走進孩子的孤獨世界：瞭解自閉症的第一步
寫給家長認識自閉症的專業書 全面瞭解與自閉症患者康復相關的知識和技能 我的孩子是自閉症嗎？想要開啟自閉症孩子的異常天賦，首先就要走進他們的孤獨世界。自閉症孩子世界裡的「平常」和我們世界裡的「平常」全然不同，有了這個前提，我們理解自閉症孩子就變得容易了。 本書從自閉症信號、自閉症的檢查與診斷、自閉症康復訓練方法及家庭照護系統等都有完整說明，幫您解讀自閉兒的孤獨世界。 目前醫學界對自閉症的確切病因尚無定論，也沒有理想的藥物可以治癒，主要依靠早期的干預訓練。而家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，因此，家長在自閉症兒童康復的道路上扮演著至關重要的角色。 家長不僅應該掌握自閉症的第一手資料，還應該掌握科學的教育方法，在依託家人、學校和社會進行教育的同時，自身更應該強大起來，不斷通過學習和摸索提升自己幫助孩子康復的能力，從而使自閉症孩子能融入社會，並能持久地發展。 ▌自閉症的定義 自閉症又稱「孤獨症」，是指由於神經系統發育障礙，導致孩子在語言、社會交往、行為表現等多方面出現的問題，是孤獨症譜系障礙中最具代表性的疾病之一。 1.在多種場合下，社交交流和社交互動方面存在持續性的缺陷，表現為目前或曾出現的下列情況（以下為示範性舉例，而非全部情況）： a.在社交互動中使用非語言交流行為的缺陷。例如，在理解與使用手勢方面的缺陷，到面部表情和非語言交流的完全缺乏；或在語言和非語言交流的整合困難，到異常的身體語言和眼神接觸。 b.社交情感互動中的缺陷。例如，從不能正常地來回對話和異常的社交接觸，到分享情緒、興趣或情感的減少，到不能啟動或對社交互動作出回應。 c.發展維持和理解維持以及理解人際關係的缺陷。例如，從難以調整自己的行為以適應各種社交情境的困難，到難以分享想像的遊戲或交友的困難，到對同伴缺乏興趣。 2.受限的，重複的行為模式、興趣或活動，表現為目前的或曾經的下列情況（以下為示範性舉例，而非全部情況）； a.刻板或重複的軀體運動，使用物體或言語，例如，簡單的軀體刻板運動，擺放玩具或翻轉物體，模仿言語，特殊短語。 b.高度受限的固定興趣，其強度和專注度方面是異常的，例如，對不尋常物體的強烈依戀或佔有觀念，過度的局限或持續的興趣。 c.堅持相同性，缺乏彈性地堅持常規或儀式化語言或非語言的行為模式，例如，對微小的改變極端痛苦，難以轉變，儀式化的問候，僵化的思維模式，需要走相同的路線，或每天食用相同的食物。 d.對感覺輸入的過度反應或反應不足，或對環境的感受有不尋常的興趣，例如，對溫度、疼痛的感覺麻木，對特定的聲音或質地有不良反應，對物體過度的嗅或觸摸，對運動物體或光線的凝視。 3.症狀必須存在於發育早期（但直到社交需求超過他的有限能力時，缺陷才可能完全表現出來，也可能被後天學會的策略所掩蓋。 4.這些症狀導致社交、工作或目前其他重要功能方面有臨床意義的損害。 5.智力障礙和自閉症譜系障礙常同時顯現，此類症狀不能用全面發育遲緩或智力發育障礙進行解釋。作出自閉症譜系障礙和智力障礙的合併診斷時，其社交交流會低於預期的總體發育水準。 ▌自閉症的發病原因 僅從字面上理解「自閉症」這三個字，或許有人會認為這是一種將自己的內心封閉起來的心理疾病，其實，這是一種誤解。自閉症並不是一種心理疾病，而是先天性的腦功能發育不全，它並不是由教育或生活環境惡劣而誘發的疾病。 一般認為自閉症的患病原因是大腦功能及神經系統發育存在障礙，但是關於具體是哪個部位出現障礙並沒有得出結論。總體來說，自閉症的病因涉及遺傳、神經生物學、免疫學等多種因素。 ▌遺傳因素 研究表明，整體而言，倘若一名家庭成員患有自閉症，那麼，該家庭中另一名成員患有自閉症的機率要比他人高50-200倍。倘若同卵雙胞胎中一個患有自閉症，則另一個患自閉症的機率要比異卵雙胞胎高很多。 因此，目前很多學者認為自閉症是多種因素導致的，是一種多基因、遺傳、複雜性疾病，是帶有遺傳性的個體在特定環境因素作用下發生的疾病，也可能是遺傳因素與環境因素共同作用的結果。 ▌神經生物學因素 研究人員已經發現正常嬰幼兒與自閉症嬰幼兒的許多生理生化差異，包括腦電波活動、腦電圖類型、氨基酸代謝等，都與自閉症的發生有著一定的相關。 ▌疾病因素 1.孕婦懷孕期間病毒感染可能導致自閉症：婦女懷孕期間可能因風疹、流行性病毒感染，使胎兒的腦部發育受損而導致自閉症。 2.新陳代謝疾病：假若氨基酸及酶的代謝異常也會造成腦細胞的功能失調和障礙，會影響腦神經資訊傳遞功能而造成自閉症。 3.腦傷：包括孕婦在懷孕期間窘迫性流產等因素而造成的大腦發育不全，生產過程中的早產、難產，新生兒腦傷及嬰兒期因感染腦炎等疾病造成腦部傷害，都可能增加患自閉症的風險。 4.孕婦的免疫系統疾病：可能也增加了患自閉症的風險。 ▌理解自閉症孩子 為了更好地理解自閉症孩子，您不妨從以下幾點做起！ 1.不要按照常規的社交技能理解他們 自閉症孩子難以理解和揣摩別人的心理，和大多數人的情感和感覺不同。從外界改變自閉症孩子的這種情感和感覺是不可能的。自閉症孩子無法理解與別人之間「早安」、「你怎麼樣呀」、「天氣真不錯」等寒暄語。 2.重要的事情用圖片或文字表示 自閉症孩子對於別人的話語理解起來比較困難，尤其是很多事情一次性說給他們聽會造成混亂。與聽到的資訊相比，他們比較擅長利用圖片或文字來理解資訊，所以，重要的事情請用小卡片畫上圖或寫上字來告訴他。 3.冷靜溫柔地和他說話 自閉症孩子不擅長應對別人突然大聲地和他講話等突發事件。請冷靜、溫柔地和他說話。還需注意的是，如果跟他說「不可以」，那麼他會不知道怎麼做，所以應該明確告訴他要做什麼。 4.如果順利完成什麼事情的話要表揚他 如果遵守了約定、拜託他的事情他完成了，要表揚他「做得真棒呀」。這樣做能減弱他的不安，會讓他的心裡感到安穩一些。 5.在某種程度上接納特有的動作 一直重複說同一件事、不停地轉圈……當自閉症孩子重複同一個動作時，大多數時候是因為這麼做能平復他們不安的心情，所以如果不是有危險或是損害自己和他人的動作，就從某種程度上接納它吧。 6.回答他問題的時候要有禮貌 雖然自閉症孩子不擅長對話，但是他們當中也有孩子一旦有喜歡的東西就會非常想說一說的。所以如果有自閉症孩子與你說話或講自己喜歡的事情時，在時間允許的情況下盡可能傾聽著，甚至是禮貌地回答他吧。 7.把他們當做外國人來理解 情感、感覺、價值觀互不相同，說話也很難互相聽懂……按照第1點等所寫的去與他們接觸，我們和自閉症孩子之間，就像是文化完全不同的外國人一樣。自閉症孩子世界裡的「平常」和我們世界裡的「平常」全然不同，有了這個前提，我們理解自閉症孩子就變得容易了。不把概念強加於他們，把這些差異當做外國人的文化不同來理解，耐心而禮貌地和他們接觸吧！ 本書特色 專業──作者在對國內外兒童自閉症相關研
這一刻，我們緊緊相依：地球人老爸與星星少年的成長日記
日復一日，我們從來沒有因為哭泣或受傷就放棄。 我相信每一次的受傷， 在癒合之後都會讓身體與心靈更加強壯。 雖然過程煎熬，但我們的SOP永遠是這樣的： 從眼淚開始，以笑容收尾。 不論是搭公車、買早餐，甚至是開口說話；每一件看似尋常的小事，對蔡傑這樣的孩子，都是艱鉅異常的任務。命運對蔡傑一家開了殘酷的玩笑，但蔡傑爸沒有妥協，他決心用務實且毫不退讓的愛，帶著蔡傑一步一步前進；或許進程緩慢，但蔡傑的單純與無所求，也讓蔡傑爸體會到，純淨世界的美好。 如今，原本漂浮在外太空的少年，逐漸降落地球。現在的蔡傑，擅長直排輪，是獨輪車的好手，更可以用作文表達自己的想法。這對平凡的父子，在這本書中，將用自己不凡的故事，告訴大家：只要用愛引導、努力學習，奇蹟就有可能出現。 關於本書： 紀錄片《遙遠星球的孩子》中，7歲的蔡傑，連話都說不清楚；書籍《一路上，有我陪你》上市那年，9歲的蔡傑，表達能力依然很有限，只會簡單的一問一答；6年過去後，如今蔡傑15歲了，在爸爸長期「溫柔且堅持」的訓練下，他成長了很多，甚至可以用作文表達自己的心情。 然而隨著年紀增長，來自社會的挑戰越來越嚴苛，面對敏感的青少年同儕、外界的眼光，蔡傑是否能突破自身限制，成功融入校園？而傑爸，身兼蔡傑的訓練者與守護者，又該如何慢慢放手，讓蔡傑學著獨立面對世界？
學習、互動與融入：自閉症幼兒的丹佛早療團體模式
自閉症兒童因為天生處理社會資訊較困難，加上注意力／認知／情緒方面的問題，而剝奪了他們的學習能力。較少注意與投入早期的社會學習經驗，使得自閉症兒童未能接收到必要的學習經驗，因而無法刺激神經網絡的組織與專門化，幫助孩子發展社會溝通能力與更高階的社會學習。所幸，若能及早實施特殊教育方案，對於減少這些自閉症兒童早期的學習困難會非常有幫助。 & 丹佛早療模式（Early Start Denver Model, ESDM）是一套融合發展科學、應用行為分析、社會—情感的神經科學等，以促成自閉症幼兒學習與發展的實證療育法。 & 丹佛早療團體模式（Group-Based Early Start Denver Model, G-ESDM）則是將丹佛早療模式應用在團體環境中，不僅能在治療時教導較多孩子，並可提供一對一場域所欠缺與同儕互動的機會，讓缺乏溝通能力的孩子因為參與合作性活動，達成在社會領域落實教育目標的目的。 & 本書詳述丹佛早療團體模式的起源、原則與策略，包含如何建立專業團隊與學習環境、如何擬定治療策略、如何透過同儕互動與社會參與促進學習、當療育進展不如預期時該如何調整，以及對施行此模式的常見疑問，都有清楚的說明。是從事自閉症療育的專業人員及自閉症兒童的父母絕佳的實用參考。
