神經科學研究所的洪蘭教授，十餘年來一步一腳印，跑遍山間與海邊小校，帶著學生與老師遠赴偏鄉推動閱讀，是國內推動閱讀教育最真摯、也是最有力道的推手。她不僅「起而行」推動閱讀，也「坐而言」提倡閱讀。透過新竹IC之音廣播電台的「洪蘭老師開書單」節目，每週推薦一本值得師長、學生閱讀或親子共讀的好書，以資深愛書人之姿，帶領聽眾品嚐閱讀之悅、閱讀之樂。除此之外，她筆耕不輟，持續「坐而寫」推廣閱讀，努力為出版社推薦好書，她所撰寫的書籍導讀獲推薦，總是能貼切連結自身對歷史的喜愛、對教育與時事的關切、對認知心理學與腦科學領域的專業知識，以及自身的人生經驗，因此總是能從不同類型書籍作者的字裡行間，讀出你我不曾體會的觀點與況味。洪蘭教授不斷透過專欄文章或演講場合，提醒家長培養孩子閱讀習慣的重要。「教育是一切的根本，閱讀又是教育的根本。教會了孩子閱讀，把他領進閱讀之門，就等於給了他一把打開知識之門的鑰匙，這是何等貴重的禮物……」她曾在《天下雜誌》專欄中如是寫道。這是一本「介紹好書」的書，集結了六年來洪蘭教授曾細心導讀、深情推薦的親子適讀書籍，包括童書繪本、青少年小說、勵志傳記，以及以家長為對象的教養書，一次總覽四十八本好書的魅力風采。本書重點內容：◎ 集結洪蘭教授自2007～2013年為各大出版社所撰寫的書籍導讀、序言與推薦。◎ 收錄48本適合孩童、青少年、家長適讀好書，分為「童書讀本」、「少年小說」、「家庭與教養」和「傳記故事」等篇章。
【電子書】深度閱讀測驗
最新一期的ＰＩＳＡ測驗結果，台灣學生的「閱讀素養」項目，平均成績從2006年的第16名滑落到第23名。輸給上海、韓國、香港、日本。這樣的表現，你不擔心嗎？ 本書提供的，是與坊間截然不同的閱讀評量題目，透過這些題目訓練，或許可以讓孩子思考：如何有效閱讀？並使他們擁有高人一等的閱讀能力。資訊爆炸，知識快速增長，如何有效閱讀，以成為學習的核心。本書透過八十篇短文及不同的閱讀題目設計，讓孩子學會運用「辨識細節」、「讀出主旨」、「先後排列」、「辨認因果」、「預測情節」、「分析推斷」、「批判思考」等技巧。我們堅信，透過這樣的閱讀指導，孩子必能大大開闊他們的閱讀視野，對文字也會有更深刻的體認品味。
【電子書】教出閱讀力（2）：培養Super小讀者－引導孩子讀懂文章，優遊書海樂無窮！
引導孩子讀懂文章，優遊書海樂無窮！新手小讀者該從哪裡入門？老師該怎麼帶著孩子優遊書海？父母又該如何陪伴和引導？透過本書有系統的閱讀策略、閱讀教學與實用的教案，提供家長及教師正確的引導技巧，幫助孩子成為「有策略」的「優質」讀者（Strategic & Super reader）。在孩子學習成長的過程中，閱讀是自學最佳的工具與手段。那麼，什麼是閱讀「好」的方法呢？大家都知道閱讀的重要，但關於閱讀到底有哪些方法，似乎較少人深究。正如「給孩子一條魚，不如教孩子如何釣魚」，同樣的道理，我們不只要「給孩子書，也要教孩子如何讀」。另外，除了在孩子還小的時候，培養他們的閱讀習慣，孩子長大之後，父母、老師在閱讀上又可以為孩子做些什麼？今日的孩子每天所面對的閱讀內容不僅包含了大量的資訊，而且五花八門。如何讓孩子找出適當的閱讀策略，在如此眾多且龐雜的訊息中，挑選自己所需要的，並將之消化、轉化成融會貫通的知識，讓孩子能夠成為真正「有策略」的讀者（strategic reader），關係到孩子未來的學習。透過本書分析與提供的閱讀策略和閱讀教學，以及在教學現場經驗豐富的希望閱讀種子老師精心設計的實用教案，閱讀不僅可成為孩子的一種習慣，在閱讀後深入思考反省，也能成為孩子的一種習慣。不僅是「有策略」的讀者，更是有策略的「優質」S讀者（Strategic & Super reader）。