我懂，你的獨舞世界：自閉症不怪，他們只是與眾不同
一位自閉孩童在協助下獲得新生，他對父母感謝地說：「謝謝你們看見了我。」 這本書是專為父母，以及專業人士所寫。清楚描繪了自閉症是什麼，以及如何幫助自閉症人士發揮他們的優勢，接納並擁抱與眾不同的獨特性，為自閉症人士開啟了無限的可能性，也讓他們知道他們的生活充滿了機會，而不是障礙；他們有美好的未來，而不是注定失敗。書中鉅細靡遺的指導值得細細品味，因為裡面不只包括實現每個孩子未來理想的秘密，也含有實現我們整個社會未來理想的秘密。 本書特色 作者普瑞桑醫生為美國醫學界公認的資深自閉症權威，內在擁有罕見的高度同理心，跳脫了一般醫生看待病人的態度，他客觀退出現況，保持同理心的觀察，耗費四十年來詢問為什麼，詢問有自閉症是什麼感覺，使這才使他慢慢獲得的理解，最後得出一個振奮人心的意外結論： 世上沒有自閉症行為這種事。那些行為全都是人類的行為，以及基於個人經驗所產生的人類反應。 自閉症不是一種疾病，而是另一種經驗人生的方法。自閉兒不是生了病，他們跟我們一樣也在經歷發展階段。雖然很多自閉兒都會伴隨醫療問題，包括腸胃道問題、睡眠障礙、過敏、耳朵感染等，但大多數都沒有這些問題，這些並非自閉症的絕對條件。要幫助自閉症，我們不需要改變他們或矯正他們，我們需要的是去了解他們，然後改變我們的作法。 也就是說，幫助自閉症人士改變的最好方法，就是改變我們自己：我們的態度、我們的行為，以及我們所提供的協助。 一般治療自閉症採取的是抑制及管教，但是作者採用順勢而為，依其興趣來投其所好，最終往往能迅速有效與自閉兒溝通，瞬間危機就是轉機，這些自閉症者在這些過程中開始活出自己的喜悅與人生，對這些幫助他們的父母以及社工老師們，慢慢學會有餘裕地表達自己的感謝，本書拯救了無數不知所措的痛苦父母親，其中一位自閉症者的父親在本書中，就無限感恩地表示： 我的自閉兒教會我如何過我的人生
當圈圈不圓
研究發現，特殊兒的發生率大約是人口的10%，家有特殊兒，班上有特殊生，不再如此特別。 & 對特殊兒來說，離開父母貼身的照顧，走入人群，過群體生活，是一個非常重要的功課。 對一般孩子來說，與不同特質的人相處、合作，共創更大的可能，也是一門必要的功課。 & 當我們可以用理解的眼光接納孩子，擁抱孩子，每個獨特的孩子，就能在你我的成全之中，找到自己的舞台，開展生命的價值。 本書特色： & 作者於大學教授「特殊教育與融合教育」等課程近二十年，並於早療機構擔任督導，對於特殊兒在學校及家庭生活的現況與困難，有相當的實務經驗。 書中分享許多實例，讓大眾更多了解特殊兒的特質與需要，也提出有效的解決策略，使特殊孩子被正確的對待。
開啟高敏感孩子天賦：兒童精神科醫師給高敏感兒家長的41個養育、照顧、陪伴提案
台灣首本 敏感小孩教養實戰專書 給正在與高敏感兒對抗的家長、老師們， 消除大人煩惱、減緩孩子心靈痛苦的救贖之書。 & 收錄高敏感兒檢測量表 你的孩子是不是： ●衣服稍微濕或弄髒就哇哇叫，明明一點也不影響外觀 ●不喜歡衣服標籤或縫線的刺刺感覺，會在意地一直抓 ●在家一條龍，在外一條蟲，只敢在熟人面前展現本色 ●寧可躲在角落自己玩，也不肯加入其他孩子群 ●會注意到週邊人的情緒，卻不敢上前關心 ●對某些事有自己的規矩，例如玩具的擺放位置、玩法 ●吃軟不吃硬，絕不能大聲斥責他 這樣的孩子不是奇怪，而是「高敏感」！ 美國精神分析專家伊蓮．艾融（Elaine N.Aron）在1996年時提出 全世界每5人當中就有一人是高敏感族， 當發生孩子身上時，就是「高敏感兒（HSC，Highly Sensitive Child）」 加上年幼的孩子不懂得用言語表達不舒服的感覺， 反映出來的表現可能是哭鬧、不合群、無法溝通。 別再質疑你的孩子，「難教」、「難搞」、「難相處」 小心為孩子加諸負面情緒後， 讓他產生「我好麻煩」、「我一點用都沒有」、「我好奇怪」的負面想法， 當孩子持續抱持著這樣的想法成長，影響將延續一生。 & 臨床經驗超過14年，日本兒童精神科醫師、HSC第一臨床醫師長沼睦雄， 為高敏感兒及其家人撰寫的專書。 14個養育高敏感兒時的疑惑分析： 孩子沒法跟外界相處►不一定要當個一般人 只要難過或受驚嚇，情緒就很難恢復►讓孩子盡量發洩負面情緒 常因為別人的失敗而不安►鼓勵這個善良特質，但要注意人際界線 13個身為高敏感兒家長該做的事： 避免過度干涉、過度保護►小心變成「柔性虐待」 相信孩子►這是孩子最期望的事 引導孩子說出來►傾聽與接受很重要 同理你的孩子►孩子需要大人的支持 14個幫助孩子把敏感化為優點的關鍵： 不求跟別人一樣，凸出自己的不一樣就好►每個人都是獨一無二的 凡事不是只有一個面向►顛覆現有的，才看得到新力量 為現在的自己驕傲►思考讓自己快樂的方式 & 幫孩子，把高敏感變成人生利器！ 本書特色： 1. 第一本討論高敏感孩子的專門書。 2. 收錄高敏感兒檢測量表，確認孩子的狀況。 3. 日本HSC第一臨床醫師長沼睦雄累積14年高敏感兒看診經驗，總結針對這些孩子的照顧建議。
祐見禎星：完美媽媽遇上火星來的自閉兒
要同理，不要同情！ 人的手，是為了擁抱悲傷之人而存在。 人的手，是為了擁抱愛而存在。 就算言語會有褪逝的一天，但， 我愛你的心絕不會磨滅。 孩子！看著你抬起頭的那一秒， 我相信人間有愛值得去期待！ 本書詳實記錄了患有中度自閉症的祐禎從出生到現在的生活點滴，一路走來家人及親友的一路陪伴，讓他從封閉的世界，找到對音樂的狂熱，進而讓新竹縣政府完善縣內首次特殊音樂資優鑑定制度。
暴走小孩，淡定父母：與特殊孩子的情緒共舞
孩子情緒照顧好，教養煩惱少一半！ 本書獻給被老天挑選的特殊孩子家長 因為你的勇敢和堅強，造就了另一個生命的無限可能！ 每個特殊孩子各有不同的身心限制，但大多有個共同點：情緒暴走。 特殊孩子遇到挫折時，情緒經常來得猛又快，更糟的是若家長也被激怒，更是火上加油，不但親子關係緊張，也影響孩子在外的社會適應。 無數專家都主張，情緒穩定，能使孩子一生受用，比起認知或技能的提升更為重要。因此，有特殊孩子的家庭，最需要的就是親子雙方情緒控制的方法！ 作者綜合親身教養經驗、特殊教育與心理學、身心靈療法，設計出專門給特殊孩子家庭使用的情緒急救帖，告訴父母如何在情緒風暴中穩如泰山、維持淡定，守護發飆暴走的孩子，直到風平浪靜。 全書分為四大部：一、陪伴特殊孩子的心理準備、二、與孩子的情緒共舞、三、家長也需要照顧、四、家長有哪些資源可以運用？ 首先替家長們做好陪伴特殊孩子的心理建設，接著針對孩子的發飆，提出實用的解方。孩子發怒時，該如何引導？若出現暴力，該如何面對？輕度與重度的孩子，各有哪些不同的處置？ 此外，家長也要轉換心情、釋放壓力，甚至與原生家庭和解，才是長期困擾的正解。若出現了絕望放棄的念頭，更需要立刻情緒急救，重返平靜。 本書並附特殊教育資源，以及與親友、老師、同學溝通等生活安排建議。家長不該單打獨鬥，而是邀請親友一起扶持孩子成長，因為，他是老天給我們的孩子！ 如果想要了解各種可以應對情緒行為風暴的技巧，這就是按圖索驥的教戰手冊。——資深情緒行為巡迴教師賴英宏 本書特色 ★作者由特殊孩子家長轉變為會談師，最能了解父母的需求。 ★同時介紹調理親子雙方情緒的方法，讓孩子平靜、父母淡定。 ★附情緒卡及需求卡，讓孩子藉卡片表達說不出來的煩惱！
慢慢來，我等你:等待是最溫柔的對待，一場用生命守候的教育旅程
慢慢來，我等你 2017年最療癒人心的一句話， 身為老師、家長，甚至團隊夥伴的你跟妳 都應該學習的一句話。 一位家有身心障礙孩子的媽媽 一位願意付出努力帶頭做， 引導班上孩子學習如何面對班上有身心障礙者的同學的老師 仙女老師的一句話：療癒了自己、孩子、學生， 這句話，也將療癒你和我。 ◎其實，你我都可以避免霸凌的發生 對於每一位老師來說，班上只要有一個身心障礙的學生，就等於是一份不小的負擔與責任，不但要面對有可能發生的霸凌行為，也要顧及到身心障礙孩子的學習成長發展，仙女老師余懷瑾因為自己也有身心障礙的孩子，因此對此有更深切的體會，並且從中摸索出一套班級經營的方式，她認為：霸凌事件層出不窮，家長與老師應該要負起最大的責任，如果家長與老師都能以身作則，引導孩子付出真誠的耐心與愛心，孩子們也能因此感受到如何能與自己不同的學生相處。 ◎不只學國文，也學做一個有溫度的人 仙女老師教國文，在她班上，學生熱情而願意表達，充滿笑聲與生命力，仙女老師認為：「文學不只能賞析，也能解決人生的問題」，因此在課堂上，她不只教國文，也教生命教育，從課堂到生活，以身作則、自然而然，讓每個孩子都能學會做一個「有溫度的人」。 ◎親師必學：看見孩子的亮點 每一個孩子都有其特質，成績絕對不是唯一評斷孩子的標準，適時的讚美與鼓勵，將是成就孩子的重要因素，讓孩子能在眾人面前被肯定，被表揚，就會讓自己覺得自己是個「好」孩子，本書將跟讀者分享，如何能看見每個孩子的亮點，讓每個孩子都能在他們能發揮的領域裡得到專屬的榮耀。 ◎深入教學現場，分享教學經驗 作為一個高中老師，要面對的不只是正臨青春期少男少女們的煩惱，還有他們對未來的徬徨與迷惘，以及家長們的期待與盼望，仙女老師如何與學生對話、與家長溝通，讓孩子感到被了解，讓家長的苦心被看見，仙女老師就像是一座橋樑，開啟師生、親子、親師間對話的契機，本書集結她多年來的教學經驗與觀察，提供家長、老師及學生實際可行的做法建議。
特殊教育導論：探究特殊需求學習者
特殊教育導論是探究特殊教育需求學習者的入門，本書包含兩大部分：(1)特殊教育的基礎；(2)各類特殊需求學習者。內容主要兼顧國內的現況與國外先進國家的特殊教育思潮、法令、重要理論及教育實務，當能引領初學者悠遊其中，揭開許多這類兒童、青少年和成人有待了解的特徵和相關課題。
僑教研究第二輯：策略與教學
本書分四輯：學術研究、僑教策略、教學與實務、他山之石等論述。內容為僑生教育適性化課程、學科學習、語言政策、僑生與多元文化教育、僑團研究、僑教推廣等議題。 & & 本系列專書為台師大僑生先修部研究發展與國際會議的成果，旨在提升優質僑教的實徵研究水平。書中提出僑生教育多元策略，皆能讓學習事半功倍，期以經精益求精而得的僑教策略研究成果，為臺灣僑生教育的傳承與貢獻。
開啟自閉兒的世界：星媽的陪伴歷程
我們滿心期待的第一個寶貝，竟被診斷出是自閉兒，原先對他人生的規劃和希望頓時破滅…… 本書作者莊雅智初為人母就遇到孩子被診斷出是自閉兒，原本熟悉的生活、規劃好的人生全都失序。更令人沮喪的是，自閉症至今無醫藥可根治。在痛苦、絕望、黑暗中，真光照進了她的生命，她因此找到力量，看到盼望。藉著上帝的引導與幫助，她開啟了自閉兒的世界，進而發展出一套陪伴和教養自閉兒的法則。 莊雅智以文字記錄多年來陪伴自閉兒的歷程，期盼自己的經歷可以提供給有特殊兒女的家長作為鼓勵與參考。 寫這本書是為了喚起社會大眾對自閉症的了解與關心，知道有許多家庭和我一樣每天面對著不同的挑戰；也希望鼓勵家裡有特殊孩子的家庭，為了孩子一定要勇於面對困難、尋求幫助。
一個都不能少：愛的零拒絕教育！教育孩子同理心之必要
遭遇霸凌、隔代教養、外籍母親、單親家庭、學習遲緩、ADHD、亞斯伯格…… 有問題的孩子，需要的不是同情心，而是 同理心 用 愛 教育，讓這社會充滿 善意、關懷 和 感謝 資深熱血教師──神老師，在擁有「特殊兒家長」身分後，才真切體悟到，原來每個有問題的孩子都有不同的難處，需要我們設身處地、用同理心去關愛，為孩子找到出路。身兼老師和特殊兒家長的神老師，自此不斷省思「好老師」的定義，拒絕不平等的特殊要求，但求給孩子一個無霸凌、零排擠，且接納特殊狀況的「零拒絕的友善學習環境」！ ※ ※ ※ 面對孩子的差異，量身打造共融環境 培育一般生的正向品格、使特殊生獲得理解與尊重 這是我的責任，也是教育的真諦 教學17年的神老師，對於教育盡心盡力、親力親為，對於困境也從不退縮！直到她女兒出生，十個月大就被判定終身學習遲緩，徹底打破了她「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」的教育理念，一個字教了千萬遍還是不會寫、一個注音寫了千萬遍還是記不住…… 「我可以教會所有孩子，卻教不會我的小孩； 我可以幫助所有孩子，卻不知道怎麼幫我最重要的孩子」 種種障礙讓神老師不斷自責、自疑，甚至想要自我放棄，可是這個女兒比誰都努力，學著一般人與生俱來就會的事物；對正常的孩子來說的舉手之勞，對她來說，是如此得來不易。她這麼努力，家長更沒有理由放棄！ 只有親身經歷過一遭，才能理解特殊兒的困境，神老師開始審視「好老師」的定義，拒絕成為教學機器，用行動實踐「愛的零拒絕教育」，讓我們在有能力的時候，一起關愛身邊需要幫助的人： 本書透過真實發生的案例，和你一起蹲下來，用孩子的眼睛看世界： 學習遲緩：長時間觀察孩子，就會發現他們其實好認真好努力，因為「沒有人想要學不會」 社交障礙：深入孩子群體，才能發現遊戲中「我願意當野狗」的荒謬，動手打人是出於被迫 身體孱弱：全班的畢業旅行，即便行動不便，只要你願意，我們就一起去，一個都不少 腦傷學生：不要怕跌倒，我會一路陪著你；站著走進校園，也要拋開輪椅站著走出去！ 外籍媽媽：「我媽好白癡喔，連中文都看不懂！」不懂尊重家人的孩子，也不知道如何尊重他人 過動躁鬱：無論孩子以前的表現如何，只要願意給予機會，創造友愛環境，他也會變得平靜 …… 「把所有學生都當作自己的孩子， 面對孩子的問題，就不會覺得他是麻煩， 會自然而然地替孩子想出很多很多的辦法。」──神老師 所有在求學路上遇到困難的孩子，都需要你我付出同理心去關愛，所有行為偏差的孩子，透過教育，都有成為天使的可能！ ［神老師經典語錄〕 杜絕霸凌：你可以不喜歡一個人，但是不能攻擊他，更不能跟著大家一起欺負他。 明辨是非：做任何事情都要秉持著心中的良善，學習思考自己的行為所造成的結果和效應，最後還要學會從困境中找到自己的價值。 體貼關愛：在我有能力的時候，我會盡力照顧需要照顧的孩子；我也想要我的孩子們，可以在能力範圍內去體貼身邊的人。 處世態度：不要怪孩子的觀念偏差，他們總是看著我們指去的方向；我們待人處事的態度，影響著孩子對待他人的方式；我們批判事情的態度，更教育著孩子面對事情的高度。 書中所有看似異常的特殊案例，都是在校園裡發生過的真實事件，也一直存在你我生活當中，只是我們願意花多少時間去看見、去理解、去接納。本書體現的是，特殊兒母親如何在現在的教育體制內，保有教育工作者的初衷、愛與責任，特殊兒不該被放棄，一般生學會同理心，把愛留給孩子，就能讓孩子的生命完全不同。 用愛澆灌出來的孩子，即便沒有聰明的天分， 但是卻有滿滿的善良，看的、想的、說的都是愛。
消失的男孩（動畫人生電影書衣版）
★由奧斯卡最佳紀錄短片得主羅傑．洛斯威廉斯拍成《動畫人生》 ★獲奧斯卡最佳紀錄片提名、美國日舞影展最佳紀錄片導演 ★美國國家影評協會獎 年度最佳紀錄片之一 現實人生不像迪士尼卡通，夢想只有一部分能成真！ 普立茲新聞獎得主寫的不是新聞，是他們全家與生命奮鬥的真實故事！ 一個家庭面對世界顛覆後展現的適應力，這是關於韌性、希望和愛的故事！ 《紐約時報》、《今日美國》、《讀者文摘》、《聖路易郵訊報》、《波士頓環球報》等大篇幅報導 想像一下，如果你的小孩只會模仿迪士尼動畫中人物的動作、情感和對白來跟大家互動，會是什麼景況？是奇幻故事？還是惡夢一場？ 這是自閉兒歐文．蘇斯金的真實人生，他是普立茲獎記者榮恩．蘇斯金與自信的妻子柯妮莉亞的兒子。 美國有兩百萬名自閉症患者，他們各異其趣，各有各的天賦和障礙，當中許多潛在能力遭到忽視。歐文和家人踏上不可逆轉的旅程，在黑暗中他們需仰賴故事才能生存下去。 求生故事的開端是，在歐文將滿3歲之際，外表看似正常且多話的孩子，突然變得沉默，不吃、不睡又哭個不停；唯一慰藉是發病前喜歡的迪士尼動畫。歐文憑藉聲音，將幾十部動畫牢記於腦海。故事接下來出現連串驚人突破，父母開始運用動畫對白來與消失的兒子溝通。只要你說出一句台詞，歐文會看著你唸出下一句對白；但他理解對白的意涵嗎？ 如一位自閉症專家形容，歐文的雙親「為了拯救孩子」，一頭栽進「愛麗絲夢遊仙境的兔子洞」；但過沒多久，究竟是誰救誰已搞不清楚了。因為他們全家不得不化身為動畫角色，被迫沉思動畫對白的深層意義——這是為了跟上歐文的腳步。歷經瘋狂、痛苦、喧鬧的十年，故事逐漸明朗：在幻想的國度裡，一名不斷低聲咕噥「被丟下」的男孩，竟是國王、世界的造物主。歐文發明了一套語言來表達愛和失落、兄弟情誼、美麗的本質和內心的想法。 這個父親執筆，經由妻兒形塑的動人故事，核心思想不在自閉症或迪士尼動畫，故事是關於一個家庭面對他們的世界遭顛覆後展現的適應力，是關於韌性、希望和愛的故事。 一名孩子被困惑、沮喪、沉默所吞噬，在他身處黑暗洞穴的深處，和家人開始挖掘鑽石，年復一年不斷嘗試一項不可能的任務：找出一個每個人都能學會的方式，為生命注入活力，並擁抱最狂熱的夢想，無論那是多麼意想不到的夢想。
孩子慢慢來，我們一起長大 發展遲緩寶寶的成長&療育之路
長子宗介出生後， 開始有些和其他孩子不一樣的地方。 比同年齡的孩子更愛哭十倍以上， 有時一哭就哭了6小時； 同齡的孩子可以說些短句， 但宗介只會說一個詞，所有動物都是「汪汪」； 其他孩子可以安靜地坐著翻翻書， 但宗介卻永遠坐不住、不停大哭！ 在兒子健檢時發現兒子可能是某種類型的情緒障礙， 作者同時也被診斷出為ADHD。 難道是教養方式出錯了嗎？ 還是太過天真才沒發現問題？ 又或者是基因的遺傳？ 這樣的自己有能力把小孩養大嗎？ 經歷了醫師輔導、到療育機構、設殊教育幼兒園， 也試著改變教養方式、重新認識自己的孩子……。 但是！第二個孩子出生後，也有類似的狀況!?& 作者把說不出的感受化為圖文， 詳實紀錄母親與孩子一同成長的心路歷程， 一路上有絕望、悲傷、自責、痛苦， 也有因孩子的成長而喜悅、滿足， 同時在過程中摸索何謂「對孩子的愛」。 最鼓舞人心的不是成功人士的經驗談， 反而是也在痛苦中戰鬥著的人的話語。 這本書，就是作者與孩子一同奮鬥的過程。 不要急，慢慢來， 媽媽會陪著孩子們一起長大。 本書特色 ◎日本Ameba blog點閱數超過180萬！ 親子教養類部落格人氣第1名！ ◎養育發展遲緩寶寶的詳盡紀實， 媽媽最真切的心情告白。
孩子，你是我最幸福的一堂課
六個患罕見病及有特殊需要的孩子， 教父母活出不一樣的幸福人生。 懷著歡笑與希望迎接新生命的到來， 豈料伴隨的卻是意料之外的先天殘疾。 面對不一樣的子女， 父母註定要揮別平凡的親子生活， 肩負更沉重的照顧責任。 資深親子專欄作家及傳媒人張笑容， 走訪六個育有罕見病及特殊需要孩子的家庭， 包括第六型黏多醣症、威廉氏綜合症、CFC 綜合症等， 寫下父母如何活好計劃以外的人生。 讓大家重新審視生命與親情， 找回內心最純粹的愛與感動…… 本書賣點 ．透過分享六個家庭故事，教大家回想為人父母的初心、反思教養的真義以及戰勝逆境的方法 ．期望引起社會的迴響，令人正視罕見病患者所需面對的醫療、教育、就業等不同問題，促使政府和決策當局提供更完善的支援服務；並帶領公眾放下對殘疾人士的歧視和偏見，攜手建立關愛共融的社會。 ．首2000冊的作者版稅將捐予香港黏多醣症暨罕有遺傳病互助小組作慈善用途
50則特殊教育關鍵概念
本書對特殊教育理念的蒐集，係採得爾慧技術(Delphi technique)，廣蒐國內特殊教育學者及實務工作者之意見，彙整完成，其中涵蓋歷久而彌新之概念有之，並融入新興的特教理念。由於特殊教育類別主要涵蓋身心障礙與資賦優異兩大類，無法全部融入於本書內，因此，本書只介紹身心障礙教育的重要理念。 本書中敘寫的各個理念，自成一個單元，有文字的描述，也同時提供參考文獻，可供後續研究或讀者做進一步查證的參考。
我的大腦和你不一樣：看見自閉症的天賦優勢
大腦是具有可塑性的，意思是你的大腦不只在童年、而是終其一生都能建立新的連結——包括自閉症的大腦。 世界知名的自閉症患者天寶博士，將在本書中帶領讀者參觀自閉症的大腦，並走一趟自閉症基因解碼之旅。 天寶博士以自己的大腦核磁共振造影（MRI）為例，除了闡述自身經驗，也解說多次腦部掃描所帶給她的啟發。這些掃瞄為她童年時期的語言發展遲緩、恐慌發作和解讀表情的障礙，提供了可能的解釋。 此外，自閉症的基因有如一片深不可測的沼澤，控制大腦發展的基因碼有許多微小的變異。到底引起自閉症的是負面的風險基因，還是會受環境影響的中性基因？天寶博士以淺白的語言，為讀者介紹最新的遺傳學研究。 既然大腦、基因都是先天的條件，自閉症患者和親友在後天能做什麼努力呢？ 天寶博士從最新的研究中發現，人們的思考類型應分為三類：語言思考、圖像思考，以及她最新發現的模式思考。了解自己是哪一類的思考者，除了幫助我們尊重自己的侷限，更幫助患者善用自己的優點。如此，患者就不會被不斷改版的《精神疾病診斷與統計手冊》貼上不斷變換的標籤。擺脫標籤、認出每個人的細微差異，才能發掘每位患者真正的長處、找到有意義的工作、活出最滿意的人生。 我們要如何辨認出優點？其中一個方法是，應用我提出的三種思考模式：圖像思考者、模式思考者和語言思考者。我相信，這個方法可以從根本幫助自閉症患者的教育和就業機會。——天寶博士 本書特色 ★國內第一本自閉症科普書籍，作者天寶博士藉由自己的大腦掃瞄圖片，向讀者解說自閉症的大腦與常人的相異處，以及最新的基因研究。
不存在的人：從自閉、幻肢到出體經驗，一場「自我」的科學壯遊
宣稱自己不存在，拒絕活著的行屍走肉； 錯把自己當陌生人，迷失在意識的奇幻漂流中； 因身上的一條腿而驚慌，切斷它才覺得自己終於完整； 看見另一個自己，與自己並肩同行…… 當感知扭曲，記憶缺席，實體和幻覺錯置， 那樣的我，還是我嗎？ & 關於精神醫學最令人驚嘆的案例大搜查！ 喜愛《錯把太太當帽子的人》《神經外科的黑色喜劇》的你， 不能錯過的認知邊界探索之旅！ & 各種引人入勝（其中許多簡直是不可思議）的故事，將心理學、精神病學、神經科學領域內的深刻理解優雅交織在一起。這是一趟知識廣博、激動人心，而又有點毛骨悚然的旅程，得以一探人類本質的某些深奧問題。 ──大衛．珀佩爾（普朗克研究院主任，暨紐約大學心理學和神經科學教授） & ★NBC新聞年度科學類推薦書、《出版人週報》年度選書、《富比士》財經雜誌年度必讀腦科學選書 ★《時人》《華盛頓郵報》《科學》《柯克斯書評》《新科學人》絕讚好評！ & 一名男子在前往遙遠之地的漫長旅途上發現一幢廢屋，決定在裡頭過夜。 到了午夜，有羅剎帶著一具屍體進了廢屋。不久，來了第二個跟在後頭的羅剎。 兩羅剎為誰擁有那具屍體開始爭吵，並要求男子主持公道。 男子的據實以告惹毛了第二個羅剎。 憤怒的羅剎把男子的手臂扯下來做為報復。第一個羅剎也立刻從屍體上拆下一隻手臂，接到男子身上。 幾經反覆後，兩羅剎把男子全身上下都調換了，手臂、腿、軀幹，甚至連頭都沒放過。 最後，羅剎大快朵頤了那具屍體，把嘴擦乾抹淨就離開了。 男子驚慌地留在原地思索自己見到的情景。 他與生俱來的那副身體已經被羅剎吃掉了，此刻他的身體完全由另外一個人的身體部位所組成。 他現在是否還擁有身體呢？ 如果答案是肯定的，這是他自己的身體，還是別人的？ 如果答案為否，他要怎麼看待眼中所見的這副身體？ 他存在嗎？或者他不存在呢？ 「我是誰？」 & 如果男子提問「我是誰？」的對象是現代的神經科學家，他們會怎麼回答？ 答案可能十分耐人尋味。 這些力圖照亮所謂「我」的答案，就是本書的重點。 & 我是誰？自我是真實還是幻相？ 這是從佛陀到現代神經科學家、哲學家所面對的難題。 本書透過科塔爾症候群、思覺失調症、自閉症、阿茲海默症、身體完整性認同障礙、人格解體、狂喜癲癇、出體經驗等大量案例及最新神經科學進展，揭露人類自我感官的驚人力量。 這些大膽探索及奇思異想，將會改變你對自我本質的想法！
穩步．慢行：自閉症孩子的生活、溝通、學習
你可能不知道，自閉症幼兒的學習能力很強，能克服很多挑戰 每一位自閉症孩子都能學習溝通、改善與人的互動、提升遊戲技巧。 本書以「丹佛早療模式」的突破性成果為基礎，將學習納入每天的日常活動，尤其是融入遊戲中，幫助自閉症孩子自然學習。 作者有信心，本書將協助你成為更有效能的家長、玩伴和孩子的第一位老師。 & 榮登美國Amazon網站「自閉症」、「學習障礙」類暢銷書排行榜 讀者5顆星好評推薦 自閉症研究先驅合力撰寫令人鼓舞的教養指南，將最先進、最優質的科學證據轉化為切實可行的理念和做法： & •自閉症孩子和一般孩子一樣，每分鐘都可以學習：無論是遊戲、洗澡、用餐──真的就是你與孩子共處的任何時間──都能協助孩子溝通和學習。 & •穩步慢行才能成為最後的贏家：跟隨孩子的興趣，耐心地一步一步慢慢來，安排好玩、有趣的活動，本書介紹的方法將提供家長和孩子愉快的教養經驗。 & •不需額外投入更多時間：父母（以及所有照顧者）以日常生活既有的互動為基礎繼續努力，以安適和自然的方式來實踐，不需要特別的設備，也不需規劃特別的「教學」時間。 & •不論「外在」的治療多麼密集，最能夠提供最多語言學習機會的還是家長：家長最了解自己的孩子，有強烈的動機想要幫助孩子，本書提供的工具幫助親子持續教學相長，家長將體驗到看著孩子逐步學會新技能的喜悅。 & •家長在孩子身上運用介入策略，能夠做得和受過訓練的治療師一樣好：研究顯示，家長可強化自閉症幼兒的學習、遊戲、溝通、社交能力，改善行為問題，自己也比較快樂並減輕壓力。
施慧玲的媽媽經：不一樣的自閉兒
在這個瞬息萬變的社會，我們都習慣以成就、學歷、證照去評斷一個人，甚至每個人都被標以數字來作高低的評價。但是，對於這些「星星的孩子」們來說，這些世俗的東西並不能證明他們的價值。施慧玲老師是個星媽─她擁有一個充滿幽默感的自閉症兒子，並且以她的「高大師」為驕傲。本書並非一本教導如何教育自閉症的孩子或是與自閉症孩子如何相處的育兒指導書，相反的，是告訴大家如何去看待自己孩子的分享。每個孩子都是獨特的個體，無論性別、種族、宗教，也無論是否健全或是不完美，都是特別的存在。但是我們總是看到不完美的那一面，去忽略了孩子美好的那一塊。本書用溫柔敦厚的口吻，細細描述這個一家三口是如何的開心生活著。媽媽是用一個加分的角度去看待自己的兒子─開口說話了，加分；正確的執行動作，加分；對於班上的活動狀況外到「獲選大隊接力」，加分。對於人生的每一個意外或是每一個突發狀況，只要可以陪著孩子成長，走著的又是不一樣的風景。面對這個不按牌理出牌的孩子，媽媽突然發現人生不是0或100的選擇題，反而是可以在自己舒服的區間快樂的跳舞。 世界需要不同的思考，孩子需要不同的角度去肯定。 這是媽媽經，一個不一樣的媽媽的育兒經。 本書特色 每位媽媽都該擁有的一本書！ 用輕鬆的語調，記錄陪伴高功能自閉兒的成長過程。 陪伴孩子走出自己，攜手邁向友善社會！
消失的男孩 無法倒帶的配角人生
由奧斯卡金像獎最佳紀錄短片得主拍成電影 現實人生不像迪士尼卡通，夢想只有一部分能成真！ 普立茲新聞獎得主寫的不是新聞，是他們全家與生命奮鬥的真實故事！ 一個家庭面對世界顛覆後展現的適應力，這是關於韌性、希望和愛的故事！ 《紐約時報》、《今日美國》、《讀者文摘》、《聖路易郵訊報》、《波士頓環球報》等大篇幅報導 想像一下，如果你的小孩只會模仿迪士尼動畫中人物的動作、情感和對白來跟大家互動，會是什麼景況？是奇幻故事？還是惡夢一場？ 這是自閉兒歐文．蘇斯金的真實人生，他是普立茲獎記者榮恩．蘇斯金與自信的妻子柯妮莉亞的兒子。 美國有兩百萬名自閉症患者，他們各異其趣，各有各的天賦和障礙，當中許多潛在能力遭到忽視。歐文和家人踏上不可逆轉的旅程，在黑暗中他們需仰賴故事才能生存下去。 求生故事的開端是，在歐文將滿3歲之際，外表看似正常且多話的孩子，突然變得沉默，不吃、不睡又哭個不停；唯一慰藉是發病前喜歡的迪士尼動畫。歐文憑藉聲音，將幾十部動畫牢記於腦海。故事接下來出現連串驚人突破，父母開始運用動畫對白來與消失的兒子溝通。只要你說出一句台詞，歐文會看著你唸出下一句對白；但他理解對白的意涵嗎？ 如一位自閉症專家形容，歐文的雙親「為了拯救孩子」，一頭栽進「愛麗絲夢遊仙境的兔子洞」；但過沒多久，究竟是誰救誰已搞不清楚了。因為他們全家不得不化身為動畫角色，被迫沉思動畫對白的深層意義——這是為了跟上歐文的腳步。歷經瘋狂、痛苦、喧鬧的十年，故事逐漸明朗：在幻想的國度裡，一名不斷低聲咕噥「被丟下」的男孩，竟是國王、世界的造物主。歐文發明了一套語言來表達愛和失落、兄弟情誼、美麗的本質和內心的想法。 這個父親執筆，經由妻兒形塑的動人故事，核心思想不在自閉症或迪士尼動畫，故事是關於一個家庭面對他們的世界遭顛覆後展現的適應力，是關於韌性、希望和愛的故事。 一名孩子被困惑、沮喪、沉默所吞噬，在他身處黑暗洞穴的深處，和家人開始挖掘鑽石，年復一年不斷嘗試一項不可能的任務：找出一個每個人都能學會的方式，為生命注入活力，並擁抱最狂熱的夢想，無論那是多麼意想不到的夢想。
特別的你.特別愛你 3：不一樣的約翰：一個自閉症孩子的故事
約翰一家表面看來就和一般家庭沒有分別，可是約翰從出生開始，便活在自己的世界，拒絕與人溝通接觸，專家證實他有自閉症。在學校，約翰總是我行我素，把同學惹惱，做著同學們不理解的行為，大家都不喜歡他。直到一天，數學老師發現了約翰的獨特才能，同學們開始有了改變…… & 《特別的你‧特別愛你》故事的主角均是有著不同特別需要的孩子。以淺白、溫馨而寫實的筆觸寫出他們在生活中遇到的不同挑戰，期望通過這些故事，能為這群特別的孩子和他們的家人帶來鼓勵和支持；並增加大眾對他們的理解和接納一同創造平等共融的世界。
自閉/亞斯兒強化動機治療手冊：透過核心反應訓練，讓孩子在自然情境中開心學習
自閉症孩童家長及相關專業人士必讀── 核心反應訓練（PRT）是一套增強動機及主動與人互動技巧的治療模式 幫助孩子參與社會溝通，自然展現出快樂的感受，培養學習的興趣與熱忱 自閉／亞斯兒在語言溝通、人際社交與各種特殊興趣等領域的表現，往往與其他人有顯著的差異，這也使得這些孩子需要特別費心教導。協助自閉兒是一場與時間的賽跑：如果在幼兒期不良習慣出現前進行早療加以阻止，培養孩子改善社會互動的關鍵能力，就能避免許多成長過程中的困難。 柯格爾博士夫婦融合二十多年來對自閉症的研究與實際治療的經驗，發展出「核心反應訓練」（PRT）這套整合治療模式，透過增強動機、減少干擾行為、訓練主動與人互動的技巧，有系統地加入順著孩子的選擇、用直接且自然的方式獎勵、變化學習項目及難易度、鼓勵孩子的嘗試意圖等等原則，成功提昇孩子在語言、學習與社交等不同方面的能力，為自閉症孩童帶來整體生活的改善，造福了許多家庭。 這本容易理解、循序漸進的問題解決手冊中，作者釐清許多關於自閉症的迷思，清楚解釋PRT讓孩子迅速且持續進步的原因，讓家長及老師對於孩子的改變能更有信心。書中也提供了各種實用的評估表格，幫助瞭解孩子的狀況；每章都有孩子的生活故事，描述訓練的情境及處理問題的訣竅；「落實於日常生活之中」「問問你自己」單元更提醒檢核應該特別注意的事項。是想要學習PRT整合治療的家長、老師和醫療輔導等專業人員，立即可以上手的最佳指引。
攜手同心--兩代亞氏保加兒的越障路》(增訂版)
全港有25,000名登記的自閉症患童，他們的父母每天都憂心忡忡，四處尋方覓法，希望孩子能痊癒。這本書不但告訴所有父母親：自閉症能治！還寫下作者用過的所有有效方法，讓其他父母都能按圖索驥，能走出困境，把生活活過來，不再瞎摸！ & 亞氏保加症（自閉症的一種），患者恍如活在封閉的世界中，缺乏與外界溝通的能力、不懂哭笑、學習遲緩、肢體不協調、固執難理解……父母可以怎樣辦？有沒有患童能夠痊癒起來！ & 《攜手同心──兩代亞氏保加兒的越障路》一書處處彰顯了愛。作者的二兒子是亞氏保加兒，最初在各方面的發展都有差異。為了兒子，作者甘願停職半年，全心全意、窮盡心思和精力去扶助他、開導他，致使他現在成為品學兼優的學生。 & 期間，獲得不少專業人士的協助，竟在了解和啟發兒子的過程中，發現自己也曾是亞氏保加症患者……遂以第一身講述兒時如何掙脫這症狀的枷鎖。 & 作者在書中娓娓道來，當初如何發現兒子患上亞氏保加症、如何尋找專家支援，到訓練過程中經歷辛酸苦楚、歡欣驚歎。他與兒子及家人攜手走過的陰霾和希望，當中的得.體會，叫人不禁被深深牽動。 & 這是一個感動人心的故事，也是實用的自閉症兒童教育工具書，帶領讀者進入自閉症人士心中不一樣的世界。那道一直以來封閉的大門，一旦打開了，原來通往充滿無限色彩及可能性的寬廣大道。
那年夏天
林依慧是一位重度低口語的自閉症少女，情緒敏感，容易焦慮，對新事物及環境的適應能力弱，儘管女兒學習情形一團糟，媽媽總在忙碌工作的夾縫中，不放棄的奔走於對孩子有益的教育課程。 & 依慧七歲左右愛上塗鴉，對色彩很著迷，一盒彩色筆，可以不停止的畫，圖畫紙不是被搓出毛邊，就是被筆穿透，媽媽不覺得氣餒，反而因此用心誘發孩子在繪畫方面的優勢潛能。 & 從只會畫直線開始學習，歷經多年的帶領，如今依慧已經熟悉各種美術媒材的使用，也可以在引導下畫出具有強烈個人風格的圖畫，本書收錄她自2009至2015年間創作的多幅作品，在寂寞的星空中，繪畫讓她為自己找到情緒的出口。 & 蔡威君女士喜歡文學創作，曾獲得多項文學獎。本書是她在依慧國三至高中開學期初，一整個夏天裡所寫的心情點滴。文章以日記式短詩形式呈現，全書綜合著酸甜苦辣各種滋味，最甜的是永不放棄的母愛。
特殊教育導論
本書博採當代特殊教育思潮，配合國內修正發布之最新特殊教育法及其相關子法，邀約國內特殊教育界學者，共同合作參與，集體寫作完成。 & 本書除第一章析述特殊教育發展的過去、現在與未來，以及資優教育類獨立成一章敘寫之外；其餘各章，則根據我國特殊教育法對身心障礙的分類，每一子類單獨寫成一章。 & 本書為求體例一致，於撰寫時，共同採取以下的作法：各章一開始，以摘述主文內容方式，勾勒該章的重點；每一章酌列問題與討論作業若干則，藉供練習；除第一章和資賦優異教育類之敘寫，自成體例之外；敘寫身心障礙教育的每一子類各成一章，且各章內涵大致包括：定義(含分類) 、鑑定與評量、特徵、發生率或出現率、成因、課程與教學、教育安置、早期介入、轉銜服務等。
穿上盔甲的貓：成功亞斯教育家教你如何打造孩子的生存力
看著鏡子裡穿盔甲的自己，我開始懷念我自己。 我脫下盔甲，愛我的人流著淚說不能接受這樣的我，但我知道這才是真實的我。 當他們拿起我脫掉的盔甲，發現那沉重難以負擔， 於是他們說我可以不必再穿上盔甲，因為真實的我才是最美好的。 我脫下盔甲，不再試圖跟別人一樣。 盔甲，讓我終於。找到自己。 & 每個孩子的本質都不一樣，也有各自不同的能力。 重要的是，如何啟發他，讓他適性發展，走出適合自己的路。 或許孩子的與眾不同之處，就是他未來成功的要素！ & 地球村瞬息萬變，孩子如何能在社會生存，找到屬於自己的生存之道？ 父母無法一輩子讓孩子依靠，要如何避免孩子成為社會大眾眼中的媽寶或靠爸一族？一旦沒有父母長輩的扶持，便在人生的路途上顛簸。 慢學成功教育家、諾瓦創意小學和幼兒園的創辦人蘇偉馨，用她三十多年的教育經驗，加上自己身為亞斯伯格人，一路「沉默的搖晃」而最終成功的人生歷練，告訴父母師長如何能引領孩子認識自我、擁有正確的態度，如何讓孩子發揮潛能、打造明天的能力，成為社會上永不被淘汰的「適者」，別人眼中的「強者」。 最重要的是，為人父母師長應該先了解孩子的先天氣質，陪著他走上適合本性的道路，善用他的能力，掌握機會和社會生存法則，便能成就一輩子的競爭力，讓孩子的天賦與能力，成為成就他幸福的工具！
每個孩子都是寶：與「特殊生」快樂共舞(2CD)
一、理解才能真心相待 二、蝴蝶姑娘 三、亂 教育部您好： 我希望你不要再改字了，可以嗎？像是以下這些字：亂燥臊，求您「不要」再改字了，因為很多人都被您們「搞」糊塗了，而且字不可以亂改一通，因為它們有「由來」的，所以請你不要再害我們啦！祝健康 竹林國民小學學生ＸＸＸ上 四、陪伴特需生的良藥 五、比爾蓋茲在「擁抱未來」一書中提到，有位讀者寫信給他： 「蓋茲先生，我是一位患有閱讀困難的詩人，基本上我沒有辦法拼好一個像樣的字。若不是因為電腦『錯字檢查』的功能，我將永遠沒有發表詩作或小說創作的希望，我可能不會是一個成功的作家，但是因為你的緣故，我可能因為天賦的多少而失敗，卻非天生的缺陷。」 六、真心相待 在孩子害怕黑暗時，為他們點燈； 在孩子害怕孤單時，陪他們說話； 在孩子害怕迷路時，和他們一起畫一張地圖。 七、理解才不會被激怒、才能真心相待 & 愛，不只是名詞，也是動詞，更是連接詞！ 「佛」與「魔」，一念間：他不壞，只是有點High；他不壞，只是愛作怪；他不壞，只是缺少愛！透過「有效提問」的對話教學，與生俱來的慈悲心，可以持續被激勵、被滋養，雖然「愛人」的熱情將會隨著時日而漸消退，只要營造「全面接納」的班級經營友善校園，就能讓每一個孩子都是寶！
除不盡的愛：台灣雨人與特教媽媽的六堂課
太陽媽媽，四十歲轉讀特教，只為更瞭解自閉症兒子 雨人兒子，開根號運算能力宛如人體電腦，被稱為台灣「雨人」 關於愛與牽掛的六堂生命故事，翻轉你心中的「教育」與「成就」定義 一次搭乘捷運，自閉症兒子無意間造成乘客恐慌騷動 媽媽決定親自提筆，公開這段長達二十四年的珍貴故事 沒有人天生就有耐心與愛心，也沒有人天生就不具備耐心與愛心。 她只是個平凡母親，曾對自閉症一無所知，面對自閉症兒子如脫韁野馬的行為，曾經逃避、不耐煩、羞恥、自責、情緒暴烈、羨慕其他父母…… 自閉症孩子不僅有天才的一面，也有許多勸也勸不住、改也改不來的怪癖行為。 太陽媽媽選擇勇敢告白，生命中的烏雲霧霾終將化為滋潤的雨水，豐富兩段顛簸卻勇敢的人生。 教育自閉症孩子不是一件簡單的事。 兒子愛看老師絲襪、買東西不懂得付錢、穿著長裙趴趴走，惹得媽媽疲於奔命、四處道歉，又愛出門雲遊四海，讓媽媽一天到晚接到派出所打來關切的電話……但是他開根號的能力就像一台小電腦、能夠獨自旅行，最遠到達屏東、更懂得安慰被壓力逼得大哭的媽媽…… 二十四年，從逃避到面對；從手足無措到大方分享，雖然苦惱依舊存在，但她懂得學習與考驗和平共處。擁有獨一無二的兒子，是生命中最美的祝福、永遠的驚喜。 太陽媽媽教室 親子默契篇 ☆口語表達不佳：透過「選擇題」理解感受 ★適度滿足要求：「鞭子」就是「胡蘿蔔」 ☆分析溝通模式：同一句話多種情境，媽媽變身「猜心」高手 ★瞭解觸覺防衛：與不喜歡被碰觸的孩子溝通 學習篇 ☆發掘長處：利用孩子的優勢能力達成有效率的學習 ★代名詞困難：說話分不清你、我、他，另闢蹊徑依然達陣 ☆成功吸引：考試鐘響卻不願進教室應試，可以不打不罵，快速解決 ★約法三章：在工坊學習卻天天遲到，如何養成守時觀念？ 生活技能篇 ☆給他釣竿：爸媽難免不在家，教孩子自己填飽肚子 ★分擔家務：訓練孩子幫忙打掃 ☆在家坐不住：如何訓練孩子獨自搭乘交通工具出門遊玩 ★吃飯不專心：顧著寫數字，如何勸孩子放下手邊的事先吃飯？ 難以啟齒的怪癖篇 ☆收集保特瓶山：家裡被快過期的飲料塞滿，爸爸設法讓孩子放棄收藏 ★穿長裙出門趴趴走：被鄰居關心性向，不必灌輸性別刻板觀念 ☆順手牽羊：去大賣場買東西不懂得付錢，如何矯正物權概念？ ★喜歡看、摸絲襪：被當成變態，如何解決？ 本書特色 ★「媽媽筆記」：同時兼具母親與特教老師觀點，解讀自閉症孩子一舉一動 ☆「媽媽的真心話」：不再逃避！誠實告白內心情緒，最赤裸真實的自閉症家庭生命故事 ★「媽媽密技」：養兒二十四年摸索而成，私房撇步總整理
301個過動兒教養祕訣
你要的答案都在本書中！ 過動兒家長、老師詢問度最高的書，全新出版！ 15項關鍵命題．54個最大擔憂．301把教養金鑰 【貼心收錄】父母和老師最關心的15個過動兒教養QA．注意力缺陷過動症的20個延伸協助指南 & 部落格近百萬人次關注！最受信賴的諮商及實務顧問！ 特教界知名心理師給你方向、答案和信心， 協助親子關係貼近，班級經營成功！ 專 注 力．學習策略．自我控制．情緒管理．社交技巧 正向思考．自我概念．動機態度．生活管理．休閒娛樂 時間管理．親師溝通．診斷評估．藥物態度．班級經營 Q：醫生說孩子「疑似」有ADHD，這到底是要傳達什麼訊息？ A：ADHD的成因是生理因素，但父母管教和老師的教學方式將決定孩子的改善程度。「疑似」ADHD，多少提醒我們趁孩子狀況輕微，該是適時協助他的時候。 Q：很容易跟同學起衝突，甚至被排擠，怎麼辦？ A：在家裡可模擬各種情境，引導孩子思考解決方法，編成一本他專屬的「社交技巧祕笈」。在班上可以挑選「人際小天使」，陪伴過動孩子踏出同儕互動的第一步。 Q：上課老是坐不住，影響教室秩序，怎麼辦？ A：對於活動量爆表的過動兒，不妨適當地引導他轉移活力，比如發聯絡簿、擦黑板，或者請他上台解題，讓活動量變成可接受的好表現。 Q：因為過動，念書念不好，又常忘東忘西，真擔心孩子將來怎麼辦？ A：從另一個角度看，正因為ADHD的特質，過動兒往往創意十足、活力充沛又反應快，可塑性非常高。只要在成長過程中協助他找到自己的優勢，你將會看到他們的無限可能。 面對注意力缺陷過動症，不但老師傷腦筋，爸媽常擔心，一再地受挫更讓孩子沒了自信。王意中心理師以其在ADHD領域豐富的諮商、治療等臨床實務經驗， 從過動兒常見的十五個關鍵成長議題出發，教你重新看待這群孩子熱情又貼心的特質，抓對時機、用對方法，帶著他們躍動出美麗人生！ 本書特色 ◎全新編排．全心思考！過動兒家長、老師詢問度最高的書，全新出版！ ◎15項關鍵命題、54個最大擔憂、301把教養金鑰！ 「過動兒如何帶？」「有ADHD會怎樣？」「這孩子是過動兒嗎？」…… 你要的答案都在本書中！ ◎【貼心收錄】父母和老師最關心的15個過動兒教養QA．注意力缺陷過動症的20個延伸協助指南！ ◎部落格近百萬人次關注！最受信賴的諮商及實務顧問！ 特教界知名心理師給你方向、答案和信心， 協助親子關係貼近，班級經營成功！ （專注力．學習策略．自我控制．情緒管理．社交技巧．正向思考．自我概念．動機態度．生活管理．休閒娛樂．時間管理．親師溝通．診斷評估．藥物態度．班級經營）
請你跟我這樣教：自閉症幼兒
本書以生動的方式，帶領讀者進入自閉症幼兒常見的問題情境中，透過文字的描述，並搭配情節畫面，幫助讀者認識孩子在各個領域學習上的困難點。這些領域包含觀察能力、語言溝通、認知、自我管理、社交技巧，以及他們常經歷的情緒及行為問題。透過行為分析師的解讀與分析之後，讀者更能瞭解孩子的個別差異，釐清孩子的困難點是來自於缺乏學習動機、缺乏所需的先備能力、孩子個人的成長背景或學習經驗所造成的。接著，行為分析師在每個狀況中，提供了經由美國研究證實的教學策略，以淺顯易懂的方式，描述引導孩子的方法和明確的步驟。 本書的兩位作者，都持有美國行為分析師的認證，書中的每個案例都是他們多年來在台灣服務孩子的原貌呈現，此書的特色除了分享這些成功的案例之外，讀者們也會發現，只要把握住原理原則，不需要是專家也能做得到！
聾情覓意：我所看見的聾人教育
◎涵蓋聾人社群、家庭、教育、語文學習，以及聽聾互動等重要議題 ◎提供個案訪談的實例觀察，讓更多人對聾人的語言和文化有更深一層的認識 ◎引領讀者重新思考聾人的教育問題，提供專業實務建言 聾人教育所涉及的層面錯綜複雜，所累積的各項問題也存在多年。本書作者從語言學的角度，描述了他眼見的聾人教育問題。他相信聾人的語言教育或許沒有所謂「最好的」或是「唯一的」教法，但一定存在著「更好的」或是「更有效的」教法。聾人語文教育的最終目標和盼望，不應該只限於「聽到聾小孩開口說話」或「用口語與聽人交談」，而是能夠看到聾小孩自在地使用他所熟悉的語言（不管是口語、手語還是書面語）表達自我、探索知識、與他人進行無障礙的情感、想法以及知識上的交流。
特殊教育導論（初版）
本書博採當代特殊教育思潮，配合國內修正發布之最新特殊教育法及其相關子法，邀約國內特殊教育界學者，共同合作參與，集體寫作完成。 本書除第一章析述特殊教育發展的過去、現在與未來，以及資優教育類獨立成一章敘寫之外；其餘各章，則根據我國特殊教育法對身心障礙的分類，每一子類單獨寫成一章。 本書為求體例一致，於撰寫時，共同採取以下的作法：各章一開始，以摘述主文內容方式，勾勒該章的重點；每一章酌列問題與討論作業若干則，藉供練習；除第 一章和資賦優異教育類之敘寫，自成體例之外；敘寫身心障礙教育的每一子類各成一章，且各章內涵大致包括：定義(含分類) 、鑑定與評量、特徵、發生率或出現率、成因、課程與教學、教育安置、早期介入、轉銜服務等。
資源教室方案：班級經營與補救教學
資源教室方案乃國內重要的一個研究與實務領域，作者於從事資源班補救教學與支援系統研究工作十幾年以來，深深體會唯有用孩子能接受的方式來教他，他才能享有學習的成就感，秉持此種精神，作者本次依據近幾年資源教室領域的新趨勢及國內新修正之特教相關法規，大幅度改寫原書的九個篇章，將之濃縮為七大領域來探討資源班中的班級經營與補救教學，臚列如下：（一）資源教室方案基本概念；（二）資源教室方案中IEP之發展與建立；（三）班級經營策略；（四）語文科補救教學策略；（五）數學科補救教學策略；（六）課堂學習之必要技巧；（七）資源班常用表格。最後則為資源班相關資料及新修正特教法規之附錄。
家有過動兒：幫助ADHD孩子快樂成長
家有過動兒，父母就有一籮筐的憂慮與擔心：* 過動症是遺傳而來的嗎？治得好嗎？* 孩子總是動個不停，無法專心做好一件事，該怎麼辦？* 長期服用藥物會影響孩子的發育和健康嗎？高淑芬醫師將她二十多年的臨床經驗及研究資料，轉化成淺顯易懂的文字，幫助父母了解過動兒的行為模式，深入淺出地敘述行為治療與藥物治療的重點，並搭配插畫、圖表、過動症小常識等貼心設計，宛若醫師就在你面前，娓娓為你解答心中困惑。書中並提供教室輔導四大方法、五大訣竅，以及家庭教育十五招，父母、老師都可靈活應用，放鬆心情，帶著最大的愛心耐心，幫助孩子一步步改善行為模式、學習社交技巧。希望透過本書的說明，讓社會大眾對ADHD孩子有更多了解，以正向態度幫助他們，讓他們可以好好學習，快樂成長，活出屬於自己的美好天賦。本書特色◎臺大醫院精神部主治醫師的專業權威，提供正確的相關知識，減輕家屬及老師的擔心疑慮，以正確而溫和的方式幫助孩子。◎以深入淺出方式，針對家長及老師的常見疑惑，完整加以解說。宛若醫師親自在你面前，娓娓為你解惑，是實用可親的居家必備健康叢書。◎全書近五萬字，讀來輕鬆無負擔，搭配清晰的插畫、簡易的圖表、過動症小常識、醫師小叮嚀，不論家長或孩子自身，都可輕易閱讀。◎書中提供教室輔導四大方法、五大訣竅及家庭教育十四招，讓讀者一目了然，靈活應用。
來自星星的王子：超級自閉man的奇幻人生
我是超級自閉MAN，天生公子命。讀書升學都不是我的任務；我只要不吵不鬧、不發飆就好了！多數時候我和人類沒有交集，活在自己的世界裡，人們們看我，愈看愈奇怪。也許你們都覺得我很奇怪，不過我不怕也不在意，因為我是超級自閉MAN！作者夫婦育有一對特殊的子女，一個資質聰穎，正朝向牙醫師之路努力，一個則是自閉孤獨、亟需照顧，重度自閉症讓他的人生既混亂又受限制。2004年作者夫婦寫了《生命如何轉彎》，用溫暖詳實的手法講述他們教養自閉兒陳暘的過程，如今陳暘長大成人了，作者再度將這些年教養陳暘的點點滴滴記錄下來，他們仍用十足的耐力和樂觀的態度來面對這些挫折和困難，希望能鼓勵家有自閉兒或是重症病患的人們，用積極正向的態度來面對老天爺給的珍寶！透過本書的分享，可以提供所有跟自閉症孩子接觸的人參考，家人與陳暘的生活經驗更可以協助父母與師長找到相關的教養策略及問題因應方法，幫助孩子成長，也鼓勵更多的家長讓生命轉個彎，勇敢面對生活中的各種挑戰與喜樂。
孩子發展遲緩，媽應該這樣做（幼兒篇）
家中有發展障礙幼兒的父母，一定為此感到惶恐不安，雖然發展障礙是終生相伴的，但正確的教養態度與方式，可以培養孩子日後能順利適應社會。本書為不知所措的父母解答常見的發展障礙疑問，列舉常見的不當教養方式，從基礎建立父母正確健全的心態，才能陪伴孩子走過未來充滿挑戰的日子。 ● 發展障礙教養必備入門書從發展障礙的特性和類型講起，到爸媽應有的正確教養態度，如何尋求專業協助與諮商，從頭為不知所措的爸媽解答疑惑與不安，建立基礎知識與態度，陪同孩子一起面對未來，準備更周全。 ● 圖文並茂，一目了然豐富圖表和插圖，清楚明白。孩子的特性、每個可能出現的困擾場景與因應方式，完整圖解讓您一看就懂！● 一步步教您如何建立孩子生活習慣發展障礙兒童的生活自理能力和適應社會能力，是父母最放心不下的兩個重點！本書從吃飯、上廁所、盥洗、整理環境，一步步告訴您如何教導發展障礙的孩子照顧自己，同時懂得尋求協助及融入團體生活，藉由玩遊戲強化發展與學習能力，為未來的小學生活建立基礎。如何掌握「發展障礙」？●在環境條件中發現原本的特性雖然發展障礙是由於天生腦部基礎有別，但個人之間的差異還是很大。此外，環境、經驗等因素也會造成個人差異。也就是說，早期是否獲得適當的照顧，或是有受虐經驗等後天環境因素，都會影響孩子的狀態是變好或變壞。 發展障礙，並非單就天生腦部基礎的不同，或是後天生活經驗就足以說明清楚的。然而它與生俱來的特性，可以說是在環境條件中以症狀或行為顯現出來。因此，除了持續了解現階段已知腦部基礎的研究外，更重要的是要思考後天環境所造成的影響。 ●「發展障礙」並非無可救藥的這裡所說的個人差異，並非意指孩子尚有發展性或是無可救藥。而是指在學習做什麼的過程中，有的孩子是很快就自然學會，有的孩子則必須配合自己本身的狀況，在學習方法上花點心思才能學會。如果是基於這樣的差異來稱呼「發展障礙」，那麼「發展障礙」絕非無可救藥的。即使學習過程不同，但每個孩子都是有無限可能的。 所有孩子都是無可取代的存在，每個孩子都有他們擅長或不擅長的地方。如果凡事都以「和大家一樣是理所當然」為前提，就容易只注意到孩子「做不到」的部分。如果能秉持「任何人都會有不擅長的事，有不會的事就要求助於人、向人請教」的想法，就能將注意力放在「該怎麼做才行」，並能理解，向孩子提供一些建議，來教導孩子把事情順利做好的方式，才是理所當然的。 正因為發展障礙的特性很難從外觀上辨識，所以這類型孩子多半會被責罵「為什麼就是沒辦法和大家一樣呢！」其實，要求有社會適應困難的孩子「要跟大家一樣適應良好」，就如同要求眼盲的人看東西一樣沒道理。但也不能就這樣放任他們的行為和其他人不一樣，而是必須要在教法上下工夫，直到他們學會適當的行為為止。這樣謹慎的教學方式，即使是對於非發展障礙的孩子也有極大助益。察覺孩子的類型●無論診斷如何，重要的是實際的支持要幫助發展障礙孩子拓展能力，周遭的大人要先從發覺孩子的特性開始，而且必須事先理解，孩子之所以具有這樣的特性，絕對與家庭教育或幼稚園、托兒所的指導無關。發展障礙的孩子們因腦部構造不同，將來在社會、學校過正常生活，難免會發生不順利的事。就醫學上的診斷名詞而言，這樣的孩子可分為：容易因不易解讀他人意圖及處境，或難以理解狀況而造成麻煩的「泛自閉症」；容易因難以維持注意力或自我控制而造成麻煩的「注意力不足過動症（ADHD）」；以及雖無智能上的問題，但對讀寫或算數等學習很不拿手的「學習障礙（LD）」等等。接受醫學上的診斷，除了有助於周遭相關人士的共通理解外，也能藉此獲得福利制度等行政上的支援。只不過，幼兒期通常還不到接受診斷的程度，或者在發展過程中也可能改變狀態。養育孩子是從出生時就開始，今後也將持續下去，因此父母應牢記的是，並非沒去看醫生就什麼也不做，不管有沒有接受診斷，實際的支持更為重要。●發展障礙自嬰兒期即存在大部分發展障礙的孩子都不是在嬰兒期被診斷出來，如果就這樣放著不管，自然不會有所改善，並影響到日後發展，逐漸出現「令人在意的事」。這些令人在意的事，其實從嬰兒期就存在了。譬如，運動功能不明顯的遲緩、手握物品方式不健全，或是對於刺激的反應緩慢、生理調控（對冷熱、空腹的感覺）的遲鈍等。即使天生有這方面的不平衡，父母通常不會在孩子的嬰兒期就察覺，或是多半就這樣在一旁看著；然而天生的不擅長、不平衡並不會自然就變好。若是置之不理，通常隨著年齡增長，一些不健全的功能複雜化後便會成為問題。●是自然就懂的類型，還是一一教導才懂的類型？即使從嬰兒期開始就覺得孩子的教養不順利，有很多「在意的事」、「擔心的事」，但有不少父母卻因為不想承認的心理，或對「發展障礙」的偏見，本身就拒絕去診斷清楚或積極尋求諮商。只是，持續負面看待孩子的「個性（體質）」與發展障礙的特性，不僅大人不會花費心思改善狀況、孩子也不會願意努力去學習，甚至可能提高虐兒的風險。 如第11頁的圖示，泛自閉症是連續性地存在於重度自閉症到一般精神狀態者之間的。由於發展障礙與一般精神狀態者之間並沒有清楚的界限，冠上「障礙」一詞並不代表是全然不同的存在。即使強調「因○○障礙會有怎樣的症狀」、「由於是發展障礙所以無法這樣」等，也解決不了什麼。所謂的障礙就是學習方法不一樣。既然是學習方法不一樣，那麼思考的重點就在「怎樣的學習方式才是適當的」。在實際的教養上，有的孩子不須多做任何說明、一個人就能自然學會，也有的孩子必須經由周遭的人一一教導才學得會。若就此觀點思考，可以想成「這麼說，我們家的孩子就是那種必須一一教導的類型」。因此，所謂發展障礙是指在教養上下工夫的方式不同，不管是否屬於發展障礙並非問題所在。積極思考「由於孩子是這種類型，所以這樣教才沒問題」，替孩子營造出容易順利學習的環境才是最重要的。●孩子的大腦具代償性幼兒的大腦具有容易對損傷發揮代償作用的特徵。即使腦的某一部分難以發揮作用，但由於網目狀的神經網絡還在建構中，所以很容易繞道而行。成長至大約5~6歲，人體便開始進行所謂的神經修剪，會修剪掉用不著的路徑，而留下用得著的網絡；一旦過了10歲，新網絡的建構就會變得困難。即便如此，孩子的大腦修復能力還是比成人好，過了青春期便與成人沒有太大差別。因此，即使腦部天生無法順利運作，但靠著繞道而行的機制還是可以順利運作。這也是一般認為幼兒期神經網絡完成前，若能越早開始治療，越容易獲得良好成果的緣故。就這層意義來看，根據幼兒期與周遭良好互動所建立的基礎，如果能好好細心教導，孩子十分有可能漸漸地學會應該做的事。●令人困擾的行為是有原因的一旦理解孩子的特性，接下來就要建立能讓孩子學習適當行為的體制。在指導具發展障礙的孩子時，周圍大人傾向關注在令人困擾的行為上。這麼一來，結果往往會變成是「斥責這些令人困擾的行為」。若能試著站在孩子的觀點，就會發現他們之所以做出這些令人困擾的行為，是有其理由的。 舉例來說，由於調適功能不佳，無法長時間保持坐姿，或因難以忍受吵雜聲音，而必須窩在狹窄地方才會覺得安心等等。由於沒人教孩子正確的應對之道，他們自然不知道該怎麼辦才好。像這樣令人困擾的行為，背後原因大致可分為四種。尤其當孩子陷於恐慌的混亂狀態時，無論說什麼都無法理解，因此當下要先減少刺激來穩定他的情緒。總之，在周遭人們的眼中，孩子因為自身理由或錯誤學習所採取的行動，都會變成令人困擾的行為。父母如果不問青紅皂白地責罵這些行為，卻不教導該採取何種作為才是對的，那麼這些問題行為就不會獲得改善。 教導孩子「與朋友因意見不合而生氣打人之前」、「發現情緒變激動時」做深呼吸，或是覺得有困擾時就叫媽媽。類似這種以「你只是因為不知道作法、記住這些就會做得很好」的教法，顯然會比斥責孩子「給我好好地做」要來得容易成功。 最重要的是，秉持著逐步增加孩子能做好的事、拓展他們會做的事的正向思考，避免一味地負面思考，或只想要消除孩子的問題行為。不要讓小孩有「被強迫去做」的感覺，而是要他們覺得努力去做是「有趣、愉快的」。如果周圍的大人提出建議，但孩子只覺得「反正我就是不行」，就無法有努力投入的意願。因此，設法與孩子建立良好關係、讓他們想要「試試看」作為與孩子互動的大前提是很重要的。
我看世界的方法跟你不一樣：給自閉症家庭的實用指南
自閉症患者可以學會懂禮貌、穿戴整潔、遵守社會規範但永遠無法學會一心二用，或成為社交高手我們可以學習成長並保有自閉症的獨特性和怪咖本色！在自閉兒父母親的心目中，天寶是我們的英雄。她給了我們一個能夠窺見孩子心靈的窗口，也讓我們重新燃起希望，看見一個充滿可能性的未來。－－盧絲．蘇麗文博士（Ruth Sullivan Ph.D），美國自閉症協會（ASA）首任主席，「自閉症服務中心」（ASC）創辦人。天寶．葛蘭汀博士是全美頂尖的動物學家、暢銷書作家、演說家，也是全世界曝光率最高的自閉症患者。她的現身說法，為世人打開一扇窗，讓更多人理解自閉症的內心世界。天寶在自閉症圈子裡是響叮噹的人物。她的演講總是滿場掌聲，聽眾們熱烈發問：「為什麼我兒子不斷旋轉身體？」、「他為什麼摀住耳朵？」、「他為何從不看我？」、「什麼樣的早期教育最有效？」、「孩子在學校打人、吵鬧、被霸凌的時候，該怎麼辦？」、「他找得到工作嗎？」、「他可以獨立生活嗎？」……她的洞見總是讓父母們熱淚盈眶，重新燃起勇氣和希望。本書中，天寶針對自閉症的生活、教育、醫療、求職、社交各層面，提出許多「內行人」的見解。她強調：＊ 別因自閉症的標籤，低估了孩子的潛力！＊ 無法口語的自閉兒對周遭環境有高度覺察力。出狀況的是他們的身體，不是他們的心靈。＊ 高功能和亞斯伯格症者可以學習適應社會，但仍保有不善交際的怪咖本色。＊ 不論功能高低，每一位自閉症者都可以對社會有所貢獻，找到生命意義。永遠別放棄，一定要不斷嘗試。不要讓「殘缺的心態」阻礙成長。天寶以她自身的故事告訴我們：這世界是由形形色色的人所組成。她的自信和自我價值感，是獻給所有自閉症家庭的最佳鼓舞。本書特色HBO電影「星星的孩子」主人翁天寶．葛蘭汀博士親筆撰寫，以自閉症患者的角度現身說法，給自閉症兒童與成人的家長、老師、醫療人員的最佳實用指南。電影「星星的孩子」製作人、美國自閉症協會首任主席專文推薦。
餅乾男孩：一個自閉兒的成長歷程
該如何挑選幼兒園？小學轉銜階段如何安排？家有自閉兒該考慮生老二嗎？如何幫助其他手足面對自閉症？如何挑選適合的餐廳？照顧各個家庭成員的需求？如何提升自閉兒的語言和生活自理能力？作者的兒子出生時模樣清秀，除了身形較小之外，其他和一般嬰兒沒什麼不同。但這個嬰孩四個月大時出現異常抖動，被診斷為癲癇患者。孩子經過持續復健，終在一歲七個月時踏出人生的第一步，正當作者以為孩子的狀況會漸入佳境，他卻在兩歲時被醫生鑑定孩子為自閉症患者。讓人震驚的打擊一度使得作者失去希望，但對她來說，放棄孩子比接受孩子的殘缺要更加困難，篤信上帝的她相信只要自己拚命對抗自閉症，上帝必定會照顧這個孩子的生命和未來。因此作者和家人一起從震驚到接受事實，共同面對這個天生不完美的孩子。但是「自閉症是什麼？」「早期療育和特殊教育又是什麼？」這些接踵而來的疑惑讓作者不時感到徬徨與無助。試了許多治療方式，但成效往往令人沮喪。此外，自閉兒招致的異樣眼光和不平等對待，也讓作者淬鍊出面對困境的韌性，也因此她願意與有相同處境的家庭分享她和孩子一路走來的歷程。作者忠實記錄在孩子每個階段面臨到的難題、心情和解決對策，希望給有同樣遭遇的家長實用的建議和正向鼓勵，也期許透過這本書讓更多人了解自閉兒。本書特色：這是一趟看似苦難，卻包含著無限祝福的旅程家有自閉兒的父母，可從中得到積極面對的樂觀態度讀者可藉由本書認識自閉症，給予特殊兒童更多關懷！
自閉兒的春天
本書所得捐給台北市自閉兒基金會在自閉兒家長的堅持下及誘導下，用天下父母最無私的愛，引導孩子打開上帝為他們打開的另一扇窗，透過這本書三個自閉兒家庭的教養故事，希望讓更多自閉兒能像我們孩子一樣，找到自己的一片天地，同時讓社會大眾更瞭解這群星兒們。Story1.讓他擁有生活上吃、喝、拉、撒、睡的自理能力，也算是我這個媽媽的責任。……。感謝鎮宇給我這難得的體悟，經過自閉兒給我這些歷練，讓我學到站在學生立場為他們著想，同理學生的困難與處境，同時用包容的心來看待這些孩子。──鎮宇媽媽Story2.既然上天給我們一個特別的孩子，我們只能承擔並依照他的樣子陪她成長。……。我與官媽媽共同的理念，就是要教他們比較實用的事物與技能，尤其是生活自理上。──官氏兄弟爸爸Story3.一家人就像一個圓，如今有一個缺口，就要想辦法補起來，回復為一個圓圓滿滿的圓。……我秉持著「不放棄，他就有希望；若放棄，他就什麼都沒有了」的信念來教養他。──周于翔爸爸
最孤獨也最飽滿的道路
滿心的珍惜，換來堅強的靠山。懂得納福的人，必不孤獨。沒有人應該是一座孤島。有人遇到困境時選擇自我封閉或逃跑，而她決定投入所有關懷者的懷抱。身為罕病兒的母親，由於她的堅強無畏、知遇惜福，這條看似孤軍奮戰、披荊斬棘的道路，竟感受了最飽滿的愛與祝福。◎最震懾人心的教養體驗，最不折不扣的勇敢靈魂。◎全球華文部落格大獎決選入圍，繼暢銷書《30年的準備，只為你》後最新作品。人總是這樣，似乎站在黑色面前，你才會發現、甚至相信手中的白色果真是白的。我也常因為看到有些人的生命功課比我們的更困難，才提醒自己別再感慨，好好數算所擁有的愛與溫暖。如果我能夠讓人看見在你身上理所當然、我卻得來不易的幸福，那麼我非常榮幸成為對照組。留學、旅居國外、精通多國語言……在生下罕病兒錫安、遭遇人生最大的難關之前，她是個聰明、勇敢、多情浪漫、讓大部分人艷羨的女子。如今，她卻是旁人驗證自身幸福的「對照組」。神選擇將錫安交付到她的手中，因為知道她耐得過養育特別孩子的艱苦，挺得住隻身抵禦大風大浪的孤獨，也悟得出擁抱關愛不是示弱而是福分。這個震撼了每一個父母的心、讓百萬讀者重新審視生命的堅強女子，在每一次收拾行囊、面對挑戰、日夜所思當中，堆積起濃烈的感恩、惜福與感動。生命在她的眼中如此新鮮、豐盈，每一秒都在為下一秒的更美好而做準備。那你呢？錫安媽媽的滿滿祝福關於奢華──．不是買不起，是不需要。不需要名牌證明我的品味。我不否認它帶來的那些小小的虛榮、尊貴的快感，但它不是我的必須，不配定義我的地位。關於磨難──．世界是不公平的，但每天升起的日頭是公平的，它照好人、也照壞人。磨難是冷酷的，但我的心是溫暖的，它不眠不休的把血液和氧氣送到我全身，它毫無保留地讓我愛、讓我感動與體悟。關於家人──．家家有本難唸的經，再怎麼和樂的家庭也是如此。但因為一起走過許多高低起伏，彼此付出過那麼多的關懷與冷戰也澆不熄的愛，一點時間、一句道歉和一個擁抱，就融化了所有誤解與爭執。關於未來──．無論已過的喜怒哀樂是幻覺與否，真實也罷，妳都只能忘記背後，不斷的往前走去。為了不辜負那些愛妳的眼睛，為了下一次再看進妳的眼睛，我能夠確定自己不受蒙蔽，看見真正的自信與歡欣。
